届生物老高考二轮专题复习教材实验 导学案含答案.docx
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届生物老高考二轮专题复习教材实验导学案含答案
2021届生物老高考二轮专题复习：
教材实验导学案含答案
■易错辨析················································································
考纲要求实验
1．鉴定还原糖、蛋白质和DNA都需要进行水浴加热。
（×）
提示：
鉴定蛋白质时不需要进行水浴加热。
2．用纸层析法分离色素时，若滤液细线画得过粗可能会导致色素带出现重叠。
（√）
3．以月季成熟的紫红色叶片为材料，用质壁分离和复原实验探究细胞的失水与吸水。
（√）
4．“低温诱导植物染色体数目变化”实验，低温处理的目的是阻断洋葱根尖细胞的DNA复制。
（×）
提示：
低温处理的目的是通过抑制相关酶活性，进而抑制纺锤体形成。
5．探究酵母菌种群数量变化，应设空白对照排除无关变量的干扰。
（×）
提示：
此实验中形成前后对照，不需设置空白对照。
6．检测酒精的产生时，缓慢往试管滴加溶有重铬酸钾的浓硫酸溶液。
（√）
7．探索2，4D促进插条生根的最适浓度实验时，进行预实验的目的是减少实验误差，确定浓度范围。
（×）
提示：
进行预实验的目的是为正式实验摸索浓度范围和条件，不是减少实验误差。
生物科学史中的实验方法及技术
1．恩格尔曼利用衣藻和好氧细菌证明光合作用释放氧气和需要光。
（×）
提示：
恩格尔曼选的实验材料为水绵和好氧细菌。
2．艾弗里通过体外转化实验证明DNA是遗传物质。
（√）
3．噬菌体侵染细菌实验用到的特征元素是14C。
（×）
提示：
噬菌体侵染细菌实验用到的特征元素分别为32P、35S。
4．列文虎克建立了“细胞学说”。
（×）
提示：
施莱登和施旺建立了细胞学说。
5．沃泰默揭示了胰腺分泌的促胰液素只受神经调节。
（×）
提示：
促胰液素是由小肠黏膜分泌的。
6．生长素最初是由温特命名的。
（√）
■长句冲关··················································································
1．“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中不能选用哺乳动物成熟的红细胞，原因是__________________________________________。
提示：
哺乳动物成熟的红细胞中无细胞核和众多的细胞器，几乎不含有DNA和RNA
2．“土壤中小动物类群丰富度的研究”实验中不适于标志重捕法或样方法，原因是________________________________________________。
提示：
许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小
3．“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验前先做一个预实验的原因有_____________________________________________。
提示：
为进一步的实验摸索条件，检验实验设计的科学性和可行性
4．选择淀粉和淀粉酶探究温度影响酶的活性时，检测底物被分解的试剂宜选碘液还是斐林试剂？
说明理由。
_____________________________________________________
_____________________________________________________。
提示：
碘液。
因为用斐林试剂鉴定时需水浴加热，而该实验中需严格控制温度
5．绿叶中色素的分离实验中滤纸条看不到色素带的原因有
_____________________________________________________。
提示：
忘记画滤液细线；滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中
考点1 教材基础实验
一、物质提取与检测类实验
1．列表比较五个检测类实验（填表）
实验名称
试剂
颜色
生物材料
备注
淀粉的检测
碘液
蓝色
脱色的叶片
－
还原糖的检测
斐林试剂
砖红色沉淀
苹果或梨
匀浆等
现配现用、
水浴加热
脂肪
检测
苏丹Ⅲ（或
Ⅳ）染液
橘黄（红）色
花生种
子切片
需用高倍
镜观察
蛋白质
检测
双缩脲
试剂
紫色
豆浆、稀
蛋清等
先加A液，
后加B液，
摇匀使用
绿叶中
色素的
提取和
分离
提取液：
无水乙醇；
分离液：
层析液
胡萝卜素：
橙黄色
叶黄素：
黄色
叶绿素a：
蓝绿色
叶绿素b：
黄绿色
新鲜的
绿叶（如
菠菜叶）
加入二氧化硅是为了充分研磨；加入碳酸钙可防止在研磨中色素被破坏
2.关注物质检测类实验中的四个问题
（1）在显色实验（如物质检测）中，材料最好无色或颜色较浅，或实验时对有色材料进行脱色处理。
（2）物质检测实验一般不设置对照实验，若需设置对照实验，对照组应加入成分已知的物质，如验证唾液淀粉酶是蛋白质，对照组可加入稀释的鸡蛋清。
（3）可溶性还原糖检测中不宜选择甜菜、甘蔗等作为实验材料，因为它们不含还原糖。
（4）颜色深浅与所检测的物质的含量有关，含量越多，颜色越明显。
二、观察类实验
1．六个显微观察类实验的比较
实验名称
观察方式
观察对象
细胞状态
染色剂
常用实验材料
观察DNA和RNA在细胞中的分布
染色观察
核酸
死
甲基绿、
吡罗红
人的口腔
上皮细胞
观察线粒体
线粒体
活
健那绿
人的口腔
上皮细胞
观察根尖分生组织细胞的有丝分裂
染色体
死
龙胆紫
溶液（或醋
酸洋红液）
洋葱根尖
低温诱导植物染色体数目的变化
染色体
死
改良苯酚
品红染液
洋葱根尖
观察叶绿体
原色
观察
叶绿体
活
无
菠菜叶（稍带叶肉的下表皮）、藓类的叶
观察植物细胞的质壁分离与复原
紫色
大液泡
活
成熟植物细胞，如紫色洋葱鳞片叶外表皮
2.关注洋葱在实验中的“一材多用”
取材部位
实验名称
取材原因
叶
鳞片叶
植物细胞的质壁分离和复原
外表皮细胞含紫色大液泡
观察DNA和RNA在细胞中的分布
内表皮细胞近于无色，便于染色观察
管状叶
叶绿体中色素的提取和分离
色素含量多
根
观察根尖分生组织细胞的有丝分裂
材料易得，且分生区细胞分裂能力强，染色体数目少，易于观察
低温诱导植物染色体数目的变化
材料易得，且低温（4℃）下根尖也能分裂生长，诱导染色体变异率较高
3.归纳盐酸和酒精的“同材异用”
（1）不同浓度酒精的用途
酒精浓度
实验用途
体积分数为50%
在脂肪检测中用于洗去浮色
体积分数为70%
在土壤小动物类群丰富度调查实验中用于杀死并保存小动物；消毒
体积分数为95%
与质量分数为15%的盐酸混合用于有丝分裂实验中的解离
低温诱导染色体加倍实验中的冲洗卡诺氏液
无水乙醇
用于光合作用色素的提取
（2）盐酸在不同实验中的应用
实验名称
盐酸的作用
观察DNA和RNA在细胞中的分布
①改变膜的通透性，加速染色剂进入细胞
②使染色质中DNA与蛋白质分离，有助于DNA与染色剂结合
观察根尖有丝分裂；低温诱导染色体加倍
质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精按1∶1混合成解离液，使组织中的细胞相互分离
三、调查统计类实验
1．比较几种调查类实验
实验名称
调查对象
调查方法
统计方法（计算公式）
种群密度的调查
活动范围
大的动物
标志
重捕法
＝
植物或活动能力弱的动物
样方法
＝
（各样方密度的平均值）
人类遗传
病发病率
的调查
人类某种
遗传病
汇总法
发病率＝
×100%
土壤中小
动物类群
丰富度的
研究
土壤中的
小动物
取样
器取
样法
记名计算法、目测估计法
探究培养
液中酵母
菌种群数
量的动态
变化
酵母菌
种群数量
抽样
检测法
血细胞计数板显微计数
2.辨析四种调查方法的适用范围
调查方法
适用范围
标志重捕法
活动能力强，活动范围大的动物
样方法
植物或活动能力弱、活动范围小的动物和虫卵
显微计数法
（抽样检测法）
肉眼看不到的细菌、酵母菌或血细胞
取样器取样法
活动能力较强、身体微小的土壤小动物
1．在温度为37℃时，取等量肝脏研磨液分别加到盛有等量H2O2溶液的试管中，再滴加盐酸或氢氧化钠使各试管pH分别为3、5、7、9、11，以探究pH对H2O2酶活性的影响，请写出实验不能得出正确结论的原因。
提示：
在调pH之前，H2O2酶已经催化H2O2的分解。
2．人类的红细胞膜上不同的糖蛋白分子构成红细胞的不同血型。
假设Xg血型遗传由一对等位基因控制，在人群中的表现型有Xg阳性和Xg阴性两种。
为了调查Xg血型的遗传方式，设计如下一张Xg血型调查后的统计表格。
Xg阳性与Xg阳性婚配
Xg阴性与Xg阴性婚配
男
女
男
女
亲代
子代
若你认为此设计表格存在缺陷，请你指出不足之处。
提示：
增加一组婚配方式，即Xg阳性和Xg阴性婚配，同样调查男性和女性的亲代和子代情况。
3．高等植物细胞质壁分离过程中，引起50%左右细胞发生初始质壁分离的浓度为其细胞液等渗浓度。
现提供紫色洋葱鳞片叶表皮细胞、蔗糖、蒸馏水等所需材料，请设计实验，测定洋葱鳞片叶表皮细胞的细胞液浓度相当于多少质量分数的蔗糖溶液。
写出实验思路并预测结果。
提示：
设置一系列浓度梯度的蔗糖溶液处理待测细胞，显微镜下观察细胞形态，初步统计发生初始质壁分离的细胞数，若50%左右细胞发生初始质壁分离，此时对应的蔗糖溶液浓度即为洋葱鳞片叶表皮细胞的细胞液的等渗浓度。
实验材料的选择及实验原理的分析
1．黑藻是一种叶片薄且叶绿体较大的水生植物，分布广泛、易于取材，可用作生物学实验材料。
下列说法错误的是（ ）
A.在高倍光学显微镜下，观察不到黑藻叶绿体的双层膜结构
B.观察植物细胞的有丝分裂不宜选用黑藻成熟叶片
C.质壁分离过程中，黑藻细胞绿色加深、吸水能力减小
D.探究黑藻叶片中光合色素的种类时，可用无水乙醇作提取液
C [叶绿体的双层膜结构属于亚显微结构，须在电子显微镜下观察才能看到，A正确；黑藻成熟叶片细胞不进行有丝分裂，不能用来观察植物细胞的有丝分裂，B正确；质壁分离过程中，由于原生质体失水缩小，故黑藻细胞绿色加深、吸水能力增强，C错误；光合色素能溶解在无水乙醇或丙酮等有机溶剂中，所以可用无水乙醇溶解和提取黑藻叶片中的光合色素，D正确。
]
2．下列有关实验原理和实验现象的说法，正确的是（ ）
A.二氧化碳可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄
B.加热和加过氧化氢酶能促进过氧化氢水解的原理相同
C.若滤液细线触及层析液，则可以缩短得到四条色素带的时间
D.因亲和力不同，甲基绿吡罗红染色剂可使DNA、RNA分别呈现红色和绿色
A [加热为过氧化氢分解提供化学能，而酶是降低化学反应的活化能，B错误；若滤液细线触及层析液，则色素会溶解到层析液中，得不到色素带，C错误；甲基绿与DNA的亲和力强，二者结合呈现绿色，而吡罗红与RNA亲和力强，二者结合后呈现红色，D错误。
]
3．下列有关生物实验的叙述，正确的是（ ）
A.斐林试剂是含有铜离子的碱性溶液，可被蔗糖还原成砖红色
B.在观察根尖分生组织细胞有丝分裂实验时，可观察到细胞的连续分裂过程
C.菠菜叶中的色素因在层析液中的溶解度不同而在滤纸条上呈现不同宽度
D.探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化时，可用台盼蓝染液区分菌体死活
D [蔗糖不是还原糖，不能与斐林试剂反应，生成砖红色沉淀，A错误；在观察根尖分生组织细胞有丝分裂实验时，解离过程中细胞已死亡，不能观察到细胞的连续分裂过程，B错误；菠菜叶中的不同色素因含量不同而在滤纸条上呈现不同宽度，C错误；探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化时，可用台盼蓝染液区分菌体死活，D正确。
]
教材实验操作技能迁移
（1）物质鉴定类。
利用化学试剂与相关物质产生特定颜色反应，进行物质检测时，如实验材料本身具有其他颜色，在检测前首先要进行脱色处理。
（2）显微观察类实验要先制片，不同材料用不同的制片方法。
主要有装片法（把整个实验材料制成装片，如用葫芦藓观察叶绿体）、切片法（把材料切成薄片，以便观察，如脂肪的鉴定）和压片法（把材料压成一层薄片，以便观察，如观察根尖细胞的有丝分裂）三种。
（3）以成熟的植物细胞为材料，利用质壁分离也可以鉴定细胞死活。
（4）用物理或化学试剂诱变时，处理的材料应该是具有分裂能力的组织或细胞；观察染色体变异时，一定要选择正处于分裂期的细胞进行观察。
实验步骤及结果分析
1．下列关于观察植物细胞有丝分裂实验的叙述，正确的是（ ）
A.只有从新生的根尖上取材，才能观察到有丝分裂
B.解离时间要尽量长，以确保根尖组织细胞充分分离
C.
滴加清水、弄碎根尖以及压片都有利于细胞的分散
D.临时装片镜检时，视野中最多的是处于分裂中期的细胞
C [从生长旺盛的部位取材，包括茎尖、形成层、根尖等部分，均可以观察到有丝分裂，A错误；解离时间一般在3～5min，时间过长，细胞过于酥软，不利于漂洗且染色体易被破坏，因此解离的时间不宜过长，B错误；由于细胞分裂间期的时间最长，因此临时装片镜检时，视野中最多的是处于有丝分裂间期的细胞，D错误。
]
2．玉米根尖纵切片经碱性染料染色，用普通光学显微镜观察到的分生区图像如右图。
对此图像的观察与分析，错误的是（ ）
A.先用低倍镜再换高倍镜观察符合操作规范
B.可观察到箭头所指细胞的细胞核和细胞壁
C.在图像中可观察到处于分裂期前期的细胞
D.细胞不同结构成分与该染料结合能力不同
B [图中箭头所指的细胞处于有丝分裂后期，姐妹染色单体分开，染色体数目加倍，此时观察不到细胞核，因为细胞核在有丝分裂前期逐渐消失，B错误。
]
3．某研究小组为研究外施NAA、IBA、2，4D三种生长素类似物对拟南芥根细胞分裂和伸长的影响，进行了相关实验，结果如下图所示，下列有关分析正确的是（ ）
A.自变量是生长素的种类和浓度，需要配制15种培养液
B.为了准确测量因变量，拟南芥的根系应采用水培法培养
C.实验结果说明NAA、IBA、2，4D的作用都具有两重性
D.实验结果表明三种生长素类似物都属于抑制性的生长调节剂
B [由柱形图可知，该实验自变量是生长素类似物的种类和浓度，需要配制12种培养液，A错误；本实验的因变量是拟南芥主根的长度，因此为了准确测量因变量，拟南芥的根系应采用水培法培养，B正确；分析柱形图可知：
NAA、IBA、2，4D对拟南芥主根的生长均有抑制作用，不能体现两重性，C错误；本实验只是在一定浓度范围内的检测，因此不能确定三种生长素类似物都属于抑制性的生长调节剂，D错误。
]
考点2 科学史中的实验
1．实验技术方法
（1）显微观察法——观察多种多样的细胞、观察线粒体和叶绿体、观察细胞有丝分裂、观察细胞减数分裂、观察质壁分离和复原、观察染色体变异等。
（2）差速离心法——分离各种细胞器、制备细胞膜等。
（3）对比实验法——设置两个或两个以上的实验组通过对结果的比较分析，探究某种因素对实验结果的影响，如“探究酵母菌细胞呼吸的方式”及“酶作用特性相关实验”等。
（4）密度梯度离心法——用15N标记DNA，证明DNA半保留复制（重带、轻带、中带等）。
（5）细胞染色法——活细胞染色（健那绿染色线粒体）；碘染色法，证明光合作用产生淀粉；死细胞染色（醋酸洋红、龙胆紫、改良苯酚品红染液、吡罗红甲基绿染色剂）；台盼蓝染色法鉴定细胞死活。
（6）同位素标记法——分泌蛋白的合成与运输；探究光合作用中释放的氧气的来源；暗反应中碳元素去向14CO2→14C3→（14CH2O）；噬菌体侵染细菌实验（32P、35S）；基因诊断等。
（7）纸层析法——绿叶中色素的分离（选修1，胡萝卜素的提取与鉴定）。
（8）梯度设置实验——探究生长素类似物对扦插枝条生根的最适浓度，探究影响酶活性的最适温度和最适pH。
（9）假说—演绎法——孟德尔两大遗传定律的发现，摩尔根证明基因在染色体上（用白眼雄果蝇为材料），DNA半保留复制方式的证明。
（10）类比推理法——萨顿提出“基因在染色体上”。
（11）样方法——估算植物及活动能力弱的动物（如蚯蚓、蚜虫）等种群密度。
（12）标志重捕法——估算活动能力强的动物种群密度。
（13）取样器取样法——探究土壤中小动物类群丰富度。
（14）抽样检测法——探究培养液中酵母菌种群数量变化。
（15）模型构建法——构建细胞亚显微结构物理模型，构建DNA双螺旋结构物理模型，构建光合模型、种群特征、细胞分裂等概念模型，构建种群增长两种数学模型（公式、“J”型、“S”型曲线），构建减数分裂、血糖调节过程物理模型。
2．实验思想方法
（1）光合作用探究实验的思想方法
探究性实验中最常用的思想是“对照思想”和“变量思想”，光合作用探究过程中的经典实验及其所应用的对照思想和变量思想如下表所示。
经典实验
变量分析
对照思想
自变量设置
因变量检测指标
无关变量
普利斯特利植物更新空气实验
对照组：
有绿色植物；实验组：
无绿色植物
小鼠存活时间（或存活状态）或蜡烛燃烧时间
光照、温度、小鼠健康程度、蜡烛的种类和实验前燃烧程度等
相互
对照
萨克斯天竺葵半叶法实验
对照组：
曝光；实验组：
遮光
碘蒸气处理后叶片的颜色
温度、暗处理时间、光照时间等
相互
对照
恩格尔曼水绵和好氧细菌实验
对照组：
完全曝光；实验组：
黑暗环境下极细光束照射
好氧细菌分布情况
好氧细菌数量、临时装片等
相互对照
恩格尔曼用透过三棱镜的光照射水绵
黑暗环境下光线经三棱镜后照射临时装片
相互对照
鲁宾和卡门18O标记实验
实验组中，一组为植物提供H2O和C18O2，另一组为植物提供H
O和CO2
小球藻释放O2的情况（是否含18O）
光照强度、植物数量等
相互
对照
卡尔文14C标记实验
取样时间（用放射性同位素14C标记的14CO2供小球藻进行光合作用后，实验进行不同时间后，追踪检测小球藻叶绿体中含有放射性的物质种类）
小球藻叶绿体中含有放射性的物质种类
光照强度、温度、14CO2量
自身
对照
（2）遗传物质探究实验的思想方法
经典实验
设计思路
关键技术
关键操作
不同点
共同点
格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验
设法分别观察R型菌与S型菌对小鼠的感染情况
分别观察
某一因素
的作用
微生物体外培养技术；高温灭菌技术；微生物分离技术
将加热杀死的S型菌与R型活菌混合后，注入健康的小鼠体内，小鼠死亡，从死亡小鼠体内分离出S型活菌
艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验
设法将S型菌的DNA、蛋白质等物质分离开，以观察其各自在遗传中的作用
物质分离技术；物质提纯技术；微生物体外培养技术
将S型菌中的DNA等物质分离并提纯；将提纯的DNA等物质分别加入其他条件相同的培养R型菌的培养基内
赫尔希和蔡斯的噬
菌体侵染细菌实验
设法分别对DNA与蛋白质进行标记，以分别观察二者在遗传中的作用
病毒培养技术；放射性同位素示踪技术；离心技术
首先用无放射性标记的T2噬菌体与被35S或32P标记的大肠杆菌混合培养一段时间，可获得被35S或32P标记的T2噬菌体；标记过的T2噬菌体与未标记的大肠杆菌混合培养时间、搅拌力度等要恰到好处（保证亲代T2噬菌体已经将遗传物质注入大肠杆菌，且子代T2噬菌体没有大量繁殖而导致大肠杆菌裂解）；离心速度要适当
（3）促胰液素发现中的科学思想方法
科学家
实验处理
实验结果
沃泰默
1.稀盐酸→狗的小肠腔
胰腺分泌胰液
2.稀盐酸→狗的血液中
胰腺不分泌胰液
3.切除小肠神经，稀盐酸→狗的小肠腔
胰腺分泌胰液
斯他林和贝利斯
小肠黏膜和盐酸混合研磨，制成提取液→同一条狗的静脉中
胰腺分泌胰液
①斯他林和贝利斯实验的对照实验是沃泰默实验2。
②斯他林和贝利斯实验的结论是在盐酸的作用下，小肠黏膜能够产生促进胰腺分泌胰液的物质。
③沃泰默实验的1、3对照说明在没有神经的情况下，盐酸也能刺激小肠产生促进胰腺分泌胰液的物质。
（4）生长素的发现实验的思想方法
与生长素发现有关的四个经典实验，都经历了“提出问题→作出假设→设计实验→进行实验→分析结果并得出结论→表达和交流→进一步探究”的过程，都是探究性实验。
四个经典实验探究背景依次相关，不断有新发现，最终明确了达尔文提出的“某种影响”是一种“化学物质”。
相关要点梳理如表所示：
科学家
提出问题
作出假设
设计实验、进行实验、实验结果
表达和交流
达尔文
植物为什么会有向光性
金丝雀
草胚芽鞘的向光性与胚芽鞘尖端和尖端下端有关
①胚芽鞘受到单侧光刺激，弯向光源生长；
②切去胚芽鞘尖端，单侧光照射，胚芽鞘不生长、不弯曲；
③将胚芽鞘尖端用锡箔小帽罩起来，用单侧光照射，胚芽鞘直立生长；
④单侧光只照射胚芽鞘尖端（下面的一段用锡箔小帽罩起来），胚芽鞘仍弯向光源生长（图示见人教版生物教材必修3第46页图3－1）
胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使得胚芽鞘表现出向光性
鲍森·
詹森
这种“影响”究竟是什么
这种影响也许是化学物质
将胚芽鞘尖端切下后，再将琼脂片放置于尖端与尖端下端之间，胚芽鞘依然弯向光源生长（图示见人教版生物教材必修3第47页图3－2）
胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部（这种影响也许是化学物质）
拜尔
这种“影响”可能是化学物质吗
这种影响应该是化学物质
将胚芽鞘尖端切下后，放置于胚芽鞘尖端下端的一侧，在黑暗条件下，胚芽鞘依然出现了弯曲生长的现象（图示见人教版生物教材必修3第47页图3－3）
胚芽鞘弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀所致（这种影响可能是化学物质）
温特
尖端产生的影响的确是化学物质吗
这种影响的确是化学物质
将胚芽鞘尖端切下放置于琼脂块上，（几小时后）移去胚芽鞘尖端，再将琼脂切成小块放置于切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘朝对侧弯曲生长（图示见人教版生物教材必修3第47页图3－4）
胚芽鞘尖端产生了某种物质，向下运输，促进下部生长，并命名为生长素
1．某科研人员利用小球藻在水分、光照、温度等条件相同且适宜的情况下做了如图所示的实验。
光照一段时间后，在小球藻合成的有机物中能否检测到18O?
理由是什么？
提示：
能。
18O2经有氧呼吸产生的H
O，用于有氧呼吸产生C18O2，C18O2用于光合作用可产生含18O的有机物。
2．在黑暗条件下，科学家将分离得到的类囊体放在pH为4的缓冲溶液中，使类囊体内外的pH相等，然后迅速转移到含有ADP和Pi的pH为8的缓冲溶液中，结果检测到有ATP的生成，据此实验类比推理，请解释叶绿体在光下利用ADP和Pi合成ATP的原因。
提示：
光照条件下植物细胞叶绿体中类囊体内部H＋浓度高（或类囊体膜内侧pH小于外侧或类囊体薄膜两侧的pH不同）。
3．果蝇体表硬而长的毛称为刚毛，一个自然繁殖的直刚毛果蝇种群中，偶然出现了一只卷刚毛雄果蝇。
若已知这只卷刚毛雄果蝇与直刚毛雌果蝇杂
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