部编人教版小学二年级语文下册第四组教材公开课教学设计.docx
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部编人教版小学二年级语文下册第四组教材公开课教学设计
第四组教材教学设计
8 彩色的梦教学设计
文本简析：
《彩色的梦》是一首儿童诗，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一美丽的童话，让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。
这首儿童诗，充满了智慧和童心。
诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。
通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。
学情分析：
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：
“每一个儿童，都是一个诗人。
”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。
设计说明：
《语文课程标准》指出“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。
基于此理念，本次教案设计的重点放在引导学生有感情地朗读课文上，感悟“彩色的梦在小朋友的画里，小朋友的画在小朋友的心里”。
教案设计采用随文识字的方法，将识字与读文融合在一起，做到字不离词，词不离句，句不离文。
同时努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力。
并在说一说、写一写中锻炼学生口语表达和书面表达的能力。
教学目标：
1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。
会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重点：
1、识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。
2、图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。
教学难点：
深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、欣赏图画，激趣导入
同学们，今天老师给你们带来几幅小朋友的作品，想分享分享吗？
【课件出示：
学生画的想象画】
同学们，谁来说说你最喜欢哪幅画？
为什么？
同学们，每一幅画其实就是小画家最美丽的梦，今天我们来学习一首儿童诗——【课件出示课题：
8彩色的梦】
同学们，谁来读读课题？
注意：
“的”读轻声。
同学们，一起来读读课题。
同学们，课题中哪个词语吸引了你？
【课件出示：
彩色】一起来读读。
注意：
“彩”是平舌音。
同学们，谁来尝试用“彩色”说句话？
同学们，“彩色的梦”到底是怎样瑰丽和神奇的呢？
我们一起读读这首儿童诗吧。
设计意图：
新课伊始，通过引导欣赏想象画作品，激发学生的学习兴趣。
“题目中哪个词语吸引了你？
”则在潜移默化中指导学生在读题目时要尝试抓住题眼，提高学生语感能力。
二、初读课文，整体感知
同学们，请自读诗歌，借助拼音读准生字字音；圈出生字，画出新词。
同学们，请再读课文。
【课件出示要求：
1、读准字音，读通课文。
有困难的地方可以请教老师或同学。
2、边读边想象彩色铅笔画出的梦。
】
同学们，请同桌互读互纠生字字音。
同学们，任务完成了吗？
老师来考考你们。
【课件出示带音节生词：
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛 苹果般的】
同学们，会读吗？
自己打打招呼。
提示：
“囱”是平舌音；“坪、囱、精、叮、咛”是后鼻音；“聊”是三拼音。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，把我们的小火车开起来吧。
同学们，一起来读读吧。
同学们，现在这些词语的帽子飞走了，你们还认识它们吗？
自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，现在我们来分组PK,比比哪组读得更出彩？
同学们，一起来读读吧。
【课件圈出词语：
苹果般的】同学们，“苹果般的”是什么意思？
除了“苹果般的太阳”，你还知道“苹果般的什么”？
【课件出示生字】同学们，你们认识它们吗？
自己打打招呼。
同学们，谁来给它们组组词？
同学们，字词关你们顺利闯过了，现在读起课文来一定更顺畅了。
谁来试试？
同学们，现在老师来范读诗歌，你们边听边模仿。
【课件播放文本动漫朗读视频】
同学们，请模仿老师读读诗歌。
同学们，现在我们来PK读，比比谁读得更出彩？
同学们，一起来读读吧。
设计意图：
通过不同梯度、不同形式地读课文，引导学生逐渐读通课文，对字音加以重点指导，用读准字音创造生字反复再现的机会，帮助学生在一定语言环境中巩固生字的读音。
三、品读第一小节
同学们，老师发现你们读书很认真，读了一遍又一遍，不仅声音响亮，而且读书的姿势也非常正确。
现在，老师想再听你们读读，好吗？
【课件出示第一小节】谁来读给大家听听？
同学们，这小节可不太容易读，里面有两个生字【课件圈出生字：
盒、聊】，谁能再来读读？
同学们，读着读着，我们从文字里发现这个梦是靠什么实现的？
【课件出示：
彩色铅笔】
同学们，请再读第一小节，看看你能知道关于彩色铅笔的哪些信息？
预设一：
【课件出示：
我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
】
同学们，一起来读读这句话。
同学们，谁来把你知道的信息与大家分享分享？
【课件圈出：
长、圆、硬】
同学们，有感情地读读这句话。
同学们，你能围绕“一大把彩色的梦”用“有的……有的……有的……”进行说话吗？
【课件出示：
我有一大把彩色的梦，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
】
同学们，请有感情地再读读第一句。
预设二：
【课件出示：
他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。
】
【课件圈出词语：
铅笔盒、聊天】同学们，自己读读这两个词，注意：
“聊”是三拼音。
【课件圈出生字：
盒、聊】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
预设：
盒：
（字谜识记）会上同心盛况空前。
聊：
（加一加）耳＋卯＝聊。
聊，篆文＝（耳，听）＋（卯，连接），表示以听力保持联系。
说话和聆听是古人在夜间无所事事时保持联系和寄托的方式。
造字本义：
在无所事事的夜间漫谈，且听且说。
同学们，你能给“聊天”换个词，意思不变吗？
同学们，你什么时候、和谁、在哪儿聊过天？
同学们，彩色铅笔们可能会聊些什么？
同学们，请再读这句话，从“跳蹦”这个词你读懂了什么？
同学们，有感情地读读这句话。
同学们，谁来有感情读读第一小节？
同学们，一起来读读吧。
设计意图：
此环节采用随文识字的方法，鼓励学生采用“猜字谜”“加一加”等多种方法识字，教师相机结合图画、字理等引导学生理解字义，使识字活动妙趣横生。
同时引导学生用“换一换”“想象”等方法理解词语并进行说话训练和朗读指导，将识字与学文、学文与锻炼表达能力有机结合。
四、指导书写，共同评议
【课件出示：
梦、森、苹、灵】同学们，请这些观察这些字宝宝，看看你有什么发现？
预设：
都是上下结构的字。
同学们，请仔细观察这些字宝宝在田字格中的位置，将容易写错的笔画找出来，并给同桌讲讲理由。
同学们，怎样才能写好这些笔画呢？
和同桌商议商议。
预设：
梦：
上宽下窄。
上面的“林”左边的“木”最后一笔是点，右边的“木”最后一笔捺要写得舒展；下面“夕”的撇要写得舒展。
森：
上窄下宽。
下面的“林”左边的“木”最后一笔是点，右边的“木”最后一笔捺要写得舒展；上面“木”的撇、捺都要写得舒展。
苹：
“艹”两竖要占位均匀。
下面的“平”上横短，下横长且横托有力，点撇要呼应。
灵：
第二笔横不出头，“火”的撇捺要写得舒展，点、撇呼应。
同学们，现在老师来范写这些会写字，你们跟着书空，并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。
【课件播放动态笔顺】
同学们，请先描红后临写，写完后同桌分享，看看谁写得跟例字一样？
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？
其他同学评议：
哪个地方写得好？
你又有什么好的建议？
同学们，你能给这些生字分别组组词、造造句吗？
小组交流交流。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？
设计意图：
本环节中有层次、有目的地让学生观察字形、找规律记字、模仿写字、欣赏字，有利于学生写好生字，培养书写能力。
第二课时
一、复习导入，引入新课
【课件出示带有生字的词语：
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 苹果般的 精灵 叮咛】
同学们，还认识它们吗？
把我们的小火车开起来吧。
同学们，谁来当小老师带领大家读读。
同学们，谁来读读第一小节？
同学们，谁来背背第一小节？
同学们，这节课我们继续学习儿童诗——【课件出示课题：
8彩色的梦】。
设计意图：
字词教学是语文教学的奠基石，通过复习上节课的词语，能丰富学生的语言积累，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。
第一小节的朗读与背诵，更能调动学生学习的积极性，丰厚学生的积淀。
二、品读课文，逐节感悟
同学们，请品读诗歌第二至四小节，边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。
【课件出示：
第二小节】同学们，谁来读读这个小节？
【课件相机出示词语：
草绿 花红 天蓝】
【课件出示词语：
草坪】同学们，一起来读读这个词语。
同学们，谁读懂了“草坪”的意思？
与大家分享分享。
【课件圈出生字：
坪】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
【课件出示：
草坪图片】同学们，谁来说说你看到草坪后的感受？
同学们，这小节中你有没有没读懂的地方？
预设一：
【课件出示：
“脚尖滑过”是什么意思？
】
同学们，谁来尝试解决？
同学们，请联系第一小节想想：
“脚尖”指的是什么？
同学们，这样把彩色铅笔当成人，你喜欢吗？
为什么？
同学们，一起来读读这个词，感悟感悟童趣。
预设二：
【课件出示：
“蓝——得——透——明！
”为什么这样写？
】
同学们，谁来尝试解决？
【课件出示：
A、蓝——得——透——明！
B、蓝得透明！
】
同学们，请对比读读这两个句子，看看你喜欢哪个？
为什么？
同学们，一起来读读这个句子，读出孩子的幸福和喜悦。
【课件出示第三小节】同学们，谁来读读这个小节？
【课件相机出示词语：
森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳】
【课件出示词语：
葱郁、烟囱、苹果般的】同学们，把我们的小火车开起来吧。
【课件圈出生字：
郁、囱、般】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
预设：
A、字理识记：
囱：
甲骨文像一个圆形的洞孔，内壁插着短栅。
造字本义：
安设在墙上通风采光的窗户。
般：
甲骨文＝（舟）＋（竹篙）＋（又，抓），表示执篙摆渡。
有的甲骨文竹篙形状的写成。
造字本义：
用竹篙撑船摆渡，在两岸间运送人员物资。
B、字谜识记：
郁：
有右耳。
看图片说一说“葱郁”是什么意思。
同学们，一起来有感情地读读第三小节。
【课件出示：
第四小节】同学们，谁来读读这个小节？
同学们，第一句应该怎样读？
谁来试试？
【课件出示词语：
精灵】同学们，谁来当小老师带领大家读读？
【课件圈出生字：
精】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
同学们，请联系第二、三小节说说：
“我”的彩色铅笔为什么是大森林的精灵，它带给“我”哪些美好和幸福？
同学们，一起来有感情地读读第一句。
同学们，一起来读读第二句，边读边想：
“我”的彩色梦境里都有什么？
【课件出示词语：
叮咛】同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，谁来猜猜“叮咛”是什么意思？
提示：
看偏旁猜意思。
同学们，谁来猜猜“紫葡萄”会叮咛些什么？
同学们，“我”的彩色梦境里还会有什么？
请用下面的句式说一说。
【课件出示：
我的彩色梦境，有（ ），有（ ），还有（ ）……】
同学们，一起来有感情地读读第四小节。
设计意图：
此环节重视朗读指导，引导学生细读课文，随文识字。
在朗读中理解内容，在读中培养语感，在读中学会感悟，在读中体会文本情感。
在读中融入识字教学，更是灵活多样、活泼生动，促进学生对生字的巩固和掌握。
三、小练笔，拓展延伸
同学们，你想用彩色铅笔画些什么？
先自己想想，再和同桌说说。
同学们，请把想画的内容用几句话写下来，可以试着仿照第二小节或第三小节写写。
设计意图：
注重读写结合，激发学生想象力的同时，培养学生口语表达和书面表达的能力。
四、指导书写
【课件出示：
彩、拉、结、般、精】同学们，请仔细观察这些字宝宝在田字格中的位置，将容易写错的笔画找出来，并给同桌讲讲理由。
同学们，怎样才能写好这些笔画呢？
和同桌商议商议。
预设：
彩：
左上“爫”的第一笔横撇要短小有力，两点要与撇呼应，右边三撇短小舒展，间距匀称。
精：
左边的点、撇要呼应，右边的横画间距均匀。
结：
右上是“士”，不是“土”，下面的“口”上开下合。
般：
注意几个撇的不同写法，右上是横折弯。
同学们，现在老师来范写这些会写字，你们跟着书空，并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。
【课件播放动态笔顺】
同学们，请先描红后临写，写完后同桌分享，看看谁写得跟例字一样？
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？
其他同学评议：
哪个地方写得好？
你又有什么好的建议？
同学们，你能给这些生字分别组组词、造造句吗？
小组交流交流。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？
六、快乐作业：
1、把课文读给喜欢的人听，有余力的可以尝试背诵。
2、把想画的内容用几句话写下来，可以试着仿照第二小节或第三小节写写。
设计意图：
通过指导学生书写生字，巩固书写基本功，培养学生良好的书写习惯和对书法的审美能力，提高审美情趣。
通过“读一读”“说一说”“写一写”巩固学习，激发学生学习兴趣，将课内外有机结合。
附板书设计：
彩色的梦
彩色铅笔
草绿 花红 天蓝
森林 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳
精灵 梦境
9 枫树上的喜鹊教学设计
文本简析：
《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。
而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。
这个童话故事告诉我们：
童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
设计说明:
古人云：
“书读百遍，其义自见。
”语文教学离不开朗读的训练与培养，尤其是小学低段的语文教学更是离不开朗读的训练与培养。
本设计力求从课题入手，指导“的”的轻声朗读，然后分段读、自由读重点段、一问一答读、带头饰朗读、分层递进的朗读等，通过不同朗读形式给予学生充分的朗读空间。
特别是学拼音和看太阳的场景，采用师生间变换节奏读，并由读到想，读思结合。
在学生读、想的同时，注重启发学生的思考，引导他们尝试去发现一些语文知识，感叹号的惊喜，省略号的遐想，体会不同标点符号朗读语气的不同。
同时拓展思维，帮助学生进行角色转换，续编故事。
整个设计将识字与学文有机结合，使课堂充满强大的生命力。
教学目标：
1、认识“渡、荫、蔽”等等7个生字，会写“伞、姨、弟”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？
”、“！
”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？
”、“！
”、“……”来表达。
4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
教学重点：
1、识字、写字，正确、流利地朗读童话。
2、图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
3、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：
体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，你们喜欢听故事吗？
你都听过哪些有趣的故事？
与大家分享分享。
同学们，有趣的童话故事会给我们打开智慧的大门。
这节课我们一起来读故事，讲故事，故事的题目是——【课件出示课题：
9枫树上的喜鹊】
同学们，谁来读读课题？
提示：
“的”要读得又轻又短。
同学们，请齐读课题。
同学们，读了题目，你知道了什么？
同学们，《枫树上的喜鹊》是一个怎样的故事呢？
我们一起来读读这个故事吧。
设计意图：
新课伊始，抓住学生喜欢听故事吸引学生注意力，通过说说自己都听过哪些有趣的故事拉近学生与文本之间的距离，为新课学习做好铺垫。
二、初读课文，整体感知
同学们，请自读课文。
【课件出示自读要求：
1、借助拼音读准生字字音；圈出生字，画出新词。
2、读准难读字的读音，读通课文。
有困难的地方可以请教老师或同学。
3、边读边想这个故事的主要内容。
】
同学们，请同桌互读互纠字音。
同学们，任务完成了吗？
老师来考考你们。
【课件出示带音节的词语：
渡口 绿荫 遮蔽 撑着 拼音 字母 山冈 懂得 答案】
同学们，会读吗？
自己打打招呼。
提示：
“荫、拼”是前鼻音；“撑、冈、懂”是后鼻音；“案”是零声母音节。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，把我们的小火车开起来吧。
同学们，现在词语宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？
自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，现在我们来小组PK，比比哪组读得更出彩？
同学们，一起来读读吧。
同学们，词语你们读得很精彩，那词语中的生字宝宝单独走出来后，你们还认识它们吗？
【课件出示带音节生字】自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，现在我们来分组PK，看看哪组读得更出彩？
同学们，一起来读读吧。
同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了【课件演示】，你们还认识它们吗？
自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，把我们的小火车开起来吧。
同学们，一起来读读吧。
同学们，你们能给它们分别组组词吗？
同学们，字词关你们顺利闯过了，现在读起课文来一定更顺畅了。
现在我们来轮读课文，有自告奋勇的同学吗？
其他同学听评。
同学们，故事发生在哪里？
预设：
渡口旁的枫树上。
【课件圈出词语：
渡口】同学们，谁来当小老师带领大家读读这个词语？
【课件圈出生字：
渡】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
同学们，你们能给“渡”扩扩词？
设计意图：
通过学生自主学习，初步感知字音，在汇报交流时进行有重点的指导，体现了识字的层次性。
特别是对“渡”字的识记和学习，不但使学生知其音形，更在区别比较中知其义。
三、品读第一自然段
【课件出示第一自然段】同学们，故事开始了：
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它……谁接着读故事？
同学们，你仿佛看到了一棵怎样的枫树？
预设：
很高很大。
同学们，谁能读出这种感觉？
同学们，你想把什么词语送给枫树？
提示：
四字词语。
【课件圈出词语：
遮蔽】同学们，“蔽”的意思是什么？
你发现了什么？
预设：
这个词语是由意思相近的两个字组成的。
同学们，谁来说说类似的词语？
【课件圈出生字：
蔽】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
同学们，请再读第一自然段，看看“我”喜欢什么？
把相关的句子划出来。
设计意图：
此环节采用接读故事的形式，使学生在读中有所感知，在读中有所感悟。
通过送枫树词语使学生在“送词”的过程中多次与文本对话，加深对枫树特点的感悟；通过引导学生感知“蔽”的意思，进而理解“遮蔽”这样由意思相近的两个字组成的词语，潜移默化中引导学生识字学词品句。
四、端正书写，共同评议
【课件出示：
姨、弟、戏、便】同学们，请仔细观察这些字宝宝在田字格中的位置，将容易写错的笔画找出来，并给同桌讲讲理由。
同学们，怎样才能写好这些笔画呢？
和同桌商议商议。
预设：
姨：
“女字旁”第一笔是撇点，右侧注意“弓”的写法，撇、捺要舒展。
便：
右侧竖撇要舒展。
戏：
左侧的第二笔是点，右侧最后一笔是点。
弟：
第五笔是竖折折钩，第六笔竖写在竖中线上。
同学们，现在老师来范写这些会写字，你们跟着书空，并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。
【课件播放动态笔顺】
同学们，请先描红后临写，写完后同桌分享，看看谁写得跟例字一样？
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？
其他同学评议：
哪个地方写得好？
你又有什么好的建议？
同学们，你能给这些生字分别组组词、造造句吗？
小组交流交流。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？
设计意图：
《语文课程标准》中指出：
写字是一项重要的语文基本功，是提高学生素质的基本要求，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
因此，引导学生仔细观察，通过对比，发现不同部件在书写时需要注意的地方。
在观察、练习、评议的基础上培养学生的观察能力、分析能力，提高学生的书写能力。
第二课时
一、复习导入，引入新课
【课件出示带生字词语：
渡口 绿荫 遮蔽 撑着 拼音 字母 山冈 懂得 答案】
同学们，还认识它们吗？
把我们的小火车开起来吧。
同学们，谁来当小老师带领大家读读。
同学们，谁来读读第一自然段？
其他同学边听边思考：
“我”喜欢什么。
同学们，这节课我们继续品读这个故事。
【课件出示课题：
9枫树上的喜鹊】请齐读课题。
设计意图：
组织学生朗读词语将基础知识落到实处，让学生带着问题朗读第1自然段，既是对旧知识的复习巩固又为新课学习做好铺垫。
二、品读课文，层层感悟
通道门，文中反复说“我喜欢”，请默读课文第二至十三自然段，思考：
“我”喜欢的是什么？
预设一：
【课件出示：
“我”喜欢站在枫树下看喜鹊窝，觉得喜鹊会和“我”说话。
】
同学们，“我”像在童话书里那样，在心中称呼她是什么？
【课件出示词语：
喜鹊阿姨】
一起叫叫她。
同学们，请再读读第二自然段，看看你从哪个词可以看出“我”特别喜欢阿姨？
预设二：
【课件出示：
“我”发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
“我”真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
】
同学们，多可爱的小喜鹊呀，“我”在心中称呼他们什么？
【课件出示词语：
喜鹊弟弟】
一起叫叫他们。
同学们，那你就是他们的什么？
叫叫他们。
同学们，有感情地读读第三、四自然段。
预设三：
【课件出示：
“我”喜欢喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音、看日出。
】
同学们，喜鹊阿姨一下子有了六个喜鹊宝宝，这下子可把喜鹊阿姨忙坏了，她都忙些什么呢？
请自读课文第五至十三自然段，放开声音，大声读。
同学们，读完故事，你们知道喜鹊阿姨在忙些什么吗？
1、教唱歌、游戏、拼音。
同学们，喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母，一会儿又怎样？
谁能接着说？
同学们，刚才你们说的这些书上有没有？
这些都藏在六个小圆点里，它告诉我们喜鹊阿姨有那么多的事情要忙。
六个小圆点的名字叫“省略号”。
【课件出示：
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……】
同学们，谁来读读这个句子？
谁来挑战读？
同学们，一起来读读吧。
同学们，他们的生活多么快乐呀！
老师想加入他们的队伍，跟他们一起学学拼音。
谁愿意来试试？
【课件出示：
喜鹊阿姨：
鹊！
鹊！
鹊！
喜鹊弟弟：
鹊！
鹊！
鹊！
】
同学们，你能翻译出他们学了哪些拼音吗？
【课件出示：
ɑoe】
同学们，刚才我们学的这些拼音课文里有没有？
藏在哪里了？
预设：
藏在省略号里了。
同学们，我们一起读读这句【课件出示：
鹊，鹊，鹊……】；喜鹊弟弟也跟着学。
【课件出示词语：
拼音、字母】同学们，小喜鹊学会了拼音字母，你们学会了吗？
把我们的小火车开起来吧。
【课件圈出生字：
拼、母】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
预设：
“母”是象形字，一个妇女跪着，胸前有一对乳房，这是母亲的象征。
本义是“母亲”，也作女性的长辈。
同学们，你们能给它扩扩词吗？
2、看日出。
同学们，他们一起看太阳升上来，那就更有意思啦。
请在四人小组里读读，一个是喜鹊阿姨，一个是喜鹊弟弟，一
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