《带刺的朋友》公开课教案优秀教学设计12.docx
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《带刺的朋友》公开课教案优秀教学设计12
人教部编版三年级上册语文教案：
23带刺的朋友
23带刺的朋友
课时目标
1.有感情地朗读课文。
2.体会句子不同的表达方式。
3.体会作者对刺猬的喜爱之情。
4.学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独特的本事。
教学重难点
有感情地朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的事例。
教学过程
一、导入环节
导入课文，板书课文题目
过渡语：
这篇课文主要写了什么事情呢？
用提问的形式导入课文，激发学生兴趣。
二、先学环节
（一）出示自学清单二
1.刺猬是怎样偷枣的呢？
圈出描写刺猬偷枣时动作的词语。
2.刺猬偷枣的本事怎样？
从哪些动作能看出？
、体现了刺猬的聪明、机灵。
3.为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃?
4.刺猬为什么要把枣子聚拢?
5.作者对刺猬有着怎样的感情?
6.课外搜集宗介华的相关资料。
（二）小组交流
1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示
请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1学生从描写刺猬偷枣的句子中不难体会到作者对刺猬的喜爱之情，难点在于朗读。
方法：
教师范读、播放朗读。
预设2对于围绕刺猬所写的事情，只要学生能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。
参考答案如下：
1.刺猬是怎样偷枣的呢？
圈出描写刺猬偷枣时动作的词语。
示例：
爬、停、摇晃、掉、爬、归拢、打滚儿、驮、跑
2.刺猬偷枣的本事怎样？
从哪些动作能看出？
摇晃、归拢体现了刺猬的聪明、机灵。
预设3重点语句的体会
描写刺猬的重点语句：
（1）“我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
”说明刺猬动作快,这的确是一只聪明的刺猬。
（2）“它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
”这句话表现了刺猬偷枣时的动作敏捷及刺猬的机灵。
预设4有感情地朗读
（1）“秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
”读出红枣的特点。
（2）“挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。
”
“后来,那个东西停住了脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣噼里啪啦地落了一地。
”
读出刺猬的聪明、伶俐。
（3）“它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
”刺猬高明在哪儿?
（打滚儿）。
想象读：
刺猬“扑噜”一下,打了一个滚儿,发现前面还有一个枣,再“扑噜”一下,打了一个滚儿,又发现左面有一个枣,接着又“扑噜”一下,打了一个滚儿……等把枣子扎完了,它也转晕了,看看,到底还漏了哪个。
四、检测环节
读句子，完成练习。
1.秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
（1）句中把红枣比作，这样写出了红枣的特点。
（2）“看着就让人眼馋”，是因为（）
A.枣树上挂满了枣儿。
B.风儿一吹，枣儿随风摆动。
C.枣树上的一颗颗红枣如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去。
D.枣儿掉落下来了。
2.根据课文内容把刺猬偷枣的过程填写完整。
缓慢爬树、、、、、驮枣快跑。
3.你是怎样理解“带刺的朋友”这一题目的？
五、本课小结
作者通过写刺猬偷枣，写出了自己对刺猬的喜爱之情,把它称为——“带刺的朋友”。
作者是一个有心人,在平时生活中注意观察也是一个有情人,与动物交上了朋友。
六、拓展阅读
《刺猬的优雅》《魔影》《奇妙的田螺》《雪地追踪》《会飞的伙伴》
三年级上册语文教案-23带刺的朋友∣人教（部编版）
23 带刺的朋友
本文记叙了一个秋天新月斜挂的夜晚，一只刺猬偷枣的故事。
文章语言生动、明快，条理清楚，用词准确，特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
这个阶段的孩子都有一颗热爱小动物的心，天生和动物有亲密感。
学习这篇课文，他们会有浓厚的兴趣，会跟随作者一起去“抓”那个偷红枣的小偷，从而体会作者的情感变化。
语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，在阅读中走进文本。
本课教学要通过多种形式的朗读，引导学生体会作者生动的语言，从字里行间感受作者对刺猬的喜爱之情。
【知识与技能】
1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。
2．朗读课文，能复述刺猬偷枣的过程。
3．体会文中生动的语言，品读句子，体会作者的情感变化。
【过程与方法】
运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩。
【情感、态度与价值观】
从刺猬偷枣这件事中体会刺猬的本事高明，激发对刺猬的喜爱之情。
重点
1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。
2．理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。
难点
体会作者的情感变化。
教师：
课件。
学生：
了解刺猬的相关知识。
2课时
第一课时
1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。
2．朗读课文，找出刺猬偷枣的部分。
重点
会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。
难点
朗读课文，找出刺猬偷枣的部分。
一、导入新课
师：
同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节，瞧，图上画着什么呀？
1．出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”，数量词“一颗颗”来体现红枣的多。
师：
枣儿长得可真好！
你们想不想摘一些来尝一尝？
这不，咱们有位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。
2．教师板书：
带刺的朋友。
3．出示刺猬图和词语“刺猬”。
师：
它是谁呀？
它和我们今天要学的课文有什么关系呢？
4．学生交流。
二、整体感知
1．打开书，借助拼音把课文读通。
读书要求：
字字响亮，句句通顺。
2．学习字词。
刺 枣树 一颗 眼馋 惊讶 猜测
监视 逐 扎 聪明 忽然 圆乎乎
暗暗 伸出 匆匆 水沟 偷枣 追到
缓慢 弯腰 恍然大悟
3．同桌相互交流。
4．检查预习情况。
（1）“开火车”读词语，教师正音，重点指出“扎”是个多音字，在文中读zhā。
（2）轻声读课文，边读边思考：
课文写了一件关于刺猬的什么事？
（偷枣）
（3）指名分节读课文，师生共同点评。
三、朗读刺猬偷枣的段落
1．找出描写刺猬偷枣的部分，做上记号。
2．全班交流。
◇一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……
◇仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
◇挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。
◇后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。
◇很快，它又慢慢地活动起来了。
◇它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。
立刻，它的身子“长”大了一圈。
◇它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
3．同桌互读。
四、指导写字
1．出示要求会写的生字，学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的方法。
2．教师着重指导“刺、枣、忽、匆、腰”的写法。
（1）注意“刺”与“枣”的写法。
（2）“忽”的上部与“匆”字要区分开来。
（3）“腰”右部上边是“
”，不要写成“西”。
3．词语练习。
（1）用“刺、枣、颗、忽、乎、暗、伸、匆、沟、聪、偷、追、腰”做扩词游戏。
（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
4．学生书写生字，师提示：
注意根据字的间架结构合理安排书写。
五、课堂练习
1．朗读课文。
2．写生字新词。
带刺的朋友
刺猬偷枣
第二课时
1．品读课文，体会文中生动的语言。
2．能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。
3．从作者对刺猬不同的称呼中，体会作者的情感变化。
重点
1．理解课文内容，能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。
2．品读课文，体会文中生动的语言。
难点
从作者对刺猬不同的称呼中，体会作者的情感变化。
一、复习导入
1．学生“开火车”读生字词语。
2．回顾课文内容。
“带刺的朋友”是指__________，课文写了它________________的事。
二、再读课文，体验感悟
1．学习第1自然段。
（1）那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？
我们一起来看第1自然段。
（2）指名读。
（多媒体出示：
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
）
这枣多么诱人啊，真让人眼馋，怪不得会引来刺猬偷枣儿。
2．学习第2～11自然段。
（1）默读课文第2～11自然段，画出一句概括介绍刺猬偷枣本领的句子。
（2）出示：
我暗暗钦佩：
聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
师：
“高明”是什么意思？
小刺猬偷枣的本事高明在哪儿？
请你们再读读课文第2～11自然段，边读边思考，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本事高明，用波浪线画出来。
（3）学习重点语句。
它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。
立刻，它的身子“长”大了一圈。
也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。
①轻声读读这些句子，任意选择一句，可以把你的理解通过朗读表现出来。
②学生对上面的句子进行交流，体会其生动性。
③边读边找出描写小刺猬动作的词，在下面画上小圆圈。
（生画，交流）
④板书：
爬 归拢 滚 驮 跑
⑤教师小结：
正是作者注意仔细观察，抓住小刺猬的动作进行描写，才能让大家如同亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面。
⑥齐读第11自然段。
理解“钦佩”（赞扬、佩服），从中你体会到什么？
谁能用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢？
（指名读）
3．学习第12自然段。
自由读第12自然段，思考：
（1）作者的好奇心是什么？
他找到刺猬住的地方了吗？
（2）“小刺猬已经没了踪影”说明了什么？
（小刺猬动作迅速）
4．感悟作者的情感变化。
（1）找出文中作者对小刺猬的称呼。
（2）指名学生回答。
（那个东西 那个家伙 小东西）
师：
从不同的称呼中，你体会到了什么？
（3）学生交流，教师相机指导。
起初作者不知道偷枣的是刺猬，称“那个东西”，作者当时心里是有些讨厌的；当称“那个家伙”时，作者心中有了温情；当作者钦佩刺猬时，内心已油然而生对它的喜爱之情，所以称它为“小东西”。
尽管刺猬偷走了红枣，但它的可爱、本事高明却深深地留在了作者的心中。
三、复述偷枣，总结全文
师：
偷枣的小刺猬可真可爱。
同学们，你们能用自己话讲讲小刺猬偷枣的过程吗？
1．出示开头：
小刺猬偷枣的本事真高明。
2．学生默读小刺猬偷枣的部分。
3．指导学生讲：
除了用口头语言外，还可以借助一些肢体语言。
4．学生试讲，全班评价。
5．教师总结。
同学们，从大家的讲演中，我看到了作者笔下的那只偷枣的小刺猬，我还想看到更多的可爱的小刺猬，你们想吗？
今天，老师要向你们介绍一篇散文《带刺的朋友》，这篇文章里，除了有我们今天学到的这只偷枣的小刺猬，还有这只小刺猬一家的很多故事。
请你们课后找来读一读，然后再和同学们交流你对小刺猬又有了哪些新的印象。
带刺的朋友
刺猬（钦佩、喜爱）
爬 归拢 滚 驮 跑
偷枣：
高明
本课教学，导入环节的看图说话，不仅锻炼了学生的口头表达能力，也引导学生学习了课文的第1自然段，与课文有了初次的接触。
第一课时对刺猬偷枣语段的标识、朗读，为第二课时用自己的话讲刺猬偷枣的过程做了铺垫，让学生在反复记忆中熟悉刺猬偷枣的过程，不断加深印象，从而体会生动的语言。
课文结束时的散文推荐，促使学生的兴趣不因一堂课戛然而止，引领他们去更广阔的书中打开视野，积累语言。
三年级上册语文导学案-23《带刺的朋友》人教（部编版）
23 带刺的朋友
导学案设计
课题
带刺的朋友
课型
新授课
教学目标
1.会认“枣、馋”等10个生字，会写“刺、枣”等12个字，读准多音字“扎”，会写“摆动、如同”等17个词语。
2.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。
3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
4.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
教学重难点
感受刺猬偷枣的本事高明，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程，养成善于观察大自然中的动物的生活习性的好习惯。
课前准备
1.制作多媒体课件，准备刺猬偷枣视频。
（教师）
2.搜集有关刺猬的资料，阅读宗介华的散文《带刺的朋友》。
（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激趣导入，进入故事（用时：
5分钟）
1.出示谜语：
小货郎，不挑担，背着针，满地窜。
2.揭示谜底，板书课题。
3.出示动画，那枣树和这位带刺的朋友之间发生了怎样有趣的故事呢？
今天我们就来学习这篇课文。
1.小组交流，猜出谜底。
2.齐读课文题目。
3.明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。
上课伊始，用猜谜导入，激发了学习兴趣。
在解谜的同时，引出要学的汉字“刺”，并把识字和汉字的字形字义结合起来，巩固识字效果。
二、初读课文，掌握字词（用时：
15分钟）
1.提出自读要求：
（1）自由朗读课文，读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段序号。
（3）同桌相互讨论交流，联系上下文理解词语的意思。
2.检查初读情况。
（1）出示字词，闯过词语关。
（2）指名读，从平翘舌音、前后鼻音等方面辨明词语的读音。
“扎”是多音字，表示“刺”的动作时，读zhā，组词为“扎手”“扎针”；表示“捆”的动作时，读zā，组词为“扎风筝”“扎辫子”“包扎”。
（3）引导学生用多种方式朗读词语。
（4）指名分段读课文，其他同学认真听，指出错误，帮助改正。
（5）说说课文写了刺猬朋友的一件什么事。
3.指导朗读课文。
1.
（1）借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
（2）标注自然段序号，同桌互相检查自然段序号标注得是否正确。
（3）圈出不懂的词语后，和同桌或小组同学交流，把解决的词语画掉。
2.
（1）认真读课件中的生字词。
先借助拼音读，然后独立认读。
（2）重点读准字音：
平舌音“枣、测、聪、刺、匆”；翘舌音“馋、逐、伸、追”；多音字“扎”。
（3）开火车读词，男女生赛读，小组轮流读，齐读。
（4）按自然段读课文，读后试着从字音是否正确、语句是否连贯、断句是否合理等方面进行评价。
（5）交流：
课文写一只刺猬偷枣的故事，表达了作者对它的赞叹和喜爱之情。
3.大声朗读课文。
1.识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行。
学生已随读文初步识字，因此，着力点应放在检查学生是否认得准，记得熟上，并因“字”而异，进行重点提示与指导。
如，同音字“匆”和“聪”进行比较；形近字“刺”和“枣”对比观察，发现它们的区别——“刺”左边部分有钩，而“枣”上边部分没有钩；“刺”是左右结构，左边部分最后一笔是点，右边部分细长；“枣”是上下结构，上边部分宽扁，撇和捺要写得舒展，盖住下边部分的两点。
2.学生概括课文内容时，教师可提供方法提示。
如，提问法，先找主人公，再看主人公干了什么事情，结果怎样，说说你有什么收获或体会，然后连起来概括文章的主要内容。
三、细读课文，体会文意（用时：
8分钟）
引导学习第1自然段。
1.刺猬偷的到底是怎样的枣呢？
我们一起来看看这些红枣，到底有多诱人。
2.出示：
（1）秋天，枣树上挂满了红枣。
（2）秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
3.引导学生交流哪一句的描写更诱人。
4.指导朗读第1自然段。
1.组内交流老师的问题，并朗读句子。
2.朗读课件出示的两组句子，小组交流比较。
3.交流哪一句描写更诱人。
第一句简明扼要，第二句用比喻的修辞方法把红枣的诱人写得生动具体。
把红枣比作玛瑙。
既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣的香气诱人，为下文描写刺猬偷枣做了铺垫。
4.男、女生读，想象齐读。
1.教师可通过比较句子不同的表达方式，让学生感悟作者用词的精妙，学习文章的写作方法。
2.教师可引导学生结合语境理解“摆动、晃来晃去、眼馋”等词语的意思，并鼓励学生积累词语和优美的语句。
四、巩固识字，指导写字（用时：
12分钟）
1.出示本文要求会写的字。
2.引导学生交流书写时应注意的事项。
重点强调：
“匆”不要少写一点。
3.范写“偷”“枣”。
4.课件出示其余10个字的书写动漫，引导学生观察交流。
5.巡视学生书写。
6.组织学生班内展示书写作品，引导学生积极评价，并针对评价改一改自己的字。
1.先独立认读，再同桌互读，然后班内认读，最后选择自己喜欢的词语说一句话。
2.先在小组内交流，找出最容易写错的笔画，再在全班交流。
“匆”字不要少写一点；“忽”不要多写一点；“刺”左边不是“束”；“枣”的上部没有钩。
3.观看教师范写，感受运笔方法。
4.认真观看书写动漫，组内交流书写要点。
5.临写本课12个生字，体会汉字的美蕴含在每一笔中。
6.交流展示书写成果，并改一改自己没写好的字。
1.教师可以引导学生把本课要求会写的12个字进行归类，并选择不同结构的字进行范写。
2.指导学生先观察，再书写，逐步培养学生独立书写的能力。
3.引导学生书写时，注意培养学生书写的审美能力。
4.要重视书写评价，鼓励写字好的同学介绍书写经验，有利于整体提高学生的书写能力。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习旧知，导入新课（用时：
5分钟）
1.课件出示生字词，引导学生正确认读。
2.选用其中的词语简要地说说文章的内容。
1.用开火车的方式每人认读一个生字词，其他同学跟读。
2.选用其中的词语简要地说说文章的内容。
在复习环节通过认读回顾检测学生对本课字词的掌握情况，选用词语说说课文内容，做到活用词语。
二、研读偷枣过程，体会情感变化（用时：
28分钟）
1.引导学生浏览课文并交流：
（1）刺猬偷枣的本事怎样？
找找对刺猬偷枣做出了评价的句子，用横线画出来，并在旁边写写你感受到了什么。
（2）从哪些动作能看出刺猬偷枣的本事高明？
①在文中找找描写刺猬偷枣的动作的词语，在文字下面加个小圆圈。
②根据学生回答，课件随机出示相关的句子，引导学生多读几遍，体会语言的生动。
（3）师生合作分角色朗读第2～7自然段，角色体验，入情入境地朗读，感悟刺猬偷枣本事的高明。
（4）指导学生自学第8～10自然段，根据下面的提示，说说刺猬是怎样运枣的。
课件出示：
它又________。
它匆匆地________，把________，然后________，最后________。
2.引导学生朗读课文第2～10自然段，找出作者对刺猬的称呼，从中体会作者的情感变化，并朗读相关语句，读出对刺猬的喜欢。
3.课件出示“讲一讲”内容：
以“小刺猬偷枣的本事真高明啊”为开头，讲讲刺猬是怎样偷枣的。
1.浏览课文，小组交流。
（1）①找到对刺猬偷枣做出评价的句子，用横线将它画出来，并在旁边写写自己的感受。
②朗读对刺猬评价的句子：
聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
③在语境中理解什么是“高明”，思考老师提出的问题。
（2）①小组合作，找出描写刺猬偷枣的动作的词语：
爬、爬向、又爬向、停住了脚、摇晃、掉、爬来爬去、归拢、打了一个滚儿、驮、跑。
②朗读课件中的句子，体会刺猬的聪明、敏捷。
（3）配合教师，分角色朗读第2～7自然段，感悟刺猬偷枣本事的高明。
（4）学生朗读第8～10自然段，根据提示，说说刺猬是怎样运枣的。
2.朗读课文第2～10自然段，同桌交流，找出作者对刺猬的称呼，称“那个东西”时，比较平淡，不带感情；称“那个家伙”，就显得比较亲近了；而“小东西”一般是亲昵宠爱的称呼，显得格外亲近。
从中体会作者对刺猬的情感越来越深。
并朗读相关语句，读出对刺猬的喜爱之情。
3.以“小刺猬偷枣的本事真高明啊”为开头，同桌一起讲一讲刺猬是怎样偷枣的。
1.读课文时，先要求学生用“____”画出哪一句话对刺猬偷枣做出了评价，用“。
”标出描写刺猬偷枣的动作的词语。
2.教师和学生合作朗读时，也可用手势示意学生朗读的部分。
3.教师引导学生“说说刺猬是怎样运枣的”时，可让学生边说边加上动作。
促进学生对课文的理解，深化学生的认知。
三、引发好奇，拓展阅读（用时：
7分钟）
1.领读，引出疑问：
（师读）“水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。
”可是我却还有很多的疑惑——（生读）“它住在什么地方呢？
”“离这儿远不远？
”“窝里还有没有伙伴？
”（师激趣）我还有好多好多的问题，那这些答案就留到课后，让我们到课外书中去阅读探索，寻找答案吧！
2.课件出示拓展阅读内容：
（1）上网搜索宗介华的散文《带刺的朋友》，其中写了小刺猬一家的很多故事，找来读一读，和同学交流一下收获。
（2）你还知道有哪些动物也有自己独到的本事？
选一个讲给你的小伙伴听。
1.
（1）配合老师，朗读课文最后一个自然段的相关内容。
（2）边读边发挥想象，猜想：
它（刺猬）会住在什么地方呢？
离这儿远不远？
窝里还有没有伙伴？
（3）组内交流，说出发自内心的想法和疑惑。
2.
（1）在伙伴的帮助下，搜集小刺猬一家的故事来读一读，并和伙伴分享自己读后的收获。
（2）先小组交流或上网搜集一些小动物自己独到的本事，再选择自己感兴趣的讲给小伙伴听听。
1.在引发好奇，发挥想象这一环节，教师要培养学生善于观察动物，树立学生保护动物的意识。
2.拓展阅读内容可让学生合作完成，来强化所学的知识。
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