苏教版三年级上册第七单元备课.docx

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苏教版三年级上册第七单元备课

第七单元

教学目标：

1、学会本单元生字30个，会认28个生字，能联系上下文理解“镇定、恳切、经久不息、犹豫、埋头苦干、恍然大悟”等词语的意思。

2、通过朗读，品悟语言文字，感受刘伯承钢铁般的意志，揣摩人物内心活动，懂得人与人之间需要尊重、鼓励的道理，通过对比懂得获得财富需要智慧、勤劳的道理

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文《掌声》的最后一个自然段。

4、了解戏剧中的脸谱及其代表的人物性格，并选择其中一个人物讲述有关这个人物的故事。

5、积累有关军旅生活和军人气概的成语和《古今贤文劝学篇（下）》的短句。

6、举办一个小小展览会，学会买卖用语，懂得一些道理，通过摆放自己喜欢的玩具，创编一个童话故事。

教学重点、难点：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、把握好分角色朗读，体会出刘伯承将军的坚忍不拔的钢铁意志。

3、让学生懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己并收集类似的故事进行交流。

教学时间：

《军神》2课时

《掌声》2课时

《金子》2课时

《习作7》2课时

《练习7》3课时

20、军神

教学目标：

1、学会本课的生字，理解生字组成的新词。

2、能够流利、有感情地朗读课文。

3、尝试快速阅读的方法，了解课文通过对沃克医生和刘伯承的神态、动作和语言的描写来突出刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，并且通过读表现出来。

4、理解沃克医生把刘伯承称为“军神”的原因。

5、能从阅读学习中获得做人、阅读、写作等基本信息或方法。

教学重点：

1、通过小组合作研究和集体交流等形式，弄清理解把刘伯承称为“军神”的原因。

2、朗读人物的对话，感受“军神”的精神。

教学难点：

引导和启发学生结合课文内容感受和理解人物心情。

教具准备：

媒体课件

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

   1、能正确、流利地朗读课文。

   2、学会本课20个生字，绿线中的9个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

   3、了解课文主要内容，理清课文脉络。

 教学过程：

   一、导入新课，揭示课题

       1、板书：

军人

       2、师述：

请同学们说一说，在你的印象中军人是怎么样的？

（指名回答）

               那么军神呢？

今天，我们一起来学习第27课《军神》。

       3、板书课题：

27 军神

       4、提问：

通过预习，同学们知道在课文中军神是指谁吗？

（刘伯承）          

 那么大家知道刘伯承爷爷吗？

谁能为大家介绍一下刘伯承爷爷？

（指名回答）  

二、初读课文

  1、出示自读要求：

（1）借助生字表读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字

（2）想想课文的主要讲了什么。

  2、学生自由轻声读课文

  3、生字词教学

 ⑴　出示词语

德国沃克麻醉药损坏发抖伤势职员担心承受男子汉

刀数   绷带 土匪 坚决 恳切 垫单 崭新 晕 一声不吭

  ⑵ 指名分行朗读，教师相机指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音读准字音

  ⑶  齐读生字词

   ⑷出示多音字

                 当过军医    乌鸦上了狐狸的

                 我一直在数你的刀数

                 了不起      查看了伤势

    ⑸   指名分行朗读，教师相机指点“当”“数”“了”三个多音字的读法

     （当[dāng]过军医  上当[dàng]  数[shǔ]你的刀数[shù]   了[liǎo]不起     查看了[le]伤势）

      ⑹   齐读

      ⑺   了解词义的掌握情况

                 ①学生轻声自由读课文，想一想这些词语在课文中的意思。

                 ②请同学说一说自己理解了哪些词语的意思。

                 ③重点理解下列词语的意思

                  承受：

接受，承担

                      课文中是谁承受了难以忍受的疼痛？

（刘伯承）

                  恳切：

诚恳，真诚

                  伤势：

人体或其他物体受到损坏表现出来的状态

                      课文中是谁受了伤？

（刘伯承）伤势严重吗？

（很重）

                  坚决：

（态度、主张、行动等）坚定不移；不犹豫

                  职员：

任职人员

                  崭新：

崭，突出的意思；崭新，非常新

                  了不起：

不平凡，非常突出

                      课文中指谁了不起？

（刘伯承）

                 ④师述：

同学们可能对有些词语的意思还不理解，那么我们在下节课中在继续 学习。

                 ⑤齐读生字词

三、再读课文，理清课文脉络

  ⒈师述：

我们能把字音读准确了，还理解了部分词语的意思。

现在请同学们再 次轻声地朗读课文，这次相信大家能把课文读得更好，更流利。

   ⒉学生轻声自由读课文

   ⒊师述：

请同学们把你自己认为读得最好最流利的一段读给你的同桌听。

   ⒋同桌间互读

   ⒌分自然段指名朗读，师生共同评议

   ⒍理清课文脉络

         ⑴请同学默读课文，想一想课文每一自然段分别讲了什么内容。

         ⑵出示思考题：

                   （   ）手术前刘伯承不愿意使用麻醉药。

                   （   ）刘伯承请沃克医生治眼伤。

                   （   ）手术后沃克医生称刘伯承是军神。

                   （   ）手术中刘伯承一声不吭。

         ⑶师述：

课文四个自然段的意思分别写在了幻灯片上，请同学们对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

谁想到前面来填写？

（指名填写）

     ⒎齐读课文（机动）

         四、写字指导

            1、出示本课生字：

德 沃 势 职 药 担 损 承 抖 刀 汉

            ⒉请同学们说一说哪些字在书写过程中容易写错，提醒同学们在书写时要注意

                重点指导：

          “势”上下结构 “丸”的“、”不能丢

                             “承”注意笔顺

           ⒊学生完成课后描红

 五、布置作业

                 ⒈完成习字册

                 ⒉抄写词语

板书设计：

第二课时

课时目标：

　　　1、抓住中心句，联系上下文，体悟其真正内涵。

　　　2、运用课文语言练说，以内化语言，强化感受。

　　　3、分角色朗读，读出体会和感悟。

　　　4、联系自身情况，谈谈感受。

教学过程：

一、板书课题，点明中心句。

　　　1、题目“军神”是从哪儿来的？

　　　2、把沃克医生说的话读一读。

二、理解中心句

　　　　1、齐读。

2、有几句话？

3、指导朗读：

体会一下该怎样读？

三、联系上文内容，体会内涵。

　　　1、沃克医生怎么知道刘伯承是一位军人的呢？

哪一节写的？

（生边默读边思考）

　　　2、分组朗读第一节。

师读旁白，生体会镇定。

　　　3、沃克为什么称刘伯承为“军神”呢？

我们分别从手术前、手术中、手术后来体会朗读。

　　　4、手术前，从哪儿看出刘伯承是“军神”？

　　　　生边默读边练说：

手术前，刘伯承坚决＿＿＿＿＿＿，坚定认为能＿＿＿＿＿，行为也很＿＿＿＿＿＿＿＿！

　　　　追问：

他为什么坚决不愿意使用麻醉剂？

　　　5、分角色朗读第2节，体会坚决。

　　　6、手术中，从哪儿看出刘伯承是位军神？

生边默读边划重点词边练说：

手术中，连一向镇定的沃克医生都＿＿＿＿＿，可刘伯承＿＿＿＿＿＿，一条崭新的床单竟然被他＿＿＿＿＿＿。

　　　　追问：

一向镇定的沃克医生，这次为什么双手微微发抖？

联系下文说说。

　　　　“一条崭新的床单竟然被他抓破了”，你可以从中体会到什么？

　　　7、男女生分角色朗读：

女生读出沃克医生担心、紧张的神态，男生读出刘伯承忍受剧痛的坚强。

　　　8、过渡：

沃克是在什么情况下称刘伯承为“军神”的？

同学们轻声读第5节，然后回答。

　　　　练说：

沃克问刘伯承＿＿＿＿＿，刘伯承笑着说＿＿＿。

在这种情况下，沃克称刘伯承为＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　　9、想象一下，沃克这样喊时脸上会露出怎样的神情？

哪个词语告诉我们这一点？

　　　　师点拨：

失声喊道，不由自主地喊起来，人只有在惊讶到了极点的时候才会这样喊。

　　　10、师述：

是啊，手术中不用麻醉剂能忍受剧烈疼痛的病人沃克医生也许碰到过，但能一刀由一刀数清刀数的病人沃克医生在此之前绝对没有碰到过，所以他才会惊奇到极点。

同学们想想看吧，一刀，一刀，又一刀，72刀啊，该要忍受多长时间的剧痛啊！

沃克医生担心他会晕过去，可他数得清清楚楚。

这需要多么坚强的意志啊！

这种意志超乎寻常，不可思议！

常人是绝对、绝对做不到的。

　　　练说：

刘伯承爷爷，你的意志＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

真不愧是＿＿＿＿＿！

　　　11、分角色朗读第四节。

　　四、总结：

最后，让我们再次感受一下刘伯承这位军神超乎寻常的顽强意志吧！

　　　　欣赏配乐朗读，激情跟读。

　　五、作业

　　　　写写读后感。

板书设计:

　求治

　　　　　　军神　　术前　坚忍不拔的

　　　　　　（刘伯承）　术中　钢铁意志

　　　　　　　　　　　　术后

教学后记：

21、掌声

教学目标：

　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　　3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。

要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重、难点：

重点：

理解课文内容，理解生活中爱的力量。

难点：

英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变化　　

教学准备：

媒体课件

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

 1、能正确、流利地朗读课文。

   2、学会本课21个生字，绿线中的11个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

   3、了解课文主要内容，理清课文脉络，初步了解掌声与爱的含义。

教学过程：

一．音乐导入：

1．歌曲播放：

《掌声响起来》。

在歌词中，你听到最多的是哪两个词？

（掌声爱）

2．今天我们来学习一篇课文，题目是：

掌声，（板书：

29掌声）

3．到底“掌声”与“爱”有什么关联呢？

我们下面就来读课文。

二．初读课文：

1．请同学们带着刚才提出的问题认真地读书，读的时候还要看看哪些句子或词语难读把它画下来，待会儿，我们一起来攻克它。

2．学生汇报读的情况，预设：

重点要读准下列字：

翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”、“姿”。

指导写好：

“普”、“姿”中间的一横要写长一点；“愿”的“心”不要写得太大；“鼓”的左边结构要紧凑；

多音字“落”、“调”组词；

读准词语：

小儿麻痹症犹豫忧郁情况骤然慢吞吞一摇一晃镇定情绪鞠躬歧视

难读句的练习，反复读，直到流利为止。

3．整体感悟，为下节课作预设：

读了课文，你认为掌声和爱有什么关联？

三．小结：

这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。

大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。

大家学得很主动，收获也很大。

下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学过程：

一．接龙读课文，找出课文里几次写到掌声，每一次掌声给英子带来什么变化？

（两次，并让学生在课文中画下来。

）

1、出示句子：

“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。

我永远感谢这掌声。

”

过渡：

掌声改变了英子的生活，大家想看看从前的英子是个怎样的孩子？

（板书：

忧郁自卑）

（1）试用“因为……所以……”回答问题。

（2）情感体验：

“默默地坐在教室的一角”

当同学们时，英子总是，现在。

2、就在英子刚刚站定的时候，骤然间——第一次掌声出现了（出示句子）：

“英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

”

（1）从这句话中你明白了什么？

哪个词能表达出来？

（2）这掌声代表什么?

3、请根据我的提示，读有关句子。

  师引

（1）：

因为腿脚残疾，英子失去了与人交流的勇气，所以——“总是默默地坐在教室的一角。

”

引

（2）：

因为腿脚残疾，所以不愿意——“让人看到她走路的样子。

”

引（3）：

因为腿脚残疾，而留下了胆怯，所以当同学们把目光投向了她时——“英子立刻把头低了下去。

”

引（4）：

因为担心同学会嘲笑，可又不能不去，所以——“英子的眼圈儿红了。

”

4、那英子第一次走上讲台时，你认为大家注视的目光中包含了什么？

1）对于我们来说，走上讲台是多么容易呀！

此时，你最想对英子说什么？

2）品读句子，使学生明白，英子已经克服了自卑，迈开了成功的第一步。

5、英子太需要大家的掌声了,所以当掌声想起时，英子感动得流下了眼泪。

6、结束演讲时，掌声经久不息地第二次响起？

（示句——）

“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

”

1）这掌声又代表什么？

2）如果当时你们就在现场，你会给英子掌声吗？

现在我就是一名记者，谁愿意接受我的采访？

你为什么给英子掌声？

你想用掌声告诉她什么?

3）教师示范“深深地鞠了一躬”

7品读句子

8、此时看见的是一个怎样的英子？

你又是从哪看出来的？

（板书：

自信乐观）

1）两次鼓掌所代表的意义一样吗？

2）猜一猜：

新来的老师真的不知道英子的情况吗？

9、集体读最后一段

说说你明白了什么？

（板书：

鼓起勇气面对生活）

二．总结课文

默默地/把头低了下去自卑/眼圈儿红了/泪水流了下来感激/深深地鞠了一躬/交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气/要珍惜别人的掌声/要把自己的掌声献给别人。

三．课文拓展，情感升华（读一首小诗）：

掌声是一首美妙的歌，

能唤起人们的勇气！

掌声是一朵芳香的花，

花香能够使人振奋起来，

掌声是一轮早晨的太阳，

能给我们带来一缕阳光！

掌声是一把钥匙，

可以打开勇气的大门！

掌声是一片宽阔的海洋，

能把害羞淹没！

掌声是闪闪的星星，

能把孤独的黑夜照亮。

板书设计：

掌声

忧郁、自卑——自信、乐观——鼓起勇气面对生活

 教学后记：

22、金子

教学目标：

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　　3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重、难点：

认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。

教学具准备：

简单的课件

教学时间：

2课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　课时目标：

1、初读课文，学习生字词。

2、初步了解课文讲了一件什么事。

一、揭题导入

　　　1、板书课题：

金子，齐读课题。

　　　2、同学们，你们见过金子吗？

金子是什么？

（一种贵重的金属）

　　　　　人们也常常用金子来比喻什么？

（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）

　　　3、今天的课文跟金子有什么关系呢？

让我们一起来读读课文。

二、初读指导

　　　1、自由读课文，要求：

读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

　　　2、出示生字词，自由练读。

táo　jué　　bǐ　fú　ɡānfù　mǎi　juékēnɡwā　qián

淘金者绝大多数　彼得·弗雷特不甘心附近买地　挖掘　坑坑洼洼　　金钱

pén　　shuā　　ruǎn　rónɡ　ruò　wù　bàn　　　jiāo　shí

倾盆大雨　冲刷平整　松软　绿茸茸　若有所悟　装扮　美丽娇艳　实现

指名示范读词，读后评议是否读正确。

（注意：

“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

齐读生字词

3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。

三、了解课文梗概

　　1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？

围绕“金子”一词用几句话说一说。

　　　　根据学生回答板书：

　　　　　22、金子

　　　　　　　　绝大多数人　　一无所获、扫兴离去

　　　　　　　　彼得·弗雷特　埋头苦干、灰心失望

　　　　　　　　　　　　　　　偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

　　　2、讨论：

彼得·弗雷特到底有没有找到真金？

　　　　　（学生各抒己见）

　　　3、齐读课文。

　　四、学写生字

　　　1、认读田字格中的生字，口头扩词。

　　　2、交流记字方法。

　　　3、教师板书示范，揭示重点：

　　　　　甘：

笔顺为横、竖、竖、横、横

　　　　　附：

中间的“单人旁”应写在竖中线上。

　　　　　钱：

右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。

　　　　　盆：

上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。

　　　4、学生在书上用钢笔描红。

　　课后练习：

　　　1、练习朗读课文。

　　　2、书写习字册。

板书设计：

22、金子

　　　　　　　　梦想――→实现

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

课时目标：

　　1．指导学生能正确流利有感情地朗读课文。

　　　2．引导学生体验彼得获得成功的过程，加强学生对词句的感受能力。

　　　3．通过学习本文，让学生感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。

教学过程：

一、复习检查

　　　1、出示词语，指名认读。

淘金者　绝大多数　彼得·弗雷特　不甘心　附近　买地　挖掘　坑坑洼洼　金钱　倾盆大雨　冲刷平整　松软　绿茸茸　若有所悟　装扮　美丽　娇艳　实现

　　　　　（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　　2、分段指名读课文，读后评议。

　　二、回顾课文

　　　1、快速读课文

　　　　　你读懂了什么？

课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？

　　　　　（……）

　　　2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。

　　　　　板书：

　绝大多数人　　　无所获、扫兴离去

　　　　　　　　　彼得·弗雷特　埋头苦干、灰心失望

　　　　　　　　　　　　　　　　偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金

　　　3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？

　　　　问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。

　我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。

　　三、阅读理解课文

（一）第一自然段

　　　1、自由读第一段

　　　　　这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？

（像蜂群似的拥挤着来到）

　　　　　说明来的人怎么样？

（很多）

　　　　　为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？

（听说……希望……）

　　　　　所以他们——在河床上挖出许多大坑。

　　　　　结果如何？

（一无所获，扫兴离去）

　　　2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。

　　　　　（指名读，齐读）

（二）第二、三自然段

　　　1、在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。

　　　　　指名读第2、3自然段

　　　2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

　　　　　（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）

　　　　　从哪里看出他更吃苦耐劳？

　　　　　（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）

　　　3、结果如何呢？

　　　　　（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）

　　　4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？

　　　　　（……）

　　　　　是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。

　　　　　彼得·弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——

　　　　　（像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想）

　　　　　而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。

　　（三）第四－七自然段

　　　1、命运真的如此不公平吗？

如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。

来，我们来读读接下去又发生了什么？

　　　　　自读4－7自然段。

　　　2、你们知道彼得最后怎么样了？

　　　　　（……）

　　　　　齐读第7段

（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？

　　　　　　（收获鲜花——财富——实现梦想）

（2）他说话时是怎样的心情？

（非常骄傲）

　　　　　　　对，也就是“不无骄傲”。

　　　3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？

再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。

　　　　　学生交流：

（发现、若有所悟、全部精力）

（1）发现

　　　　　　彼得发现了什么？

描述一下他所看到的情景（……）

　　　　　　若有所悟，他悟到了什么？

（……）

　　　　　　你觉得他的想法有没有道理？

（很有根据……）

　　　　　　你举得彼得是个怎样的人？

　　　　　　　（有心人、聪明人）

（2）全部精力

　　　　　　　彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。

他把自己的全部精力付诸行动。

想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？

　　　　　　　（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）

　　　　　　　齐读4－6段

　　　4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？

　　　　　　　学生交流（……）

　　同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。

　　　5、彼得从他的经历