桥头镇中心小学创建国家绿色学校计划.docx

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桥头镇中心小学创建国家绿色学校计划

桥头镇中心小学创建国家绿色学校计划

一、组织领导

我校于1999年5月创建成为广东省绿色学校，为了进一步加强环境教育，提升学校综合能力，我校提出了创建国家绿色学校的奋斗目标。

为此，我校专门成立了创建国家绿色学校领导小组，并多次召开领导小组成员会议，明确职责，积极开展各项创建活动。

1.创建国家绿色学校领导小组名单：

组长：

唐雄飞（校长）

副组长：

莫浩胜（教导主任）罗伟金（副教导主任）

罗水旺（少先队大队辅导员）

组员：

各级长、科组长

2.职责：

①组长职责：

全面规划领导创建国家绿色学校活动；制定创建国家绿色学校规划，撰写计划、总结；明确各部门创建活动任务；组织创建活动中的检查、评比工作。

②副组长职责：

做好组长的得力助手，执行领导小组决议，具体领导各项创建工作；协调创建活动中各部门工作，广泛开展宣传教育活动；组织检查评比活动，强化薄弱环节，保证创建活动的顺利开展。

③小组成员职责：

组织各级各科教师，积极开展环保科研项目的研究，在教学教研中深化环境教育与环保科研；发动各级、科组做好创建工作；教育广大学生积极参加创建活动；积极开展各项环境教育活动，不断提高师生环境素质与环保意识；认真完成各项创建任务，在创建活动中起表率作用。

二、创建目标

1.通过创建国家绿色学校，进一步推进素质教育。

素质教育是现代教育的宗旨，贯彻落实新时期党的教育方针，不断提高学生的综合素质是学校教育的根本目的。

而环境教育是素质教育中的一个重要组成部分，因此必须把素质教育与环境教育紧密结合起来，以环境教育带动素质教育。

通过创建国家绿色学校、加强环保教育，旨在通过环境教育进一步推进学校素质教育的开展，为祖国和人民培养绿色人才、培养高素质的全面发展的社会主义现代化建设者与接班人。

2.通过创建国家绿色学校，进一步提高学校教学科研水平。

教育改革是当前教育教学的主旋律。

作为教育教学第一线的教师，必须转变观念，由传统的经验型转变为现在的科研型，不断提高教师的科研水平，才能进一步提高教师的教育教学能力。

通过创建国家绿色学校、加强环保科研，旨在通过环保科研带动学校的教学科研的开展，进一步落实科研兴教、科研兴校的战略目标，通过环保教育作为教育科研的突破口，不断提高我校教师的科研能力，从而不断提高我校教育教学质量。

3.通过创建国家绿色学校，进一步促进校园文化建设。

学校是文化建设的前沿阵地，浓厚的文化氛围能使学生受到更好的熏陶，得以更健康的成长。

通过创建国家绿色学校、加强环保教育，旨在为学生创造一个更好的学习和生存环境，并促进学校校园文化建设迈上一个新的台阶，从而进一步提高全校师生的环境保护意识，养成良好的公民道德品质和行为习惯，形成自觉的环保行为。

三、创建活动

我校自1999年5月被授予广东省绿色学校以后，就把创建国家绿色学校作为学校的奋斗目标，成立了创建国家绿色学校领导小组，进一步加大了环境教育的投入，启动创建国家绿色学校的多项工程，开展一系列创建活动，力争把我校创建国家绿色学校、加强环境教育活动开展得卓有成效。

1.加大创建国家绿色学校宣传力度。

学校召开创建全国绿色学校会议，部署加强创建国家绿色学校宣传力度，少先队大队部、各科组和各班级充分利用红领巾广播站、校园宣传栏、班级墙报以及校会、班会等，大力进行创建全国绿色学校宣传活动，掀起我校创建国家绿色学校、加强环境教育新高潮。

2.加大投入，改善校园环境和环境教育设施。

（1）进一步加强校园基础设施建设，使校园环境更加优美，为师生营造更加美好的工作、学习和生存环境，进一步提高师生健康水平。

（2）更换或补充环境教育宣传画、宣传标语，进一步完善环境保护宣传“文化走廊”，营造更加良好的环境教育氛围。

3.进一步落实“四个结合”，把环境教育真正落到实处。

（1）环境教育与教学教研相结合。

教学是学校的中心工作，教研是提高教师教学水平和学校教学质量的重要途径，学校将始终坚持在教学教研中渗透环境教育，努力提高学生的环境素质。

学校教导处、各科组、学科教师将进一步落实环境教育的计划要求，在学期初的教学计划中都要有专门的环境教育内容，学期末教学总结中要有环境教育总结与评价。

各学科教学中要进一步有机地渗透环境教育，除在课堂教学中加大环境教育的力度，还在教学检测中对相关环境知识进行重点考查，丰富学生的环境知识，提高学生的环保意识。

（2）环境教育与班、队活动相结合。

德育工作是学校的首要工作，在德育工作中坚持环境教育，有利于学生养成良好的公民道德和行为习惯，形成自觉的良好的环境保护行为，积极参与环境宣传与环境保护实践。

学校、少先队学期初的工作计划中都要有专门的环境教育内容，学期末工作总结中有专门的环境教育总结与评价，各班要继续充分利用班会、队会时间开展环境专题讲座，加强环境教育。

少先队组织各班级学生环保志愿者服务队，清理垃圾，净化美化校园，并走出校园，经常性地开展清洁活动。

继续组织“环保手抄报”、“环保小制作”、“环境教育征文”等活动，将思想教育与环保教育统一起来。

（3）环境教育与社会调查、社会实践活动相结合。

学校少先队要进一步组织学生开展水质调查、水样分析、空气质量分析、植物、动物成长观察等活动，撰写调查报告。

通过这些环境实践活动，进一步教育全体师生，进一步加强大家的环境危机感，进一步提高大家的环境意识。

（4）环境教育与第二课堂活动相结合。

环境教育要体现生动性、多样性和丰富性，要符合小学生的心理特点。

为此，我校要继续组织以环境教育为主题的文艺汇演、演讲比赛、征文、“环保手抄报、小制作”评比等多种既有知识性，又有教育性和趣味性的活动，充分调动学生参与环境保护的积极性和自觉性，丰富学生的环境知识，提高学生的环保意识。

四、开展的活动具体安排

日期

内容

形式

地点

负责人

1999年9月

暑假“环保手抄报、小制作”评比展览

评比

学校宣传栏

美术科组

1999年9月

月饼盒回收活动

回收

运动场

罗水旺

1999年10月

市体、卫、艺领导小组来校检查

清扫劳动

校园

罗水旺

1999年11月

学习创国家“绿色学校”的经验

阅读、讨论

会议室

莫浩胜

2000年1月

环保征文评比

评比、表彰

风雨球场

语文课组

2000年2月

寒假“环保手抄报、小制作”评比、展览

评比

学校宣传栏

美术科组

2000年4月

各中队举行环保主题会

主题班会活动

各班课室

班主任

2000年6月

学习环保教育知识

讲座

演播厅

莫浩胜

2000年7月

评选创建全国绿色学校积级分子

自评互评

各年级

教导处

东莞市桥头镇中心小学

一九九九年九月

桥头中心小学创建国家绿色学校总结

广东省东莞市桥头中心小学地处珠江三角洲，濒临东江，毗邻香港，是闻名中外。

供水香港的东江——深圳供水工程的源头。

桥头中心小学的领导充分认识到环境保护是我国要长期坚持的一项基本国策，是实现可持续发展战略的重要内容。

环境问题对人类生活和经济发展有着重大和深远的影响，必须要从孩子抓起。

因此十分重视学校环境建设，加强环保教育，把创办绿色学校作为全面推进素质教育的一个突破口来抓。

一、领导重视，全力支持，舍得投入

东莞市桥头镇中心小学，建于九十年代初，总投资一千多万元，占地面积六十亩，校园宏大，视野开阔，教学区、生活区、运动区布局合理，动静分明，建筑物设计新颖，具有特色，是一所规模大环境优美的园林式的新校舍。

桥头镇党委、镇政府对学校的环境建设高度重视，全力支持，舍得投入，建校初投资近30万元完善学校的绿化工程。

97年评估东莞市一级学校时，投资一百二十多万完善学校的设备、设施。

开辟了电脑、语言、音乐、舞蹈、多媒体电教等十多个功能室。

98年又投资一百多万元把校园内原有的一条小水溪由于污染严重而改建成暗渠。

另外又拨出三十多万元重新规划加建暗渠后的三化建设和校舍的翻新工程。

务求把桥头中心小学办成市园林式先进单位。

二、加强领导，成立机构，完善管理

学校领导对争创绿色学校相当重视，把它纳入学校计划中的重要工作之一。

成立环境教育委员会，由校长亲自担任组长，组员分别由教师、学生代表、家长代表、东深大园抽水站的领导、镇环保办领导等组成，形成一个坚强的领导核心，制订各种的计划制度，完善各项的管理。

以及建立和健全以领导为核心，各部门齐抓共管，级组严格把关的体系。

将责任落实到每个部门，每个年级组，同时，将环保作为一项重要内容纳入对各部门以及老师、学生的工作和学习考核中，定期组织检查评比，与奖教奖学金挂钩，使学校的环境美化，保护工作有章可依，工作有目标，有成效，从而增强了师生对学校的责任感和强烈的环保意识。

三、加强培训，提高认识，全面发动

组长唐雄飞校长，副组长莫润林老师利用暑假参加“广东省创建绿色学校”的培训班，获得了培训结业证。

以此由点到面，纵深规划，利用政治学习和业务学习时间对教师进行环保培训，开展环保知识专题讲座，观看有关的环保录像资料，订阅了《环境》杂志，《中国环境报》《珠江环境报》等有关环境教育书籍、报刊。

加强学习，提高教师群体的环境意识和业务素质。

使全体教师都能认识到环保教育是作为贯彻教育方针，推进素质教育，全面提高教育教学质量的一个重要组成部分。

从而，明确了环境教育与素质教育的关系。

学校不仅要让学生学会学习，还须让学生学会做人，学会生活和学会发展，要保证可持续发展，就必须加强环境教育，提高全民族的环境意识。

桥头中心小学通过参加校内和校外的讲座、学习班、自修等多种途径的培训，逐步建立起一支热心于环境教育熟悉环境科学基础知识的骨干队伍。

与此同时，学校充分利用校班会、宣传栏、宣传标语、学习园地、红领巾广播站、创建绿色资料室等，有目的、有计划地对全体师生进行环保宣传发动，特别是“创建绿色资料室”，做到图文并茂，儿童化。

资料齐全，充分调动了学生的兴趣，提高了环保的意识，起到了良好的效果。

学校每学年都坚持请市、镇环保部门的工程师到学校结合校会向师生们作详尽而又切合当地实际的环保知识讲座。

校园内设有永久性环保大标语两条，永久性环保宣传标语牌六块，环保宣传橱窗五个，宣传黑板两块，二十五块学习园地，以及红领巾广播站定期开展有关环保的宣传广播等，通过发挥这些宣传阵地的作用，使师生们明确了认识，统一了思想，行动起来，投身于创建绿色学校的工作上来。

四、讲究方法，有机渗透，讲求实效

在创建绿色学校的工作中，桥头中心小学在一手抓提高老师对环保认识，一手抓如何落实环保教育方法。

在长期的实践中，学校总结了环保教育做到五个结合。

即环保教育与小学生守则和行为规范相结合；环保教育与各科教学有机结合；环保教育与少先队活动相结合；环保教育与第二课堂兴趣小组和学科活动相结合；环保教育与社会实践活动相结合。

1．环保教育与小学生守则和行为规范相结合。

为了培养学生的环境意识和参与环境保护的能力，培养学生自我教育、自我管理能力。

学校建立了教师和学生值日队伍，带头学习环保知识，在校园内宣传环保，并与日常执行检查同学们遵守《小学生守则》与《小学生日常行为规范》结合起来，成为参与学校管理和环境教育的一支有力的师生队伍。

为保持校园环境的整洁，学校要求各班严格执行一天三小扫，单周小清洁，双周大扫除的清洁制度。

而且每个班各个环境区设立可回收废品的垃圾桶，要求师生分类处理日常垃圾，把可回收的垃圾收集起来，运到废品收购站作循环再造之用，所得款项都用作捐给保护“母亲河”活动和校园绿化以及“学生耕作园”的费用上来。

同时，学校结合实际制定了桥头中心小学孕育环保意识的有关细则，并提出实施的三大战略步骤：

“低年级的诱发孕育；中年级的实践孕育；高年级的孕育升华”。

低年级的侧重于“诱引”，引发教育学生珍惜校园的一草一木，爱护公共财物，养成爱劳动、讲卫生的良好习惯，逐步实现生活自理，并让学生初略知道，人的成长离不开自然环境；中年级学生强调实践感受，培养参与意识，适当参与校园的三化建设，从实际生活中孕育良好的公德意识和勤俭节约的良好习惯。

了解简单的环境知识；高年级学生要求在老师的指导下能开始理性地认识环境问题，懂得环保的迫切性和重要性，在各种良好习惯形成的基础上初步孕育环境知识，自觉宣传环境知识，参与校园“三化”建设和其他环境实践活动。

树立了“环境人人有关，环保人人有责”的观念。

2.环保教育与各科教学有机结合。

小学生在校学习的大部分时间都是在课堂上度过的。

学校重视发挥课堂教学的主渠道作用，强调老师在各科的教学中，一定要挖掘环境教育的因素，有意识地渗透环境知识，抓住一切机会来增强学生的环境意识。

几年来，每周利用一节科技课新开设了《环境教育》课，学生人手一册《小学生环境教育手册》，作为重点的环境教材，以《环境教育》《思想品德》《语文》《自然》《社会》课为环境教育的龙头学科，规定各科组要有计划，有内容，有具体的环保知识渗透教案，有检查验收，并以有无渗透环境教育作为评价其工作的一条重要标准。

在此基础上伸展到《美术》《数学》《英语》《音乐》《班会》《劳动》等学科。

特别是劳动课，学校专门雇请了一名省林业学校毕业，有一定专业知识的花工和请来两名园艺师作为学校绿化工作的技术顾问，负责全校花草的种植保养。

定期组织师生在劳动课中给花草除杂草、修剪、浇水、施肥、除虫等灌输有关的养花知识。

这样通过与各学科的教学有机结合，从不同层面和角度丰富学生的环境保护知识，增强环境保护意识，激发学生热爱和保护环境的思想感情，提高学生对环境美的理解和欣赏能力。

3.开展活动，亲身参与。

学校在加强课内渗透，立足课内的基础上“辐射”课外，与学校各种活动结合起来，全方位落实环境教育。

一是与少先队活动结合起来。

利用少先队活动组织各中队根据不同时期的环境教育主题定期开展有关的环保活动。

如：

与少先队的主题会结合起来，开展了全校性的“地球是我家，保护靠大家”大型主题会活动；进行环保知识抢答比赛；开展“创建绿色学校我的感受演讲比赛；各中队在不同时期也分别开展了绿色教育演讲比赛”主题会；“珍惜生命之水”主题会活动；就水质问题，结合“‘6.5’世界环境日”开展了“珍惜生命之水”参观东深工程大园抽水站郊游活动；开展师生“珍惜生命之水”征文比赛。

植树节组织中高年级参加植树活动。

这些活动都有具体的内容和材料。

二是环境教育与第二课堂和学科活动相结合。

美术组开展了环保绘画创作比赛，以及结合校门前一片美丽的莲湖开展“我爱家乡美景”的写生和摄影活动；科技制作组开展了“废品工艺制作比赛”；自然组开展了制作标本、观测天气、测量酸雨和降尘量、测试水质等活动；小记者写作组开展了剪报收集环保资料粘贴活动。

以及四年级以上同学开展了环保知识微型墙报编写比赛。

三是环境教育与社会实践活动结合起来。

如：

组织学生开展“我爱校前一条街”活动。

（主要是定期清洁和协助管理绿化）。

同时，在莲湖边设立桥头中心小学小天使环保宣传岗向过往的路人派发《爱我家园》环保宣传单：

传播珍惜莲湖美景，保护生态环境等有关环保信息。

为了培养学生的参与意识，学校成立由高年级组成的红领巾环保监督小组，监督周围的企业、工厂、街道等是否有环保超标，设立投数热线，及时向学校环境教育委员会、镇环保办报告。

让有关部门加以整治。

结合当地实际开展社会调查活动，如：

在镇环保办领导的带领下，参观检查工厂的废水处理和发电机房噪音的消除，以及医院的垃圾焚化炉。

为保护东深水质，定期沿东深河道检查监督污水的排放，同时联系实际向学生提出：

“东深工程”对香港的经济建设和人民生活有什么重要意义？

香港为什么要引用“东深之水”？

就水资源问题，结合学校实际情况，让学生讨论为什么学校原有的一条小水溪把学校分成一河两岸，现在却要改作暗渠呢？

等。

通过调查了解这些身边的具体实例，更能唤起学生的环保危机感，树立责任感。

同时确立了镇农科园、镇园艺公司、桥头种养场和学校生物园作为学校劳动和环境教育基地。

并且结合农村生态开展实践活动，在校园内建立了“学生耕作园”，给四年级以上班级。

每班一块耕作试验地，让各班自行组织学生成立种植小组，自己动手学习种植蔬菜等植物。

认识如何正确使用农药、化肥等，要求做好生长记录，并设有有机肥耕作和无机肥耕作地，建立实验区让学生观察对比一下环保种植与非环保种植的生长异同及优劣。

少先队大队也成立了动物驯养小组，负责学校生物园里小动物的驯养工作，同时设立实验区：

泥鳅活动与天气变化记录实验结果。

这样既培养了学生的劳动技能，又增强了学生的环保意识。

五、总结经验，发扬成绩，再创新佳。

东莞市桥头中心小学经过几年卓有成效的建设，已形成现代化“园林式”的格局。

在学校的精心管理、维护和师生们的共同努力下，花草长势茂盛，校园环境每天都是那么整洁明丽、空气是那么清新，到处鸟语花香，走进桥头中心小学仿如进入童话般的“绿色国度”，令人心旷神怡、流连忘返。

在创建活动中，不但师生们提高了环保意识，而且连家长们通过学校的宣传和子女的介绍，也有所收获，对环保有一定的认识。

通过开展环保活动，学生的观察能力、分析能力、写作表达能力和组织能力等都有不同程度的提高。

学校以创建绿色学校为突破口，全面推动素质教育质量的提高。

几年来，每次全市教学质量自查成绩均达到或超过省市一级学校的要求，每年镇教育质量检查评比都获一等奖。

学校多次被市评为“东莞市文明学校”、“市普教系统先进单位”、东莞市突出“三化建设先进单位”、“桥头镇三化建设先进单位”；97年底被评为东莞市一级学校；99年5月被评为“广东省绿色学校”；唐雄飞所写的有关环境教育的论文，分别获东莞市教育管理论文一等奖和东莞市教育学会论文三等奖。

先后在广东省《师道》和《东莞教育管理研究》杂志上发表。

《东莞教育管理研究》也以《素质教育的一朵奇葩》为题，刊登桥头中心小学开展环境教育的有关照片，黄志达老师在“珍惜生命之水”的征文比赛中获东莞市优秀论文三等奖；《浅谈语文科渗透环境教育》一文获桥头镇论文一等奖；2000年2月学校被评为“东莞市‘园林式’先进单位”和“东莞市美丽的校园”先进单位；以及被东莞市教育局、市环保局定为东莞市创建“绿色学校”的示范性学校，向全市兄弟学校推荐，学校也先后接待了二十多个镇区，近一百所学校领导、老师的参观学习和交流。

面对成绩，东莞市桥头中心小学的全体师生信心更足，决心以此为动力，认真总结经验，深化环境教育，再创新绩，办出学校的特色，把桥头中心小学的素质教育推上一个更新的台阶。

东莞市桥头镇中心小学

二〇〇〇年七月