南宁市中考历史科质量分析报告2.docx
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南宁市中考历史科质量分析报告2
2013年南宁市中考历史科质量分析报告
2013年的南宁市中考，历史科与政治科依旧维持合卷、开卷考试的形式。
历史科所占的比重为40分（全卷满分为100分），考试时间120分钟。
南宁市中学共有66003人参加中考，其中市区考生有29553人，县份考生为36450人。
一、基本情况
（一）一分两率三度情况
表一：
南宁市区一分两率三度
项目
人数
均分
及格率
优秀率
标准差
区分度
难度
信度
2013年
29553
26.36
66.41%
39.26%
9.74
0.60
0.66
0.93
2012年
28065
25.45
62.55%
37.17%
10.49
0.64
2011年
26536
25.02
63.68%
32.71%
9.68
0.63
表二：
六县一分两率三度
项目
人数
均分
及格率
优秀率
标准差
区分度
难度
信度
2013年
36450
22.97
52.49%
24.73%
10.05
0.63
0.57
0.93
2012年
37166
22.61
52.47%
26.69%
10.73
0.57
2011年
37541
22.07
52.53%
19.59%
9.90
0.55
表三：
全市一分两率三度
项目
人数
均分
及格率
优秀率
标准差
区分度
难度
信度
2013年
66003
24.49
58.72%
31.24%
9.91
0.61
0.61
0.93
1．从上述数据看出，今年中考历史科的成绩与往年相比维持在一个比较稳定的水平上稍有提高，但城乡差距也依旧明显，且离散度较高。
2．今年试题的平均难度与去年相比有小幅提高，说明中考命题在难度控制上保持了相对的稳定。
但距离中考命题的难度期望值仍有一定的距离。
从选拔性考试的角度而言，今年中考试题的难度仍属理想范围（选拔性考试试题难度值在0.3—0.7为宜），有利于甄别不同类型的学生。
3．从表中可以看出,无论是市区学生还是六县学生，试题均有较好的区分度（大规模的选拔性考试，区分度达到0.4以上为优）。
4．根据教育测量学原理，试题信度在0.7以上为可信，0.8以上为优。
从上表看,无论对市区考生还是六县考生，今年我市历史科试题信度比较高，有利于各类学校录取新生。
（二）10分一档分数分布情况
表四：
市区10分一档分数分布情况
分数段
人数
百分比
今年与上年相比
绝对人数变更
今年与上年相比
百分比变更
2012年
2013年
2012年
2013年
[30,40]
12671
13970
45.15%
47.27%
+1299
+2.12%
[20,29]
7328
8022
26.11%
27.14%
+694
+1.03
[10,19]
4982
5009
17.75%
16.95%
+27
-0.8
[0,9]
3084
2552
10.99%
8.64%
-532
-2.35
表五：
六县10分一档分数分布情况
分数段
人数
百分比
今年与上年相比
绝对人数变更
今年与上年相比
百分比变更
2012年
2013年
2012年
2013年
[30,40]
12744
11791
34.29%
32.35%
-953
-1.94
[20,29]
10096
10767
27.16%
29.54%
+671
+2.38
[10,19]
8301
8562
22.33%
23.49%
+261
+1.16
[0,9]
6025
5330
16.21%
14.62%
-695
-1.59
数据表明：
1.2013年市区中考高分段人数在2012年中考基础上继续呈上扬态势，高端生人数在增加，[30,40]段上升了2.12%，绝对人数上升1299人；[20,29]段上升了1.03%，绝对人数上升694人，这说明2013年市区各校在备考过程中，对中高端学生的培养下足了功夫，这对全市中考历史成绩的整体提升起到决定性的作用。
但从六县来看则不理想，在参考人数略有下降的情况下，[30,40]段下降了1.94%。
2.低分段人数得到一定程度的控制。
在全市考生增加的情况下（去年65231），全市低分段人数的百分比均有所下降。
3.两级分化严重。
全市的[30,40]段学生所占百分比都比较高，其中市区更高达47.27%。
但低分段学生[19,0]市区和六县分别为25.59%、38.11%。
这也是造成历史科均分不高，难度值无法达到命题期望值的原因。
（三）各类学校一分两率比较
表六：
市属学校及城区成绩统计
区域
平均分
及格率
优秀率
标准差
2012年
2013年
2012年
2013年
2012年
2013年
2012年
2013年
全市
23.83
24.49
56.81%
58.72%
31.2%
31.24%
10.72
9.91
市区
25.45
26.36
62.55%
66.41%
37.17%
39.26%
10.49
9.74
市属学校
29.03
29.67
76%
80.55%
50.99%
51.59%
9.11
7.95
西乡塘区
27.12
27.80
70.06%
72.23%
41.74%
43.84%
9.67
8.80
青秀区
26.47
29.60
66.86%
80.40%
33.14%
49.17%
8.35
7.34
邕宁区
23.91
25.79
56.47%
62.49%
32.92%
38.16%
10.81
10.01
江南区
23.65
23.65
55.81%
55.84%
29.26%
26.85%
10.35
9.89
高新区
23.47
24.64
51.63%
56.46%
24.93%
27.08%
9.43
8.94
经开区
21.36
21.85
45.03%
48.37%
24.17%
23.99%
10.88
10.19
兴宁区
21.26
22.84
45.6%
52.37%
17.2%
21.47%
9.87
9.56
良庆区
17.94
19.17
33.71%
36.66%
17.76%
19.56%
11.33
11.01
数据表明：
1.与2012年比，各城区一分两率都有提高。
全市均分提高0.66分，市区均分提高0.91分。
青秀区均分提高幅度最大，3.13分，位居第一。
平均分前三名：
市属、青秀区、西乡塘区。
全市及格率增长1.91%，市区及格率增长3.86%。
及格率前三名：
市属、青秀区、西乡塘区。
全市的优秀率增长0.04%，市区优秀率增长2.09%，优秀率前三名：
市属、青秀区、西乡塘区。
2.标准差反映了一个数据集的离散程度。
数据显示良庆区、经开区、邕宁区的两级分化正在加大，希望引起相关城区的重视，防止尾巴的进一步加大。
表七：
六县成绩统计
区域
平均分
及格率
优秀率
标准差
2012年
2013年
2012年
2013年
2012年
2013年
2012年
2013年
全市
23.83
24.49
56.81%
58.72%
31.2%
31.24%
10.72
9.91
六县
22.61
22.97
52.47%
52.49%
26.69%
24.73%
10.73
10.05
武鸣县
27.43
27.71
71.8%
71.44%
40.74%
38.48%
8.86
7.82
宾阳县
24.42
24.24
59%
57.07%
31.36%
30.18%
10.15
9.98
马山县
22.39
21.44
50.79%
46.82%
20.89%
14.24%
9.71
9.18
上林县
21.71
21.95
49.04%
48.83%
19.14%
17.15%
9.94
9.50
隆安县
21.52
22.26
48.39%
50.36%
21.72%
22.32%
10.62
10.18
横县
19.63
20.65
41.26%
43.20%
22.35%
20.63%
11.48
10.59
数据表明：
1.六县平均分前三位是：
武鸣县、宾阳县、隆安县。
2.六县及格率前三位是：
武鸣县、宾阳县、隆安县。
3.六县优秀率前三位是：
武鸣县、宾阳县、隆安县。
4.两级分化现象，除了武鸣县的得到了一些遏制外，其余5个县的情况没有太大改观。
（四）学校平均分统计
根据总表所统计的数据，全市有128所学校的平均分超过全市平均分（24.49），有58所学校平均分在28分以上。
有31所学校平均分在30分以上，其中，市属10所，社会力量办4所，西乡塘区5所，青秀区5所，江南区3所，邕宁区1所，横县1所，宾阳县1所，隆安县1所。
表八：
全市平均分前20名的学校
名次
学校
参考人数
平均分
及格率
优秀率
1
广西大学附属中学
712
35.35
95.79%
86.52%
2
新民中学
412
34.17
97.82%
83.01%
3
光华中学
715
33.59
95.38%
73.85%
4
邕宁区民族中学
516
33.52
92.44%
76.36%
5
三美学校
687
33.45
92.55%
75.47%
6
三十七中
971
33.17
92.36%
74.82%
7
横县民族中学
343
32.65
94.46%
67.93%
8
新阳中路学校（中学部）
120
32.38
91.67%
66.67%
9
天桃实验学校（中学部）
657
32.10
90.08%
67.48%
10
翡翠园学校（初中部）
115
32.09
93.91%
60.00%
11
新秀学校（中学部）
169
31.78
91.12%
60.95%
12
南宁市青秀区南阳中学
157
31.70
85.35%
59.87%
13
南宁市第十七中学
220
31.49
91.36%
56.82%
14
北大南宁附属实验学校（中学部）
222
31.46
88.74%
59.46%
15
十四中（建政校区）
477
31.30
87.21%
57.86%
16
育贤中学
274
31.09
89.34%
56.62%
17
秀灵学校
147
30.64
85.71%
55.78%
18
十四中（琅东校区）
623
30.51
83.76%
57.40%
19
北湖北路学校（初中部）
168
30.51
87.50%
55.36%
20
南宁市第二十六中学（民族校区）
400
30.29
84.25%
52.25%
注：
考生人数为100人以下的学校不列入统计范围。
表九：
市区学校平均分前20名的学校
名次
学校
参考人数
平均分
及格率
优秀率
1
广西大学附属中学
712
35.35
95.79%
86.52%
2
新民中学
412
34.17
97.82%
83.01%
3
邕宁区民族中学
516
33.52
92.44%
76.36%
4
三美学校
687
33.45
92.55%
75.47%
5
三十七中
971
33.17
92.36%
74.82%
6
新阳中路学校（中学部）
120
32.38
91.67%
66.67%
7
天桃实验学校（中学部）
657
32.10
90.08%
67.48%
8
翡翠园学校（初中部）
115
32.09
93.91%
60.00%
9
新秀学校（中学部）
169
31.78
91.12%
60.95%
10
南宁市青秀区南阳中学
157
31.70
85.35%
59.87%
11
南宁市第十七中学
220
31.49
91.36%
56.82%
12
北大南宁附属实验学校（中学部）
222
31.46
88.74%
59.46%
13
十四中（建政校区）
477
31.30
87.21%
57.86%
14
秀灵学校
147
30.64
85.71%
55.78%
15
十四中（琅东校区）
623
30.51
83.76%
57.40%
16
北湖北路学校（初中部）
168
30.51
87.50%
55.36%
17
南宁市第二十六中学（民族校区）
400
30.29
84.25%
52.25%
18
南宁外国语学校
373
30.14
82.31%
49.87%
19
南宁沛鸿民族中学（桃源校区）
356
30.10
84.99%
46.74%
20
蒲庙镇第二初级中学
361
29.93
77.84%
52.63%
二、考生答题情况分析
（一）单项选择题
表十：
题号
均分
空白
错涂
正确
A
B
C
D
22
0.89
719
6987
59016
1512
59016
3556
1198
23
0.92
707
5312
60691
60691
2423
1246
918
24
0.82
764
11897
54106
4248
4129
2735
54106
25
0.77
850
15336
50667
4141
4585
50667
5754
26
0.70
772
20076
45927
8068
45927
9496
1731
27
0.69
721
20663
45340
9626
5538
45340
4760
28
0.83
757
11079
54924
2909
5176
2202
54924
29
0.81
755
12867
53136
53136
4320
4843
2932
30
0.86
746
8995
57008
1978
2483
3779
57008
31
1.62
768
12385
53618
6612
2535
53618
2456
32
1.45
814
18018
47985
6740
47985
6187
4264
33
1.26
767
24465
41538
5112
3720
14849
41538
今年单项选择题，共12小题，其中22——30小题，每小题1分；31——33小题题，每小题2分，合计15分。
考查学生最基础知识，除个别题目失分较多外，总体难度不大，均属较易题目以上。
本大题所考查的内容是历史学科基本知识和基本技能。
但试题大多都提供了课本及以外的新材料，形成新的问题情境，注意与教材主体内容的有机结合，有效地考查了学生对书本知识的掌握程度和运用已学知识分析问题、解决问题的能力。
例如选择题第25、26、27、31小题，需要学生在认真审题的基础上对题干与选项作仔细地分析，方能正确作答。
考生失分的主要原因是：
由于一些考生对历史基本知识缺乏正确的认识，认为历史是开卷考试，从而缺少必要的记忆，知识储备不够，对基础知识的掌握不牢固，造成知识迁移的困难。
值得注意的是33题，本题知识点是属于识记层次的能力要求，但题目考查的指向是过程与方法，属于历史学习方法的考查。
此题成为本次选择题里难度最大的题目，难度值为0.63,准确率为62.93%。
究其原因，此类题目在我市历年中考中出现不多，教师对此能力的培养关注度不够。
（二）材料解析题
本大题主要考查学生阅读理解历史材料，从中获取和运用有效信息分析问题、解决问题的能力。
试题提供课本及以外的新材料，形成新的问题情境，以文字或图片的形式呈现出来，在问题设计上注意从不同的角度灵活切入，同时根据材料设计了开放性问题。
学生失分的主要原因是没有读懂材料阅读理解材料的能力差，忽视材料中的有效信息点；知识系统性差，对课本板块不熟悉、回归课本能力较差。
1.34题
此题隐性切入近年来的中日领土争端等热点问题，要求学生在灵活掌握主干知识的基础之上，更多地去强调历史事件间的纵横联系，更多地去关注历史、现实和未来的互动与结合；要求学生对历史主干知识活学活用，注意在现实生活中寻找历史的痕迹，学会用历史发展的眼光去观察、分析当今社会的一些热点、焦点问题。
表十一：
题号
均分
难度
34-1
0.75
0.75
34-2
1.09
0.54
34-3
0.85
0.43
34-4
1.13
0.56
从以上数据可以看出，34-1小题考生答题情况较好，其余三小题对考生而言较难。
学生在答题过程中做得好的方面是：
（1）基础知识掌握得好，能准确回答各小题涉及到的各个相关知识点。
尤其是“凡尔登战役”、“甲午中日战争”，学生普遍能回答出来。
（2）答题规范，如34-4小题，能从“日本”和“中国”两个角度回答，或者从对“历史”的态度和在“现实”改如何做的角度回答，并且能就表达出正确的情感态度价值观。
学生在答题中存在较多的问题是：
（1）错别字多，或书写不规范。
如“欧盟”的“盟”下部是“土”；“甲午”写成“甲牛”；“牢记”写成“劳记”；“历史”写成“历吏”；“勿忘国耻”写成“吾忘国耻”等。
（2）不认真审题，或者对课本知识掌握不到位，出现回答的知识点张冠李戴现象。
如“凡尔登战役”回答为“萨拉热窝事件”；“欧盟”回答为“欧共体”、“国联”、“世贸组织”、“反法西斯同盟”等。
欧盟的意义回答为目的、或表现、或对世界多极化格局的影响等。
（3）历史概念不明确。
比较典型的是在回答日本发动的两次侵华战争名称时，有较多学生回答为“抗日战争”、“侵华战争”或“九一八事变”、“七七事变”等，不能理解什么是战争。
（4）对34-4小题开放性问题的回答主要存在问题是表述角度单一，只能从中国或日本某一角度回答；在表述上也存在重复累赘，不够简洁的问题，在一大段话中反复表达一个意思，或者勿忘国耻，或者要友好交往等；不会灵活运用，不顾实际情况抄笔记，如写对钓鱼岛问题的认识，或写二战的启示等；另外少部分学生有错误的观点，如“忘记历史”、“过去就过去了”“灭（炸）掉日本”等。
2．35题
本题材料形式多样，包含的文字、图片和图表三种类型，阅读信息量较大，角度丰富，不仅需要良好的阅读能力，还要思考当时历史的阶段特征。
通过精心设问，引导学生与材料“对话”，通过对试题材料的精读、分析、思考，去感受历史探究的过程。
考查了学生获取和解读信息、调动和运用知识、比较归纳和辩证分析历史观点的能力。
表十二：
题号
均分
难度
35-1
2.11
0.70
35-2
1.11
0.37
35-3
0.65
0.65
35-4
0.60
0.60
本题内容为中考常考的内容，也是教学的重点内容之一，学生比较熟悉，除35-2小题，其他小题难度不大。
考生答题情况：
（1）35-1
错别字情况严重，如蒸汽机的“蒸”和“汽”字写错。
分不清第一次和第二次工业革命发明成果分别是什么；不熟悉课本插图，插图判断错误的不少，如写成珍妮机、内燃机、汽车之类的；还有对历史专有名词、历史概念分不清的，如不少学生回答蒸汽时代和电气时代的。
学生审题不注意“根据三幅图写出发明成果”，出现罗列所有成果的情况。
建议：
教师在平时注意教学语言的准确性，严格要求历史专有名词的正确写法，并在教学时渗透课本插图、数据对比等历史教学素材。
（2）35-2
关于美国经济地位的变化，考生多答美国经济地位大大提高、明显提升、逐渐上升、上升、下降、很大变化、翻天覆地的变化等，不能清晰地表述出美国经济地位领先、第一、超过英国、所占比例最多等。
反映出学生读图分析数据和语言表述的能力有待加强，缺少结论性语言。
还有审题不清，史实混淆情况严重，很多学生没能看清题目要求“1870年和1913年”的数据比较，没有注意题目的时代背景，写二战后美国经济最富强、20世纪70年代美国经济发展特点、经济危机的学生有不少。
关于产生变化的原因，要求从材料三并结合课本知识回答，要求抓住材料中的“1865年至1900年”中国关键信息点。
但很多学生忽略这个时间段有南北战争推动美国经济发展这一史实，能答出这个知识点并在本小问拿满3分的大约只有近千个学生。
体现学生对历史知识的横向和纵向联系能力较弱，需要加强学生大历史观的养成。
大多数学生能从材料三中看到美国重视新技术、重视保护知识产权，能联系第二次工业革命科技推动经济发展的史实，但仍有一部分学生分不清三次科技革命的时间，答第三次科技革命甚至答工业革命的有不少。
建议：
教师平时应注意同类知识点的归纳和比较，让学生用对比记忆的方法明确和理解历史知识。
特别注意历史时间段和历史时期的强调，以及历史阶段特征的教学，突出历史学科的时间和空间特点。
（3）35-3
题目要求根据材料概括英国经济地位衰落在科技方面的原因，脱离材料的回答不给分。
大多数学生都能从材料中概括出英国衰落的原因，能力好的可以概括出两个角度以上。
有些答案审题不清，不注意时间背景要求，英国落后的原因答到二战后。
建议：
第35-2、35-3两小题凸显材料分析题的解题能力有待培养，特别是从材料中寻找有效信息、概括材料的能力需要好好训练。
学生分不清原因和结果、表现，要求教学中强化历史基本要素的学习。
（4）35-4
认识类问题的回答要求抓住本题主题，围绕主题谈认识。
本题要求围绕美英两国科技强国的主题谈认识，与此主题无关的认识不给分。
有不少学生的答案天马行空，空洞无物，如骄傲、谦虚等，需要平时加强历史材料题“主题”判断的培训，和正确的情感态度价值观教育。
（三）问答题
本题贴近“中国梦”这个时代主题，考查近代先进中国人的逐梦历程。
检测的角度有归纳人物的历史功绩、重大历史事件的表述及历史基本概念的理解等能力考查。
从题目的主题设置中，该题的检测要求中以阐释历史事实为主；从每一问题的提问要求中，所要检测的能力要求十分具体，因此该题的答案是明确的，并无太大争议，更多的是体现出检测学生对基本知识的掌握程度与表述能力。
表十三：
题号
均分
难度
36-1
0.93
0.46
36-2
1.06
0.35
36-3
1.69
0.56
36-4
0.63
0.31
从数据上看，本题难度大，与命题的预期有较大的差距。
究
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