学习实践《赶圩归来啊哩哩》教学设计及点评.docx
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学习实践《赶圩归来啊哩哩》教学设计及点评
《赶圩归来啊哩哩》教学设计及点评
本资源推荐人：
洪啸音乐教育网友媚眼如丝
本教学设计作者：
吉林省延吉市河南小学王宏业教材简析：
本首歌曲选自义务教育人音版小学音乐教科书五年级第九册，本首歌曲具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。
4/4拍，羽调式，二段体结构。
曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。
歌曲以节奏贯穿蜷曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。
设计理念：
依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，丰富情感体验。
”音乐教学总目标，结合本首歌曲的特点，本节课我设计了直观感受、激趣引入，学唱歌曲、体验情感，创编节奏、注重实践，拓展延伸、多元感受，表演歌曲、释放情感等五个教学环节。
教学目标：
1．
学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并有感情地进行演唱。
2．
创编歌曲伴奏，培养学生的创编能力及相互合作的能力。
3．
通过本课的学习，激发学生对民歌的兴趣。
教学重难点：
歌曲的学唱和创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。
教学准备：
电子琴、打击乐器、竖笛、多媒体。
教学流程：
一、课前交流：
师：
同学们这是我第一次来到齐齐哈尔这个美丽的城市。
昨天和同学们第一次见面的时候，我感觉大家很活泼、开朗、热情、大方。
跟你们在一起我感到很快乐。
你们愿意和我在一起吗？
生：
愿意！
师：
那谁能来说一说你们都喜欢老师什么？
生：
（自由回答）使课堂气氛很活跃。
师：
谢谢同学们的夸奖，让你们说的我心里非常高兴，同时我也使我充满了自信。
那你们这么喜欢我，谁愿意为我唱首歌呀？
生：
（随便唱）老师也跟着唱。
让学生感觉老师很随和，很亲近。
课堂气氛轻松，活跃。
师：
看来大家会唱的歌还真不少，今天，老师和同学们再来学习一首彝族的歌曲好不好？
生：
好！
师：
上课！
（师生问好）
二、新课教学：
1．导课：
师：
直截出示图片：
（同学们，你知道这是哪个民族吗？
）开课就激发学生的好奇心和求知欲，随后，教师图文并茂的为学生介绍彝族风情：
（同学们，彝族人们主要分布在我国的云南、广西等省区，彝族人们的服饰款式多样，各具特色，他们喜爱用歌舞来表达自己的心情。
你们看这就是他们赶集时的情景，那你知道什么是赶集吗？
）在学生各抒己见的同时教师进行相机引导，使学生明白赶集的意思，并知道彝族人们把赶集称为赶圩，进而引出课题。
2．初听感受：
师：
下面，我们就来听一听这首歌曲，感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。
（播放歌曲）
（听完之后）师：
谁能来谈一谈你听完这首歌曲之后的感受。
生：
（自由回答）老师不做解释。
3．学习曲谱：
a）用手或身边的音源的试着打歌曲的节奏
师：
同学们说得很好！
老师跟你们有同样的感受。
这首歌曲情绪很欢快，歌曲为4/4拍子，在这首歌曲当中运用了大量的十六分音符，现在就请同学们用手跟老师一起试着慢速的把歌曲的节奏打一遍。
b）老师找出难点，老师唱旋律学生打节奏。
师：
同学们很有节奏感，，如果把第一行打的再齐一点就更好了！
现在老师唱旋律同学们打节奏。
c）
老师弹琴学生打节奏。
师：
请同学们跟老师的琴一起再来打一遍，边打节奏边在心里默唱曲谱。
d）随琴慢速的视唱曲谱
师：
歌曲的节奏同学们已经有所掌握了，现在请同学门再跟老师的琴一起轻声的视唱曲谱。
e）解决波音
师：
看来同学们的视唱能力也很强，在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有？
生：
发现了！
师：
谁能找出来？
（学生找出来后老师问是上波音还是下波，上波音应该怎样唱？
）
f）学生自己练习视唱曲谱.（可以借助于竖笛进行练习）
师：
在刚才的视唱过程当中我发现同学们有的地方唱得不太熟练，现在就给同学们一点时间把不熟练的地方练习一下。
（学生练习唱谱、试奏）
g）随琴稍快速度的再唱曲谱
师：
同学们练习的怎么样了？
现在请同学们随着老师的琴稍微加快点速度再来视唱一遍好不好？
生：
好！
（老师弹琴学生唱谱）
4．学唱歌词
1）随范唱音乐一起轻声的跟唱歌词
师：
同学们这首歌曲的谱子我们已经学会了，下面就让我们随着音乐范唱一起来填唱歌词。
（放音乐学生一起跟唱）
2）让学生说出唱词的难点
（听完之后）师：
看来大多数同学都能跟唱下来，那么在刚才的跟唱过程当中你们有没有觉得哪一句不太好唱？
（学生找出来老师跟着一起解决）
3）强调波音记号
师：
老师发现刚才唱词的时候，波音记号还没有体现出来。
（师生一起解决）
4）处理衬词“啊哩哩”
师：
在这首歌曲当中运用最多的是哪句词？
生：
“啊哩哩”！
师：
“啊哩哩”是什么意思呢？
生：
很高兴！
师：
想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很关键！
首先我们看第一句的“啊哩哩”应该怎样唱呢？
（处理啊哩哩的唱法，和“”应该向上挑，再让学生找出来还有哪一句也要这样唱。
）
5）完整的随音乐演唱
师：
下面我们就再来演唱一遍这首歌曲，请同学们把这种高兴的心情都表现出来。
还要注意波音记号。
5．用打击乐器为歌曲伴奏
1）分角色学习这三种打击乐器
师：
这首歌曲我们已经学会了，同学们注意到没有在歌词的下方有三种打击乐器的节奏，分别是双响筒、串铃和三角铁。
下面我们就分角色来学习一下这三种打击乐器的节奏。
首先，拿双响筒的同学请准备．．．．．．
师：
大家演奏的都很好！
现在老师想请同学们拿起各自的乐器一起来合奏一遍，你们觉得行吗？
生：
行！
（学生用打击乐器合奏）
3）为歌曲伴奏
师：
同学们合奏的很成功，那你们想不想随着音乐一起真正的为歌曲伴奏一次？
生：
想！
师：
好！
我们现在就边唱边为歌曲伴奏。
歌曲共有四段，老师想这样给大家分工，第一段由双响筒伴奏其他同学演唱、第二段由串铃伴奏、第三段由三角铁伴奏、第四段一起合奏。
（放音乐学生伴奏。
）
4）创编伴奏
同学们，你们演奏的非常成功，现在老师想让你们发挥自己的聪明才智，用你们手中的打击乐器来自由的为歌曲创编伴奏。
看谁编的又快又好！
三、教学延伸
感受其它版本的《赶圩归来啊哩哩》
师：
其实《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲有许多不同的演唱方法，有民族唱法的、通俗唱法的、摇滚唱法的，还有今天我们学习的童声唱法的。
今天老师还给同学们带来了民族和通俗唱法的，下面我们就来欣赏一下。
首先，我们来欣赏民族唱法的。
（播放两种唱法的歌曲）
（听完之后）师：
通过刚才的欣赏，我们不难发现，同一首歌曲用不同的方法演唱，它的风格也会发生改变。
那么除了在唱法上可以改变歌曲的风格以外,你们还会用别的方法来改变音乐的风格吗？
师：
那好，我们就试着把这首4拍子的歌曲改为3拍子的，唱一唱。
老师范唱。
让学生充分感受到音乐的乐趣。
四、小结（完整的表演歌曲）
师：
这节课即将结束，我想请同学们最后在尽情的表演一遍这首歌曲，同学们想唱的就唱，想跳舞的同学可以到前面来跳舞，想伴奏的同学可以站起来为歌曲伴奏。
总之，老师就是想请同学们把你们此时的快乐心情全都释放出来。
（整节课在欢乐、热闹的歌声中结束）
教师简介
王宏业，男、汉族、28岁。
XX年7月毕业于吉林省延边第二师范学校，XX年毕业于吉林省委党校，本科学历。
XX年于延吉市河南小学参加工作，在工作期间一直担任音乐组组长的职务，XX年评为市级骨干教师。
在学校组织了管乐队、合唱队。
于XX年8月带领学校管乐队赴韩国参加“国际管乐节”，受到国际专家的高度评价。
曾获吉林省中小学音乐教师基本功比赛获一等奖、全能十佳教师；多次获延吉市政府奖；延吉市优秀教师、延吉市骨干教师。
延吉市XX延边中国朝鲜族民俗文化旅游博览会先进个人；吉林省第二届音乐教学大赛音乐优质课一等奖、教学新秀。
并多次在国家和省、市论文评选中获奖。
．初听感受：
师：
下面，我们就来听一听这首歌曲，感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。
（播放歌曲）
（听完之后）师：
谁能来谈一谈你听完这首歌曲之后的感受。
生：
（自由回答）老师不做解释。
3．学习曲谱：
a）用手或身边的音源的试着打歌曲的节奏
师：
同学们说得很好！
老师跟你们有同样的感受。
这首歌曲情绪很欢快，歌曲为4/4拍子，在这首歌曲当中运用了大量的十六分音符，现在就请同学们用手跟老师一起试着慢速的把歌曲的节奏打一遍。
b）老师找出难点，老师唱旋律学生打节奏。
师：
同学们很有节奏感，，如果把第一行打的再齐一点就更好了！
现在老师唱旋律同学们打节奏。
c）
老师弹琴学生打节奏。
师：
请同学们跟老师的琴一起再来打一遍，边打节奏边在心里默唱曲谱
d）随琴慢速的视唱曲谱
师：
歌曲的节奏同学们已经有所掌握了，现在请同学门再跟老师的琴一起轻声的视唱曲谱。
e）解决波音
师：
看来同学们的视唱能力也很强，在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有？
生：
发现了！
师：
谁能找出来？
（学生找出来后老师问是上波音还是下波，上波音应该怎样唱？
）
f）学生自己练习视唱曲谱.（可以借助于竖笛进行练习）
师：
在刚才的视唱过程当中我发现同学们有的地方唱得不太熟练，现在就给同学们一点时间把不熟练的地方练习一下。
（学生练习唱谱、试奏）
g）随琴稍快速度的再唱曲谱
师：
同学们练习的怎么样了？
现在请同学们随着老师的琴稍微加快点速度再来视唱一遍好不好？
生：
好！
（老师弹琴学生唱谱）
4．学唱歌词
1）随范唱音乐一起轻声的跟唱歌词
师：
同学们这首歌曲的谱子我们已经学会了，下面就让我们随着音乐范唱一起来填唱歌词。
（放音乐学生一起跟唱）
2）让学生说出唱词的难点
（听完之后）师：
看来大多数同学都能跟唱下来，那么在刚才的跟唱过程当中你们有没有觉得哪一句不太好唱？
（学生找出来老师跟着一起解决）
3）强调波音记号
师：
老师发现刚才唱词的时候，波音记号还没有体现出来。
（师生一起解决）
4）处理衬词“啊哩哩”
师：
在这首歌曲当中运用最多的是哪句词？
生：
“啊哩哩”！
师：
“啊哩哩”是什么意思呢？
生：
很高兴！
师：
想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很关键！
首先我们看第一句的“啊哩哩”应该怎样唱呢？
（处理啊哩哩的唱法，和“”应该向上挑，再让学生找出来还有哪一句也要这样唱。
）
5）完整的随音乐演唱
师：
下面我们就再来演唱一遍这首歌曲，请同学们把这种高兴的心情都表现出来。
还要注意波音记号。
5．用打击乐器为歌曲伴奏
1）分角色学习这三种打击乐器
师：
这首歌曲我们已经学会了，同学们注意到没有在歌词的下方有三种打击乐器的节奏，分别是双响筒、串铃和三角铁。
下面我们就分角色来学习一下这三种打击乐器的节奏。
首先，拿双响筒的同学请准备．．．．．．
师：
大家演奏的都很好！
现在老师想请同学们拿起各自的乐器一起来合奏一遍，你们觉得行吗？
生：
行！
（学生用打击乐器合奏）
3）为歌曲伴奏
师：
同学们合奏的很成功，那你们想不想随着音乐一起真正的为歌曲伴奏一次？
生：
想！
师：
好！
我们现在就边唱边为歌曲伴奏。
歌曲共有四段，老师想这样给大家分工，第一段由双响筒伴奏其他同学演唱、第二段由串铃伴奏、第三段由三角铁伴奏、第四段一起合奏。
（放音乐学生伴奏。
）
4）创编伴奏
同学们，你们演奏的非常成功，现在老师想让你们发挥自己的聪明才智，用你们手中的打击乐器来自由的为歌曲创编伴奏。
看谁编的又快又好！
三、教学延伸
感受其它版本的《赶圩归来啊哩哩》
师：
其实《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲有许多不同的演唱方法，有民族唱法的、通俗唱法的、摇滚唱法的，还有今天我们学习的童声唱法的。
今天老师还给同学们带来了民族和通俗唱法的，下面我们就来欣赏一下。
首先，我们来欣赏民族唱法的。
（播放两种唱法的歌曲）
（听完之后）师：
通过刚才的欣赏，我们不难发现，同一首歌曲用不同的方法演唱，它的风格也会发生改变。
那么除了在唱法上可以改变歌曲的风格以外,你们还会用别的方法来改变音乐的风格吗？
师：
那好，我们就试着把这首4拍子的歌曲改为3拍子的，唱一唱。
老师范唱。
让学生充分感受到音乐的乐趣。
四、小结（完整的表演歌曲）
师：
这节课即将结束，我想请同学们最后在尽情的表演一遍这首歌曲，同学们想唱的就唱，想跳舞的同学可以到前面来跳舞，想伴奏的同学可以站起来为歌曲伴奏。
总之，老师就是想请同学们把你们此时的快乐心情全都释放出来。
（整节课在欢乐、热闹的歌声中结束）
教师简介
王宏业，男、汉族、28岁。
XX年7月毕业于吉林省延边第二师范学校，XX年毕业于吉林省委党校，本科学历。
XX年于延吉市河南小学参加工作，在工作期间一直担任音乐组组长的职务，XX年评为市级骨干教师。
在学校组织了管乐队、合唱队。
于XX年8月带领学校管乐队赴韩国参加“国际管乐节”，受到国际专家的高度评价。
曾获吉林省中小学音乐教师基本功比赛获一等奖、全能十佳教师；多次获延吉市政府奖；延吉市优秀教师、延吉市骨干教师。
延吉市XX延边中国朝鲜族民俗文化旅游博览会先进个人；吉林省第二届音乐教学大赛音乐优质课一等奖、教学新秀。
并多次在国家和省、市论文评选中获奖。
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教学评析
本课使用了许多激发学生兴趣的导入和过渡的设计，歌曲的学唱在聆听的基础上，采用自主学习的方法进行。
由学生自己找出唱得不好的地方，重点学唱。
利用竖笛来帮助视唱，把竖笛当做学习的工具。
在学生对歌曲有了一定的理解、感受的基础上，设计了即兴创编节奏的环节，引导学生用改变节拍的方式来改变歌曲的风格，在学生自主合作讨论的过程中引导学生自由想象、创编，烘托出歌曲热烈的气氛，达到发展学生的创造思维、培养学生的创造自信心、提高学生的音乐创造能力的目的。
在本课里教师的角色是一个引导者、激励着、参与者，学生不是被动地学唱一首歌，而是主动地投入到音乐学习之中，学生成了表现音乐、创造音乐的主人。
点评人：
郑花玉（吉林省延吉市教师进修学校）
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