《弟子规》阅读课教案推荐课 指导课 欣赏课 汇报课教学设计.docx
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《弟子规》阅读课教案推荐课指导课欣赏课汇报课教学设计
《弟子规》读书推荐课
教学目标
1.通过教学，使学生了解《弟子规》这本书，激发学生的阅读欲望和兴趣。
2.让学生了解《弟子规》的相关背景，大致了解这本书的内容。
3.让学生掌握读书方法。
教学重点
阅读《弟子规》的片段，了解其中的人文故事，懂得恪守规范的道理。
激发阅读经典的兴趣。
教学难点
培养学生感悟经典内容的阅读能力，产生阅读中华经典的兴趣。
教学过程
一、复习导入
1.同学们，上学期咱们诵读了一本以三字一句的国学启蒙经典读物，这本书是——（生接）《三字经》。
谁能背给大家听？
指生接背经典部分。
通过诵读这本书，你有哪些收获呢？
生各抒己见。
师总结：
看来，《三字经》不仅让我们增长了许多的知识，还让我们懂得了处事做人的道理，确实是收获满满。
今天老师又给大家带来了仅次于《三字经》的一本书，也是以三字一句、两句一韵编写而成，书的题目就是---《弟子规》，板书“弟子规”
2.指导看书的各组成部分
（1）看，这本书就是《弟子规》，请你们仔细观察你手中这本书的封面，你看到了什么（指生说）（相机介绍：
题目、主编、图、出版社）。
（2）简介的作者
你们知道《弟子规》是谁编写的吗?
师简介：
《弟子规》是清朝康熙年间的秀才李毓秀依据至圣先师孔子的教诲编写而成，《弟子规》原名《训蒙文》，后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》，并改名《弟子规》。
（3）整体感知《弟子规》
了解了作者，我们把书翻倒前言部分，这是编者的话，讲了这本书的价值和主要内容。
《弟子规》列述弟子在家、出外、待人、接物、与学习上应该恪守的守则规范，特别注重家庭教育和生活教育，是一本教育我们如何对待父母兄弟、如何为人处事、如何读书学习和修养品德的经典启蒙读物。
课下咱们和家长再一起认真读读里面的内容。
《弟子规》这本书具体写了哪些内容呢？
咱们翻到目录，请同学们读一读目录。
你有什么发现？
（生读、回答）
师补充介绍：
对，《弟子规》以三字一句，全文360句，共1080个字，分为七个部分，分别是孝、悌、谨、信、爱众、亲仁、学文，接下来就让我们走进《弟子规》，去感受这本书的博大精深。
二、感悟《弟子规》的入则孝
1.同学们，你们平时在家是怎样孝顺父母的？
（生答）看来，同学们的孝道大多体现在帮父母做一些力所能及的家务上，还有其他的做法呢。
咱们读读《弟子规》里面的文字吧。
出示：
父母呼，应勿缓。
父母命，行勿懒。
父母教，须敬听。
父母责，须顺承。
（1）学生自由读，不认识的字看拼音多读几遍。
（2）同桌对读，互相正音。
（3）指生开火车读，齐读。
（4）理解句意，加深对“孝”的认识
同学们，知道这些句子什么意思吗?
别急，书中有解释。
咱们把书翻到第2页，根据注释和译文来理解意思吧。
同桌也可以互相说一说。
师说原句，生说解释
通过理解这些句子的意思，你对孝顺父母又有了哪些新的认识？
今后应该怎么做？
生谈。
关于对父母的孝还远远不止这些，书中还告诉了我们许多做法，等待我们去了解，相信同学们读了之后，能更好的指导自己的行为，使自己成为一个善良的人。
古人云：
百善孝为先。
一个人能够孝顺父母，他就会有一颗善良仁慈的心，他才会去爱别人，爱祖国。
三、阅读小故事，领会大道理，体会趣味性
《弟子规》除了告诉我们要恪守孝道，在为人处世也给予了指点。
今天老师还给大家带来了一个小故事。
出示《宋濂借书》，学生阅读，你从中明白了什么道理？
指生说。
同学们把书翻到57页，再读读这个小故事，看看下面的“完全解读”，你明白的道理和书上讲的一样吗?
指生读道理。
俗话说:
好借好还，再借不难。
我们借别人东西要及时还,这是诚信的表现。
那别人向我们借东西时，我们又如何做？
看《弟子规》的原句：
借人物，及时还;人借物，有勿悭。
借助注释和译文理解意思。
生齐读，背诵。
小结：
《弟子规》正是配以生动的小故事和“完全解读”中给出的原文及故事中所蕴含的道理，来加深我们对原文中每一句话的理解，让我们体会到了阅读的乐趣。
以便更好地指导自己的行为。
《弟子规》在家庭教育和生活教育的启蒙让我们能受益一生。
象“唯德学，唯才艺，不如人，当自励。
若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
”告诉我们不要比吃穿，而要比品德、学问、才能、技艺。
这是德行方面的。
又如“读书法，有三到，心眼口，信皆要。
”是告诉我们在学习上要讲究方法，才能真正学到知识。
这是读书学习方面的。
再比如“恩欲报，怨欲忘，报怨短，报恩长。
”告诉我们要忘掉仇怨，懂得报恩，这是感恩方面的。
当然，《弟子规》对我们的影响远远不止这些。
所以有人这样评价：
《弟子规》这本书，影响之大，诵读之广，仅次于《三字经》。
从今天起，就让我们走进《弟子规》，阅读经典，明白事理，指导行为。
四、点播读书方法
这样一本好书，我们怎样去读呢？
老师给大家推荐这样的读书方法：
出示阅读小贴士：
Ø借助拼音读通原文。
Ø根据注释和译文了解原文大意。
Ø阅读相关的故事，明道理。
Ø熟读成诵。
师：
下次我们再交流读书的感受，好吗？
五、课堂小结
《弟子规》——名言警句，千锤百炼；音韵之美，朗朗上口；思想内涵，博大精深。
愿大家经常叩响阅读之门，领略中华民族历久弥新的文化精粹。
愿《弟子规》伴你智慧成长。
《弟子规》读书指导课
活动目的
1.阅读《弟子规》片断，学习弟子规里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得恪守规范的道理。
2.激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。
活动过程
一、谈话导入，整体感知《弟子规》
1.师：
还记得我们读了哪些书吗？
谁来说一说？
生回答。
师：
经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
这学期学校向我们每位同学推荐了《弟子规》这部经典。
那关于《弟子规》这部书，你有多少了解呢？
（作者、书的内容等）师随机评价。
2.简介《弟子规》：
《弟子规》是清朝康熙年间的秀才李毓秀依据至圣先师孔子的教诲编写而成，教导学生为人处世的规范，做到与经典同行为友。
《弟子规》原名《训蒙文》，全书分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。
后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》，并改名《弟子规》，是同学们养成遵纪守法习惯的最佳读物。
这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。
今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《弟子规》。
百事孝为先，今天我们先看看《弟子规》中“入则孝”
二、学习“入则孝”
出示：
父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒
父母教 须敬听 父母责 须顺承
（一）多种方式诵读
1.教师：
先请同学跟着老师读一遍。
（老师示范读，学生轻声跟读。
提示学生注意停顿）
（父母︱呼 应︱勿缓 父母︱命 行︱勿懒
父母︱教 须︱敬听 父母︱责 须︱顺承）
2.同学们自己试着读一读。
3.指名四位同学来领读。
（二）理解含义
1.教师：
读了这四句话，你读懂了什么？
（学生思考）
2.指名说说，读懂了哪一句。
3.播放“孟母三迁”的视频，帮助学生理解。
古代的孟子，最终做到了听从了母亲的建议，发奋读书，最终成为圣贤，堪称一个孝子。
联系你们的生活，谁能说一说，在现代的生活中，我们怎么做才能算得上“孝”呢？
4.创设语言情境：
当父母呼唤我们的名字，我们应——“父母呼，应勿缓”
（应及时回答，不要慢吞吞的很久才应答）；
当父母有事向我们交代，我们应——“父母命，行勿懒”
（要立刻动身去做，不可拖延或推辞偷懒）；
当父母教导我们做人处事的道理时，我们应——“父母教，须敬听”
（应该恭敬的聆听）；
当我们做错事，父母责备我们时，我们应——“父母责，须顺承”
（应当虚心接受，不可强词夺理，使父母亲生气、伤心。
）
5.师生分角色读：
让我们演读一遍，老师读父母，你们读小朋友。
过渡：
那么，当父母有过错的时候，我们应该怎么做呢？
出示：
亲有过，谏使更 。
怡吾色，柔吾声。
谏不入，悦复谏。
号泣随，挞无怨。
（一）学生自读自悟
（二）反馈
1.指名读，知道停顿
2.指名说说四句话意思，师指导补充。
（父母亲有了过失，当子女的一定要劝谏改正，而劝谏的时候，绝对不可板着面孔，声色俱厉，脸色要温和愉悦，话语要柔顺平和。
假如父母亲不接受我们的劝谏，那要等到父母高兴的时候再劝谏。
若父母亲仍固执不听，有孝心的人不忍父母亲陷于不义，甚至放声哭泣，来恳求父母改过，即使招父母亲责打也毫无怨言。
）
三、多种方式背诵
1.师引背。
2.同桌互背。
3.分组分句背。
4.其实，这几句句话是《弟子规》“入则孝”中节选的，其他内容我们可在“早读课”上诵读。
父母呼应勿缓父母命行勿懒
父母教须敬听父母责须顺承
冬则温夏则凊晨则省昏则定
出必告反必面居有常业无变
事虽小勿擅为茍擅为子道亏
物虽小勿私藏茍私藏亲心伤
亲所好力为具亲所恶谨为去
身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞
亲爱我孝何难亲憎我孝方贤
亲有过谏使更怡吾色柔吾声
谏不入悦复谏号泣随挞无怨
亲有疾药先尝昼夜侍不离床
丧三年常悲咽居处变酒肉绝
丧尽礼祭尽诚事死者如事生
四、总结
同学们，这节课我们一起走近经典，读了《弟子规》的部分内容。
虽然只是部分，但却让我们深深地感受到《弟子规》真是“千古一奇书”，可以说浓缩了中华民族五千年集体智慧的结晶。
值得我们去看，去想，去品味，去研究，最好能够背下来，用它来规范自己的言行。
《弟子规》读书欣赏课
教学目标
1.引领学生集体欣赏《弟子规》的部分内容，感受集体阅读的喜悦。
2.通过交流欣赏《弟子规》中的经典片段，学习《弟子规》里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得恪守规范的道理，同时增加学生的学习意识，培养学生从小珍惜时间热爱学习的良好习惯。
3.感受中华文化魅力，体会古文凝练，深厚的语言美和抑扬顿挫的音律美。
教学重难点
1.引导学生主动探索《弟子规》中重点名句的意思。
2.通过欣赏《弟子规》中的经典故事，引导学生懂得孝顺父母，从小珍惜时间刻苦学习的重要性。
教学过程
一、谈话导入，复习旧知
1.师问:
同学们，我们班的阅读口号是什么？
学生回答:
读经典美文，做新时代的小学生。
师:
还记得我们读了哪些书吗？
谁来说一说。
生回答:
读过《三字经》等。
师:
经常读书会使我们增长知识，陶冶情操，上节课我向你们推荐了《弟子规》这本书，那关于《弟子规》这本书你们知道哪些呢？
（作者，书的内容等）师随机评价。
2.简介《弟子规》:
《弟子规》是清朝康熙年间的秀才李毓秀依据孔子老师的教诲编写而成，是教导学生为人处世的行为规范。
《弟子规》原名《训蒙文》，全书分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的行为规范。
《弟子规》是同学们养成遵纪守法习惯的最佳读物，这本书影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。
今天这节课我们一起来走进这部奇书，欣赏《弟子规》中的经典片段。
二、阅读欣赏“入则孝”部分内容
1.课件出示。
父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承
2.多种方式诵读。
①先请同学跟着老师读一遍。
（老师示范读，学生轻声跟读，提示学生注意停顿。
）
父母/呼应/勿缓父母/命行/勿懒
父母/教须/敬听父母/责须/顺承
②同学们自己试着读一读。
③指名三位同学来领读。
3.理解含义
①师:
读了这四句话，你读懂了什么？
（学生思考）
②指名说说，读懂了哪一句？
③播放“孟母三迁”的视频，帮助学生理解。
古代的孟子最终做到了听从母亲的建议，发奋读书最终成为圣贤，堪称一个孝子，联系自己，谁能说一说在现代生活中我们怎么做才能算得上“孝”呢？
4.创设语言情境:
当父母呼唤我们的名字，我们应——“父母呼应勿缓”
（应及时回答，不要慢吞吞的很久才应答。
）
当父母有事向我们交代，我们应——“父母命行勿懒”
（要立刻动身去做，不可拖延或推辞偷懒。
）
当父母教导我们做人处事的道理时，我们应——“父母教须敬听”
（应该恭敬的聆听）
当我们做错事，父母责备我们的时候，我们应——“父母责须顺承”
（应当虚心接受，不可强词夺理，使父母生气伤心。
）
5.师生分角色读，师读父母，学生读小朋友。
6.多种方式背诵。
（老师引背，同桌互背等。
）
三、阅读欣赏“谨”部分内容
1.课件出示:
朝起早夜眠迟老易至惜此时
2.多种方式诵读。
①老师领读。
②学生试读。
③指名读。
④同桌练习背诵。
⑤小组竞赛背诵。
3.了解意思。
①师:
这句话什么意思？
你们读懂了什么？
读懂了哪一句？
②讲述《囊萤读书》和《凿壁偷光》的故事。
这两个故事都是古人抓紧时间发奋读书的典范。
③通过这些故事我们知道要珍惜时间，早晨我们怎样做的呢？
晚上又要怎样做呢？
（朝起早夜眠迟）
人的一生很短暂，转眼从少年就到了老年，所以每个人都要珍惜此刻的宝贵时光。
（老易至惜此时）
4.多种方式背诵
①指名背诵。
②男女生分开背诵。
③分小组背诵。
④同桌互背等。
四、总结延伸
同学们，这节课我们一起走进经典，欣赏了《弟子规》的部分内容，虽然只是部分，但却让我们深深地感受到《弟子规》真是个“千古奇书”。
可以说浓缩了中华民族五千年集体智慧的结晶，值得我们去看、去想、去品味，课下老师希望你们用它来规范自己的言行。
同学们将来都会成为一名高尚的人。
《弟子规》读书汇报课
教学目标
1.通过集体诵读，个人背诵等多种形式进行经典诵读，再现博大精深的中华传统文化，展现师生积极向上的精神面貌。
2.通过阅读，培养学生热爱经典，热爱传统文化，让学生感受到《弟子规》的现实意义，从中受益。
教学重难点
1.理解《弟子规》中重点名句的意思。
2.懂得用《弟子规》中包含的道理来约束自己。
教学准备
多媒体课件
活动过程
一、导入
同学们，我们学校开展的课外阅读活动，像一阵清风，将缕缕书香传播到校园的每一个角落，我们一年级的孩子积极响应，开展了丰富多彩的课外阅读活动。
特别是诵读《弟子规》的主题阅读，让我们受益匪浅，今天我们来一次阅读分享会吧。
（板书课题，齐读课题）
二、活动一
1.宣讲《弟子规》（指名学生介绍）。
2.老师总结:
《弟子规》是清朝秀才李毓秀编写而成。
全书分为五个部分，是同学们养成遵纪守法习惯的最佳读物，这本书影响很大，读诵很广，仅次于《三字经》。
具体列述弟子在家、外出、待人、接物与学习上应该恪守的规范。
三、活动二
1.每一组自选一人参加背诵比赛（6人），自选题后按要求背诵。
（如:
入则孝中子女如何照料父母的句子）
2.学生评一评。
3.老师评。
（这几个小组背诵的成绩还算可以，五组中有一位同学没有按要求背诵，说明对于《弟子规》中句子的意思理解不够，希望大家用心去读。
）
四、活动三（我会答）
1.谁能背《弟子规》的总序？
指名背诵，男女生分开背诵。
2.《弟子规》分几部分，分别是什么？
（学生举手回答）
3.谁能解释？
借人物及时还人借物有勿坚
（借人东西要及时归还，如果拖延不还，人家以后就不相信你了，以后若有急用再借就不难了。
）
4.课件出示图片，猜一猜与图相对应的《弟子规》中的原句。
或饮食或坐走长者先幼者后
冬则温夏则凊晨则省昏则定
5.谁能讲一讲《弟子规》的故事？
请两位学生讲故事。
（黄香温席和囊萤读书）
6.请认真读一读:
对饮食勿拣择食适可勿过则。
说出这句话告诉了我们什么？
说说你在这方面做得怎样？
生:
对于食物不要挑食，吃东西要适可而止，不要过量，我平时吃饭爱吃肉，不爱吃菜，以后改掉不好的吃饭习惯。
生:
吃饭不挑食，也不要吃太饱，我平时也是这样做的，所以我身体很棒，不太好生病。
7.小组展示学习《信》这一部分的感受。
1组:
说出的话首先要真实，讲信用，这样才能有更多的朋友和自己玩。
2组:
不要说太多话，因为言多必有失，说的话要恰当在理，符合实际，千万不要花言巧语，否则人家只会讨厌你。
3组:
听到别人说自己的过错就生气，听到别人称赞自己就高兴，那么对你有害的朋友就会来与你接近，对你有益的朋友就会和你远离。
师:
每一位小组代表都说出了对于《信》这一部分的真实感受，告诉我们如何待人接物。
希望同学们在生活中也能规范自己。
五、活动四
全体展示背诵《弟子规》。
六、总结
同学们，国学经典就好像一位贤能的老师，让我们从人生的第一步就站在文化巨人的肩膀上，从高起点展开人生。
现在我们熟背《弟子规》，那是不是我们就已经学会做人了呢？
其实《弟子规》重在践行。
只有按《弟子规》中的规范去做，长久坚持，才能真正成为德才兼备的人。
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