南京市中小学心理健康教育指导中心.docx
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南京市中小学心理健康教育指导中心
南京市中小学心理健康教育指导中心
南京市中小学心理健康教育指导中心
心理健康教育讲师团资料库
（一）
讲师团成员
（按姓氏笔划为序）：
姓名
个人简介
马向真
女，心理学博士，东南大学教授、科技处副处长。
王天文
女，中学高级教师，梅园中学教科室主任。
南师大教科院教育硕士学位。
国家劳动部职业资格心理咨询师，南京市教育系统资格心理咨询员。
田玉荣
女，南京交通技术学院副教授，心理学专家。
李建军
女，南京晓庄学院心理健康研究所副教授、副所长。
乔建中
男，南京师范大学教科院、道德教育研究所教授，长期从事情绪心理学、德育心理学和心理健康教育的教学与研究工作。
宋宁
男，心理学高级讲师。
南京教科所助理调研员。
长期从事中小学心理健康教育的研究与实践工作。
苏华
女，中学高级教师。
华东师范大学管理心理研究生班毕业。
现任金陵中学教科室副主任。
1993年起在金陵中学担任心理健康教育专职教师，兼做教科研工作。
杨静平
女，中学高级教师。
南京师范大学教育硕士。
现为南京五中教研处副主任、南京心理学会理事、南京市家庭教育学会理事、江苏省网上家长学校、南京市网上家长学校特聘专家。
林少玉
女，中学高级教师。
学校教育专业本科毕业。
从1996年起从事心理教育和心理咨询工作。
现任教于南京二十九中学，负责学校的心理咨询工作。
系江苏省网上家长学校特聘专家。
郑爱明
男，南京医科大学心理咨询中心主任。
具有医学背景。
胡文宇
女，南京师范大学教科院教育硕士。
毕业后在十二中工作至今，目前在学校承担心理健康教育和有关教研工作。
江苏省心理教育名师。
夏倩
女，南京晓庄学院心理健康研究所副教授。
陶勑恒
男，南京晓庄学院心理健康研究所所长、南京市中小学生心理援助中心主任、南京心理学会理事长。
徐苹
女，中学高级教师。
南京师范大学教育管理研究生课程班结业。
曾任南师大附中副校长、南京市中小学卫生保健所所长。
现任金陵中学河西分校副校长。
徐瑞泰
男，中学高级教师。
南师大教育管理研究生班毕业。
现任南京市鼓楼区教科所所长，兼任江苏省心理学会心理健康教育专业委员会副主任。
傅宏
男，香港大学博士（PhD）。
现任南京师范大学教科院副院长、教授、发展与教育心理学专业博士生导师；国际跨文化心理学会会员。
潘月俊
男，小学高级教师。
南京信息工程大学附属实验小学副校长。
江苏省心理学会学校心理教育专业委员会副秘书长，南京心理学会副秘书长，中小学心理健康教育网站负责人，南京市首批学校心理咨询员。
黎鹤龄
男，中学高级教师、高级心理保健师、高级策划师。
中国心理学会会员。
原玄武区教科所副所长。
现任江苏省心理学会学校心理教育专业委员会副主任。
推荐讲课内容
1．针对学校心理健康教育教师和心理咨询人员：
讲课方向
内容简介
讲课人
时长
（h）
如何创建“健康促进学校”
健康促进学校的定义；国际上健康促进学校的经验；创建健康促进学校的途径；心理健康教育与大健康的理念。
徐苹
2
如何开展心理健康教育
作为专职或兼职的心理健康教育工作者应当开展哪些工作。
苏华
1.5
心理健康教育活动的
设计与组织
通过具体案例探讨心理健康教育活动的设计思路与实施技巧。
潘月俊
2－3
学校心理咨询的理论与技巧
一、什么是心理咨询？
二、心理辅导存在的误区；三、心理咨询的过程；四、具有治疗功能的基本条件；五、心理咨询的核心概念。
苏华
2
学校心理咨询室的建设
详述学校心理咨询室的定位、建构及运作理念和技术等。
陶勑恒
2
心理健康教育教师的
个人成长
心理健康教育教师个人成长的含义、途径与方法。
陶勑恒
2
学校个别心理咨询的操作
个别咨询怎么做？
案例举证分析。
陶勑恒
2
心理保健的基本模式
教师心理保健的必要性与策略方法。
陶勑恒
2
先天心理特征与有效教学
一、什么是真正的“有效学习”；二、个体先天心理特征的若干表征；三、有效学习与心理健康。
徐瑞泰
2
学校危机干预
危机干预的理论、模式及步骤。
陶勑恒
1.5
家庭教育新视野
家庭教育新观念、新的策略方法等。
陶勑恒
2
学生心理健康关注
学生青少年心理发展、心理健康及其与青春期有关的问题与对策。
傅宏
1.5
青春期性健康
什么是性、性健康；青春期性生理与性心理健康；性病与艾滋病的预防；青春期性健康教育的方法。
徐苹
2
考试焦虑消除
考试焦虑分析模型以及对策。
李建军
1.5
学生问题行为矫正
学生行为的分析模式、学生常见问题行为、行为功能分析以及行为矫正具体技术。
李建军
2
网络成瘾及其干预
网络成瘾的成因及应对策略。
郑爱明
1.5
健脑操
健脑操被誉为整合人的身心、扩展人的能力的最安全、快速、持久有效的工具，已在全球数千学校教授。
方法一：
老师和学生在临考、上课、作业前，选择特定的一些动作练习，迅速改变自身状态，提高学习和工作的效率。
方法二：
利用健脑操特有的目标调和程序整合左右脑、上下脑及前后脑的整体操作，连接人的主观意愿及脑和身体的一体操作，有系统地促进脑部的长远发展，提升记忆、思考、阅读、书写、表达沟通等能力。
林少玉
2小时或半天
2．针对学科教师：
讲课方向
内容简介
讲课人
时长
（h）
教师职业生涯规划
确定职业生涯目标，规划自己的职业生涯。
马向真
1.5
教师生涯发展与职业辅导
了解自己，了解职场，生涯规划与决定。
李建军
2
教师的心理成长
一、教师心理健康；二、教师心理健康教育能力的提升；三、教师心理成长报告的撰写。
宋宁
2
教育中的心理学
如何使学生保持良好的生理状态；如何使学生保持良好的心理状态，对学习和生活充满信心；如何使学生学会正确的学习方式；如何使学生学得更轻松更愉快。
苏华
1.5
心理保健的基本模式
教师心理保健的必要性与策略方法。
陶勑恒
2
教师心理保健
教师心理保健的意义、方法。
李建军
1.5
教师心理保健与养生
从完整生活、可持续发展的理念出发，针对老师们感受到的过高的外部压力，提出了有限生活论、阶段人生论与活在当下论，展示了简单均衡生活的可能与可为。
杨静平
2－2.5
情绪调节与课堂教学
情绪调节与教学内容的接受；情绪调节与人文知识的掌握；情绪调节与学习动机的内化；情绪调节与学生行为的自律；情绪调节与教学策略的建构。
乔建中
1.5
教师积极心态培养
对心态的认识及积极心态自我培养的几种方法
黎鹤龄
1.5
新课程视野中的学生心理
了解学生是进行有效教学的基础，今天时代下的学生心理有什么样的变化，教师应怎么做？
王天文
2~3
课堂教育机智
结合丰富的课堂案例，剖析生成教育机智的七个要素：
环境－行为－感受－能力－信念价值观规条－身份－系统。
杨静平
1.5－2
团队凝聚力与团队成长
增强团队凝聚力、促进团队成长的具体步骤和方法。
夏倩
2
引导激励学生的操作技巧
介绍引导激励学生的“三向七层”操作模型。
三向是指教师面对的教育情境是正向、负向还是中性的；七层是一个全息的谈话思维框架。
包括环境－行为－感受－能力－信念价值观规条－身份－系统。
杨静平
1.5－2
学生家庭成长因素与教育
引导老师了解家庭在塑造人中的作用，了解造成孩子各种问题的根源，从而在处理学生的问题以及和家长沟通时，能更快更准地找到切入点，更有效地帮助孩子和家庭。
林少玉
2
学习心理辅导
学生学习心理分析与低学业成就学生辅导。
夏倩
2
先天心理特征与有效教学
一、什么是真正的“有效学习”；二、个体先天心理特征的若干表征；三、有效学习与心理健康。
徐瑞泰
2
心理健康与创造性思维
一、什么是“潜语法模式”；二、创造与适应的辩证关系；三、创造性思维与心理健康的和谐统一。
徐瑞泰
2
教学现象的心理学解读
从心理学的角度关注和改进教学
黎鹤龄
1.5
综合性学习与心理
健康教育活动
一、综合性学习中的心理健康教育；二、综合性心理健康教育活动设计要点；三、综合性心理健康教育活动的评价。
徐瑞泰
2
新教师的“学校适应”
新教师可从哪些方面提高“学校适应”能力。
黎鹤龄
1.5
考试焦虑的消除
帮助老师了解学生考试焦虑的类型，提供教育对策。
李建军
1.5
健脑操
方法一：
老师和学生在临考、上课、作业前，选择特定的一些动作练习，迅速改变自身状态，提高学习和工作的效率。
方法二：
利用健脑操特有的目标调和程序整合左右脑、上下脑及前后脑的整体操作，连接人的主观意愿及脑和身体的一体操作，有系统地促进脑部的长远发展，提升记忆、思考、阅读、书写、表达沟通等能力。
林少玉
2小时或半天
3．针对班主任：
讲课方向
内容简介
讲课人
时长
（h）
如何开展心理健康教育
班主任怎样使自己的工作与心理教育相结合。
苏华
1.5
班级管理中的心理学
从班级管理的典型问题入手，整合管理学的思路，发挥心理学的技巧，提高班级管理实效。
王天文
2~3
教育中的心理学
如何使学生保持良好的生理状态；如何使学生保持良好的心理状态，对学习和生活充满信心；如何使学生学会正确的学习方式；如何使学生学得更轻松更愉快。
苏华
1.5
心理健康教育活动的
设计与组织
开展丰富多彩的心理健康教育活动是体现心理健康教育发展性的重要途径。
本讲座将通过具体的案例与您共同探讨心理健康教育活动的设计思路与实施技巧。
潘月俊
2－3
班级心理教育活动的
组织与设计
一、了解学生的活动；二、加强班级凝聚力的活动；三、探讨学习方法，提高学习成绩的活动；四、与家长配合，共同做好学生教育工作；五、开展生涯设计的活动。
苏华
2
引导激励学生的操作技巧
介绍引导激励学生的“三向七层”操作模型。
三向是指教师面对的教育情境是正向、负向还是中性的；七层是一个全息的谈话思维框架。
包括环境－行为－感受－能力－信念价值观规条－身份－系统。
杨静平
1.5－2
生命化教育与心理健康
生命化教育的内涵；生理与心理健康；生命化教育的生活化；生命化教育的人本化；生命化教育课程的校本化。
徐苹
2
心理健康与创造性思维
一、什么是“潜语法模式”；二、创造与适应的辩证关系；三、创造性思维与心理健康的和谐统一。
徐瑞泰
2
与学生的有效沟通
结合丰富的案例，介绍三种有效的谈话技巧。
即上堆法、平行法与下切法。
杨静平
1－1.5
学生家庭成长因素与教育
引导老师了解家庭在塑造人中的作用，了解造成孩子各种问题的根源，从而在处理学生的问题以及和家长沟通时，能更快更准地找到切入点，更有效地帮助孩子和家庭。
林少玉
2
健脑操
方法一：
老师和学生在临考、上课、作业前，选择特定的一些动作练习，迅速改变自身状态，提高学习和工作的效率。
方法二：
利用健脑操特有的目标调和程序整合左右脑、上下脑及前后脑的整体操作，连接人的主观意愿及脑和身体的一体操作，有系统地促进脑部的长远发展，提升记忆、思考、阅读、书写、表达沟通等能力。
林少玉
2小时或半天
先天心理特征与有效教学
一、什么是真正的“有效学习”；二、个体先天心理特征的若干表征；三、有效学习与心理健康。
徐瑞泰
2
综合性学习与心理
健康教育活动
一、综合性学习中的心理健康教育；二、综合性心理健康教育活动设计要点；三、综合性心理健康教育活动的评价。
徐瑞泰
2
关注学生的心理健康
青少年心理发展、心理健康及其与青春期有关的问题与对策。
傅宏
1.5
青春期性健康
什么是性、性健康；青春期性生理与性心理健康；性病与艾滋病的预防；青春期性健康教育的方法。
徐苹
2
4．针对学校领导：
讲课方向
内容简介
讲课人
时长
（h）
如何创建“健康促进学校”
健康促进学校的定义；国际上健康促进学校的经验；创建健康促进学校的途径；心理健康教育与大健康的理念。
徐苹
2
生命化教育与心理健康
生命化教育的内涵；生理与心理健康；生命化教育的生活化；生命化教育的人本化；生命化教育课程的校本化。
徐苹
2
压力管理与情绪管理
压力来源分析；情绪的重新认识以及负面情绪的正面价值；压力管理与情绪管理的策略与方法。
田玉荣
2
教师心理保健与养生
从完整生活、可持续发展的理念出发，针对老师们感受到的过高的外部压力，提出有限生活论、阶段人生论与活在当下论，展示了简单均衡生活的可能与可为。
杨静平
2－2.5
团队凝聚力与团队成长
增强团队凝聚力、促进团队成长的具体步骤和方法。
夏倩
2
学校教育行为的
心理学反思
通过具体的案例剖析一些貌似真理、普遍存在的学校教育行为给孩子带来的负面影响，并结合儿童心理特点，分享一些有益提高教育教学实效的别致技巧。
潘月俊
2－2.5
教师压力及其管理
教师压力分析及管理对策。
黎鹤龄
1.5
5．针对家长：
讲课方向
内容简介
讲课人
时长
（h）
亲职教育
提高父母效能的方法，有效亲子沟通的模式与方法。
马向真
2
新环境适应与家庭教育
新生家长如何提前作好准备帮助孩子渡过适应期。
王天文
1~1.5
家庭教育新视野
家庭教育新观念、新的策略方法等。
陶勑恒
2
引导激励孩子的操作技巧
介绍引导激励孩子的“三向七层”操作模型。
三向是指家长面对的教育情境是正向、负向还是中性的；七层是一个全息的谈话思维框架。
包括环境－行为－感受－能力－信念价值观规条－身份－系统。
杨静平
1.5－2
和孩子一起成长
从丰富的咨询案例出发，引导家长了解家庭在塑造人中的作用，了解造成孩子各种问题的根源，从而使家长在处理孩子的问题时能更快更准地找到切入点，更有效地帮助孩子。
林少玉
2
亲子沟通
孩子在各阶段的生理心理特点；观察和感受家庭成员间的互动模式对孩子的影响；反思和体验常见的沟通方式，树立正确的理念。
胡文宇
1.5
关注孩子心理健康
学生青少年心理发展、心理健康及其与青春期有关的问题与对策。
傅宏
1.5
如何与孩子有效沟通
结合丰富的案例，介绍三种有效的谈话技巧。
即上堆法、平行法与下切法。
杨静平
1－1.5
考试心理分析与适应
向家长介绍学生的考试心理及如何进行考试适应指导。
傅宏
1.5
6．针对中学生：
讲课方向
内容简介
讲课人
时长
（h）
现代交往观念与
学生心理健康
公众意识；形象意识；宣传意识；时机意识；长远意识；辩证意识。
乔建中
1.5
中学生心理健康
学生青少年心理发展、心理健康及其青春期心理保健。
傅宏
1.5
了解自己的学习风格
视、听、感三觉的自我检测，时间管理技巧的运用，帮助自己提高学校效率。
王天文
1
学习心理辅导
学生学习心理分析与低学业成就学生辅导。
夏倩
2
如何消除考试焦虑
考试焦虑分析模型以及对策。
李建军
1.5
健脑操
方法一：
学生在临考、上课、作业前，选择特定的一些动作练习，迅速改变自身状态，提高学习和工作的效率。
方法二：
利用健脑操特有的目标调和程序整合左右脑、上下脑及前后脑的整体操作，连接人的主观意愿及脑和身体的一体操作，有系统地促进脑部的长远发展，提升记忆、思考、阅读、书写、表达沟通等能力。
林少玉
2小时
考试心理分析与适应指导
考试心理、考试适应指导。
傅宏
1.5
青春期性健康
什么是性、性健康；青春期性生理与性心理健康；性病与艾滋病的预防；青春期性健康教育的方法。
徐苹
2
考前心理平衡与营养
如何进行考试前的自我调整，及其考试中相关突发情况的处理。
王天文
1~1.5
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