Unit 3Look at me 表格式教学案例设计.docx
《Unit 3Look at me 表格式教学案例设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 3Look at me 表格式教学案例设计.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
Unit3Lookatme表格式教学案例设计
Unit3Lookatme教学案例设计
案例名称
Unit3—Talk
时间
2017.10.31
年级
三年级
教材范围
第24页
教师
王润新
课时
第1课时（共6课时）
总课时
第课时
教学目标
知识与能力
听懂、会说问候语Howareyou?
以及回答I’mfine,thankyou.
过程与方法
在实际情景中运用问候语。
情感价值观
进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教学重点
学习问候语Howareyou?
以及回答I’mfine,thankyou.
教学难点
1、Howareyou?
的得体运用。
2、I’mfine,thankyou.句型字母i及th的发音不容易到位。
教学环境及
资料准备
录音机
教学过程（双边活动）
过程
教师活动
学生活动
设计意图
1.Warm-up/Revision
1、Greetwitheachother.
2.Singasongtogether.
3.Playagame.Simonsays
热身、复习
2.Presentation
1、师生观看教学课件。
课件内容为Let'stalk/A的内容。
教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
2、再次观看课件，教师提问：
T:
Whataretheydoing?
3、教师演示Let'stalk/A的内容，使学生进一步理解对话。
方法为：
教师戴上ChenJie的头饰，左手举起Mike的头饰，右手举起Mike的头饰，用不同声调引出对话内容。
4、教师提问：
ChenJie和Mike是怎么样打招呼的？
5、听本课时Let'stalk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音，如：
I’mfine.一句中的元音字"i"的读音是[ai]，提示学生的嘴巴要张大些。
而thank一词中的th在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。
教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
6、再次观看课件内容。
使学生更进一步了解对话的内容和含义。
在此基础上，告诉学生，Howareyou?
与所学的Hello/Hi问候语的不同点在于：
Howareyou?
是用于熟人之间有一段时间没见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向他人打招呼等场合。
因此，同学们不必每次见面都问Howareyou?
每天见面时，只要说声Hello/Hi就可以了。
观看教学课件。
再次观看课件，回答教师提问：
Whataretheydoing?
回答教师提问：
ChenJie和Mike是怎么样打招呼的？
听本课时Let'stalk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
再次观看课件内容。
使学生更进一步了解对话的内容和含义。
Playagame:
传口令。
呈现新课，初步了解新知识。
3.Practice
1、火车接龙游戏：
一人问，一人回答，看哪一组做的最好。
2、学生分角色表演对话。
3、两人一组做Let’splay部分的活动。
在趣味性活动中加深对所学知识的理解和记忆。
4．Assessment
制定本单元的获奖目标。
激发学习兴趣
5．Add-activities
扩展游戏：
找朋友。
趣味扩展
课后作业
Copythemainexpressions3times.
板书设计
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
课后反思
Unit3Lookatme教学案例设计
案例名称
Unit3—Learn
时间
2017.11.1
年级
三年级
教材范围
第25页
教师
王润新
课时
第2课时（共6课时）
总课时
第课时
教学目标
知识与能力
1、能听说、认读ear、eye、nose,mouth，face这些身体部位的词。
并能用英语介绍自己的身体部位。
2、能听懂Touchyour------这一指令，做出相应动作。
过程与方法
在实际情景中运用所学词语。
情感价值观
进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯，并且注意爱护自己的身体。
教学重点
能听说、认读ear、eye、nose,mouth,face这些表示五官的词。
教学难点
能听懂Touchyour------这一指令,做出相应动作.。
教学环境及
资料准备
录音机、木偶
教学过程（双边活动）
过程
教师活动
学生活动
设计意图
1.Warm-up/Revision
1、Greetings.
2、Freetalk.
3、Guess.
热身、复习，为新知的呈现做准备。
2.Presentation
（1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。
"小木偶自己介绍说：
Thisismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：
Goodmorning.I'mMiss/Mr…Lookatme.指着自己的头说：
Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：
eye,face,ear,nose,mouth，学生进一步学习单词。
（注意：
教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。
）
（3）用Powerpoint制作的课件，在学习新知识时使用。
教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意：
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，须鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth一词的尾音发音较难，须适当提醒注意口型。
（1）认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
（2）让学生听录音，跟读Let'slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。
（3）游戏：
Simonsays
教师发出指令，学生执行指令。
规则是：
如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：
T:
Simonsays,touchyourhead.学生摸摸头。
如教师只说：
Touchyourhead.学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。
呈现新课，初步了解新知识。
3.Practice
（1）小组活动：
教师让学生按小组练习head,eye,face,ear,nose,mouth。
方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：
Listenanddraw
学生按教师的指令画图，如教师说：
Drawamouth.学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye,face,ear,head，最后画出完整的一幅画儿。
（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let'sdo部分中的活动。
（6）游戏：
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。
之后，在换另一名选手进行。
（本活动中的句子，可以在本课时Let'sdo部分的基础上增加一单元Let'sdo部分的句子。
）
在趣味性活动中加深对所学知识的理解和记忆。
4．Assessment
传话游戏
教师可将本课时Let'sdo部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
激发学习兴趣，加深印象
5．Add-activities
趣味扩展
课后作业
Copythemainexpressionsandwords3times.
板书设计
face
eareyenosemouth
Closeyoureyes.
Openyourmouth.
Touchyournose/ear/mouth.
课后反思
Unit3Lookatme教学案例设计
案例名称
Unit3—LettersandSounds
时间
2017.11.2
年级
三年级
教材范围
第26页
教师
王润新
课时
第3课时（共6课时）
总课时
第课时
教学目标
知识与能力
1、能够听说认读字母EeFfGgHhIi。
2、能够在四线三格中正确书写字母。
3、让学生了解单词是由字母组成的。
过程与方法
在实际情景中运用所学词语，在单词中认识字母，教师示范读写，学生模仿练习。
情感价值观
进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教学重点
能够听说认读字母EeFfGgHhIi。
教学难点
能够在四线三格中正确书写字母。
教学环境及
资料准备
录音机、字母卡片
教学过程（双边活动）
过程
教师活动
学生活动
设计意图
1.Warm-up/Revision
1、Greetings.
2、Freetalk.
3、Guess.
对话交流，拉近距离，为新知的呈现做准备。
2.Presentation
1．T:
Boysandgirls.Youareveryclever.Youcansingthe‘ABCsong.But,canyouwriteit?
Now,Wearegoingtolearnhowtoreadandwritetheletters.
2．SingtheABCsongtogether.
3.学习并练习认读字母Ee。
A、课件出示字母Ee，升降调跟读。
B、出示字母卡，分组比赛认读字母。
C、教学生区分字母的大小写。
D、让学生观察书上的书写笔顺。
E、师在黑板上范写，学生在空中空写。
F、学生在练习本上练习。
G、哪些单词离不开字母Ee,出示单词egg,elephant.
4、用同样的方法学习Ff,Gg,Hh,Ii.
5、快速读出老师出示的字母卡。
6、大小写对号入座。
7、Listenandcircle.
8、课件出示字母，学生用Isee---.句型说出看到的字母。
呈现新课，初步了解新知识。
3.Practice
1、学生按顺序读出今天所教的字母。
2、Let’schant.
在趣味性活动中加深对所学知识的理解和记忆。
4．Add-activities
1、书写今天所教的字母。
、
2、自己做字母卡片。
趣味扩展
课后作业
Copytheletters10times.
板书设计
AaBbCcDd
EeFfGgHhIi
课后反思
Unit3Lookatme教学案例设计
案例名称
Unit3—LettersandSounds
时间
2017.11.3
年级
三年级
教材范围
第27页
教师
王润新
课时
第4课时（共6课时）
总课时
第课时
教学目标
知识与能力
听懂、会说问候语Howareyou?
以及回答Verywell,thanks
过程与方法
在实际情景中运用所学问候语，教师示范读写，学生模仿练习。
情感价值观
进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教学重点
听懂、会说问候语Howareyou?
以及回答Verywell,thanks.
教学难点
在实际情景中能运用问候语。
教学环境及
资料准备
录音机、课件
教学过程（双边活动）
过程
教师活动
学生活动
设计意图
1.Warm-up/Revision
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.
What'syourname?
Myname's…
I'm…
Howareyou?
（2）师生问答：
T:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:
Howareyou?
S:
Fine,thankyou.
教师要求学生反问老师。
S:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:
Howareyou?
T:
Verywell,thanks.
对话交流，拉近距离，为新知的呈现做准备。
2.Presentation
（1）教师告诉学生Howareyou?
有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine,thankyou.（此时板书以下各句）
I'mfine.Thankyou.
Verywell,thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。
）
（2）学生跟读Fine,thankyou./I'mfine.Thankyou./Verywell,thanks.
教师用单词卡，让学生跟读How,are,you,I'm,fine,very,well,thank,thanks。
（3）游戏：
请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：
Let'splayagame.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！
教师将球抛给一名学生说：
Howareyou?
接球的学生回答：
Fine,thankyou.。
之后，由第一个学生抛球并问：
Howareyou?
第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：
Verywell,thanks.。
以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议Let'ssingasong.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！
并带读Great！
一词。
（5）教师播放B部分Let'stalk的情景课件，让学生了解对话内容。
（6）学生听B部分Let'stalk的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
呈现新课，初步了解新知识。
3.Practice
（1）让学生看Let'splay部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah,Mike,Mike'smother,WuYifan,John,BaiLing的头饰。
全体学生进行Let'splay部分的活动，通过"Chaingame"让学生大量的练习与运用 Let'stalk部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let'splay部分的活动。
（4）游戏：
MUSICBOX
将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
在趣味性活动中加深对所学知识的理解和记忆。
4．Add-activities
利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。
说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。
趣味扩展
课后作业
Copytheexpressionstwice.
板书设计
Howareyou?
Verywell,thanks.
Let’smakeapuppet!
Great!
课后反思
Unit3Lookatme教学案例设计
案例名称
Unit3—LettersandSounds
时间
2017.11.7
年级
三年级
教材范围
第28页
教师
王润新
课时
第5课时（共6课时）
总课时
第课时
教学目标
知识与能力
能听说、认读arm,hand,head,body,leg,foot这些身体部位的词。
并能用英语介绍自己的身体部位。
过程与方法
在实际情景中运用所学词语，教师示范读写，学生模仿练习。
情感价值观
进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教学重点
能听说、认读arm,hand,head,body,leg,foot这些身体部位的词。
并能用英语介绍自己的身体部位。
教学难点
能听懂Let’sdo的相关指令,做出相应动作.
教学环境及
资料准备
录音机、木偶
教学过程（双边活动）
过程
教师活动
学生活动
设计意图
1.Warm-up/Revision
利用前面说学的问候语问候学生,教师走到学生的身边与学生击掌问候，给学生亲近感
T:
Goodmorning,boysandgirls!
S:
Goodmorning,teacher!
T:
Howareyoutoday?
S:
Fine,thankyou!
T:
..............
Let’schant
学生在欢快的音乐节奏中与老师边说边做：
Face、face、face,touchyourface.
Eye、eye、eye，touchyoureye.
Nose、nose、nose,touchyournose.
Ear、ear、ear,touchyourear.
Mouth、mouth、mouth,touchyourmouth.
….......
对话交流，拉近距离，为新知的呈现做准备。
通过有韵律的轻快的歌谣，不仅复习了旧知识，同时也调动了学生的学习兴趣，自然的把学生引入到浓烈的学习氛围里
2.Presentation
1.（以课件形式出示某明星背影的幻灯片）
T:
Now,lookhere!
Whoiscoming?
Heisourfriend.DoyouwanttoknowWhoishe?
S:
Yes
T:
Ok,Let’sguesswhoishe?
出示出明星的身体胳膊
T：
Whatisthis?
S:
........
T:
Thisisthearm
教学单词：
arm
接着逐个出示出身体的其他部位，教学单词：
body、hand、leg、foot
2.在教学单词环节中，大小声、炸弹、分组赛读等游戏活动操练巩固单词。
以竞争的形式，利用学生好强的心里，调动他们学习的积极性。
3.使用Thisisthe......这个句型操练所学的六个单词，形式包括师与生、生与生进行对话，小组合作一人说句子，一人指认图片等。
4.最后出示姚明的头像，公布谜底,教学单词head.
T:
look,Whoishe?
S:
YaoMing
T:
Yes,YaoMinglikesbasketball,Heisverystrong!
教学单词head，head和hand的发音易混淆，在此应适当的提示学生要注意区别这两个单词的发音。
5.let’sdo.
、让学生站起来，听Let’do部分的录音，一边听一边模仿书上图片的动作。
带领学生做动作，并用动作区分hand和hands，并用相同的方法讲解arm和arms,foot和feet，leg和legs的区别，注意“s”的不同发音讲解，多带读即可。
以猜谜语形式和学生较感兴趣的明星人物呈现语言，激发学生的好奇心、求知欲。
3.Practice
（1）、通过Let’schant形式复习六个新单词和句型Thisisthe....
arm、arm、arm，thisisthearm.
Hand、hand、hand,thisisthehand.
.........
（2）、Simonsays.
发出指令，学生指令；规则是如果指令前有Simonsays,学生要执行指令，否则被发下。
如：
T：
Simonsays,Touchyourhead.学生莫莫头。
如果教师只是说“Touchyourhead”学生则不做任何动作。
（3）、听音拼图游戏。
教师事先在黑板上画一个大大的木偶人，接着拿出事先做好的身体部位图片，老师说单词如head，指名让学生把正确图片贴在黑板事先画好的简笔画里。
（4）、听音贴单词。
在拼图的游戏后，分组比赛贴单词。
老师发指令如arm，学生把正确的单词卡片提在拼图上。
游戏形式可以角色变化，师与生、生与生、小组比赛拼图和贴单词比赛。
在趣味性活动中加深对所学知识的理解和记忆。
4．Add-activities
利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。
说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。
趣味扩展
课后作业
Copytheexpressionsandwordsthreetimes.
板书设计
armhandheadbodylegfootTouchyourhead.
Clapyourhands.Waveyourarms.Stampyourfoot.Shakeyourlegs/body.
课后反思
Unit3Lookatme教学案例设计
案例名称
Unit3—ReadandCheck
时间
2017.11.8
年级
三年级
教材范围
第29—31页
教师
王润新
课时
第6课时（共6课时）
总课时
第课时
教学目标
知识与能力
1.通过听说认读复习字母和本单元的单词。
2.正确完成Let’scheck部分的听力练习，培养良好的听音习惯。
过程与方法
在情景中运用所学词语，教师示范，学生模仿并反复练习。
情感价值观
进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教学重点
做本课Let'scheck部分的听力练
升级会员 