湖北省枣阳市第二中学高一语文下学期期中试题解析.docx
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湖北省枣阳市第二中学高一语文下学期期中试题解析
湖北省枣阳市第二中学高一年级2015-2016学年度下学期期中考试语文试题
时间：
150分钟分值150分
第I卷（选择题）
一、选择题（本题共3道小题，每小题3分，共9分）
1．下列语句中，加点的词语使用正确的一项是
A．与中国传统农业的刀耕火种方式相比，先进国家机器化的播种与收割无疑是更现代化的生产方式。
B．《史记》中的甘罗和淳于髡等人，以各自的方式赢得了成功，凭借自己对现实矛盾的把握，表现出一种洞察世道人心的锐利。
C．得知徐悲鸿去世的消息，她打开身边珍藏着的徐悲鸿早年的妙手丹青，不禁悲从中来，潸然泪下。
D．你只要心无旁骛，专心表演，把自己的水平发挥出来就行。
请相信，德高望重的评委们是不会有眼不识泰山的。
2．下列各句中，没有语病的一句是
A．跟随广播学习普通话，不失为一种有效的学习方法，不过大多数电台主播语速较快，对于初学播音的人听起来确实不易。
B．如果一所中学过于重视科研的发展，忽视教学，学校的教学就会出现理性多于感性，思想大于形象，甚至完全背离教育教学本质。
C．从医学角度看，早餐在供应血糖方面起着重要的作用，不吃或少吃早餐，会使血糖不断下降，造成思维减慢、反应迟钝，出现低血糖休克，甚至精神不振的状况。
D．在当今时代，文化是一个国家软实力的重要，这个软实力硬不硬，强不强。
大不大，与一个国家的文化产业强大与否直接关联。
3．将下面的句子按正确的顺序排列起来，正确的一项是。
①如果小泉一味玩弄“小聪明”，缺乏“以史为鉴、面向未来”的大智慧，日本又怎能取信于亚洲邻国和国际社会，更何谈与亚洲邻国和国际社会谋求共同发展。
②只有建立在和平友好共同繁荣这一大局基础上的道德和正义，才是中日两国世代友好的根本保证。
③小泉也标榜自己的座右铭是“
无信不立”。
他曾就历史问题表示反省和道歉，但时隔不久，却又背信弃义参拜靖国神社。
④《礼记·中庸》里有段关于人与人相处的名言：
博弈之交不终日，饮食之交不终月，势力之交不终年，惟道义之交，可以终身。
⑤推而言之，国与国的关系何尝不是如此。
⑥中国有句古语：
言必信，行必果。
A．⑥⑤②④③①B．②④⑤⑥③①C．④⑥⑤③①②D．⑥③①④⑤②
二、现代文阅读（9分）
阅读下面的文字，完成小题
中国古代星宿
当远古的人们第一次仰望星空时，就对这个世界的存在发出了疑问。
渐渐的，各个民族都形成了自己对星空的认识。
如今的我们似乎很习惯用西方的星座解读生活，却忽略了我们中华自己的智慧，几千年前，我们的祖先就已经对我们头顶的星空进行了深刻的思考与探索。
我们中国古代的对星空的认识是在天上重新塑造了一个社会，地面上所有的东西能都在天上对应的找到，那里有皇帝，有皇后，有军队，还有房屋、马车……，在天上形成了一个与地面上类似的人间体系。
由于种类繁多，所以中国的古代星宿比较复杂，零乱。
但它是对纷扰世界的反映。
古人通常把天上的恒星几个几个地组合在一起，每个组合给一个名称。
这样的恒星组合称为星官。
各个星官所包含的星数多寡不等，少到一个，多到几十个。
所占的天区范围也各不相同。
在众多的星官中，三垣二十八宿占有很重要的地位。
这样把所有的星星都划分到不同的星宿里，这不仅方便观测和测量这些恒星并且古人还有更重要的用途。
中国古代天文最重要的特点是经世致用，就是每一种星宿划分方法都有一定的用途。
通过对星空的观测，我们发展出了精确的历法。
还有占星术，它专以战争胜负、年承丰歉、王朝盛衰、帝王安危等军国大事为占测对象，在古代拥有强大的政治功能、军事功能和文化功能，并且由于与皇权的这种特殊关系，决定了它在政治运作中可能扮演重要的角色。
大体上我们把星空划分成了“三垣”和“四象”。
“三垣”是北天以北极星为中心的一大片星区，“垣”就是城墙的意思，三垣分别是太微垣、紫微垣和天市垣。
而“四象”是黄道以及黄道附近围绕天区一周的星宿体系，分别是东方苍龙、西方白虎、南方朱雀、北方玄武。
而进一步把每一象在划分成七宿，于是又形成了二十八星宿。
此外，古代的占星家为了用天象来占卜人间的吉凶祸福，分别将天上的星星与地面上的国州相对应，称为分野，具体就是将某个星宿作为某个州的分野，例如，王勃的《滕王阁序》中
写道“星分翼轸，地接衡庐”中的翼轸就是说江西的南昌地处翼轸的分野之内。
在中国传统上，北极星有非比寻常的意义，例如公元前1097年周公时代称北极星“微帝”等。
这是由于它看起来在天空中固定不动，被众星拥护，故被视为群星之主。
《论语·为政》记载“为政以德，譬如北辰，居其所，而众星拱之”。
而北斗七星是我们最熟悉的星宿之一，由于它醒目的形状和它重要的位置，所以它在中国古人的心目中的地位及其重要，它就像一个巨大的勺子悬挂在北方的天空。
随着历史的发展，北斗七星的地位一天比一天高起来，后来成了掌管人们生死的星宿，在道教中，北斗七星被称为七元解厄星君，居北斗星宫，根据人的出生时刻，人的生命可以被七个星君分管。
根据这个原理，我们就可以找到自己的主管星。
4．下列关于星宿的表述，正确的一项是
A每一种星宿的划分方法都对历法、占星、年成丰都起决定的作用。
B三垣星是以北极星为中心的星区，在二十八星宿中占有很重要的地位。
C．各个星官所包含的星数
多寡不等，它们所占的天区范围各不相同，因此它们
对人们的作用也一定不相同。
D．由于强调星空和人间的对应，中国古代的星宿划分比较复杂。
5．下列表述，不完全符合原文意思的一项是（）
A各个民族都有对星空不同的认识，今天的我们似乎很熟悉西方星座，却忽略了我们中华自己的智慧。
B中国古代占星术的占测对象都是军国大事，并且与皇权关系密切，对政治，军事活动能有很多有的影响。
C古代的占星家将星宿和国州对应，认为通过天上星星的观测，能观测出它所对应的地面区域的吉凶祸福，因此它在政治运作中扮演着重要的角色。
D每种星宿的划分方法都有一定的作用，这体现出中国古代天文学经世致用的特点。
6．根据原文内容，下列理解与分析不正确的一项是（）
A北极星因在天空有着特殊的位置，往往被古人视作统治者的象征，地位自然非比寻常
B北斗七星的地位日益提高，后来成了掌管人们生死的星宿
C我们如今习惯用西方星座解读生活，是因为我们忽略了中华自己的智慧。
D“四象”是黄道与附近围绕天区一周的星空，按东西南北四个方位划分星宿体系
7．阅读下面的文字，完成文后各题。
（25分）
穿过风雪的音乐盒
那一年，我去西藏八宿的一个小乡村支教，两年后，我就可以回城获得一份不错的工作。
初入校门的那一天，孩子们在学校的操场上排成两排，向我敬礼。
那天白雪飘飘，那一双双举过头顶的手没有一双戴着手套，他们的手套就挂在脖子上。
我教他们语文、数学、自然、生物，教他们认识山外的山，山外的城。
孩子们来自不同的村落，近的就住在乡里，最远的孩子甚至要翻过一座海拔3000米的雪山。
我很熟悉那个住在最远地方的孩子，孩子的名字叫也措，黑黑的小脸，漫着两坨高原红。
据说，他是这个学校最穷的学生，学费一直都欠着。
他们家里只有一匹马，是整个家惟一的生活来源，为他们背负着生活的重担，春天来的时候，偶尔还能接上几个观光客。
也措平日里非常沉默，但是眼神却很特别，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着一丝坚定。
在这个偏僻的小乡里，我见到的眼神是整齐的，老人孩子都一样，单一而纯净，惟独这个孩子，眼中似乎有很多的内容。
雪大的时候，全世界只剩下了白，家远的孩子只能住在老师的宿舍里。
那天，我的宿舍也留下了几个孩子。
那个晚上，孩子们在我的允许下翻看我的东西，并抱着我的吉他乱弹。
也措在翻看我的一个小小的音乐盒，那是我的女友送给我的生日礼物，虽然毕业前我们已经分手，但我还是一直保存着这只好看的音乐盒，它亦是我反复拾取的快乐。
我来了之后的那些日子，总是不停地打开它，听那首熟悉的《致爱丽丝》的曲子，直到有一天，发条崩坏了。
此刻的也措正抚摸着那个音乐盒，眼神，是我熟悉的淡淡的忧郁。
我走过去，问也措：
“你知道它叫什么吗？
”
“不。
”也措的话也总是那么少。
“它叫音乐盒，一翻开盖就会唱歌。
”
“是谁送给你的？
”也措居然问了一个令我措手不及的问题。
“是妈妈在我生日的时候送给我的。
但是现在坏了，要不就可以让你听一听了。
”对着孩子，我还是撒了谎。
也措看了我一眼，就低着头不说话了。
那一夜的雪很大，等我第二天醒来的时候，看到门前的花圃被雪盖着，操场的树，枝干被雪压断了许多，远方除了雪还是雪，除了白还是白。
不知道为什么，我的眼泪一下子就下来了。
那一次，也措在我的宿舍里住了整整三天，可是第二天晚上也措便开始想家了，听到半夜风雪沙沙的声音就哭了，我不由把他搂在怀里问：
“想妈妈了，是吗？
”
“我要见阿妈。
”也措一开口，泪水又掉了一串。
我鼓励孩子：
“也措，老师的妈妈在很远的地方，老师一年只能见一次妈妈，老师也很想妈妈，但是老师都不哭，不哭了好吗？
”
也措看着我，停止了哭泣。
第三天黄昏，也措的母亲骑着马来接走了也措。
那一年的冬天，雪一直很大，过年的时候，雪已经封了路，我很想家，却没有能够回去。
终于到了第二年春天，雪少了，阳光有了暖意，我听说不远的镇子开始有了稀少的游客。
路，看来是通了，但是我却没有时间回家，因为孩子们已经开学了。
也措也来了，像是换了一个小孩一样，眼神，不再是淡淡的忧郁，而是似乎有种说不出的欢快，依旧不爱说话，但总是偷偷地看我。
然后就到了我的生日，没有人为我庆祝，我孤单地为自己点燃了蜡烛。
可是三天后，我却意外地收到了一个邮包，邮包是从北京寄来的，拆开来，竟然是一个音乐盒，比我那一个还要漂亮。
音乐盒里放了一封信，我看着，心就像春天的雪一般簌簌融化了……
信是北京的一个陌生人寄来的，那人在信中说，他在前一个月来了一次八宿，碰到了一个叫也措的小孩，小孩牵着家里的马送他进山，却没有收他一分钱，只要求他回去之后，在4月初给他的老师寄一个音乐盒当做生日礼物，因为，老师的妈妈送给老师的音乐盒坏了，老师已经很久没有见妈妈了……
我只需在那里支教两年的，但是我却整整呆了六年才回去。
（选自《微型小说月刊》）
（1）下列对这篇小说有关内容的理解和分析，最恰当的两项是（5分）
A．作者对“我”进行了语言、行为、心理等方面的描写，并没有在故事情节上做过多的设计，但就是这样的文章，却给人以很朴素的真实感。
B．小说含蓄地写出了西藏八宿当地人生活的状态，由于当地落后、闭塞的特点，这里的学校破旧，以至没有老师愿意来这里，“我”是这里唯一的老师。
C．小说叙述舒缓、略带散文化的风格，这并没有损害对人物形象的刻画，而对情节的淡化处理，更有助于作品抒情风格的形成。
D．小说善于从细微处表现人物心理，从而揭示人与人的关系，也措眼神总是忧郁中透着惶恐，表现出他对“我”的排斥与畏惧。
E．小说通过自然质朴的笔触，勾勒出一个偏僻学校老师工作的情景，语言简洁明丽、富有真情实感，展现了师生间淳朴的情谊。
（2）本文用第一人称“我”来写作，有什么好处？
请简要概括（6分）
（3）本文在刻画也措这个形象时，突出了他的哪些性格特征？
请简要分析。
（6分）
（4）本文多处写到了“雪”，请结合小说内容分析“雪”在文中起到的作用。
（8分）
三、文言文阅读（19分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
豆卢宁，字永安，昌黎徒何人。
其先本姓慕容氏，燕北地王精之后也。
高祖胜，以燕。
皇始初归魏，授长乐郡守，赐姓豆卢氏。
或云北人谓归义为“豆卢”，因氏焉，又云避难改焉，未详孰是。
父苌，魏柔玄镇将，有威重，见称于时。
武成中，以宁勋，追赠柱国大将军、少保、涪陵郡公。
宁少骁果，有志气，身长八尺，美姿容，善骑射。
魏永安中以别将随尔硃天光入关以破万俟丑奴功赐爵灵寿县男尝与梁定遇于平凉川相与肄射乃相去百步悬莎草以射之七发五中定服其能，赠遗甚厚，天光败，从侯莫陈悦。
及周文?
讨悦，宁与李弼来归。
孝武西迁，以奉迎勋，封河阳县伯，后进爵为公。
从禽窦泰，复弘农，破沙苑，除卫大将军、兼大都督。
大统七年，从于谨破稽胡帅刘平伏于上郡。
及梁定反，以宁为军司，监陇右诸军事。
贼平，进位侍中、使持节、骠骑大将军、开府仪同三司。
九年，从周文迎高仲密，与东魏战于芒山。
迁左卫将军，进爵范阳郡公。
十六年，拜大将军。
羌帅傍乞铁匆及郑五丑等反叛，宁讨平之。
恭帝二年，改封武阳郡公，迁尚书右仆射。
周孝闵帝践祚，授柱国大将军。
武成初，出为同州刺史。
迁大司寇，进封楚国公，邑万户，别食盐亭县一千户，收其租赋。
保定四年，授岐州刺史。
属大兵东讨，宁舆疾从军。
薨于同州。
赠太保、十州诸军事、同州刺史，谥曰昭。
初，宁未有子，养弟永恩子勣。
及生子赞，亲属皆请赞为嗣。
宁曰：
“兄弟之子犹子也，吾何择焉。
”遂以勣嗣。
时以此多之。
及宁薨，勣袭爵。
?
周文：
北周文皇帝宇文泰，西魏的实际掌权者，亦是北周政权的奠基者，宇文泰杀孝武帝，立元宝矩为帝，是为西魏。
从此宇文泰专制长达20年，其子建北周，追谥曰文皇帝。
豆卢宁时为西魏、北周将领。
（节选自《北史·豆卢宁传》）
8．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A．魏永安中／以别将随尔硃天光入关／以破万俟丑奴功／赐爵灵寿县男／尝与梁定遇于平凉川／相与肄射
B．魏永安中／以别将随尔硃天光入关／以破万俟丑奴／功赐爵灵寿县男／尝与梁定遇于平凉川／相与肄射
C．魏永安中／以别将随尔硃天光／入关以破万俟丑奴功／赐爵灵寿县男／尝与梁定遇于平凉川／相与肄射
D．魏永安中／以别将随尔硃天光／入关以破万俟丑奴／功赐爵灵寿县男／尝与梁定遇于平凉川／相与肄射
9．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）
A．赐姓：
古代天子据某人祖先所生之地或其功绩而赐予姓氏。
多指以国姓赐与功臣，以示褒宠。
B．践祚：
特指皇帝登临皇位，类似用语现象很多，例如：
践阼、践极、践统、践位、践国、践帝、践政、践袭、践莅、践事等等。
C．薨：
古人对身故有多种方式的描述，古代称诸侯或有爵位的高官死去为薨。
也可用于皇帝的高等级妃嫔和所生育的皇子公主，或
者封王的贵族。
D．持节：
古代官名。
汉末与魏晋南北朝时，掌地方军政的官员往往有使持节、持节、假节、假使节等称号。
使持节得诛杀中级以下官吏；持节得杀无官职的人；假节得杀犯军令者。
10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A．豆卢宁出身名门贵族，年少有志气。
豆卢宁少时勇猛果敢，有志气，身高八尺，容貌俊美，擅于骑射。
其父生前德高望重被当时的人们所称颂，死后凭借功勋被追赠为柱国大将军、少保、涪陵郡公。
B．豆卢宁勇担重任，深受赏识重用。
豆卢宁和李弼率领众人归顺宇文泰后因恭迎孝武帝西迁，被连续加封，以后又因辅从、征战、御敌、迎降、平叛之功多次被加官进爵。
C．豆卢宁忠于国事，鞠躬尽瘁。
他担任岐州刺史时，恰巧大军东征，仍抱病登车随大军出征。
在同州去世。
D．豆卢宁仁厚重情，不以亲疏论人。
他不同意亲属更换继承人的建议。
亲子出生后仍把养子当作自己的继承人。
死后养子继承了他的爵位。
11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）从禽窦泰，复弘农，破沙苑，除卫大将军、兼大都督。
（2）宁曰：
“兄弟之子犹子也，吾何择焉。
”遂以勣嗣。
时以此多之。
四、诗歌鉴赏（11分）
阅读下面的诗歌，完成后面题。
海棠
郑谷
春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。
秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时。
莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟。
朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。
【注】①莫愁：
战国末期楚国歌舞家。
姓卢，名莫愁，貌美如仙，爱好歌舞。
②梁广：
古代因善画海棠而出名的画家。
12．明代的王象晋形容海棠曰：
“其花甚丰，其叶甚茂，其枝甚柔，望之绰绰如处女。
”本诗中哪两句表达了这种意思？
并写出海棠怎样的风韵美？
（5分）
13．本诗的第三联运用了什么表现手法？
请结合诗句简要分析。
（6分）
五、默写（6分）
14．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李白《蜀道难》运用侧面描写，表现蜀道雄奇险峻的句子：
，。
（2）杜甫在《登高》中发出，，的感慨，抒发了漂泊异乡，年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。
（3）范仲淹在《渔家傲·秋思》中用，表达自己思家心切，却功业未成的矛盾心理。
六、语言表达（11分）
15．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
有趣的是，草不仅能预报天气，⑴。
在瑞典南部有一种“气温草”，它竟能像温度计一样测量出温度的高低。
这种草的叶片为长椭圆形，花为蓝、黄、白三色，所以又叫它“三色草”。
⑵，当温度在200C以上时，叶片向斜上方伸出；若温度降到150C时，叶片慢慢向下运动，直到于地面平等为止；当温度降到100时，叶片就向斜下方伸出。
如果温度回升，叶片又恢复为原状。
当地的居民根据它的叶片伸展方向，⑶。
16．对下面这段文字提供的信息进行筛选、整合，给“供给侧结构改革”下定义，不超过65字。
“供给侧改革”横空出世，成为近期高层讲话中的高频词。
究竟什么是供给侧结构改革?
“供给侧”与“需求侧”相对应。
需求侧有投资、消费、出口三驾马车，三驾马车决定短期经济增长率。
而供给侧则有劳动力、土地、资本、创新四大要素，四大要素在充分配置条件下所实现的增长率即中长期潜在经济增长率。
而结构性改革旨在调整经济结构，使要素实现最优配置，提升经济增长的质量和数量。
七、作文（60分）
17．．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
导师带着几十位学生野外考察，看到一名学生正要穿过一片沼泽地，他大声对学生喊：
“小心，不要走错路，踩到沼泽则会沉下去的！
”那名学生回头大喊：
“老师更应该小心啊！
我走错路，沉下去的只是我一人，如果老师走错了，沉下去的还有追随你的一大群学生。
”导师沉默了，体悟到关心之外还有深意。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
参考答案
1．B
【解析】
试题分析：
本题考查近义词辨析。
辨析近义词，必须要从所给词语的词义、词性、轻重程度、适用对象、范围大小、感情色彩等角度考虑，一定要切合语境。
A项传统农业生产方式不现代化，所以无从比较哪个“更”；C项“妙手丹青”指优秀的画家。
D项“有眼不识泰山”比喻见闻太窄，认不出地位高或本领大的人。
考点：
正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
2．D
【解析】
试题分析：
A项主客颠倒，应为“对于初学播音的人来说听起来确实不易”。
B项“出现”后面缺少宾语中心语，应在句末加“等问题”。
C项语序不当，应为“出现精神不振，甚至低血糖休克的状况”。
【考点定位】辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。
语病主要分为两大类
：
结构性语病和语义性语病，对于结构性语病，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。
要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。
对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。
对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
如C“出现低血糖休克，甚至精神不振的状况”应为“出现精神不振，甚至低血糖休克的状况”。
。
有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
如A项“学校的教学就会出
现理性多于感性，思想大于形象，甚至完全背离教育教学本质。
”，拆为“出现教学质”显然不对。
对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。
3．
D
【解析】
⑥③①④⑤②（⑥是是议题，②是结论
4．D
5．C
6．C
【解析】
4．
试题分析：
A强加因果。
B三垣并不在二十八宿之内。
C无中生有。
考点：
理解文中重要概念的含义。
能力层级为理解B
5．
试题分析：
C说法太过绝对，原文为因此它在政治运作中可能扮演重要的角色。
考点：
筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C
6．
试题分析：
A强加因果。
考点：
筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
7．
（1）答A给2分，答C给3分，答E给1分；答B．D不给分
（2）①便于作者抒发情感。
②使故事显得真实可信。
用“我”来叙述故事，让读者感觉文中发生的事件是作者的亲身经历，而不是虚构的。
③拉近了作者与读者情感的距离。
用“我”来叙述故事，好像是作者在与读者对话，拉近了情感的距离。
（每点2分）
（3）①性格内向，不善于言辞。
也措眼神里多是忧郁的色彩，回答“我”话时总是很简短。
②为人善良，懂得感恩。
当也措知道我音乐盒坏了时，为了缓减我
的思念，用马带旅客进山的方式作交换，让陌生人给我寄了一个新的音乐盒。
（每点3分，没有结合文章分析，本题最多给3分。
）
（4）①照应标题。
文中的“雪”与题目“穿过风雪的音乐盒”中的“雪”相照应。
②烘托人物形象。
把“我”置于“雪”这个特殊的环境中，突出了“我”面对困难慢慢在成长，变得越来越越坚定。
③推动故事情节。
因为下雪也措留在了“我”的寝室，也措知道音乐盒坏了，也因为下雪“我”没有回家过春节，才有最后我收到了也措托人寄来音乐盒的结局。
④深化了小说的主题。
是“雪”让“我”和也措有了更深的交流，使也措能感受到温暖，走出忧郁，“我”得到了美好回报，认识了自己的价值。
⑤增强了故事真实性。
本文故事发生地点在西藏，“雪”是当地自然真实的环境，使故事显得更真实。
（每点2分，答出四点可给满分。
）
【解析】
（1）试题分析：
本题综合考查文章的内容和技巧。
首先应仔细阅读文章，把握人物形象以及一些典型的技巧。
E项“语言简洁明丽”的表述不准确。
B项“‘我’是这里唯一的老师”概括错误。
D项“表现出他对‘我’的排斥与畏惧”分析错误。
回答本题，需要在整体把握文本的基础上进行分析归纳。
先审清题干“对这篇小说有关内容的理解和分析，最恰当的两项”的要求，后把备选项与文本内容逐项比对，判断对错。
考点：
分析作品体裁的基本特征。
能力层级为分析综合C。
（2）试题解析：
题干问的是“本文用第一人称‘我’来写作，有什么好处”，这是考查小说中第一人称的作用。
首先应熟知“我”这一人称在小说中的一般作用。
小说中第一人称：
容易拉近与读者距离，使读者进入‘我’这个角色；便于抒发情感，进行详细心理描写；使文章更具真实性，故事性（曲折性或波折性），更生动形象，使读者能更具体得体会作者心情；通过对我的详细描写，来唤醒读者内心的感受和思考；使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。
知道了这些再对号入座即可。
考点：
分析作品主要表现手法。
能力层级为分析综合C。
（3）试题分析：
题干问的是“本文在刻画也措这个形象时，突出了他的哪些性格特征”，这是考查人物的形象。
要概括也措的特点，就要认真梳理文本的内容。
本文运用第一人称的手法，因而在梳理文章的时候要特别注意“我”眼中的“也措”是什么样子。
小说刻画人物的主要方法，是通过人物的肖像语言、行动、心理来表现人物的思想感情和性格特征的，所以，人物的外貌、语言、行动、心理、细节描写都揭示了人物的思想感情、性格。
考点：
欣赏作品的形象。
能力层级为鉴赏评价D。
（4）试题分析：
题干问的是“本文多处写到了‘雪’，请结合小说内容分析‘雪’在文中起到的作用”，这是考查小说中物象的作用。
“物象”的基本作用有：
①突出人物性格，揭示深化主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具有象征意义。
首先要找到多次写“雪”的语句，
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