教育基础知识试题附答案.docx
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教育基础知识试题附答案
2021教育基础知识试题（附答案）
2021教育基础知识精选试题（附答案）
1、主张恢复西方传统教育核心价值，反对“进步教育”和“新教育”的教育流派包括（）
A.要素主义B.改造主义C.永恒主义D.新托马斯主义【答案】ACD解析：
反对“进步教育”和“新教育”的教育流派包括要素主义、永恒主义和新托马斯主义。
2、学生对知识的内在加工过程包括（）
A.知识的获得B.知识的应用C.知识的巩固D.知识的编码【答案】ABC解析：
比如今天要讲什么是猫，讲猫的概念，是获得知识，要背两遍防止遗忘，最后应用它去做题。
编码相当于获得，对知识编码的过程，属于干扰项。
两种说法:
（1）获得、巩固、应用；
（2）编码、存储、提取。
3、下列选项中，体现同一种德育方法的有（）
A.言传不如身教
B.法古今完人C.其身正，不令而行D.夫子循循然善诱人【答案】ABC解析：
ABC三项都体现了榜样示范的德育方法，D项体现的是疏导性的德育方法。
4、王大明长得特别胖，不爱学习，又常在班里起哄、捣乱，班里其他学生都叫他“傻大胖”。
班主任黄老师了解到王大明父母离异，现在跟着爷爷奶奶生活，他在班里起哄、捣乱，目的是能引起其他人的注意，让自己得到关注。
黄老师还发现王大明特别爱动手做小东西，在学校组织的生物模型大赛中，黄老师鼓励王大明去参加，结果他一举拿下一等奖，为此黄老师在班里对他为班级争了荣誉进行了表扬，并鼓励、他继续努力。
从此，王大明的坏习惯都在慢慢改正，也渐渐地融入了班集体。
由此看出，黄老师运用的德育原则（）
A.知行统一原则B.长善救失原则C.因材施教原则D.教育影响的一致性与连贯性原则【答案】BC解析：
老师了解学生并对其进行相关的教育属于因材施教，鼓励学生做某件事属于长善救失。
5、下列属于精细加工策略的是（）
A.做笔记B.用自己的话写注释C.自问自答D.写概要【答案】ABCD解析：
考查精细加工策略。
精细加工策略其实本身是增加新信息的意义，即以前是没有的，现在用自己的语言来增加意义。
A项做笔记是正确的，用自己的话解释某一个东西。
B项用自己的话写注释类似于做笔记，即用自己的话翻译加工产生新的东西。
C项自问自答在我们阅读文章时是没有问题的存在的，我们自己根据课文加工出问题，然后再回答。
D项写概要不同于列提纲，列提纲有一定的层次结构，写概要是用一句话概括整篇的内容，用自己的话去概括压缩。
6、新课程改革强调学生的学习方式的转变，倡导（）
A.合作学习B.探究学习C.发现学习D.自主学习【答案】ABD解析：
新课改倡导的学习方式是自主、合作和探究。
7、根据韦纳的归因理论，下列说法正确的是（）
A.将成功归因于努力，将使学生更加努力，从而提高其学习动机B.将成功归因于任务太容易，将使学生产生侥幸心理，从而降低
其成就动机C.将成功归因于运气，将使学生保持自信心，从而提高其成就动机D.将成功归因于他人的帮助，将使学生自信心加强，从而提高其成就动机【答案】AB解析：
韦纳通过一系列的研究，得出归因的最基本的结论：
个人将成功归因于能力和努力等内部因素时，他会感到骄傲、满意、信心十足，而将成功归因于任务容易和运气好等外部原因时，产生的满意感则较少。
相反，如果一个人将失败归因于缺乏能力或努力，则会产生羞愧和内疚，而将失败归因于任务太难或运气不好时，产生的羞愧则较少。
而归因于努力比归因于能力，无论对成功或失败均会产生更强烈的情绪体验。
努力而成功，体会到愉快，不努力而失败，体验倒羞愧；努力而失败也应受到鼓励。
因此将成功归于运气或他人的帮助等外部因素，并不会提高学生自信心。
8、下列学习种类中属于智慧技能范畴的是（）
A.辨别B.概念C.规则D.问题解决【答案】ABCD
解析：
高级规则又称为问题解决。
9、泰勒明确提出课程内容编排和组织的三条逻辑规则，即（）
A.连续性B.顺序性C.整合性D.方向性【答案】ABC解析：
泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本原理》中提出的课程内容组织的三条原则：
连续性原则、顺序性原则和整合性原则。
10、“我决心放下工作，摆脱有关这个问题的一切思绪，快步走到街上，突然，在街上的某个地方，一个想法仿佛从天而降，好像电光一闪，这就是解决的办法，……简单到使我奇怪怎么先前竟然没有想到。
”上述语句中所蕴含的心理学概念有（）
A.直觉思维B.酝酿效应C.头脑风暴D.原型启发【答案】AB解析：
本题考查对酝酿效应和直觉思维的理解。
酝酿效应是指人在反复探索一个问题的解答而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几星期，然后回过头来解决，这时常常可以很快找到解决方法。
直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或
突然领悟的思维。
题干中，这段话的描述反映的是酝酿效应的现象。
其中，“电光一闪”“突然”“从天而降”等词反映出问题解决时运用的是直觉思维。
A、B两项正确。
11、教育心理学的其中一个主体，教师，他在这一教学过程中涉及的内容是（）
A.敬业精神B.专业知识C.教学风格D.专业技能E.教学手段【答案】ABCD解析：
教师涉及四个方面的问题（敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格）中并不包括教学手段。
教学手段可以划分到专业技能里面。
因为专业技能其实包括我们教学技能、交流技能、研究技能等等。
不属于同一个层次，因此不选择E项。
12、合理的教学目标是保证教学活动顺利进行的必要条件，是因为（）
A.教学目标规定着教学活动的方向、进程和预期结果B.教学目标是评价教学效果的基本依据C.教学目标必定可以提高教学设计的科学性、有效性D.教学目标是学习者自我激励的、自我评估、自我调控的重要手段
【答案】ABD解析：
教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划，它是教学设计的首要环节。
合理的教学目标是保证教学活动顺利进行的有效条件，其作用主要体现在三个方面：
（1）教学目标规定着教学活动的方向、进程和预期结果，是选择教学方法的依据；
（2）教学目标是评价教学效果的基本依据；⑶教学目标是学习者自我激励、自我评估、自我调控的重要手段，具有指引学生学习的作用。
13、学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要必备品和关键能力。
《中国学生发展核心素养》课题组的研究成果标明，核心素养总框架包括（）
A.终身学习B.自主发展C.文化基础D.社会参与【答案】BCD解析：
中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。
各素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。
14、形成性评价的目的是（），产生新的学习需求。
A.帮助教师有效调控自己的教学过程
B.帮助学生有效调控自己的学习过程C.随时激发学生的学习动机D.随时形成终结性结果【答案】BC：
解析：
A项是形成性评价作用但不是目的，目的是为了培养学生、帮助学生；D项联想到终结性评价，提供终结性结果，而形成性评价是提供过程性结果。
15、说课的基本要求（）
A.语言简练、层次分明、重点突出B.重点内容明确具体、说理透彻C.理论与实践有机结合D.对教材的地位和作用的理解【答案】ABC解析：
D项是说课的内容。
16、下列选项属于流体智力的是（）
A.知觉的速度B.识别图形关系C.机械记忆D.词汇学习【答案】ABC：
解析：
美国心理学家卡特尔将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同形态。
其中，流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能
力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋，随神经系统的成熟而提高，受教育与文化影响较少。
如知觉、记忆、运算速度、推理能力等。
选项中，知觉的速度、识别图形关系、机械记忆不受教育与文化影响，属于流体智力。
A、B、C三项正确。
17、教育心理学研究学生身心发展主要包括（）
A.语言发展B.认知发展C.身体发展D.人格发展【答案】BCD解析：
身体发展包括肌肉运动、语言等，A项从属于C项，所以不选择A项。
18、下列描述属于现代学校教育发展的基本特征的是（）。
A.与社会联系的普遍性和直接性B.学制的开放性、梯形化和弹性化C.教育的现代化D.教育的民主化【答案】ABCD解析：
本题考查现代学校教育发展的基本特征。
现代教育的总体特征有:
教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育的现代化、教育的信息化、教育的全球化、教育的个性化。
现代社会里，中等教育趋向普及，职业技术教育、中等专业教育蓬勃
发展，高等教育形式多样、层次增多，原有金字塔型的封闭的学制结构，中间加宽加粗，塔尖不再那么尖锐，而早期教育、继续教育、终身教育的发展，学制的开放性、梯形化特征日益明显。
A、B、C、D四项正确。
19、下列属于中国古代官学的有（）。
A.先秦稷下学宫B.汉代太学C.唐代国子学D.汉代书院【答案】ABC解析：
本题考查的是我国古代的官学。
根据文献我国在夏朝就出现了学校，到了西周时学校制度已经发展得比较完善，建立了典型的政教合一的官学体系，西周的国学就是当时专门为奴隶主贵族阶级设立的。
汉武帝时期，建立太学的目的是为国家培养“经明行修”的官吏，汉代太学也是官学。
唐代国子学是唐代中央官学体系中的“六学”“二馆”之一也是官学。
A、B、C三项正确。
D项：
书院是唐代才出现的。
与题意不符，排除。
20、《中小学教师职业道德规范》中，对“教书育人”的具体要求是（）。
A.遵循教育规律，实施素质教育B.不利用职务之便谋取私利C.循循善诱，诲人不倦，因材施教
D.培养学生良好品行，激发学生创新精神【答案】ACD解析：
教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
A、C、D三项正确。
B项：
为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
与题干不符，排除。
21、建构主义教育理论认为学习环境的构成要素有（）。
A.情境B.协作C.会话D.意义建构【答案】ABCD解析：
建构主义认为，学习是获得知识的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境及社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习材料，通过意义建构的方式获得。
由于学习是在一定情境即社会背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
A、B、C、D四项正确
22、加强教师职业道德修养的基本原则有（）。
A.确立可行目标，坚持不懈努力B.坚持知与行的统一C.坚持动机和效果的统一D.坚持继承和创新相结合【答案】BCD解析：
教师职业道德修养的基本原则有：
（1）坚持知和行的统一；
（2）坚持动机和效果的统一；⑶坚持自律和他律的结合。
⑷坚持个人和社会的结合。
（5）坚持继承和创新的结合。
B、C、D三项正确。
A项：
确立可行目标，坚持不懈努力不属于教师职业道德修养的的基本原则，与题干不符，排除。
23、关于高原现象说法正确的是（）
A.在练习中期，有一个明显的或长或短的进步停頓期，这就是“高原现象”B.提高练习成绩的新活动结构和方式尚未形成，是产生高原现象的原因之一C.学生的学习兴趣下降、情绪厌倦、身体疲劳或疾病等，是产生高原现象的原因之一D.高原现象在简单动作技能练习中更容易出现【答案】ABC解析：
本题考查的高原反映的相关知识。
D项说法错误，高原现象在复杂动作技能练习中更容易出现。
因此本题选ABC.
24、知识学习的过程包括（）
A.获得B.提取C.保持D.运用【答案】ABC25、学生中的非正式群体具有（）特点。
A.成员数量很少变化B.成员之间情感联系紧密C.成员角色较为固定D.有共同的行为规范【答案】BD解析：
本题考查非正式学生群体的特点。
正式群体有一定的规章制度和既定目标，有较为固定的人员配置和群体行为规范，成员的角色地位明确。
非正式群体是指以个人兴趣爱好为基础，自发构建起来的组织，无固定目标，成员之间没有明确的角色定位，更无地位等级之分。
B、D两项正确。
A、C两项：
属于正式群体的特点。
与题干不符，排除。
26、下列选项中，属于迁移作用的有（）
A.人们利用鸟的飞翔发明了飞机B.人们学习了水果之后再学习苹果、香蕉等就变得容易C.学习了重量有助于理解质量
D.牛顿受苹果落地现象启发，发现了万有引力定律【答案】ABCD解析：
本题考查对学习迁移的理解。
学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
学习了水果再学习香蕉变得容易，体现的是顺向正迁移；学习了重量有助于理解质量，这体现的是正迁移。
B、C两项正确。
人们利用鸟的飞翔发明了飞机、牛顿看到苹果掉在地上发现了万有引力定律，这都属于原型启发。
原型启发指的是在其他事物和现象中获得的信息对解决当前问题的启发作用。
原型启发总是促进人们快速的找到解决问题的方法,从某种意义上说，原型启发是一种正迁移。
A、D两项正确。
27、心智技能具有（）等特点。
A.对象具有现象性B.对象具有客观性C.执行具有内潜性D.结构具有简缩性【答案】CD解析：
根据技能的性质和特点，通常把技能分为操作技能和心智技能。
心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，具有观念性、内潜性、简缩性的特点。
C、D两项正确。
A项：
操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的
程序化、自动化和完善化的操作活动方式，具有客观性、外显性、展开性的特点。
无此项说法。
与题干不符，排除。
B项：
对象具有客观性属于操作技能。
与题干不符，排除。
28、根据德西效应，我们可以得出下列哪些结论？
（）
A.通过施加外部奖励并不总是产生积极影响B.消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某反应在将来发生的概率C.在对学生进行奖励时，应注意避免外部奖励对内部兴趣的破坏D.消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方強【答案】AC解析：
本题考查德西效应。
美国心理学家爱德华德西曾进行过一次著名的实验，随机抽调一些学生去单独解有趣的智力难题。
在实验的第一阶段，抽调的全部学生在解题时都没有奖励；进入第二阶段，所有实验组的学生每完成一个难题后，就得到1美元的奖励，而无奖励组的学生仍像原来那样解题；第三阶段，在每个学生想做什么就做什么的自由休息时间，研究人员观察学生是否仍在做题，以此作为判断学生对解题兴趣的指标。
结果发现，无奖励组的学生比奖励组的学生花更多的休息时间去解题。
这说明，奖励组对解题的兴趣衰减得快，而无奖励组在进入第三阶段后，仍对解题保持了较大的兴趣。
实验证明：
当一个人进行一项愉快的活动时，给他提供奖励反而会减少这项活动对他内在的吸引力。
这就是所谓的“德西效应”。
“德西效应”给教师的启迪是，当学生尚没有形成自发内在学习动机时，
教师从外界给以激励刺激，以推动学生的学习活动，这种奖励是必要和有效的。
但是，如果学习活动本身已经使学生感到很有兴趣，此时再给学生奖励不仅显得多此一举，还有可能适得其反。
一味奖励会使学生把奖励看成学习的目的，导致学习目标的转移，而只专注于当前的名次和奖赏物。
因此，作为教师，要特别注意正确使用奖励而不滥用奖励，要避免“德西效应”。
A、C两项正确。
B、D两项：
是斯金纳迷箱实验的结论。
与题干不符，排除。
29、下列属于班主任工作内容的是（）
A.教好任教学科B.协调各方面教育力量C.组织培养班集体D.评定学生操行【答案】BCD解析：
考查班主任。
题干问的是“班主任工作内容”，总体来说班主任工作内容包括了解学生、研究学生、组织建立班集体、操行评定等。
A项教好任教学科并不是作为班主任的角色需要完成的，而是作为学科教师需要完成的。
四个选项中“组织和培养班集体”是班主任工作的中心。
班主任工作的前提和基础是了解和研究学生。
30、权威性教师领导下的学生时常表现为（）
A.自觉性高B.互相指责C.高度焦虑
D.学习效率低【答案】BC：
解析：
考查教师领导方式。
A项自觉性高属于民主型的领导方式。
B项互相指责是因为权威型老师会给学生布置任务然后要求学生绝对服从，因此学生出现错误往往会推卸责任，所以B项正确。
C项高度焦虑是因为老师的领导方式属于高压方式，因此会使学生高度焦虑和害怕，所以C项正确。
D项放任型的领导方式会使学习效率降低。
31、下列属于程序性知识的是（）
A.知道鲸是动物B.会游泳C.解决问题有明确思路D.sq2r阅读法【答案】BCD解析：
考查程序性知识。
程序性知识解决的是“做什么和怎么做”的问题。
A项知道鲸是动物属于陈述性知识。
B项会游泳指的是会做什么，所以B项正确。
C项解决问题有明确思路就是知道怎么做，怎么去解题，所以C项正确。
D项sq2r是一种阅读的方法。
s指的是概览通读课文；q指的是提出问题；第一个r指的是带着问题去阅读课文，第二个r指的是复习。
sq2r阅读法也是关于怎么去阅读，即怎么做的问题，所以D项正确。
32、根据学习内容不同，可将学习分为A.知识的学习
B.技能的学习C.认识策略的学习D.行为规范的学习【答案】ABD解析：
本题考查学习的分类。
从学习的内容来说，我国学者—般把学习分为：
知识的学习、技能的学习以及道德品质和行为习惯的学习。
A、B、D三项正确。
C项：
从学习结果说，心理学家加涅将学习分为五种类型：
言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。
认知策略属于按照学习结果对学习进行的分类。
与题干不符，排除。
33、下列选项中能够影响迁移效果的有（）。
A.学习材料间的相似性B.原有知识的巩固程度C.原有经验的可利用性D.学习定势【答案】ABCD解析：
本题考查的是影响学习迁移的因素。
影响学习迁移的因素主要包括：
（）相似性：
⑴学习材料之间的共同要素或相似性。
⑵学习目标与学习过程的相似性。
（3）学习情境的相似性。
（二）原有认知结构：
（1）学习者是否具有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。
（2）原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。
一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好；反之，迁移的范围越小，效果也越差。
（3）学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。
掌握必要的认知策略和元认知策略，是提高迁移发生可能性的有效途径。
（三）学习心向与定势。
心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。
定势对迁移的影响表现为两种：
促进和阻碍。
除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。
A、B、C、D四项正确。
34、班杜拉认为学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程，提出其观察学习理论。
下列关于观察学习特点的陈述正确的是（）。
A.观察学习并不依赖于直接强化B.观察学习不一定具有外显的行为反应C.观察学习具有认知性D.观察学习的核心是自我强化【答案】ABC解析：
本题考查观察学习的特点。
观察学习的特点体现在以下几个方面:
⑴观察学习不一定具有外显的行为反应。
班杜拉认为人们可以通过观察他人的示范行为，在自己尚未表现行为时就已经学到了如何去做，这样就可以避免许多不必要的错误；
（2）观察学习并不依赖直接强化。
因为观察者仅仅通过观察别人的行为就能学到复杂的行为过程，因此不需要亲自体验强化；
⑶观察学习具有认知性。
班杜拉认为观察学习基本上就是认知过程，观察者利用内部的行为表象来指导自己的行为，学习活动必然包含内部的认知过程；（4）观察学习不等于模仿。
模仿仅指学习者对他人行为的简单复制，而观察学习指的是从他人的行为及其后果中获得信息，观察学习既可能包含模仿，也可能不包含模仿。
A、B、C三项正确。
D项：
观察学习的核心是替代性学习和替代性强化，观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。
与题干不符，排除。
35、班级群体的功能有（）
A.反思功能B.教学功能C.教育功能D.管理功能E.维持功能【答案】BDE解析：
班级群体功能包含:
⑴提高学习效率，实现教学目标。
这是教学的功能。
⑵维持班级秩序，形成良好班风。
这是管理和维持的功能。
（3）锻炼学生以及学会自治自理。
这也是管理和维持的功能。
36、新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系，强调（）
A.教师对自己教学行为的分析和反思，建立以教师自评为主B.使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平C.校长、教师、家长、学生共同参与评价D.教师要发挥学生参与教师评价的积极性以促进教师提高评价水平【答案】ABC
解析：
根据法条中“建立促进教师不断提高的评价体系。
强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
”说明A、B、C三项是正确的。
没有D项学生参与这样一个部分，其实是校长、教师、学生、家长共同参与。
这道题的题干和选项其实是来自新课程的一个具体规定。
新课程历来是考试重点，尤其是理论和评价体系，希望大家一定要掌握。
37、程序性知识主要是指导人的行为和操作方面的知识，它可以分为（）
A.概念性知识B.结构性知识C.动作技能知识D.智慧技能知识【答案】CD解析：
考查程序性知识。
程序性知识就是关于操作方面的，用来回答两个问题，即“做什么”和“怎么做”。
A、B两项都是可以用语言来表达的，所以排除。
C项动作技能主要是通过肌肉运动来进行操作的。
D项智慧技能主要是通过心理加工来进行操作和转化的。
陈述性知识解决“是什么”、“为什么”和“怎么样”的问题。
38、以下关于课堂问题行为的描述，说法正确的是（）。
A.课堂问题行为普遍存在B.课堂问题行为影响教学效率，是一种负面的消极行为
C.课堂问题行为是可以接受的，也是可以矫正的D.对于课堂问题行为，适当的惩罚是必须的【答案】ABCD解析：
本题考查课堂问题行为的含义。
课堂问题行为是指学生在课堂中发生的违反课堂教学规则、妨碍及干扰课堂教学活动的正常进行或影响教学效率的行为，是需要予以控制、矫正和防范的课堂行为。
课堂问题行为是消极、负面的，而且具有普遍性，在程度上也具有差异性。
如果教师在懂得预防、监督的同时，当学生不当行为将现或乍现，班级秩序略趋浮动时，能及时巧妙地处理，就会将事端消灭在萌芽状态，这是课堂管理的一个重要组成部分。
当学生出现问题行为时，教师可采用转移学生注意、移除媒介、有意忽视、信号暗示、使用幽默等方法及时终止问题行为。
对于一些较严重而又难以制止的问题行为，可适当采用一些惩罚措施。
A、B、C、D四项正确。
39、斯金纳总结出的规律包括（）。
A.习得反应B.条件强化C.泛化作用D.注意和保持【答案】ABC解析：
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