二年级数学下册第十一周教案.docx
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二年级数学下册第十一周教案
二年级数学下册第十一周教案
第一课时万以内数的认识
教学内容:
课本第73-74页,“做一做”1、2。
教学目标:
1、知识目标:
通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,发展学生数感,了解大数的价值。
2、能力目标:
认识新的计数单位“”,单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、情感目标:
学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。
教学重、难点:
认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数位顺序表。
教学准备:
教学挂图、计数器,一个数位顺序表格(空的)。
教学过程:
一、准备练习。
1、观察下列两组数,先回答是怎么数的,再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、57、()()()()()
110、210、310、410、()()() ( ) ( )
2、读出下面的数。
375 309420 200
谁能说说读数时要从哪位读起?
怎样读?
3、想一想,999是几位数?
再添1是多少?
它是几位数?
二、讲授新课
师:
同学们,昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度,下面请你们来汇报一下调查的结果。
学生汇报调查的数据,教师板书,并让全班同学认读。
接着老师问同学们,有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢?
1、出示南京长江大桥的图。
(1)请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明,南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
(2)请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
2、板书:
万以内数的认识。
齐读
3、教学例4。
(1)观察例4中的立方体。
数一数:
一个大立方体中有多少个小立方体?
(请学生说一说是怎么数的。
)
(2)一个大立方体中有1000个小立方体,这儿有10个大立方体,共有多少个立方体呢?
根据学生所说,师生共同数一数。
(一千一千地数。
)
(3)小结并板书。
一千一千地数,10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在左起第四位,万位在左起第五位。
①请学生指出计数器上的千位、万位。
②教师拨一千,学生数一千,直到拨10个一千,学生数一万。
4、教学列5。
(1)教师拨出2356,请学生认出读。
(根据学生认读板书:
读作:
三千三百五十六。
)
如何写出这个数?
请一名学生板书。
(写作:
2356。
)
(2)师:
这个数是由()个千,()个百,()个十和()个一组成的。
(3)有关这个数你还知道什么?
(多请几名学生说,学生可能说出它是几位数,最高位是什么数位……。
)
5、课堂练习。
(1)课本第75页的“做一做”第1题。
先写出各数,再读一读,最后说出这些数的组成。
(2)用计数器数数,一个一个地数。
①从994-1000;②从9995-10000。
(男、女生分组数数,每组数一题。
)
6、数位顺序表。
(1)说一说到目前为止,你已学过哪些计数单位?
哪些数位?
(2)你通从左往左分别说出它们的顺序吗?
(3)教师拿出数位顺序表格问:
有谁会填出这张表?
(教师请一名学生填写,其他学生在本子上自己制作。
)
(4)记这个表格。
(同桌互说。
)
三、巩固练习
同桌互相拨数、认读,并将认读的数写在本子上。
四、课堂小结:
说一说你今天有什么收获?
第二课时万以内数的读写
教学内容:
课本第75页例6及练习十六第1、2、4题。
教学目标:
1、知识目标:
通过本节课的学习,使学生在已有知识的基础上,学会读写万以内的数(中间、末尾有0),且能总结出读写万以内数的方法。
2、能力目标:
让学生学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,
3、情感目标:
培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。
教学重难点:
学会读写万以内的数。
(末尾,中间有0。
)
教学准备:
计数器、收集一些生活中的数据资料。
教学过程:
一、复习准备
1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。
(1)569()()()
(2)1998()()()
(3)9997()()()
2、填空。
(1)在数位顺序表里面,从右边起,第一位是(),第二位是(),第三位是(),第四位是(),第五位是()。
(2)读出下面的数。
368读作()820读作()409读作()500读作()4758读作()
(3)写出下面各数。
一百二十三写作六百写作四百五十写作三百零六写作五千七百三十写作
二、导入新课
1、学生汇报课前收集的数据资料情况。
学生自由汇报课前收集的数据资料。
一台空调大约是3500元,学校学生人数为1206人,爸爸的工资一个月2630元……(教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。
)
2、观察这些数据,复习数的组成。
让学生选用一个数据,说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成师:
这些数同学们都知道它的组成,那你们知道这些有什么共同的特点呢?
(数中有0。
)这些数怎么读、写呢?
今天我们就来继续学习万以内的数的读写。
三、讲授新课
教学例6。
1、请学生先在下面试读这些数。
2、请学生读出黑板上的数,教师板书。
如1206读作:
一千二百零六。
3、师:
读了这些数后你有什么发现?
(这些数中,有的0读出来,有的0不读,教师板书后,让学生发现什么样的0要读,什么样的0不要读。
)
4、教师分别拨出4305、3003。
(1)看着计数器,写出这个数,请一名学生板演。
(2)再写出这两个数的读法。
(3)说一说你是怎么读、写这两个数的。
5、小组总结:
怎样读万以内的数?
怎样写万以内的数?
师生小结:
我们读数的时候要从高位读起,万位上有几就读几万,千位上有几就读几千……末尾有的0读不读。
中间有0的数不管有几个0都读一个0。
四、巩固练习
1、第76页的“做一做”。
(1)学生独立完成。
(2)请学生核对。
2、教师报数,学生写数。
7504800795003207
3、写出下面各数。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四
(1)学生写出这些数。
(2)请几名学生说出自己写出的数并全班核对。
(3)说一说你怎样判断,每个数中的“0”分别代表着几个“0”。
4、同桌拨数,读写。
一同学拨数,一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法,然后再换过来。
五、课堂小结
本节课我们学的是万以内数的读、写方法,大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。
写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0,即要弄清前后两个数字所在的数位。
六、布置作业:
完成本课的练习题。
第三课时万以内数的大小比较
教学内容:
课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。
教学目标:
1、知识目标:
通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2、能力目标:
通过现实的素材,感受大数的的意义,加深学生对万以内数的认识。
3、情感目标:
培养学生的逻辑思维的能力。
教学重难点:
1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。
2、掌握万以内数的大小比较的方法,能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学准备:
计数器、教学挂图。
教学过程:
一、准备活动
1、读一读,并说一说,各个数中的“5”在什么数位上,各表示什么?
25710595791135
2、填空
()个一是十。
()个十是一百,10个百是(),10个()是一万。
八百七十二是由()个百、()个十、()个一组成的。
8个千、4个十组成的数是()。
3、在2287、650、80、285、651、79这几个数中:
是两位数的有()是四位数的有()最大的数有()。
最小的数有()。
二、学习情景的创设
1、(看挂图)聪聪和妈妈一起去商场买电器,聪聪和妈妈看中了空调和电视机。
售货员说空调的价格是由3一个千、四个百和三个十组成的。
你知道空调的价格吗?
2、引导学生猜出电视机的价格。
售货员又告诉我们电视机的价格比1000少,又比500多,你还能猜出电视机的价格吗?
教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”
3、引导学生进行数的大小比较。
4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。
板书:
万以内数的大小比较
三、教学互动活动
(1)提示:
想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。
自主探究四位数和三位数的大小比较。
出示1430和980的大小,同时说一说自己是怎么比的?
(引导学生用多种方法比较)
小组汇报结果1430大于980。
因为1430是四位数,而980是三位数。
四位数比三位数大。
也就是不同数位的数比较,数位多的数就大。
谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器?
你是怎么想的?
及时帮助学生理清思路,比较出数的大小。
探究四位数与四位数的大小比较。
出示课件,聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快,聪聪得了3864分,另外一个小朋友得了3529分。
(2)小组进行讨论:
怎样比较3864和3529的大小?
汇报得出:
因为3864大于3529。
所以聪聪获得胜利,是先比较千位一样大,所以比较百位,3864的百位是8比3529的百位5大,所以3864大于3529。
师生总结:
比较万以内数的时候,先比数位,数位多的数大,数位一样从高位比起,最高位大的数就大。
(3)引导学生完成练习十六第5题。
理解题意。
独立比一比。
汇报比较的结果。
用自己的话说一说。
出示:
5850和8637239和70072133和31445488和5458
四、课外练习
1、在里填上合适的数字。
28□3○28677□00>7240646>6□2□49>413□21>201
2、找规律,填一填。
(1)596、597、()、()、()
(2)1720、1730、()、()、()
(3)5000、5100、()、()、()
(4)1360、2360、()、()、5360、()
(5)2130、3240、()、()、6570、()
(6)9999、8888、()、()、5555、()
五、全课小结。
第四课时近似数
教学内容:
课本第77页例8及练习十六第6题。
教学目标:
1、知识目标:
通过具体的情景让学生理解近似数的含义,体会近似数在生活中的作用。
2、能力目标:
通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法,培养学生的数感和估计能力。
3、情感目标:
培养学生学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。
教学重、难点:
通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法,培养学生的数感和估计能力。
教学准备:
教学挂图。
教学过程:
一、准备练习
1、接着数数。
1998、()、()、()
9997、()、()、()
2、按照要求排列下面各数。
(1)、10019961008
(2)、0205306402
()<()<()()>()>()
二、授新知
1、组织理解近似数的含义。
出示例8的主题图。
聪聪去调查了育英小学的学生数,他写下了这样的一句话:
“育英小学有1506人,约是1500人。
”育英小学到底有1506人还是1500人呢?
为什么?
组织学生进行讨论、交流。
思考:
后半句约1500人是什么意思?
小组汇报:
A、认为育英小学的认数是1506人,因为他告诉我们就是1506人,后半句他说的是约是1500人,是说他们学校的人数和1500人的差不多。
B、也认为育英小学有1506人,他说约有1500人是大概就是1500人的意思。
师小结:
我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”,而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。
(边说边板书)
引导学生明白近似数更容易记,因为它正好是正百数。
出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数,体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住
(2)聪聪那天不仅调查了育英小学的人数,还调查了新长镇的人数是9992人,约是()人,先独立填填,再和你的同桌交流交流。
谁来说说你写出的近似数是多少?
个别汇报:
A、约是10000人,因为我觉得9992人接近10000人,
B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。
同学们你们同意哪位写的呢?
为什么?
师生小结:
我们用近似数就是为了让我们更容易记住,所以,一般我们都用整百、整千、整万数。
2、请你说说身边的近似数,找找生活中的近似数。
按照教师的要求,先独立想想,再和小组的同学交流。
3、组织活动3——猜一猜。
(1)(练习十六第9题)
提出题中的要求。
请大家独立动脑筋想一想,再和同桌交流看你们手猜的一样吗?
互相说说你们为什么要这样猜。
(2)组织进行集体交流。
说一说你猜出来的结果是什么样的?
你是怎么猜的?
及时肯定回答好的学生,并帮助学生总结应当怎样猜。
让学生将所准备的卡片,按照教师的要求摆一摆:
将所准备的卡片组成三位数或四位数;读一读:
同桌相互读摆出的数;
说一说:
再互相说一说对方所摆事出的数的组成;
比一比:
比较两个数的大小。
三、课外训练
1、组织数学游戏——猜价格/
(1)电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家看过吗?
其实这样的游戏应用的也是数学知识。
今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。
(2)游戏规则:
老师给你一个提示,比如这个数几千几百的数,然后就开始猜,老师提示手中的数比你猜的数大还是小。
同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。
(3)进行第一轮猜数游戏。
四、全课小结。
第五课时万以内数的认识综合复习课
教学目标:
1、知识目标:
通过复习,进一步巩固万以内数的认识。
2、能力目标:
进一步巩固数感。
3、情感目标:
培养学生学习数学的兴趣和自信心,进一步发展学生的数感。
教学重难点:
能熟练地写数、读数
教学过程:
一、引入
我们学过了计数器上从右向左依次是:
个位、十位、百位、千位、万位。
其中最高位是万位、最低位是个位。
二、练习
1、、10个1是10,10个10是100,10个100是1000,10个1000是10000。
2、你还能用自己的话说说吗?
3、数一数
10个10个的数,从2630数到3480
100个100个的数,从8300数到10000。
1000个1000个的数,从1000数到10000。
4、读一读
8267932792072003900010000368083007048
读数的时候应该注意什么?
5、写一写
一千一百五十一千九百三千零五十六四千零九两千一百零八
六千零一十四千零五十八
6、说一说
2046420614261562
这四个数中的2有什么不同?
7、填一填
(1)、一个数千位上是6,百位上是5,十位上是6,这个数是(),读作()。
(2)、一个数千位上是5,百位上是7,个位上是8,这个数是(),读作()。
(3)、一个数个位上是6,百位上是5,十位上是6,这个数是(),读作()。
(4)、一个数有5个千,6个百,6个十,这个数是()。
(5)、一个数有6个千,3个1,这个数是()。
(6)、一个数有10个1000,这个数是()。
(7)、一个一个的数,跟1000相邻的两个数是()()。
(8)、十个十个的数,跟1000相邻的两个数是()()。
(9)、一百个一百个的数,跟1000相邻的两个数是()()。
(10)、500和900比,()离600更近。
三、课后小结: