詹天佑教学实录精编版.docx
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詹天佑教学实录精编版
詹天佑》课堂实录上海 李碧云 一等奖 最佳教学手段运用奖 全国第八届青年教师阅读教学观摩活动
（2010-10-2620:
54:
41）
《詹天佑》课堂实录上海李碧云一等奖最佳教学手段运用奖
版本：
人教课标版五年级上册
执教者：
上海李碧云
整理者：
四川省广安市武胜县沿口镇狮子岩小学深海贝壳
上课时间：
2010年10月20日11:
10—11:
50（第二会场上午第四节）
【课前互动】
师：
好，小朋友咱们来先来互相认识一下，我姓李，李碧云。
叫什么呀？
生：
李老师。
师：
大家好，我来自上海市长宁区江苏路第五小学，在我所在的这个地方呀，现在正在举行着一个世界性的盛会，你知道哇，是一个什么盛会在上海？
生：
是2010年的世博会在上海举行。
师：
你挺关心时事的，有去过的吗？
有去过的吗？
有吗？
有吗？
你去过？
很好
生：
很好玩。
师：
很好玩？
怎么好玩？
生：
就是有美国馆，有个大娃娃。
师：
嗯，继续说那个大娃娃什么样的？
什么样儿的？
给没有去过的同学多介绍介绍。
生：
那个大娃娃穿白衣服，有一个蓝色的眼睛。
师：
你说话挺有条理的，听着我们有些没有去过的同学有些心痒痒是吗？
没有关系，请坐。
我想没有去过的同学也不用遗憾，老师呀，今天带来了一个饰品，咱们就伴随着本次上海世博会的主题曲《城市让生活更美好》来走马观花一番。
怎么样啊？
我们一起来看看。
师：
播放主题曲？
小朋友看得是目不转睛，刚才我们看到的呀是本次世博会的国家馆，今天老师特别介绍一个馆，看，什么馆呀，这是？
生：
宁夏馆。
师：
想不想一起去看看呀？
生：
想。
师：
好，咱们一块进去看看啊，走进宁夏馆我才知道，宁夏馆本次世博会的主题是：
黄河。
所以一进入宁夏馆，首先引入眼帘的就是这架流光溢彩的黄河水车，这就预示着宁夏人民对黄河由来已久的开发和利用。
宁夏馆里头还有一个高科技呢。
你们看看它的地上，环绕着整个宁夏馆的就有这样一条LED的屏幕。
LED屏幕是什么知道吗？
那个北京奥运会上面那个张艺谋的那个大画卷看到过吧，那个就是LED屏幕，咱们宁夏馆里头也有，环绕着整个宁夏馆，这里头一直播放的呀是黄河的视频。
这就让每一个到宁夏馆游览的游客仿佛置身于黄河之中。
有一种身临其境之感，如果玩累了在宁夏馆还可以喝喝盖碗茶，尝一尝宁夏的美食，累了还可能听听歌，看看舞，多惬意啊，宁夏馆的活动可谓是丰富多彩，宁夏馆馆美人也美，你们看看，这就是宁夏馆的接待人员，他们穿着回族的服装，脸上始终挂着美丽的笑容，给游客留下了美好的印象。
美吧，诶。
馆内我查了资料，XX，从昨天，截止到昨天啊，咱们宁夏馆的人数已经快要突破250万人了，可见咱们宁夏馆多牛。
好，对馆内的宁夏馆我略知一二。
但是对馆外的宁夏我却知之甚少，我想今天下午的时候，我就会有一些时间，好好领略一下宁夏这座城市的风土人情。
并且还想买一些小礼品，明天带回去给我那些上海的宝贝们。
你们有没有好的推荐呀？
好吃的，好玩的，有没有好的建议给我？
谁来给我一些建议？
说说看，好，你说。
生：
（）牛肉干好吃。
师：
牛肉干？
有辣的吗？
生：
有。
师：
我喜欢吃辣的。
告诉我在哪儿？
我买。
生：
在新华北路一些大超市里都有卖。
师：
是不是我住的宾馆对面的那个老大楼里？
生：
恩。
师：
挺好的，那个超市我逛过，里面有两层楼，可大了，我知道了。
好，还有谁有推荐？
好你来。
生：
有枸杞还有木耳。
师：
木耳也是宁夏的特产吗？
生：
啊？
师：
枸杞是吧？
我记着了，还有谁有好的推荐？
好，你来。
来吧
生：
宁夏有五宝。
师：
五宝？
生1：
宁夏的五宝有贺兰石、二毛皮、甘草还有。
生2：
发菜（轻轻告诉生1）。
师：
还有什么？
金梅？
生：
（没听清）。
师：
讲出四宝。
生：
还有东西。
师：
有这样五宝，全是吃的，你很爱吃，是吧？
我看宁夏到处都是宝，昨天我就喝了宁夏的八宝茶，今天又了解了宁夏的五个宝，好。
我上完课一定好好地区浏览一下，咱们休息一分钟，咱们马上开始上课怎么样？
好。
小憩一分钟。
生休息。
【上课时间】
师：
好，同学们，今天呀，咱们要一块来学习第37课《詹天佑》，注意詹，刀字头，里头撇点不能漏，詹天佑哇是我国首位铁路工程师，他毕业于耶鲁大学的土木工程系，专攻的的就是铁路工程，咱们之前预习过课文了吧？
生：
预习过。
师：
好，上台来默写几个词语，谁来试试？
谁敢？
大胆一些，大胆尝试下，谁是大队长？
有没有大队长？
没有，好，这位男孩子，你上来试试，（有一两句没听清）真勇敢。
还有谁？
谁？
哦，女孩子，你来，咱们其他同学拿出作业单来，粉红的那张，你们俩轮流默啊，一人默一个，默在我的横线上，哦，好像有点高了。
好没事。
你默第二次，我在他旁边，好吗？
准备，第一个你默。
准备好了吗？
好。
师念：
要挟、毅然接受、嘲笑、毅然接受，要是默不出来，你可以把最后三个字先默。
嘲笑。
有力回击、有力回击、谢谢这位同学，可以。
真不容易，好，请坐。
大家看，这位男孩子默的毅然接受这个毅字，的确是这课课文里比较难的字，左半边写对了吗？
有其表扬他，你看这个撇点没有露右半边怎么写啊？
咱们一块来说说看。
来，撇横折弯、继续横撇、捺，这样就补充完整了，给些时间，比正一下，写错的同学可以比正一下。
嗯。
有一位同学的坐姿告诉我，他做好了。
咱们一块来读一读这些词语吧?
好，还有同学没有比正完，咱们再稍等。
好。
来，读读这两个词语，女生左边的这两个词语，男生右边的这两个词语。
一个词语读一遍。
要挟预备起
生读词语。
师：
字音读准了而且声音响亮。
知道为什么这样排列吗？
有谁发现？
要挟、嘲笑、毅然接受、有力回击，知道为什么要这样排列吗？
有谁发现哪？
女孩子，你用这个话筒说。
生：
这些词语都是按课文顺序进行排列的。
师：
你关注到课文的顺序，不错，表扬，还有其他发现吗？
男孩子你说。
生：
左边两个字是贬义词，右边四字词语是褒义词。
师：
这个贬义词是形容谁的？
文中指谁？
生：
文中，文中是形容詹天佑的。
师笑着说：
贬义词是形容詹天佑的？
生：
贬义词是形容帝国主义。
师：
哦，有些紧张，不着急慢慢说。
右边的褒义词呢？
生：
褒义词是形容詹天佑。
师：
是啊。
你有一双会发现的眼睛，今天咱们就要来走进詹天佑。
那么文章选择了哪些材料来写詹天佑这个人物的呢？
读读课文，想一想，一会儿我要请你概括地说一说，。
开始
生默读课文。
师：
不妨读出声来。
生读课文。
师：
读好了是吗？
生继续读。
师：
怎么样？
生继续读。
师：
差不多了是吗？
好，再稍等一会儿。
生读。
师：
好，差不多了吗？
读完了吗？
好，那咱们来交流一下。
作者呀，采取了哪些材料，选取了哪些材料来写詹天佑这个人物的。
谁来说说看。
胆子大一些，哦，这个女孩子真勇敢。
你来说，就对着前面的话筒说。
师：
嗯，嗯。
师：
詹天佑先勘测线路。
师：
对，文章写的第一个事例就是写在写詹天佑是如何勘测线路的。
请坐，注意这个勘字啊。
它是力字边，我发现刚刚这位同学非常的聪明，她很巧妙地关注到了这一小节的开头部分。
这是一个妙招，对你读懂课文是有很大的帮助的。
同样的的方法，接下来的材料你试着概括看看。
第一个材料讲了他勘测线路，第二个材料。
生：
第二个材料讲了他开凿隧道。
师：
一点就通。
真会学，开凿，平舌音。
跟我念，开凿。
生：
开凿。
师：
开凿。
生：
开凿
师：
凿字注意它下半部分的书写，里头只有两横，并且竖不出头的。
这位同学也马上关注到了文章的开头部分。
真会写，继续交流。
还有其它材料吗？
好，请你说。
生：
这个自然段写了詹天佑设计人字形线路。
师：
设计了一种线路，而且是人字形的。
想一想，作者为什么要选取这些材料。
选取这些材料又为了表现詹天佑的什么呢？
那咱们从詹天佑毅然接受任务开始干起，詹天佑毅然接受任务的这句话找到了吧？
用直线划下来。
好，这位女孩子请你来读。
生：
詹天佑不怕困难也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
师：
勘测，跟我读，读准字音。
勘测。
生：
勘测。
师：
再读一次。
读准字音。
生：
勘测。
师：
放到句子中再读一次。
生：
詹天佑不怕困难也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
师：
大家，请坐，大家看看这句话，詹天佑是在怎样的情况下接受了任务呀？
怎样的情况下，你说。
生：
詹天佑是在一个别人嘲笑他，但是别人嘲笑他，也很艰苦的情况下接受的任务。
师：
好。
他面对嘲笑，面对困难，毅然接受了任务。
请坐，内码他遇到了哪些困难，又遭受到了怎样的嘲笑，联系课文二三两个小节，看看有没有发现，联系二三小节，有没有发现？
有哪些困难，遭到了怎样的嘲笑呢？
好，我请你来说。
生：
我从第三自然段的一句话中看出来：
有一家外国报纸轻蔑地说，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！
师：
能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！
就是这种轻蔑地口气，注意轻蔑地蔑下半部分有两个点里头有一点，外头也有一点。
轻蔑的预期该怎么读哇？
谁再来试试。
轻蔑的这句话再来读一读，请你来读。
生：
有一家外国报纸轻蔑地说，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！
师：
好，作为一个中国人受到这样的侮辱，你会怎样想？
你来说。
生：
我会非常气愤，我气愤他们这样很轻蔑我。
师：
很轻视你对吧？
如果你是詹天佑，你会怎么？
生：
我也会毅然地接受任务。
师：
你的这个想法，长的是中国人的志气。
不错，请坐。
你来说。
生：
我会很气愤，我会用我的实力去向他们证明我们中国人的第一条隧道是很成功的。
师：
用实力来告诉帝国主义者，灭他们的威风，詹天佑也是这样想的，所以面对嘲笑，詹天佑——
生：
毅然接受了任务。
师：
再坚决一些，对这样的嘲笑，詹天佑——
生：
毅然接受了任务。
师：
还有困难哪，你来说。
生：
詹，詹天佑，他是他认为帝国主义，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人是无论如何也完成不了的。
师：
为什么这样说呀？
这是一条怎样的隧道呀？
生：
一路都是高山深涧，悬崖峭壁。
师：
能把话读完整吗？
南口往北——
生：
南口往北，过居庸关到八达岭，一路都是高山，悬崖。
师：
高山深涧，悬崖峭壁呀，读好这两个词，就能把山势的显要读出来。
你再试一试。
生：
南口往北，过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。
师：
这种感觉就对了，大家请看詹天佑修筑的这条从北京到张家口的的铁路称为津张铁路，其中要经过居庸关和八达岭，就像刚刚这位同学说的：
高山——
生：
深涧。
师：
悬崖——
生：
峭壁。
师：
这就给詹天佑修筑铁路造成了很大的困难，文中有个词已经告诉了我们工程的困难和繁重了，哪个词啊？
生：
（没听清）艰难。
师：
真棒！
受到的困难仅仅是地势上的吗？
还有吗？
联系第二到第三小节再看看，你有补充吗？
生：
还有心理上的困难，因为这些帝国主义者，都瞧不起詹天佑，认为詹天佑修不好铁路，詹天佑如果重视这些帝国主义者的话的话，他修铁路的时候就会有心理压力，就修不好了。
师：
但是他克服了种种压力，他时刻牢记自己是个中国人，好，请坐，看看我们刚刚写的哪个词。
生：
要挟。
师：
帝国主义者要挟我们什么？
找找文章的内容，要挟我们什么呀？
你说。
生：
他们要挟我们就说，如果在中国修不到京张铁路的工程师，他们就插手修京张铁路。
师：
嗯，你对课文的内容很熟悉，请你用文中的语言来回答，是不是更规范一些呢？
，看看文中怎么说，要挟什么？
生：
他们以为这样一要挟，铁路就没法不动工。
师：
怎么要挟？
具体内容呢？
生：
清政府如果用本国的工程还是来修筑铁路，他们就不再过问。
师：
其实帝国主义者是在强迫我方答应。
生：
要他们修。
师：
你说。
生：
他们要我们答应要他们来修这条路。
师：
帝国主义者来修——
生：
京张铁路。
师：
这样就能——
生：
控制我国的北部。
师：
进一步控制，这个词不能漏的，这样就能——
生：
进一步控制我国的北部。
师：
好，联系前文的内容，我们就把帝国主义要挟我们的目的说清楚了能连起来说吗？
帝国主义者强迫我方答应——
生：
帝国主义强迫我方答应要他们自己修筑京张铁路，这样就能进一步控制我国的北部。
师：
对呀，面对这样的嘲笑，詹天佑——
生：
毅然接受。
师：
毫不犹豫地面对这样的要挟，詹天佑——
生：
毅然接受了任务。
师：
毅然接受，就这么简简单单的四个字，咱们通过前后有联系的阅读詹天佑高大的人物形象仿佛浮现在我们面前，读好这句话，谁来试试，你来。
生：
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
师：
如果你把它变得短一些，就更有力量了。
试试看，不拖音。
詹天佑——
生：
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
师：
咱们一块来比刚刚有进步：
詹天佑预备起——
生：
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
师：
哪里要开山。
生：
哪里要开山。
师：
哪里要挖把陡坡铲平。
生：
哪里要挖把陡坡铲平。
师：
都要——
生：
都要经过山洞。
师：
都要——
生：
都要进行周密计算。
师：
读好这4个哪里，咱们再配合紧凑一些行吗？
试试看，哪里哪里要开山——
生：
哪里要挖把陡坡铲平。
师：
哪里要把弯道改直，都要——
生：
经过勘测。
师：
进行——
生：
周密计算。
师：
詹天佑经常勉励工作人员说——
生：
我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，大概，差不多这类说法不应该出自工作人员之口。
师：
勉励就是——
生：
鼓励。
师：
鼓励，有鼓励，鼓励之中还有什么？
自己好好读读詹天佑的这句话体会体会。
自己小声读读，不妨读出声来，我们的工作首先要精密，鼓励之中还有什么？
你说。
生：
鼓励之中还有要求。
师：
是啊，是鼓励也是要求，你又能独好这句话吗？
来试试。
生：
我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，大概，差不多这类话不应该出自工程人员之口。
师：
这是詹天佑对工作人员的要求，更是对自己的要求。
咱们记住詹天佑的话，我们的工作首先要——
生：
精密。
师：
不能有——
生：
师：
请读下去。
生：
一点马虎，大概，差不多这类话不应该出自工程人员之口。
师：
这是一种怎样的工作态度。
生：
一点也不能马虎。
师：
用用成语，你说说看。
生：
一丝不苟。
师：
把话说完整，这是一种——
生：
一种一丝不苟的工作的精神，态度。
师：
一种一丝不苟的工作态度是啊，要知道勘测线路可是一项精密的工作，一点差错也不能有的，詹天佑把一丝不苟的工作态度化做了行动，你看他亲自带领学生和工人扛着——
生：
标杆，背着经纬仪在峭壁上定点，测绘。
师：
哪里危险，哪里就有詹天佑的身影，不管条件是怎样恶劣，怎样恶劣的条件呀？
生：
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
师：
可詹天佑始终坚持在野外工作。
你们白天他——
生：
他攀山越岭，勘测线路。
师：
晚上——
生：
他就在油灯下绘图，计算。
师：
为了寻找一条合适的线路，他——
生：
常常请教当地的农民。
师：
这就是詹天佑的工作。
白天夜晚不间断地工作，能不能也用一个成语来说说他的工作？
白天夜晚不间断地工作，没发过言的同学，好，就请你。
生：
嗯。
师：
怎么样工作，用一个成语。
生：
非常地认真，一丝不苟。
师：
白天夜晚不间断地。
生：
废寝忘食。
:
师：
可以这么说，但是我再给你这样一个词语：
夜以——
生：
夜以——
师：
有谁知道吗？
夜以——
生：
詹天佑夜以继日地工作。
师：
对拉，要对自己有信心一些，答错没有关系，有小朋友帮助，对不对呀？
好，这样的态度，这样的工作源于詹天佑这样的信念，谁来读，好，这位女孩子。
生：
这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
师：
第一条铁路，意义重大，读得好，谁还能像她这样读？
请你。
生：
遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
师：
一定这个词读得铿锵有力，把詹天佑的这种决心读了出来，请坐，这条铁路始终围绕在詹天佑的脑海里，你看文中说遇到困难，他——
生：
总是想。
师：
一丝不苟勘测计算时他想到了吗？
夜以继日工作时想到了吗？
生：
想到了。
师：
遇到困难他总是这样想——
生：
这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
师：
刚才咱们就是通过朗读发现作者就是先写詹天佑一丝不苟的工作态度，再写他夜以继日的工作，最后写詹天佑遇到困难时的想法，文章就是从三个方面来表现詹天佑这个人物的，那么接下来的这两个材料呢。
师：
作者又是怎样来表现詹天佑这个人物的呢？
要自个儿学了默读五六两个小节，看能读得懂吗？
默读，不动嘴不动唇在心里读。
生读。
师：
好，咱们来看看你读懂了吗？
我这有两座山，你知道哪座是居庸关，哪座是八达岭隧道吗？
你说。
生：
那座，那座很高的是居庸关。
而那个略矮一点但是比较宽的是八达岭。
师：
八达岭隧道。
生：
是八达岭隧道。
师：
答案正确，你是怎么判断的呢？
用因为所以，因为居庸关——
生：
因为居庸关山势高，岩层厚，所以说高的是居庸关，因为因为八达岭隧道长1000多米。
师：
一千一百多米。
生：
一千一百多米，所以稍长一些所以长一些的是八达岭隧道。
师：
八达岭隧道，好。
这样说话就有根有据有条理了，请坐。
接下来又些难度了阿，请你拿出作业纸，能不能用箭头简单的表示一下詹天佑开凿隧道的方向。
我话还没有说完，大家先放下笔听清，然后一边划以便再用因为所以说说为什么同样是开凿隧道，詹天佑却要采用两种截然不同的方法呢？
挺难的，我先来做个示范怎么样，我先说居庸关，好，竖起耳朵听啊，因为居庸关居庸关山势高，岩层厚所以詹天佑采用从两端同时向中间凿进的办法，先说山的特点，再说开凿的方法。
谁来学着我的样说说。
好请你。
生：
因为因为居庸关居庸关山势高，岩层厚所以詹天佑采用从两端同时向中间凿进的办法，师：
同时凿进的办法，不错。
八达岭是挺难了的阿，要你自己划了阿，把这个方法读通读懂，然后一边划一边一边说说因为所以，和你的同伴一块说，出出主意，互相，开始。
生讨论师巡视。
师：
好，八达岭隧道阿，同伴可以互相说说，一块我来看我知道你好啦，你也好了吗？
好了之后四个人可以说说的因为所以。
好。
，怎么样/哪一位勇敢者上来画一画，阿，我请倒数第二位同学你来画一画，先上来画。
生：
因为八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长所以詹天佑决定采用中部凿井法。
先分别向。
师：
先分别向吗？
先从——
生：
先从先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，
师：
恩。
这个话划得对吗？
生：
对。
师：
划得完全正确，可是这个曲线弯了，虽然我们这个只是示意图，但是我们的工作也精密，不能有一点马虎的，你能把它改直大家划对了吗？
他划得不错，订正一下。
真勇敢。
一边划，一边把八达岭隧道开凿的方法通顺地说下来了。
不错啊，要表扬，你看啊，短短的一段话，要把它说通顺挺不同意的啊。
请坐。
咱们一块来说说看好不好啊？
因为八达岭隧道长1100多米所以詹天佑采用的是？
生：
中部凿井法。
师：
先——
生：
先从山顶往下打一口竖井，
师：
再——
生：
分别向两头开凿，两头也同时施工。
师：
还有谁能来说？
因为八达岭隧道，请你。
生：
因为八达岭隧道长1100多米有居庸关隧道的三倍长，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿。
师：
两头也——
生：
两头也向中凿进。
师：
再说一次，把话说清楚，因为居庸关，八达岭隧道——
生：
因为居庸关是八达岭隧道的三倍，所以先在山顶打一口竖井。
师：
所以詹天佑采用的是——生：
所以詹天佑采用的是中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，然后叶再向两头开凿，两头也同时凿进。
师：
对不对呀？
同样是是开凿方法，詹天佑采用的是不同方法。
觉得他的方法怎么样？
你说，
生：
我觉得这个方法非常地好。
师：
千言万语集中在一个字，好，好在哪儿？
请坐。
生：
我觉得这个办法非常的有工作效率。
师：
为什么？
生：
因为它同时缩短了时间，也非常安全。
师：
哦。
你看这就是詹天佑设计这种方法开凿的巧妙之处了。
正因为有了之前的勘测线路，才有了现在如此巧妙的开凿隧道的方法。
看，人字形线路读得懂吗？
挺难的。
挺绕口的是吧？
老师准备了个视频，看看能不能帮助认识才是人字形的线路，你们看，这就是詹天佑设计的人字形的线路，火车开过来，北上的列车到了南口就有两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推，过青龙桥，列车向东北前进过人字形线路岔道口（）到回来了。
原先推的火车头拉了，原先拉的火车头推了。
呀，这样就减缓了山体的坡度。
看了这设计你有什么想说的呀？
生：
我觉得詹天佑很聪明。
师：
仅仅是聪明就能设计出这样的人字形线路吗？
生：
他还算得非常周密。
师：
不然怎么说他是个杰出的工程师呢！
请坐，你说。
生：
我觉得詹天佑是一个非常有聪明绝智的人，他的想法非常让我，让我们吃惊。
师：
对呀，因为他是不同于一般的工程师，这就是他的过人之处。
我要告诉大家的是：
像詹天佑设计的这种人字形线路用于达到减缓坡度的目的呢，这可是他的首创。
这样别具一格的设计是京张铁路提前完成，为国家节约了大量资金的同时，也为邻国工程师在设计铁路打开了思路。
课文学到这儿，咱们不妨关注下，作者为什么按这样的顺序这样来安排材料？
先。
为什么按这样的顺序来安排材料啊？
有没有谁发现拉？
你说。
生：
按照这样的顺序就能把詹天佑的过人之处表现出来。
师：
你注意到了文章的顺序，是勘测线路是前提，开凿线路和人字形线路呢？
如果说前面对方法是？
这里的方法是？
意义重大呀，看选择这些材料是为了表现詹天佑的什么呢？
读读课文的第一句话。
读读他。
生：
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
师：
是啊，选择这些材料就是为了表现詹天佑的爱国和杰出才能，你看詹天佑要面对敌人的——生
：
轻蔑和嘲笑。
师：
他经历了（）巧妙地完成了任务，
师：
使得京张铁路完全完工。
给了——
生：
一个有力的回击。
师：
所以说詹天佑是我国——
生：
杰出的爱国工程师。
师：
这也是整篇课文的主要内容，（音乐起）这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。
这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。
回到家把这个主要内容写在作业纸上。
下课。
同学们辛苦了。
再见。
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