江苏省徐州市王杰中学届高三月考语文试题Word版含答案.docx
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江苏省徐州市王杰中学届高三月考语文试题Word版含答案
绝密★启用前
2017-2018学年上学期徐州市王杰中学12月月考
语文试题
考试范围：
高考各项专题知识；考试时间：
150分钟；命题人：
王瑞
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
一、语言文字运用（15分）
1．在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）（）
曹雪芹以前，没有人做过自叙传性质的小说。
曹雪芹虽然勇敢地创始了，却也不敢▲说是自叙；所以他在第一回中吞吐含糊▲了空空道人和“石头”上的故事。
因为他的第一回语意吞吐含糊，而中国向来又没有自叙传性质的小说，于是从前研究《红楼梦》的人总是▲地用心思：
或谓此书为政治小说，有民族主义的排满思想；或谓贾宝玉影射康熙朝宰相明珠的儿子纳兰性德；或谓此书“全为清世祖与董鄂妃而作”。
A.明目张胆 假托 含沙射影B.彰明较著 假托 转弯抹角
C.彰明较著 假借 转弯抹角D.明目张胆 假借 含沙射影
2．下列各句中，没有语病的一句是（3分）（）
A.禁止在公共场所吸烟，防止传播二手烟，特别是劝阻有烟瘾的青少年戒烟，对防肺癌和其他呼吸系统疾病有极其重要的意义。
B.各级党组织只有当好选人用人的舵手，秉持公道正派的工作，坚决抵制各种歪风邪气，才能营造出风清气正的政治生态。
C.随着城市化进程的加快和工业规模的扩大，我国的烟雾污染日趋严重，使越来越多的人出现了眼痛、头痛、呼吸困难等症状。
D.如何吸收西方绘画中的营养，使中国画既具有科学性又更具有人文精神,是中国画今后发展中需要解决和探索的问题。
3．填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）（）
苏轼生活在党争酷烈的北宋中后叶，一再因文字受累，因群小告讦遭祸，动辄得咎，进退失据，其生存环境之凶险，实非常人所能想象。
对于自己历尽坎坷之由，苏轼曾有过冷静的反思。
。
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①苏轼深爱陶渊明《饮酒》一诗，称“与渊明诗意不谋而合”
②于是，“言发于心而冲于口，吐之则逆人，茹之则逆予。
以谓宁逆人也，故卒吐之”便成了苏轼的最终选择
③所谓“不谋而合”者，即世人皆与世推移，而自身与世俗并不谐合
④因此，不愿违背自己心愿的苏轼，“吾驾不可回”，其人格理想不可逆转
⑤正是这种勇气与品格，给苏轼带来了无尽的灾难
⑥苏轼乃性情中人，“性不忍事”的坦率性格因其人格的自觉而无可更改
A.③①④⑥⑤②B.③①⑥④②⑤C.⑥①③④②⑤D.⑥④①③⑤②
4．下面这首诗是司马光被迫辞官、退居洛阳时所作；将下列选项中的诗句填入原诗画线处，恰当的一项是（3分）（）
夏日西斋书事
榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。
，满庭鸟迹印苍苔。
A.只道林间无人至B.门巷深深过客稀
C.小院地偏人不到D.寒气偏归我一家
5．下列关于传统文化知识表达，正确的一项是（3分）（）
A.按时间先后排列，平旦、晡时、日中、是入、人定
B.官职被贬用词：
左迁、谪、除、去、黜、乞骸骨
C.对人的尊称或敬称：
殿下、麾下、丈人、先考、夫子
D.乘兴考试等级从低到高：
秀才、举人、进士；榜眼、探花、状元
二、文言文阅读（18分）
阅读下面的文言文，完成6-9题。
贻华亭诸亲友诗序
（明）何良俊
余旅寓留都，故乡诸亲友每有来讯，即讽余南归。
尝闻昔人以轩冕为桎梏。
夫轩冕者本荣身之具也，然不免于牵曳，由达情任性者视之，其于桎梏等耳。
若吴中士，竞营厚产，多者以万计，其次不减数千。
故皆受有司绦笼，每一接见病若夏畦，其为桎梏，孰甚于是?
余羁旅贫困，有时绝粮，岂不知故乡尚有旧业可赖，或庶几不至乏绝?
然士可杀不可辱，纵令饿死，不犹愈于低头就之乎?
且良俊譬若笼中之鸟，今幸已解决，宁可自求更处笼中哉?
脱去一笼，复入一笼，此自贻伊戚。
他日谁复怜之?
谁复念之?
又谁复肯解放之耶?
夫建康旧都，其留守大臣暨诸僚，皆与内庭埒，但事简乏权，颇称闲局。
士大夫避炎畏逼者辄来就之，并是一时胜流，亦皆怜才下士。
见良俊颇工笔札，兼善名理，说剑谈兵，考文辨制，下至词曲亦能知其音调，故常下榻待之。
又以良俊失意无聊，不欲责以苛礼。
良俊性复疏宕，每至，即抵掌谈笔于其坐。
诸公亦无牾也。
假令亲友强之南归，不知教何此着此?
其能免穷愁勃窣窘死哉?
故聊寄傲以毕余年。
古人常寄傲泉石，余乃今寄傲于公卿间，此亦一大奇事也。
吾家子晳，史称其明目秀眉，真素通美，博通群书，善于谈论，率到好狎，遨游人间，大言箕踞，公卿皆下之。
时驾柴车，恣心所适，致醉而归，时人号为通隐。
此即秣陵故事。
今日良俊适在秣陵，熟知子晳千年之后，复有一云孙似之耶?
辄用韵寄怀，以贻同好。
（选自《何翰林集》）
6．对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）（）
A．即讽余南归讽：
指责B．见良俊颇工笔札工：
擅长
C．今日良俊适在秣陵适：
恰逢D．以贻同好贻：
赠送
7．下列句子中加点虚词的用法和意义都相同的一组是（3分）（）
A．尝闻昔人以轩冕为桎梏又以良俊失意无聊
B．然不免于牵曳即抵掌谈笔于其坐
C．其留守大臣暨诸僚其能免穷愁勃窣窘死哉
D．他日谁复怜之复有一云孙似之耶
8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（8分）
（1）岂不知故乡尚有旧业可赖，或庶几不至乏绝?
（4分）
（2）士大夫避炎畏逼者辄来就之，并是一时胜流，亦皆怜才下士。
（4分）
9．请根据文意概括作者的品格特点。
（4分）
三、古诗词鉴赏（11分）
阅读下面这首唐诗，完成10-11题。
野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
【注】王绩，唐诗人，字无功，自号东皋子，时称“斗酒学士”，后弃官归隐而终。
10．简析颔联和颈联在写景方面的特点。
（5分）
11．简要分析作者在这首诗中表达了怎样的心情。
（6分）
四、名句名篇默写（8分）
12．补写出下列句中空缺的部分。
（1）辘辘远听，______________________。
（杜牧《阿房宫赋》）
（2）______________________，终岁不闻丝竹声。
（白居易《琵琶行》）
（3）______________________，以手扶膺坐长叹。
（李白《蜀道难》）
（4）______________________，都护在燕然。
（王维《使至塞上》）
（5）______________________，而后乃今将图南。
（《庄子·逍遥游》）
（6）从今若许闲乘月，______________________。
（陆游《游山西村》）
（7）别裁为体亲风雅，______________________。
（杜甫《戏为六绝句》）
（8）仁者必有勇，______________________。
（《论语·宪问》）
五、现代文阅读
（一）（20分）
阅读下面的作品，完成13-16题。
我只想抱一抱小时候的我
朱德庸
⑴我小时候一直很不快乐，非常非常不快乐。
小时候我觉得世界不是我的，但我又跑不掉。
不管是我有没有能力跑、懂不懂得跑，我都会卡在里面。
⑵我对外面的世界没办法、没能力，只能回到我的世界。
我的世界里，一个是画画，一个是虫子。
只有在虫子面前，我最自在。
我不用在它们面前自卑，我和虫子是平等的。
⑶我看人，像看虫子。
大学时，我请同学吃火锅，一边吃，一边放音乐，音乐快了，筷子也快，我就很乐。
但我不喜欢人，很难参与人，人一多，我就不是我自己。
我像一只海豚，放出一个信号，又弹回来，没有回应——我和世界的交流是单向的。
⑷你想，一个小孩，太小了，不知道怎么回事，一切事情告诉你，你是一个很蠢很蠢的小孩，我很自卑。
直到去年，我53岁，我终于知道我是亚斯伯格症（即自闭症）患者。
那一刻，我原谅了自己。
⑸亚斯伯格症是遗传的，我爸爸可能也有。
⑹知道亚斯伯格症后，我和爸爸的关系清晰起来。
他从没像一个父亲一样向我传授人际间的规则，也不会跟小孩坐下来，递给你一杯酒。
他永远安安静静。
周日、放假，他没有应酬，待在我家的院子里，修所有的东西。
拖鞋坏了他修，伞坏了他修，因此我妈妈一直骂，我们家什么新东西都不能买。
⑺他从没对我说过“你这个笨猪”，也没有逼迫我做任何事情。
①他离开之后我想，他是透过亚斯伯格症爱我的。
⑻我妈妈却善于用一种使小孩内疚的方式教育我。
大年初四早晨我跟我妈说：
“我明天要搬出去了。
”我妈一听：
“什么？
”咚咚咚从客厅走到后面厨房，我听她跟我爸说：
“他说，他明天就要搬出去了，你赶快去劝劝他！
”爸爸就走到客厅跟我说，你是真的要搬出去吗？
我说，对呀。
我爸说，好。
我就听到我妈在后面生气：
“我不是叫你劝他吗？
”所以我住了29年的家，我只跟他们说一声我就搬出去了。
我结婚完全没有征求他们的意见。
这就是患亚斯伯格症的好处。
⑼结婚搬走后，常常很不安。
打电话没人接，我立刻坐三个多小时公交车回去看他们，其实他们是去打麻将了。
我妈妈让我总在内疚中。
⑽我会画漫画，因为小时候受到的歧视，让我看清世界的假象。
妈妈对小孩的爱可能是有条件的，而亲戚对待你的方式就是社会对待你的方式，非常现实。
⑾小时候我说话结巴，别人讲一句话30秒，我讲三分钟。
老实说，不管亚斯伯格症多不好，至少它取代了蠢。
②如果有时光机器让我回到小时候，我只想抱一抱小时候的我，我只想抱一抱他。
⑿如果有一天我变成大人，我可能就不会画画了。
⒀昨天晚上，我想了很久，我发觉我没有用漫画捍卫什么。
其实我觉得我唯一在捍卫的是我的小时候。
我小时候的状态，是真实。
⒁我从来不是个称职的爸爸。
我儿子小的时候，我一天到晚把他弄哭。
我从来不让他。
在我的意识里，坐下去开始玩就是两个小孩的战争。
我不但不让他，还吓他。
⒂有一次他哭着去找妈妈，我太太告诉他，其实你爸爸身体里住着一个比你还小的小孩。
他那以后就没哭过，他说爸爸我让着你，因为你比我小。
我儿子到现在都常常让我。
他今年22岁，已经变成大人了。
我好像没有变化。
⒃对别人来说，想象的世界可能只有他真的闲得没事干才会偶尔去一下。
真实世界占他百分之九十的人生。
我刚好相反，我花百分之九十的时间把我的世界弄得丰富有层次。
然后我就待在里面，待够了才出来应付一下外面。
⒄这个世界我是可以带着走的。
我从台北到北京，我带着它走。
我在飞机上，眼睛一闭就可以进去。
我在里面可以跟猫狗说话，我可以跟已经失去的东西和失去的人重新碰面，碰到面，我们可以对话，我们可以一起做一些事情，一起走过一条街。
⒅所以，外面的世界只是我肉体生存的世界而已。
（有删改）
13．简要概括以作者为典型代表的亚斯伯格症患者的性格特点。
（6分）
14．作者着力叙述写父亲、“我”、儿子的故事，有什么作用？
（4分）
15．体会文章两处划线句的内涵。
（4分）
16．说说你对文题“我只想抱一抱小时候的我”的理解。
（6分）
六、现代文阅读
（二）（18分）
阅读下面的作品，完成17-19题。
“当局者迷，旁观者清”
——艺术和实际人生的距离
朱光潜
（1）美和实际人生有一个距离，要见出事物本身的美，须把它摆在适当的距离之外去看。
游历新境时最容易见出事物的美。
在崭新的环境中，事物还没有变成实用的工具，一条街还只是一条街而不是到某银行或某酒店的指路标，一座房子还只是某颜色某线形的组合而不是私家住宅，所以能见出它们本身的美。
一件本来惹人嫌恶的事情，如果你把它推远一点看，往往可以成为很美的意象。
卓文君不守寡，私奔司马相如。
我们现在把这段情史传为佳话。
但是在当时人看，卓文君失节却是一件秽行丑迹。
当时的人受实际问题的牵绊，不能把这些人物的行为从极繁复的社会信仰和利害观念的圈套中划出来，当作美丽的意象来观赏。
我们不受当时的实际问题的牵绊，所以能把它们当作有趣的故事来谈。
（2）一般人迫于实际生活的需要，都把利害认得太真，除了可效用于饮食男女的营求之外，便无其他意义。
海边的农夫逢人称赞他的门前海景时，便很羞涩的回过头来指着屋后的一园菜说：
“门前虽没有什么可看的，屋后这一园菜却还不差。
”艺术家和审美者的本领就在能不让屋后的一园菜压倒门前的海景。
他们能跳开利害的圈套，只聚精会神地观赏事物本身的形象。
（3）许多人欢喜从道德的观点来谈文艺，从韩昌黎的“文以载道”说起，一直到现代“革命文学”以文学为宣传的工具为止，都是把艺术硬拉回到实用的世界里去。
他们不知道道德是实际人生的规范，而艺术是与实际人生有距离的。
艺术须与实际人生有距离，所以艺术与极端的写实主义不相容。
写实主义的理想在妙肖人生和自然，但是艺术如果真正做到妙肖人生和自然的境界，总不免把观者引回到实际人生，使他的注意力旁迁于种种无关美感的问题，不能专心致志地欣赏形象本身的美。
（4）艺术上有许多地方，乍看起来，似乎不近情理。
古希腊和中国旧戏的角色往往带面具穿高底鞋，表演时用歌唱的声调，不象平常说话。
埃及雕刻对于人体加以抽象化，往往千篇一律。
波斯图案画把人物的肢体加以不自然的扭屈。
中国和西方古代的画都不用远近阴影。
这种艺术上的形式化往往遭浅人唾骂，它固然时有流弊，其实也含有至理。
这些风格的创始者，他们的目的正在使艺术和自然之中有一种距离。
如果艺术的最高目的仅在妙肖人生和自然，我们既已有人生和自然了，又何取乎艺术呢?
（5）艺术都是主观的，都是作者情感的流露，但是它一定要经过几分客观化。
艺术所用的情感并不是生糙的而是经过反省的。
蔡琰在丢开亲生子回国时决写不出《悲愤诗》，杜甫在“入门闻号咷，幼子饥已卒”时决写不出《奉先咏怀诗》。
《悲愤诗》和《奉先咏怀诗》都是“痛定思痛”的结果。
艺术家在写切身的情感时，必定由站在主位的尝受者退位站在客位的观赏者。
一般人不能把切身的经验放在一种距离以外去看，所以情感尽管深刻，经验尽管丰富，终不能创造艺术。
17．梳理文章的论述思路。
（6分）
18．谈谈你对文章第二段划线句子的理解。
（6分）
19．最后一段运用了什么论证方法？
有何作用？
（6分）
六、作文（70分）
20．阅读下面文字，完成下面作文。
楚国有一个猎户，一天上山打猎回来，发现自己的弓丢了。
家人催促他赶快上山找回来，可猎户却若无其事地说：
“算了，楚人丢了，楚人捡，还去找什么？
”这件事传到了鲁国，孔子说：
“如果去掉一个‘楚’字，成为‘人丢了，人捡’，就更有意义了。
”后来，老子也知道了这件事，他说：
“如果再去掉一个‘人’字，成为‘丢了，捡了’，其意义就更大了。
根据材料内容，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。
参考答案
1．B
【解析】试题分析：
本题考查学生正确运用词语能力。
第一空，明目张胆：
明目：
睁亮眼睛；张胆：
放开胆量。
原指有胆识，敢做敢为。
后形容公开放肆地干坏事。
彰明较著：
彰、明、较、著：
都是明显的意思。
指事情或道理极其明显，很容易看清。
根据语境选用成语“彰明较著”。
第二空，假托：
1.借故推托；2.冒名顶替；3.假借;凭借。
假借：
1.利用某种名义、力量等来达到目的；2.六书之一。
指借用已有的形近、音同的字，表示不同意义的词；3.又如借水名的油作油脂的油。
根据语境选用词语“假托”。
第三空，含沙射影：
传说一种叫蜮的动物，在水中含沙喷射人的影子，使人生病。
比喻暗中攻击或陷害人。
转弯抹角：
抹角：
挨着墙角绕走。
沿着弯弯曲曲的路走。
比喻说话绕弯，不直截了当。
根据语境选用成语“转弯抹角”。
故选B。
点睛：
对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。
第二，辨析色彩。
包括词语的感情色彩跟语体色彩。
第三，辨析用法。
包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。
解答词语题，第一，逐字解释词语，理解词语含义，注意不能望文生义；第二，注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三，要注意词语使用范围，搭配的对象；第四，弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；如南辕北辙：
本想往南，而车却向北行。
比喻行动跟目的相反。
买椟还珠：
买下匣子，而把匣子里的珍珠归还卖主。
比喻没有眼光不识货，取舍不当。
句中表达的是取舍不当这一意思，只能用“买椟还珠”。
第五，从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
2．C
【解析】试题分析：
本题考查学生辨析修改病句能力。
A项，不合逻辑，“劝阻……戒烟”不妥，应该“戒烟”为“吸烟”或去掉“阻”；B项，搭配不当，在“工作”后加上“作风”；D项，语序不当，应为“探索和解决”。
故选C。
点睛：
语病主要分为两大类：
结构性语病和语义性语病。
对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。
要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。
对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。
对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
比如D项，“是中国画今后发展中需要解决和探索的问题”有误，要按照问题解决的逻辑顺序，应是先“探索”再“解决”。
对于语义性语病，应注意因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。
3．C
【解析】试题分析：
本题考查语言表达连贯的能力，首先应浏览所给的语段和句子，把握中心意思，再看所给的选项，借助关联词、指代词等把握句和句之间的关系。
⑥总叙苏轼性格使然，紧承前面反思，故排在最前面，⑤是反思的结果，应放在最后，运用排除法即可得出答案，再根据关联词“因此”“于是”，④②是说苏轼的选择，应相连，故选C。
4．C
【解析】试题分析：
本题题目是：
下面这首诗是司马光被迫辞官、退居洛阳时所作；将下列选项中的诗句填入原诗画线处，恰当的一项是。
A.“林间”与诗题不合；B.“过客稀”不及“人不到”更能见出辞官退居后作者内心的孤寂落寞；D.“寒气”与全诗意境不合。
故选C。
5．C
【解析】试题分析：
本题考查传统文化知识，在平时学习中应多多识记积累。
A项，哺时接近傍晚；B项，除是授予官职，乞骸骨是告老还乡；D项，探花、榜眼、状元。
6．A
7．D
8．
（1）（4分）难道不知道故乡还有旧的产业可以依仗，或许差不多不至于到了粮食缺乏断绝（的困境）啊？
评分建议：
“赖”、“庶几”、语句通顺两句各1分。
（2）（4分）逃避权势恐惧逼迫的士大夫都来就任，他们都是当时的名流（或“杰出人才”），也都爱惜人才，礼贤下士。
评分建议：
“炎”、句式、“胜流”“怜”各1分。
9．淡泊名利，坚守操节，疏宕傲世（达情任性），向往归隐。
评分建议：
一点1分，意思对即可。
【解析】
6．
试题分析：
此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。
A讽：
劝谏。
推断文言实词的方法：
（1）记忆解词法。
识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。
（2）语境解词法。
词不离句，句不离篇。
词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。
推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。
另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
7．
试题分析：
D中的“之”都是第三人称代词。
考点：
理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B。
8．
试题分析：
翻译文言文时，应注意以下几点：
（1）学会语法分析推断。
梳理主干，划分成分，落实语法功能。
将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。
（2）组词造句推断词义。
文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。
在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。
据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。
（3）相似语言结构推断。
古汉语讲究语言的工整对仗。
文言文中整句较多，骈偶常见。
在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。
（4）语境分析推断。
翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。
考点：
理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解。
9．
试题分析：
这是一道分析概括人物形象的题目，此类有关人物形象的分析题，在分析时，要在整体把握文意的基础上，抓住人物的性格特征进行分析。
此题可以从原文中找出有关语段，通过语言描写、心理描写等把人物性格展现出来。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C
10．动静结合，由远而近，颔联写诗人举目远望，山、树一片秋色，在夕阳余辉中越发显得萧瑟；颈联牧人与猎马的归来，使静谧的画面活动了起来。
这四句描绘了一幅山林秋晚图，在闲逸、恬淡中，透露出几分忧郁和苦闷。
（4分）
11．本诗借景抒情，先写野望中的秋日田园牧归之景，恬静闲雅，流露出诗人归隐后百无聊赖而彷徨的心情；（2分）尾联用典表明在现实中难觅知音，只好追怀古代的隐士贤人伯夷和叔齐为知音，表现了作者的孤寂和苦闷惆怅之情。
（2分）
【解析】
10．试题分析：
解答此题，首先要注意题目的限制：
对象限制在写景方面，范围限制在颔联和颈联。
其次必须在读懂诗句的基础上分析。
此诗颔联写静止的群山和山上的树，颈联写活动的身边牧人和猎人，因此是动静结合、由远而近地写景。
再根据诗句中写的是秋景，而秋景大多是古代诗人伤感的景色，一个“唯”字透露出些许忧郁和苦闷。
考点：
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
11．试题分析：
解答此题，除了要在读懂诗句的基础上分析，还可结合注释理解。
注释说作者“后弃官归隐而终”，再加上“徙倚欲何依”“相顾无相识”等诗和“采薇”（《诗经》中一首写一位被遣戍边的兵士从出征到回家的、表现其思家忍苦之情的诗歌），等典故的运用，可知诗人的忧郁和苦闷，孤独和彷徨。
考点：
评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
12．杳不知其所之也浔阳地僻无音乐扪参历井仰胁息萧关逢候骑背负青天而莫之夭阏者拄杖无时夜叩门转益多师为汝师勇者不必有仁
【解析】试题分析：
本题考查默写常见的名句名篇的能力。
解答本题，主要是根据诗词的篇名和横线前后句的提示来默写。
名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。
课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。
这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，默写时要注意一下易错字词：
杳、浔、扪、萧、夭阏。
点睛：
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。
高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。
所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
13．
（1）敏感（认为大人对自己没有一点信心，只有在虫子面前才能被接纳）
（2）孤独（与朋友吃火锅时难以参与其中）（3）不自信（与朋友去邮局时拒绝和他人交流）（4）逃避现实（经常“飘”在自己的世界里）
14．
（1）作者的父亲可能是亚斯伯格症，导致作者有孤独落寞的幼年，更能突出文题，令人伤怀。
（2）“我”以幼稚不称职对儿子，就如“我”的父亲透过亚斯伯格症以隐晦生涩的爱付于“我”和家庭，都包含无言的父爱。
（3）作者写三代人相互间的亲情，表明即使在病症的阻碍下，血缘之情是不变的。
15．①我与父亲同时患有亚斯伯格症，因此父亲很理解我，给了我
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