培训安排 1.docx
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培训安排1
黄丰桥镇中小学教师职业道德培训安排
1、时间：
2016年5月22日
2、地点：
镇中学多媒体教室
3、培训安排
时间
授课人
内容
8:
00--8:
30
签到
8:
30--9:
00
朱岳云
作主题报告（传达县局精神）
胡飞
解读《攸县中小学教师职业道德培训方案》
9:
10--11:
00
潘庆新
解读《中小学教师职业道德规范》
2:
30--4:
00
各校
细读《中小学教师职业道德规范》
附件1：
全县中小学教师职业道德培训方案
一、指导思想
以党的教育方针为指导，深入贯彻党的十八大以来习总书记系列讲话精神，依据中华人民共和国《教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法规文件，结合我县教育教学实际，开展以提高教师思想政治素质和教师道德修养为目的的全员培训工作。
二、培训目标
1.使教师深刻领会新时期教师职业道德的内涵、外延、特征及其要求；
2.使教师进一步树立正确的世界观、人生观和价值观；
3.更新教师教育观念，提升教师履行岗位职责和依法治教能力，形成崭新的教育风貌；
4.激励广大教师弘扬高尚师德、爱岗敬业、乐于奉献、为人师表，做让学生爱戴、家长放心、社会满意的人民教师。
三、培训组织机构
1.领导小组
组长：
颜荣华
副组长：
聂双利
成员：
贺国惠侯曼文丁泽中肖志勇
2.工作小组
组长：
聂双利
副组长：
谭新龙颜卫东
成员：
政工股、师训站成员各学校校长
四、培训对象
全体中小学教师（含幼师）
五、培训内容
1.师德建设的有关文件和规定：
《国务院关于加强教师队伍建设的意见》、《中小学教师职业道德规范（2013年修订）》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》（教师〔2005〕1号）、《教育部关于印发<中小学教师违反职业道德行为处理办法>的通知》（教师〔2014〕1号）、《株洲市教育局关于印发<株洲市中小学教师职业道德规范及违规处理实施细则>的通知》（株教发〔2013〕73号）。
2.教育的有关法规：
《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《事业单位工作人员处分暂行规定》、《刑法》若干条款、《学生伤害事故处理办法》、《湖南省中小学幼儿园安全教育与管理工作规程》。
3.教育部编印的《教育系统警示教育材料》和历年评选的感动中国十大人物的先进事迹。
4.自选以师德建设为主题的学习材料。
5.单位的规章制度。
六、培训形式
采取以学校为单位的集中培训、教师自学、教育相关法规和师德建设有关规定等知识的测试、开展师德建设主题活动相结合的方式。
七、具体安排
1.5月中旬：
集中培训一天。
①作好学习动员；②中小学教师职业道德规范解读；③观看师德建设专题片。
2.6月-10月：
教师自学。
自学内容为教育的有关法规知识和师德建设的有关规定和文件。
（各学校将指定的法规和文件整理汇编供教师学习）
3.8月底：
集中培训2天。
学习内容为本次培训指定的学习内容，学习形式可以采取法规知识讲座、先进事迹报告会、教师师德建设讨论、观看师德建设专题片等相结合的方式。
4.10月：
各学校开展以师德建设为主题的征文活动或演讲比赛
5.11月中旬：
教育法规知识、师德建设的有关规定及文件内容的测试。
6.11月下旬：
①中小学教师师德考评，并填写《中小学教师师德考评登记表》（见附件2）；②培训工作总结。
八、培训要求
1.各学校要高度重视本项培训，依据本方案出台学校的实施方案，成立以学校一把手为组长的培训工作领导小组，统筹安排并落实本项培训的各项工作。
2.精心组织、严格要求、注重实效，抓好集中培训的考勤、教师自学督查和开展活动的参与率，确保本项培训的参培率100%。
3.本项培训计30学分，教育局将组织人员对各学校培训过程进行督查，未按要求组织培训或者培训效果差的学校所有教师不予计学分。
4.培训结束，各学校根据本项培训的《学分评定办法》（见附件3）给培训对象如实计好学分。
5.11月下旬，各学校将培训的全部资料交政工股查验后，将教师的参培学分报教师培训管理站。
附件2：
攸县中小学教师师德考评登记表
学校：
姓名
性别
出生
年月
文化程度
参加工
作时间
现任职务
政治面貌
任教
年级
任教
学科
职称
教师任职资格种类
是否担任班主任
担任的其它工作
师
德
表
现
总
结
本人签字：
师德
表现
重大情况
记载
师德表现突出事迹（含奖励）
违反师德规范的行为（含处分）
校长签名：
年月日
测评情况
教师自评：
分；教师互评：
分；学生评议：
分；
家长社会评议：
分；考核小组评议：
分。
考核组长（签名）：
年月日
考评
情况
综合评定：
分。
考核等次为：
考核组长（签名）：
年月日
本人
意见
同意评定结果。
签名：
年月日
备注
注：
此表存入教师个人师德档案。
附件3：
全县中小学教师职业道德培训学分评定办法
本项培训共计30学分。
1.集中培训每天计6学分，三天共计18学分，迟到一次扣0.5分，请假按实际参培的时间计学分（半天计3学分），旷课、早退当天的培训不计学分。
2.参与活动计6学分（如果开展征文和演讲两项活动，每一项活动计3学分），未参与者该项不计学分。
3.测试合格计6学分，不合格该项不计学分，无故不参加测试者本项职业道德培训不计学分。
附件4
《中小学教师职业道德规范》
1、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
2、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
3、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯1标准。
5、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
6、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
附件5
《中小学教师职业道德规范》及解读
为进一步加强教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平，在广泛征求意见的基础上，对1997年国家教委和全国教育工会联合印发的《中小学教师职业道德规范》进行了修订，于2008年9月1日由中华人民共和国教育部颁布实施。
共计六条。
内容如下：
一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
建国以来，国家正式颁布中小学教师职业道德规范主要有四次，2008年新修订的《中小学教师职业道德规范》在吸取以往师德规范的基础上，又体现了新的时代精神。
现对其予以解读。
（一）爱国守法
爱国主义是中华民族的传统美德，也是中国特色社会主义的核心价值体系的一个重要方面。
“守法”是保证我国现代化建设健康稳定发展的内在要求。
随着我国法律制度的健全和完善，我国的法制化水平逐步提高，法治进程进一步向前发展，公民的自觉守法显得越来越重要。
爱国和守法是全社会人员都应该遵守的道德规范，教师当然也不例外。
不过，中小学教师的爱国守法又具有自己的特殊要求。
教师要做到将爱国守法统一于整个教育活动中，除了自己模范地爱国守法外，更重要的是教会学生在这方面能够分辨是非。
近二十年来，我国在教育法制化方面取得了巨大进展：
l986年颁布《中华人民共和国义务教育法》，l994年1月开始实施《中华人民共和国教师法》，l995年9月颁布《中华人民共和国教育法》，以及一系列配套法规。
其中《中华人民共和国教师法》对教师的资格、权利和义务做了详细的规定。
教师应自觉遵守《中华人民共和国教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，学习和宣传建设中国特色的社会主义理论，全面贯彻国家教育方针，不得出现违背党和国家方针、政策的言行。
教师要做到依法执教，首先必须做一个遵纪守法的公民，遵守社会秩序，恪守社会公德;其次，教师必须认真学习和领会有关教育、教师和未成年人的法律法规，把依法执教这一教师职业道德规范与其他相关法律法规联系起来，完整地理解依法执教的全部内涵。
我们认为，在新时期从事教育工作，应该了解两个最基本的法律，即《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国未成年人保护法》。
（二）爱岗敬业
教师爱岗敬业就是要把教书育人作为终身职业，把自己的理想、信念、青春、才智毫不保留地献给学生和教育事业，做好本职工作，把一点一滴的小事做好，把一分一秒的时间抓牢。
具体要求是：
第一，教师要忠诚人民的教育事业，志存高远。
志存高远就是追求远大的理想，追求卓越，获得教师职业上的成功。
教师职业上的成功包括两个方面：
一是成就学生，让学生成才，让学生成人;二是成就自己，在成就学生的过程中，提高自己的教育教学水平，著书立说，成名成家。
第二，教师要甘为人梯，乐于奉献。
胡锦涛总书记《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》中，向广大教师提出，“要不断加强师德修养……树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生尊重，让人民满意的教师”。
甘为人梯，前提是一个“甘”字，就是要愿意;关键是一个“为”字，就是要做;落脚是一个“梯”字，就是铺路。
甘为人梯，呼唤一种“配角”意识。
中小学教育是一个事业，需要有人在台前，有人在幕后，有人在前方，有人在后方，有人当主角，有人当配角。
不可能人人都往显处站，不可能人人都担当主角。
不要总说自己的工作重要，别人的工作不重要;不要总说自己的工作难，别人的工作容易;不要总认为少了自己不行，少了别人可以;不要总感到自己吃了亏，别人占了便宜。
第三，教师对待工作要勤勤恳恳，高度负责。
俗话说：
业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。
在工农业生产中，一时的失误只会影响一批产品，而教师教学上的失误就会影响一代人，因此教育无小事。
备课既要突出教学的重难点，也要注意认真对待你的教学对象——学生，强调学生的主体性，注意教学中上课的科学性、艺术性，注重教学评价中的课课清、日日清、周周清;批改作业要全收全改，细心认真地关注每一个学生的每一个题目，精心选题，在作业本中能体现教师对学生的爱;辅导学生不仅要重视优生的锦上添花，也要常常对学困生雪中送炭，认真对待日常教育教学中的每一环节，必须对自己的本职工作抱有高度的责任感，一丝不苟，尽职尽责。
第四，教师不能敷衍塞责。
教师的敷衍塞责将对整个教育事业和学生的终身发展造成巨大的损失，有的损失甚至是无法弥补的。
教师的敷衍塞责有两个方面：
一是教学上的敷衍塞责，比如有的教师出工不出力，备课的时候只备教材，不备学生，没有尊重学生的主体性，不能体现新课改的精神，对学生的作业主要看他答案的对与错，追求答案的标准性，忽视学生作业中出现的创新观念;还有的教师一本教案用几十年;二是在育人上的敷衍塞责，具体表现就是事不关己高高挂起，多一事不如少一事，认为管理学生就是班主任、政教学生处的事情，与自己无关。
（三）关爱学生
所谓关爱学生，简而言之，就是关心爱护学生，这是教师职业道德规范的基本要求之一，也是身为人师的基本素质之一。
关爱学生有利于培养学生的自信心，关爱学生有利于培养学生的仁爱心，关爱学生有利于增强教师的感召力。
教师如何做到关爱学生?
第一，平等公正地爱学生。
在21世纪的今天，师生之间已不再是过去那种“一日为师，终身为父”的关系，建立一种新型的平等的师生关系已经成为时代的要求。
“教师必须蹲下来看学生”，教师是“平等者中的首席”，这些新课程改革中反复强调的理念时时在提醒教师们，必须以平等的心态看待学生。
有些教师在关爱学生方面就存在误区，觉得给学生一点关怀，学生就应该马上感激涕零，拿出立竿见影的实际行动来回报老师。
要公正对待不同学习成绩的学生。
在以学生成绩考核教师的教育体制下，很多教师的心容易偏向学习成绩优秀的学生。
虽然嘴上不说，但心里早已把学生分成了三六九等。
对待成绩优秀的学生宠爱有加：
学习上有疑问，大开小灶;班干部选举，优先考虑;评优评先，重点推荐。
对待成绩落后的学生厌弃冷漠：
学习上有困难，不闻不问;班干部选举，不予考虑;评优评先，基本靠边。
这样的教师只关爱部分成绩优秀的学生，这是有失公正的。
每一个学生都是独立的人，都是平等的教育主体，享有同样的权利，也理应受到教师同等的关爱。
因此，以公正之心关爱全体学生。
无论其成绩优劣，是教师必须具备的职业道德。
同等对待不同家庭出身的学生。
学生来自不同的家庭，有的学生家庭条件优越，父母有钱有势;有的学生家庭条件不好，父母无钱无权。
于是乎，个别教师对家庭条件优越的学生就特别热情，重点关爱，嘘寒问暖，无微不至;对家庭条件不好的学生就比较冷淡，缺少关爱，个中原因，不言自明。
这样的教师不仅毫无公正可言，甚至人品都有问题，有没有资格做教师都值得怀疑。
第二，关爱的同时要严慈相济。
教师对学生的关爱不是一味纵容，宠爱溺爱，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济。
教师要善于把多关爱和严要求结合起来，这样的关爱才是完整的爱，适度的爱，有利于学生健康成长的爱。
俗话说得好：
“严是爱，松是害。
”可见“严”与“爱”是不矛盾的。
没有严格的要求就没有理想的教育效果，学生高尚品德的形成，优异成绩的获得，强健体魄的拥有，无一不是严格要求的成果，所以古人才说“严师出高徒”。
对学生的严格要求，乃是一种特殊的关爱，甚至可以说是一种更高层次的关爱。
当然教师对学生的严格要求也要把握分寸，要严得合理。
所谓合理，就是指教师对学生提出的要求要符合学生的年龄特点、身心特点。
如果教师对学生提出的要求不符合学生实际，不利于学生的健康成长，那这样的严格要求就是不合理的。
关爱学生就要做到以慈母般的心肠体谅学生，宽容学生。
宽容学生的错误。
学生处于成长之中，难免会犯下各种各种的错误。
教师要提醒自己：
犯错误是学生的权利。
一个人的成长史不就是一部不断犯错改错，最终走向成熟的历史吗?
要留给学生足够的时间去反思问题，改正错误，引导学生自己认识到问题所在，而不要动辄毫不留情地批评或惩罚。
宽容学生的不足。
全面发展的学生固然讨人喜爱，但毕竟是少数，多数学生还是存在这样那样的不足。
关爱学生就要宽容学生的不足，那如何才能做到这一点呢?
答案是看进步，看长处，看优点。
上海高中生韩寒文学天赋过人，却学不好数理化，以至于最终退学。
但他退学后发表的小说《三重门》等却受到了广大中学生的喜爱。
多找找学生的优点，多看看学生的进步，自然就能更加发自内心地去关爱那些有着种种不足的学生。
第三，关爱的体现是为学生着想。
关爱学生就要处处替学生着想，想学生之所想，急学生之所急，这样的关爱才算是落到了实处。
保护学生安全。
作为教师，如果看到学生有危险都不肯施以援手，那也就谈不上关爱学生了。
保护学生安全是全体教师义不容辞的责任，也是对教师关爱之心是否真诚的一次考验。
汶川灾区的教师们经受住了考验，他们用鲜血和生命做出了光辉的榜样，赢得了全国人民的尊敬。
当灾难来临时，每一个真心关爱学生的教师绝不会抛弃孩子独自逃生;没有灾难的时候，真心关爱学生的教师看到孩子有危险，也不会袖手旁观。
教师们要本着关爱之心，时时处处提醒学生，教育学生，做到预防为主，防患于未然。
如果遇到火灾、洪水、地震等紧急情况，首先要疏散学生，自觉做到学生利益优先。
关心学生健康。
健康是一辈子的事，马虎不得。
尤其是广大中小学生正处在长身体的关键时期，教师要格外关注。
关心学生健康包括，关注学生心理健康和身体健康，提高教育教学水平，切实减轻学生课业负担。
维护学生权益。
在学校，教师就是学生的知心人，是学生的依靠，主动自觉地维护学生的权益也是关爱学生的具体体现。
例如中小学生拥有的最重要也是最基本的权利就是受教育权，未成年人有依法接受规定年限义务教育的权利。
第四，关爱的大忌是体罚心罚。
“体罚”是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。
“心罚”通常指教师用不适当的语言或行为对学生施行的心灵惩罚，如讽刺、挖苦和歧视学生等。
这两种行为都是不允许的，都是无视学生人格和尊严的典型表现，也是教师自身素质低劣的反映。
（四）教书育人
教书育人的核心是育人。
教书是手段，育人才是目的。
教书育人指的是学校教师在组织教学活动过程中，以教育内容为载体，强健学生的体质，传授给学生系统的科学文化知识，培养学生正确的审美观和健康向上的人格。
具体如下：
第一，遵循教育规律，实施素质教育，以培养学生良好的品行，促进学生的良好发展。
在教育教学中只有遵循教育规律，尤其是遵循教育要适应年轻一代身心发展的这一规律，才能实现我们的教育目的。
教育要适应年轻一代身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展。
教育也要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同。
社会进步对教育内容提出了新的要求。
素质教育正是顺应了社会和教育发展规律的要求。
在21世纪信息传递的迅捷让我们的学生获得知识的途径更加广泛，因此知识的传授只是一个平台，而其中教给学生准确获取知识的方法和能力才是教育的关键。
素质教育不能是一句空口号，而应落到实处，应加大步伐落实新课程改革，加大力度进行校本课程的研究与开发，让学生乐学、善学，能学以致用。
素质教育不仅仅是指学生的知识与能力方面的培养，学生良好品行和全面发展也是素质教育的重要内容。
良好的思想品德为学生的发展指明了正确的方向，好的行为习惯为学生的发展提供了保障。
现代学生视野开阔，思维敏捷，善于接受新信息和新知识。
如果学生们没有养成良好的思想品德和行为习惯，那么他们就容易走上歧途，迷失方向。
例如现在随着计算机网络的迅速发展，青少年很快接受了这一新科技，但是由于部分学生缺乏自我控制能力和是非辨别能力，他们终日沉溺于虚拟的网络中，学业荒废，性格也变得扭曲，更有甚者走上犯罪的道路，实在让人感到痛心。
第二，因材施教，促进每个学生的发展。
世界上没有两片相同的树叶，也没有两个完全相同的人。
如果教师们用千篇一律的教学方法、教学内容来教育学生，会扼杀许多人才。
我们的教育不仅要培养社会精英，更应该强调的是培养社会有用人才。
教育家朱熹曾说过：
“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。
”要做到这点，教师首先要敢于承认和面对学生的个别差异性，从思想观念上把学生看成是平等的有区别的的主体，而不是待加工的“零部件”。
其次，“教师要尊重每个学生，又要向他们提出一定的要求”（马卡连柯）。
教师应尊重学生的兴趣、爱好、意志、性格等方面的不同的特点，充分发挥学生的个性;并且从每个学生的实际出发，对他们提出相应的要求和制定相适应的发展目标。
再次，组织教育活动中采用多种教学方法，努力让每个学生都参与到其中，成为课堂教学活动的积极主体，以实现每个学生潜力挖掘的最大化。
第三，培养学生的创新精神。
有创新才有发展，有创新才有进步。
要培养出有创新精神的学生，其前提是有会创新的特别是具有科学精神和追求真理的教师。
这就要求教师能突破旧的思维方法，不断探索新的教育教学规律，不断尝试新的教学方法与风格，以改进自己的工作。
在新的时代背景下，能重新审视大家认为理所当然的事情，并进行新的解释和说明。
在培养学生的创新精神时，教师要注意给学生创设一个平等和宽松、民主的环境，营造创新氛围，允许他们挑战权威。
教师要尊重学生的观点，对新观点的提出要加以鼓励，还要进行探索方法上的指导。
教师要保护学生的兴趣和好奇心，激发他们的求知欲。
兴趣是学生最好的老师;好奇心强的人对新奇事物总是主动去探索，而求知欲旺盛的人，对所面临的问题不满足于现成的答案或者已有的结论，相反他会更加积极地思考和探索，试图发现新问题，做出新解释。
兴趣、好奇心和求知欲与创新精神是紧密相关的，是培养创新精神的关键。
教师要鼓励学生的独创性行为。
新事物的出现起初多不为人所接受，多会受到他人的嘲讽、打击，会让创新者产生怀疑，感到不安。
而独创性是创新精神最本质的内容。
教师要允许学生按照自己的猜想去探索问题，鼓励他们用超出书本的知识去创造性地解决问题，按照自己的设想去进行实验。
第四，不以分数作为评价学生的唯一标准。
教育要培养社会所需的合格人才，就需在正确的人才观的指导下，用正确的评价方式来引导教育教学活动。
社会对人才的需求不仅只体现在学生试卷上的分数，更体现在许多方面，比如良好的人际关系，吃苦耐劳的精神，自信、敏锐的观察力等。
教师应该多维度来评价学生，以合格及特长的标准对学生进行评价。
这样的评价方法能有效地对教育进行导向，全面促进素质教育的实施。
（五）为人师表
在我国，第一次使用“师表”二字的是汉朝的司马迁，他在《史记·太史公自序》中说：
“国有贤相良将民之师表也。
”意思是国家的贤明相臣和优秀将领，是黎民百姓学习的榜样，所谓“师表”就是学习的榜样。
为人师表常被作为对教师的道德要求，指的是教师的言谈举止、仪表风度应该成为学生学习的榜样，所谓“师者，人之模范也”。
一名教师要做到为人师表要从哪些方面去努力呢?
第一，内在品质上做一个高尚的人。
一个品质高尚的人，首先应是一个情操高尚、知荣明耻的人。
改革开放30年以来，我们国家取得了巨大的进步，但拜金主义、享乐主义、极端个人主义的思想滋长蔓延，也对社会造成了不小的负面影响，其最突出的表现就是一些人见义不为、见死不救、为富不仁，有的人重金钱重实惠而轻名誉轻人格，假冒伪劣等社会丑恶现象泛滥。
作为一名肩负着教书育人神圣使命的教师，作为社会的一分子，我们有责任、有义务率先高举“知荣明耻”的大旗，从自己做起，从小事做起，加强自身修养，处处为人师表，使自己成为一名具备高尚情操的人，为宣传“八荣八耻”，弘扬社会新风，促进社会道德发展尽一份力。
一个品质高尚的人，还应是一个严于律己、以身作则的人。
凡是要求学生做到的，教师首先应该做到。
以身
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