散文选读教案.docx

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散文选读教案

散文选读教案

散文是相对于诗歌、戏剧、小说的一种文学样式。

“散文是一种最适于抒写作者主观情感、心灵的文学样式。

它是一种‘自我’的文学，‘个性’的文学！

”因此阅读散文要善于把握文章的个性特质。

很多同学就是未能把握文章的个性特征而出现理解错误的。

“散文是一种‘实’‘虚’结合、因‘实’出‘虚’的艺术。

所谓‘实’，指的是现实生活中人、事、物、景等真实的客观外物。

······它实在是营造作品精神家园不可或缺的‘基石’，是构筑整个情感大厦必不可少的‘铺垫’。

·······散文需要写‘实’，但写‘实’并非终极目的。

散文的真正作意或精神是在铺垫好这些‘基石’后，向情感、精神等‘形而上’的领域大胆迈进，构建出一个精神或心灵的大厦！

这就是‘虚’。

”

懂得了这一点，我们就知道散文多由“实”到“虚”的，而开头的几种模式：

（1）欲扬先抑

（2）先言他事他物，从一种现象起笔引入》；

（3）对比、映衬

这几种开头都是巧妙地引起下文，为下文作铺垫；有时还具有增添情趣、引起读者兴趣的作用。

问题常设置为“文章开头这样写（安排）有什么作用？

”答时基本可分三步进行：

①首先答出这是一种什么手法，②然后答这种表现手法的一般作用，③最后结合文章的具体内容写出具体的作用。

再如散文的结尾：

有的照应文题，有的呼应开头，有的点明主旨而深化中心，是谓“卒章显志”。

很多散文都是在层层铺垫递进后揭示主旨的。

还有的文章结尾处故意宕开一笔，间接、含蓄的抒情。

或戛然而止，言有尽而意无穷。

此外，散文取材“小中见大”的特点，过渡句、段的作用等等都应有所了解，特别要注意文章关节处所具有的引发议论、揭示主旨的作用。

答题误区:

文不对题，答非所问

有许多同学在做现代文阅读时，往往是粗略阅读一遍全文后，匆匆扫一眼题目，就仓促答题，审题不清，答非所问。

例如：

（2006年浙江卷19题）结合全文，理解“我还发现了人类普遍的相互对照的四个动作的秘密”一句的含义，完成下面的题目。

第三问：

⑶使用“普遍”一词的原因是

正确答案是：

①两个世界、两种生活的对立是人类普遍存在的；②它涉及到多方面的对立关系（人与人的对立；平面与立体的对立；表象世界与本质世界的对立；成人世界与孩子世界的对立）。

研读不深，分析不透

有的考生却答为：

“具有一般性”、“人类所共有的特性”。

语言的表述本身就不清晰，题干中的“结合全文”，也没有注意到，只是对“普遍”一词作了个字面解释，结果答非所问。

又如：

（2006年全国卷14题）在“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句中，作者为什么要用“想着”？

这样写有什么好处？

（4分）

正确答案是：

①植物成长的声音一般是听不到的，用“想”比“听”更合适；②这样写有一种品味大自然的意思，更富有表现力。

我在用该题对学生进行测试时，相当部分同学却答为：

“虚实结合”、“与下文的嗅形成一种反衬”、“作者在感受这种声音，声音是虚的，这样写把虚物实写，实物动态化，更形象”、“体现我的好奇，引出下文”等等一些莫名其妙的答案。

“虚实结合”、“反衬”是表现手法，题干并没有问用了什么表现手法，而“引出下文”、“动态化”“更形象”更是信口开河，答非所问。

究其原因是考生根本没有细读题干，审清题意，连问题都没有搞清楚，就仓促答题。

高考阅读题大多在文意的深层领会上设题，而许多考生不能透过表象进行深入的研读和分析，只是跟着感觉走，不能综观全文，领悟要义。

例如：

（2006年浙江高考卷第18题）文章开头眼镜商说“我”是“独眼龙”。

请联系文中对话部分，分析眼镜商这样说的原因。

（2分）

正确答案是：

①“我”右眼近视，左眼远视，双眼不能同时使用；②“我”看到的是二维的平面世界，看不到三维的立体世界。

有的考生答为：

“为让我买一副眼镜”、“我的两眼视力不协调”、“为了更好地说服自己买他的眼镜”、“只用一只眼睛看事物”等等。

很明显考生对全文根本没有读懂，对于作者借用寓言形式所阐明的生活哲理，根本没有领悟，看到“眼镜商”几个字，立刻想到的是商人，想到商人的行为和心理，就断然作答，离题万里。

又如：

（2006年浙江卷第19题）请结合全文，理解“我还发现了人类普遍的相互对照的四个动作的秘密”一句的含义，完成下面的题目。

第2问：

“秘密”是指

正确答案是：

平面生活和立体生活的对立。

有的考生答为：

“为握手而伸出平展的手与握拳头打人的手的对立”、“最平面的微笑和微笑时伸出舌头的对立”、“这些动作简单，而握手微笑易化解隔膜”等等。

这类答案的错因在于考生遵循了答题可在文中找的技巧，但却没有透过表象挖掘实质，没有领会本文的主旨。

失误对策

文不对题，答非所问认真审题，找准对应

模棱两可，心中无底审清题意，规范答题

只图简单，答案缺漏明确要求，力图全面

惟恐答漏，多多益善审准题干，分点作答

语句不通，表意不明苦练内功，打牢基础

模棱两可，心中无底

归纳不全，答案缺漏

高考阅读很重视考查学生的归纳能力，在此题的设置上，有时侧重于整篇文章中心主旨的归纳，有的侧重于几个语段的理解。

要求考生在答题时要全面考虑，综合分析，并学会用自己的话来表达。

例如:

（2006年浙江卷20题）文章末尾，作者借用培根和杜飞的画形象地演绎两个不同的世界。

请你据此推断这两位画家的艺术风格，并用自己的话分别加以概括。

（各不超过12个字）（6分）

⑴培根的绘画风格：

⑵杜飞的绘画风格：

正确答案为：

⑴①夸张的；②批判的；②立体的。

⑵①优雅的；②歌颂的；③平面的。

而有的考生答为：

“立体的带有侵略性，平面的充满自然界气息”。

这个答案显然只概括出了一点，带有“侵略性”的作答，只是抄袭了原文，不够准确。

另一考生答为：

“真实，张扬、夸张”的答案，是没有联系全文，推断错误的结果。

又如：

（全国卷17题）联系全文，概括写出本文的主旨。

（6分）

本题测试考生对全文的理解及概括归纳表达的能力。

正确答案：

①通过发现“阳光的香味”，肯定农夫的阳光生活、美好劳动、务农的选择；

②评价夜来香和昙花的香“没有壮怀”，强调人的嗅觉在都市里退化；

③肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。

此题6分，显然答案3点，每点2分。

其实从分值上考生也可以推断出此题答案有三点。

综观全文进行概括归纳，基本可以做到不遗漏要点。

大部分考生失分原因就是归纳不全。

惟恐漏答，多多益善

语句不通，表意不明

阅读题的检测，不仅考查考生的阅读理解能力，更是考查其表达能力。

有的考生能读懂文章，但却不会表达，不能用通顺、简洁的文字全面、准确、鲜明的答题。

例如：

浙江卷19题第3问，有的考生答道：

“在人类社会中，多数人都是这样，除少数的独眼龙”，“为其利益而颠倒是非是普遍的”，“举的例子普遍，说明一般工作是二维空间动作、是平面的，有说服力”等等，这样的句子实在是让人费解。

以上结合例子略谈四点，虽然高考阅读文字题在解答中失误的原因很多，究其根本原因，无外乎就是没有读懂文章，不会审题，不会表达，不懂阅读规律与答题技巧。

所以考生在平时的阅读及训练中，要清楚阅读规律，掌握一些阅读方法与技巧以避免失误。

1、 审题意识薄弱，对题干要求要么理解不准确，要么把握不全面，不会分步作答。

2、 答案要么只会堆砌术语，过于笼统，大而化之，不会结合相关文段进行具体分析，做到有理有据；要么只会照搬原文词句，不会加以筛选整合；要么就局部而论局部，断章取义，不会结合上下文进行整体把握。

3、 过度拔高作品的思想内容，硬往社会政治热点上扯，唱高调，戴高帽。

给人的感觉不是在分析文学作品，而是在答政治题。

4、 答案的语言组织不通顺，书写不过关，错别字连篇，包括常见常用字也是错误连连，让人啼笑皆非。

答题原则：

（一）答案表述的原则：

1、忠实于题干。

题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。

审清题干是做好阅读题的前提。

2、忠实于原文。

“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。

”这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案在文中找。

即使有些题目找不出原词句组成答案,也要弄通语境,得其要旨,不能自由生发,离“题”万里。

3、忠实于语言规则。

阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。

（二）、答案表述的技巧——截、改、写。

1、截。

截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。

2、改。

改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句在长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。

3、写。

有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。

这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。

做这类题目，答案书写要严格遵守第一点谈及的三原则，吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。

（三）如何在原文中寻找语句答题

1．定区域。

先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。

2．明方向。

认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。

度人金针

文学作品阅读的答案整合技巧

技巧一、应依文答题，忌随心所欲，主观臆断

示例1：

“我一直对树这个意象非常迷恋”是因为什么？

请结合原文分条列出。

（每条不超过10个字）（4分）

相关语段：

我一直对树这个意象非常迷恋。

随便的一棵树，都是那么自然地站在那里，无论在山野、广场、路边，永远那么潇洒大方。

人类的姿势要挑拣环境，不信你到舞台上走一圈，会发觉自己竟然不会走路！

就算那些整天呆在台上的时装模特儿，就我看还是矫揉造作，远不如一棵树优雅。

一棵树并不把自己的一切呈现出来，而是谦虚地隐藏一半在地下，变成根系，从而形成了树的深度。

只有最智慧的人才明白这个道理，不去夸耀自己的全部。

树的枝条向所有方向延伸，树叶密密麻麻敝开，只要能接收到阳光，并没有特别忌讳。

有多少人能怜惜来自宇宙的每一点营养呢？

我们不是担心食物有毒，就是担心消化不良，深怀戒心，结果戒心影响了吸收。

一棵树全身没有累赘的东西，每一棵树形态上都有不同，却同样简洁、完美，这正是许多思想家理想中的人类，一种保持了个性的完美。

——节选自《上帝的花园》

答案：

（1）因为树的自然、大方、优雅、潇洒

（2）谦虚、有深度（或不夸耀自己的全部）

（3）没有忌讳（或珍惜宇宙的每一点营养）（4）简洁、完美而保持个性。

解析：

出题人是“依文设题”，所以我们也应“依文答题”。

有的题干明确告诉了我们应根据某段或者是某句话去答题，我们解题的时候就应该围绕那个“中心点”，而不应背离它。

锁定目标段和目标句之后，“筛选信息”，形象一点叫“沙里淘金”，就是排除多余的信息，去沙，然后淘出金（有用的信息）。

尽量用原文的话，切记不可凭想当然去整理答案，否则得不偿失。

以上四点，均是锁定目标段和目标句之后，筛选文本相关信息所进行的整合。

技巧二、应分点列写，忌杂乱无章，东扯西拉

示例2：

小说的开头和结尾都描画冬夜雪花“像无数白色的小精灵”，“悠悠然”“飞落”下来，这样的描写有什么作用?

（4分）

相关语段：

雪花像无数白色的小精灵，悠悠然从夜空中飞落到地球的脊背上。

整个大地很快铺上了一条银色的地毯。

在远离热闹街道的一幢旧房子里，冬夜的静谊和淡淡的温馨笼罩着这一片小小的空间。

火盆中燃烧的木炭偶尔发出的响动，更增浓了这种气氛。

“啊!

外面下雪了。

”坐在火盆边烤火的房间主人自言自语地嘟哝了一句。

“是啊，难怪这么静呢!

”老伴儿靠他身边坐着，将一双干枯的手伸到火盆上。

“这样安静的夜晚，我们的儿子一定可以多学一些东西。

”房主人说看，向楼上望了一眼。

……

突然，一阵急促的敲门声打破了寂静的气氛。

……

门外一个陌生中年男子手里握着一把闪闪发光的匕首。

声音低沉，却掷地有声。

……

“啊，啊，我和老伴儿都是上了年纪的人，不中用了。

你想要什么就随便拿吧。

但

请您千万不要到楼上去。

”房主人哆哆嗦嗦地说。

……

突然，喀嚓一声，随着一声惨叫，一个沉重的物体从楼梯上滚落下来。

房主人从呆愣中醒了过来，慌忙对老伴儿说：

“一定是我们的儿子把速家伙打倒的。

快给警察挂电话……”

很快，警察们赶来了。

在楼梯口，发现了摔伤了腿躺在那里的陌生人。

“哪有这样的人，学习也不点灯，害得我一脚踩空。

真晦气。

”陌生人一副懊伤的样子。

上楼搜查的警察很快下来了。

“警长，整个楼上全搜遍了，没有发现第二个人，可房主人明明在电话中说是他儿子打倒的强盗，是不是房主人神经不正常?

”

“不是的。

他们唯一在上学的儿子早在数年前的一个冬天死了。

可他们始终不愿承认这一事实，总是说，儿子在楼上学习呢。

”

谁也没有再说话。

屋里很静，屋外也很静。

那白色的小精灵依然悠悠然地飞落下来。

——节选自《雪夜》，有删节。

答案：

（1）开头冬夜雪花的描写预设了故事发生的背景（环境），渲染一种寒冷而宁静的氛围，与房内温馨的火盆互为映衬，为故事情节的发展作铺垫。

（2）结尾再次描画冬夜的雪花依旧宁静唯美，为故事的结局营造一种落寞凄清的氛围，烘托孤苦老人一片苍凉的心情。

（3）将雪花比成能通人性的小精灵，寄托了作者对这对孤苦老人的同情和美好祝愿。

（答对其中两点即可，每点2分。

）

解析：

高考现代文阅读是按得分点评分，而且阅卷老师阅卷速度较快，分点列写，答题思路显得清晰，也方便阅卷老师评卷。

值得注意的是，答题时应将最有把握的答案写在最前面，如果没有字数限制，在答出最主要的得分点以后，可以将其他一些可能的得分点整合，作为答案最后的一点。

技巧三、应善作提炼，忌眉毛胡子一把抓

示例3：

作者之所以喜欢“扛椽树”这个名字，是因为“它以浓郁的泥土气息，道出了它的根本特质”。

请根据全文内容，分三条指出陕北柳树的“根本特质”。

（6分）

相关语段：

①这柳，这陕北的柳，这迎着漠风的柳，这晕染出一片苍凉的柳，千万年来，是在等谁呢？

谁能描绘出它的满身奇崛？

……

④描绘它，没借鉴可寻。

不论是关于柳的任何文字，都与它挂不上边。

所以，什么蛾眉呀发丝呀的种种女儿气，应该首先在天地间扫荡净尽。

不能有西施的影子。

不能有林黛玉的影子。

甚至京华柳的那种绿，江南柳的那种绿，灞柳中原柳的那种绿，在这里也可以忽略不计——只用黑。

黑还要浓黑。

于是，我把我周身的血液变成浓浓的墨汁，满腔满腔地往外泼。

泼一柱疙疙瘩瘩的铁的桩子，泼一片铁的定格了的爆炸，泼一股爆炸了的力的冲击。

或者，泼成曾经跃起在这儿的英雄：

泼成蒙恬，泼成赫连勃勃，泼成李自成。

泼成刘志丹和谢子长。

也可以泼成这儿的无数死了的或者活着的普通的刚强汉子。

我还想把它泼成鲁迅。

鲁迅虽然是南方人，但他的骨头却像这柳。

我要泼出的是鲁迅的黑白木刻般的雄姿。

——这就是这柳。

⑤倘问：

这柳没有枝条吗？

有。

但它的枝条不是垂下来的，而是横在天空中的，像爆炸射出的众多而凌厉的轨迹，像英雄举起的密密麻麻的刀枪。

它的枝条是陶渊明的腰，五斗米也压不弯它。

它的枝条是鲁迅的笔，其笔如椽，挥尽了一个时代的思想辉煌。

⑥说到椽，这柳的枝条，确实是做椽用的。

人们砍了它用来盖房子。

一棵树可以砍六七十根。

但砍了它，用不了几年的工夫，又一层新的椽子蓬蓬勃勃地生成了。

生了砍，砍了生，往复无穷。

往复无穷的是瘠薄的土地上的悲壮的奉献。

它常常悲壮的像断肢折臂的战士。

但即使年迈，衰老了，它的躯体变得干瘪而空洞，甚而至于剥落成扭曲的片状，仍不忘耗尽最后一丝骨血，奉献于世界。

如果把它一生的奉献累加起来，每棵树都应该是一片森林。

——这就是陕北的柳。

⑦我的描绘如果就此结束，我知道，还是对不起它的。

我还应该用我满腔的浓浓的墨汁，泼出它的名字。

有人把它叫做塞上柳，有人把它叫做蓬头柳，有人把它叫做扛椽树。

我特别喜欢最末这个名字，因为它摒弃了柔弱的柳字，更因为它以浓郁的泥土气息，道出了它的根本特质。

那么就让我在浓浓的墨汁中饱和上深厚的感情，像豪雨一样，痛快地泼下它吧－－扛椽树！

——节选自《名作欣赏.扛椽树》2006年第11期，有删改

答案：

（1）刚强（或“阳刚”、“坚强”、“坚忍不拔”、“顽强”等）

（2）傲骨铮铮（或“正直不阿”、“敢于抗争”、“敢作敢为”）（3）无私奉献（4分。

仅答出“刚强”、“无私奉献”两点得2分；答出“傲骨铮铮”得2分；答“蓬勃向上”、“安于贫瘠”、“奇崛”、“笔直”等次要信息不给分。

此题信息筛选范围主要集中在四、五、六三段，每段可归纳出一点。

）

解析：

题目要求分三条指出陕北柳树的“根本特质”，总揽全文，不难看出答题区间为④⑤⑥三个段落，第④段相关信息为“泼成曾经跃起在这儿的英雄：

泼成蒙恬，泼成赫连勃勃，泼成李自成。

泼成刘志丹和谢子长。

也可以泼成这儿的无数死了的或者活着的普通的刚强汉子。

我还想把它泼成鲁迅。

鲁迅虽然是南方人，但他的骨头却像这柳。

我要泼出的是鲁迅的黑白木刻般的雄姿”，提炼其中的关键信息，则应抓住“刚强”“阳刚”等信息。

第⑤段相关信息为“枝条不是垂下来的，而是横在天空中的”“枝条是陶渊明的腰，五斗米也压不弯它。

它的枝条是鲁迅的笔，其笔如椽”，可提炼出“正直不阿”“傲骨铮铮”等信息。

第⑥段相关信息为“生了砍，砍了生，往复无穷。

往复无穷的是瘠薄的土地上的悲壮的奉献”“不忘耗尽最后一丝骨血，奉献于世界。

如果把它一生的奉献累加起来，每棵树都应该是一片森林”，核心信息为“奉献”。

技巧四、应有“点睛”之词，忌群龙无首，一盘散沙

示例4：

阅读下面朱自清的散文《绿》中对梅雨潭“绿”的描写片段，回答问题（6分）

我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。

我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。

其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。

可爱的，我将什么来比拟你呢？

我怎么比拟得出呢？

大约梅雨潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿，仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。

──那醉人的绿呀！

《西湖漫笔》第⑤段至第⑧段详细描写了西湖的“绿”，与《绿》的选段进行比较，你认为哪个描写更好，并简要说明原因。

相关语段：

⑤正像每次一样，匆匆的来，又匆匆的去。

几天中我领略了一个字──“绿”，只凭这一点，已使我流连忘返。

雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。

道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的，飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。

峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。

在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。

亭旁溪水铮琮，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。

⑥西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。

黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八涧绿得闲……不能一一去说。

漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。

走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。

走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤，更加绿了几分。

有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。

这种绿苔，给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。

⑦在花港观鱼，看到了又一种绿。

那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。

绿色，本来是生命的颜色。

我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。

荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。

再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。

⑧从花港乘船而回，雨已停了。

远山青中带紫，如同凝住了一段云霞。

波平如镜，船儿在水面上滑行，只有桨声欸乃，愈增加了一湖幽静。

一会儿摇船的姑娘歇了桨，喝了杯茶，靠在船舷，只见她向水中一摸，顺手便带上一条欢蹦乱跳的大鲤鱼。

她自己只微笑着，一声不出，把鱼甩在船板上，同船的朋友看得入迷，连连说，这怎么可能！

上岸时，又回头看那在浓重暮色中变得无边无际的白茫茫的湖水，惊叹道：

“真是个神奇的湖！

”

——节选自宗璞《西湖漫笔》

答案：

（1）《西湖漫笔》中对“绿”的描写好。

（1分）《西》采用了点面结合的描写方法，不仅从整体写出了西湖绿的特点，还选取了苏堤、花港观鱼等进行了点的描写。

“绿”的特点既有共性，又有变化。

（2分）《西》对西湖的“绿”进行了细致入微的描写，将绿的特点表现得淋漓尽致。

譬如“道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。

飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。

”可视可感可触，且层次丰富，气氛浓郁。

又譬如写：

“黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。

”文字极为简约，却传神尽意。

（2分）《西》融情于景，将对西湖的喜爱和赞美之情融入到了景物描写之中，含蓄委婉。

如“走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤，更加绿了几分。

”“再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。

”（2分）（答出任意两点即可，语言通顺流畅1分）

（2）《绿》中对“绿”的描写好。

（1分）《绿》运用衬托的手法突出了梅雨潭的绿。

通过描写北京什刹海拂地的绿杨，杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，西湖和秦淮河的水波等等的“绿”的不够恰到好处来突出梅雨潭“绿”的美丽。

（2分）《绿》采用了第二人称来写，用“你”来称呼梅雨潭的“绿”，拉近了与梅雨潭的“绿”的距离，便于抒发对其强烈的热爱和赞美之情。

（2分）《绿》情景结合，既有对梅雨潭的“绿”的描写，又有直接抒发对梅雨潭的“绿”的感情。

（2分）《绿》描写梅雨潭的“绿”采用了正面描写和侧面描写相结合的手法。

既有通过描写别的地方“绿”来衬托梅雨潭的“绿”，又有对梅雨潭的“绿”的直接描写。

（2分）（答出任意两点即可，语言通顺流畅1分）

解析：

所谓“点睛”之词，是指在鉴赏文学作品时所采用的鉴赏术语（加点词语）。

缺乏术语，即使有对相关语段的分析解读，也会如群龙无首一般，不能给人留下深刻印象，鉴赏也不可能得分。

因此，我们应有相关的知识储备。

比如：

要求回答“某一句话的作用”这类题，如问的是结构方面的作用，可考虑是否该用“承上启下”、“过渡”、“首尾呼应”等关键词语加上自己的话；如果是内容和主旨方面的，可考虑“强化”“升华”“画龙点睛”等词语；如果是情节方面的话，简短的一个故事之类的则要考虑“铺垫（伏笔，一般在文章的开头）”“悬念”“反差（欲扬先抑或者欲抑先扬之类）”等词语，若是神话传说则要考虑是不是要增强文章的神秘色彩等等；如果涉及到修辞方面的作用，可以想到对比，夸张，生动形象，印象深刻；而写作手法的作用则要考虑更多，因为具体的材料不同，要考虑的也要很多，这些可参考欲擒故纵，欲扬先抑，虚实结合，寓褒于贬等等。

技巧五、应周详全面，忌丢三落四，顾此失彼

示例5：

请从修辞手法和表达效果两个方面对文章3段画线部分进行赏析。

相关语段：

在北大荒阔大的原野上奔驰，远远看到一带蔚然的莽林，一望如一堵粉白的长城，随地平线蜿蜒起伏，直至消失到看不到边的远方；“长城”之上覆盖一层绿冠，墨绿墨绿，呈现一条飘弧，仿佛是条海岸线；海岸线之上，是湛蓝湛蓝的天穹；这便是远处看到的白桦林的大观。

白桦林的这厢，铺陈着草，风吹浪来，飘荡起伏，远近游弋，青黄不定，风吹草低，果见牛羊。

走近白桦林，细看单个的白桦树，都一色地苗条标致，主干笔直挺拔，表现出蓬勃峥嵘奋勇向上的精神；树身粉白，显现出