教师资格《幼儿保教知识与能力》复习题集第3887篇.docx
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教师资格《幼儿保教知识与能力》复习题集第3887篇
2019年国家教师资格《幼儿保教知识与能力》职业资格考前练习
一、单选题
1.儿童出生后就出现注意现象，这实质上是一种（）
A、选择性注意
B、有意注意
C、定向性注意
D、随意注意
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【知识点】：
第1章>第3节>幼儿认知发展
【答案】：
C
【解析】：
定向性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，这是本能的无条件反射。
2.（）、可观察的外部行为表现和内部心理体验是幼儿游戏活动的基本结构要素。
A、游戏时间
B、游戏情景
C、游戏空间
D、游戏伙伴
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【知识点】：
第5章>第1节>幼儿游戏的分类
【答案】：
B
【解析】：
对于幼儿游戏的结构组成，可以从游戏的可观察的外部行为表现和幼儿游戏的内部心理体验，以及游戏发生的情景即外部条件因素几方面进行分析。
3.《教育漫话》的作者是（）
A、福禄贝尔
B、卢梭
C、蒙台梭利
D、洛克
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【知识点】：
第2章>第2节>中西方著名教育家学前教育思想
【答案】：
D
【解析】：
洛克是英国著名的实科教育和绅士教育的倡导者，他关于教育的专门著作是《教育漫话》。
4.近20年来，关于独生子女问题的研究不接受下列（）结论。
A、独生子女发展中，存在某些生活环境上的特殊性
B、相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题
C、作为一个群体，独生子女和非独生子女存在显著差异
D、家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因
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【知识点】：
第1章>第3节>幼儿社会性发展
【答案】：
C
【解析】：
作为一个群体，独生子女和非独生子女的社会性并不存在显著差异。
5.幼儿在一起玩，彼此之间有交谈，彼此之间有自己玩的主题，每个人的主题皆是独自的。
这是属于（）形态。
A、单独游戏
B、联合游戏
C、平行游戏
D、合作游戏
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【知识点】：
第5章>第1节>幼儿游戏的分类
【答案】：
B
【解析】：
儿童和同伴一起做游戏，时常发生许多如借还玩具、短暂交谈的行为，但还没有建立共同目标与分工，仍以自己的兴趣为中心，此时处于联合游戏阶段，主要出现于3～4岁儿童中。
6.为了了解幼儿同伴交往的特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。
这一研究方法属于（）
A、访谈法
B、观察法
C、实验法
D、作品分析法
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【知识点】：
第1章>第4节>幼儿教育研究方法
【答案】：
B
【解析】：
观察法是在自然情境中有计划、有目的地收集幼儿的行为与言语，以了解幼儿心理与行为的一种方法。
7.有的教师在指导幼儿游戏时，很少用心了解幼儿内心的想法，总以教师的身份把现成的知识答案告诉幼儿，要求幼儿达到某种水平。
上述表现反映了教师在指导幼儿游戏活动时存在的问题是（）。
A、对幼儿的游戏特点缺乏充分的认识
B、对幼儿的游戏活动缺乏真正的观察
C、对幼儿是游戏的主人缺乏足够的尊重
D、对幼儿游戏的类型缺乏充分的了解
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【知识点】：
第5章>第2节>幼儿游戏的组织和指导
【答案】：
C
【解析】：
游戏是幼儿自主自愿的活动，幼儿是游戏的主人。
教师在指导幼儿游戏时，要注意把握互动的节奏，要给幼儿思考、探索的时间、空间，让幼儿在与环境相互作用的过程中获得发展，而不是把知识答案、解决问题的方法直接告诉幼儿。
8.社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是精神的成长中有着特殊的意义，能增强其爱国的情感、对周围环境的了解等，幼儿园充分利用这一点是发挥了（）。
A、社区文化的教育性
B、社区环境的教育性
C、社区资源的文化性
D、社区环境的文化性
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【知识点】：
第4章>第4节>幼儿园与社区的合作
【答案】：
B
【解析】：
幼儿园将教育扩展到社区的大背景下进行，充分利用社区环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅可以扩大教育的空间，而且还丰富和深化了教育内容。
这种做法发挥了社区环境的教育性、
9.下列关于幼儿教师言语、行为有利于幼儿园心理环境创设的是（）
A、某幼儿教师批评了一个尿裤子的3岁幼儿，说：
“你尿裤子，太丢人了，去边上反思去。
”该教师为自己的言语辩解说，这样做有助于幼儿抗挫折能力的培养
B、某幼儿教师在与幼儿互动时，对不愿意参加互动的儿童说：
“如果你现在不参加，以后都不要到幼儿园来了。
”该幼儿教师认为对幼儿来说，必要的威胁与恐吓是有效的教育手段
C、某幼儿教师在教学过程中对班级里相貌漂亮的小朋友极为关注，对那些长相一般的小朋友有所忽视，对此行为，她解释道：
“爱美之心，人皆有之，我有这样的表现也算人之常情吧。
”
D、某幼儿教师对正在搭积木的小朋友说：
“你做得真好，
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【知识点】：
第4章>第1节>幼儿园环境概述
【答案】：
D
【解析】：
A项中对儿童的批评会伤害儿童，而不是对儿童抗挫折能力的培养。
B项中采取威胁和恐吓的教育方式是错误的，对幼儿来说，良好的心理环境的创设不能使用威胁和恐吓。
C项中教师的做法不符合教师的职业道德，幼儿教师必须对所有的孩子一视同仁，必须关注每一个孩子，这样才能促进儿童积极情绪的发展，才能创设良好的心理环境。
D项中教师的言语充满了鼓励性，有利于幼儿园心理环境的创设。
10.（）的发育在童年时期（即第一个十年）几乎没有什么进展，而在全身第二次发育开始以后才迅速发展。
A、生殖系统
B、神经系统
C、循环系统
D、淋巴系统
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【知识点】：
第1章>第2节>幼儿身体发育的特点与保育
【答案】：
A
【解析】：
生殖系统在学前阶段发育缓慢，在童年时期，几乎没有什么发展，在青春期发育迅速，可见，各系统的发育是不均衡的，但这种不均衡恰恰是机体整体协调发展的需要。
11.维生素按照其溶解性分为水溶性维生素和脂溶性维生素。
下列属于脂溶性维生素的是（）。
A、维生素A
B、维生素B1
C、维生素C
D、维生素B2
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【知识点】：
第3章>第2节>幼儿营养素需要
【答案】：
A
【解析】：
脂溶性维生素有维生素A、维生素D、维生素E、维生素K四种。
12.下列活动不属于幼儿园值日生内容的是（ ）。
A、整理玩具
B、整理图书
C、自己洗手、洗脸
D、照料自然角．记观察日记
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【知识点】：
第3章>第1节>幼儿园一日生活的主要环节
【答案】：
C
【解析】：
幼儿园值日生的内容不包括自己洗手、洗脸，C选项属于自理能力。
13.幼儿园的精神环境不包括（）。
A、家园关系
B、同伴关系
C、师幼关系
D、教师同事关系
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【知识点】：
第4章>第3节>心理环境创设概述
【答案】：
A
【解析】：
狭义的幼儿园精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。
主要包括教师的教育观念与行为、幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等。
14.认为应当把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地有系统地教授儿童，即提出“整个教学法”的是（）
A、陶行知
B、蒙台梭利
C、张雪门
D、陈鹤琴
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【知识点】：
第2章>第2节>中西方著名教育家学前教育思想
【答案】：
D
【解析】：
陈鹤琴强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心的“整个教学法”；主张游戏式的教学。
15.儿童个性实现社会化的重要场所是（ ）。
A、社区
B、家庭
C、幼儿园
D、儿童游乐场所
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【知识点】：
第1章>第3节>幼儿个性发展
【答案】：
C
【解析】：
儿童社会性发展的过程主要是在幼儿园进行的，家庭的影响比较单一。
16.2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱。
这说明他的（）
A、大小知觉发展不足
B、形状知觉发展不够
C、距离知觉发展不足
D、想象力不够丰富
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【知识点】：
第1章>第3节>幼儿认知发展
【答案】：
C
【解析】：
研究表明，2岁幼儿的距离知觉发展是不足的，不能很好地判断距离的远近，因此往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱。
17.幼儿的行为表现和（）具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。
A、情绪变化
B、活动兴趣
C、活动结果
D、发展变化
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【知识点】：
第2章>第4节>《幼儿园教育指导纲要（试行）》
【答案】：
D
【解析】：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》“教育评价”部分中提到，“幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据”。
18.教师加入幼儿的游戏，扮演游戏中的某一角色，教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以游戏情节需要的角色动作和角色语言来引导幼儿的游戏行为，使幼儿得到暗示和启发。
这种游戏指导的方式是（）
A、内部介入
B、外部介入
C、直接指导
D、正向指导
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【知识点】：
第5章>第2节>幼儿游戏的组织和指导
【答案】：
A
【解析】：
内部介入是指成人以游戏中的角色身份参与幼儿的游戏，以游戏情节需要的角色动作和语言来引导幼儿的游戏行为。
19.提出儿童不是小大人，教育应当遵循自然的原则，其儿童观被誉为是“儿童的发现”的教育家是（）
A、夸美纽斯
B、卢梭
C、赫尔巴特
D、裴斯泰洛齐
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【知识点】：
第2章>第2节>中西方著名教育家学前教育思想
【答案】：
B
【解析】：
卢梭对儿童教育的贡献首先是“儿童的发现”。
他认为儿童不是小大人，儿童有他自己独特的生活；儿童期的存在是自然规律，儿童期的存在并非单纯地为成年生活做准备，它具有独立存在的价值。
这种关于儿童的观念在人类的儿童观演变史上是前无古人的。
20.老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色，这样做是为了引起幼儿的（ ）。
A、无意注意
B、有意注意
C、有意后注意
D、注意转移
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【知识点】：
第1章>第3节>幼儿认知发展
【答案】：
A
【解析】：
3～6岁幼儿的注意以无意注意为主。
刺激物的物理特性是引起无意注意的主要因素。
强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现或变化的刺激物，都容易引起幼儿的无意注意。
老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中的不同角色，这样做是为了引起幼儿的无意注意。
21.“三岁之魂，百岁之才。
”儿童发展到三岁，可以说完成了人生第一个发展时期。
下面对三岁儿童特点的表述不正确的是（）
A、强烈的好奇心
B、好模仿
C、出现“第一反抗期”
D、有意性行为开始发展
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【知识点】：
第1章>第3节>幼儿情绪情感发展
【答案】：
D
【解析】：
三岁儿童的特点包括最初步的生活自理，生活目标扩大；行为具有强烈的情绪性；好模仿；思维仍带有直觉行动性；强烈的好奇心以及出现“第一反抗期”。
22.具有促进铁吸收功能的是（）。
A、维生素A
B、维生素B
C、维生素C
D、维生素D
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【知识点】：
第3章>第2节>幼儿营养素需要
【答案】：
C
【解析】：
维生素C作为还原剂，在体内可使难以吸收利用的三价铁还原成二价铁，促进肠道对铁的吸收，提高肝脏对铁的利用率，有助于治疗缺铁性贫血。
23.小朋友听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象，如：
老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活等。
这是（）
A、符号表象
B、创造想象
C、再造想象
D、直觉思维
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【知识点】：
第1章>第3节>幼儿情绪情感发展
【答案】：
C
【解析】：
再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应的新形象的过程。
题干描述的现象属于再造想象。
24.下列选项中属于内部感觉的是（ ）。
A、嗅觉
B、味觉
C、运动觉
D、肤觉
>>>点击展开答案与解析
【知识点】：
第1章>第3节>幼儿认知发展
【答案】：
C
【解析】：
感觉可以分为外部感觉和内部感觉两大类。
外部感觉主要是接受来自体外的各种刺激，反映外部事物的个别属性，主要有视觉、听觉、嗅觉、味觉与肤觉。
内部感觉主要是接受机体内部的各种刺激，反映人体的位置、运动和内脏器官的不同状态，主要有运动觉、平衡觉和机体觉。
25.幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近符号时出现混淆。
这是由（）所致。
A、观察的无序性
B、观察的目的性不够
C、观察的跳跃性
D、观察的细致性不够
>>>点击展开答案与解析
【知识点】：
第1章>第3节>幼儿认知发展
【答案】：
D
【解析】：
幼儿的观察一般是笼统的，看的不细致是幼儿观察的特点。
26.幼儿教师了解儿童最好的信息来源是（）
A、同龄人
B、社区人士
C、家长
D、教养员
>>>点击展开答案与解析
【知识点】：
第4章>第4节>幼儿园与家庭的配合
【答案】：
C
【解析】：
家长是教师最好的合作者，是教师了解幼儿的最好信息源。
27.幼儿社会领域教育的基本知识不包括（）
A、历史与地理知识
B、经济知识
C、人际关系知识
D、儿童文学作品
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【知识点】：
第6章>第2节>幼儿社会教育
【答案】：
D
【解析】：
幼儿社会领域教育的基本知识包括历史、地理、经济、人际关系、社会规则、社会文化等方面的知识。
28.研究表明，6岁儿童脑的重量约为成人脑重量的（）
A、25％
B、60％
C、75％
D、90％
>>>点击展开答案与解析
【知识点】：
第1章>第2节>幼儿身体发育的特点与保育
【答案】：
D
【解析】：
出生时的脑重约350克，相当于成人脑重的25％，6岁时，脑重已相当于成人脑重的90％。
29.下列研究者都对儿童发展理论做出了贡献，其中哪一位研究者提出的相关理论不是基于行为主义的（）
A、皮亚杰
B、华生
C、斯金纳
D、班杜拉
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【知识点】：
第1章>第1节>儿童发展理论
【答案】：
A
【解析】：
皮亚杰的理论是儿童认知发展理论。
30.在幼儿进餐活动中，教师的下列做法妥当的是（）。
A、利用幼儿进餐时间批评、训斥幼儿
B、结合餐点，向幼儿介绍一些粗浅的营养知识
C、用比赛的方式让幼儿快速进餐
D、变相体罚没有吃完食物的幼儿
>>>点击展开答案与解析
【知识点】：
第3章>第1节>幼儿园一日生活的主要环节
【答案】：
B
【解析】：
利用幼儿进餐时间批评、训斥幼儿，用比赛的方式让幼儿快速进餐以及变相体罚没有吃完食物的幼儿的这种做法都会对幼儿的身心健康造成伤害。
31.（）既可以评价幼儿展现某种技能的水平，也可以直接评价幼儿创造的成果。
A、形成性评价
B、总结性评价
C、表现性评价
D、档案袋评价
>>>点击展开答案与解析
【知识点】：
第7章>第1节>幼儿园教育评价的类型
【答案】：
C
【解析】：
表现性评价既可以评价幼儿展现某种技能的水平，也可以直接评价幼儿创造的成果。
表现性评价需要为幼儿提供一个任务，面对任务或问题时，幼儿必须自己创造出问题解决方法（答案）或通过自己的行为表现来证明自己的学习过程与结果。
32.下列关于幼儿发展阶段的说法正确的是（）
A、有个孩子听到妈妈说：
“你是个好孩子。
”他说：
“不，我是坏孩子。
”这个孩子正处在危机期
B、幼儿教育中提出“跳一跳就摘到桃子”，体现的是发展的关键期
C、《学记》中说“时过而后学，则勤苦而难成”体现的是最近发展区
D、以上说法都不对
>>>点击展开答案与解析
【知识点】：
第1章>第3节>幼儿社会性发展
【答案】：
A
【解析】：
危机期是指在发展的某些年龄时期，幼儿心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒行为的现象，如经常与人发生冲突，违抗成人要求等。
3岁幼儿常常表现出反抗行为或执拗现象，常常对成人的任何指令都说“不”“偏不”以示反对。
33.有关教育的描述错误的是（ ）。
A、动物界中诸如老猫教幼崽捉老鼠．老鸭教小鸭游泳等也是教育
B、教育是人类社会特有的社会性活动
C、学校教育与其他教育活动相比较．具有可控性强等特点
D、教育的基本要素有教育者、受教育者和教育影响
>>>点击展开答案与解析
【知识点】：
第2章>第1节>教育概述
【答案】：
A
【解析】：
教育是指对人（受教育者）传授知识经验、训练技能技巧、培养能力及良好习惯、塑造人格的一种社会活动。
34.人类认识活动的核心是（）
A、记忆
B、感觉
C、知觉
D、思维
>>>点击展开答案与解析
【知识点】：
第1章>第3节>幼儿认知发展
【答案】：
D
【解析】：
思维是高级的认识活动，是智力的核心。
35.以下属于幼儿园健康教育活动内容的是（）。
A、同伴之间互相学习、互相帮助
B、保护自身安全
C、认识感官的结构与功能
D、了解红绿灯的作用
>>>点击展开答案与解析
【知识点】：
第6章>第2节>幼儿健康教育
【答案】：
B
【解析】：
A项和D项属于幼儿园社会教育活动的内容，C项属于幼儿园科学教育活动的内容。
36.活动区的设置具有开放性、可操作性、灵活性、（）等特点，有利于幼儿进行个别活动和自由探索，有利于个体的主动性发展。
A、个性化
B、可利用性
C、选择性
D、发展性
>>>点击展开答案与解析
【知识点】：
第4章>第2节>幼儿园常见活动区
【答案】：
A
【解析】：
活动区的设置主要有开放性、可操作性、灵活性和个性化的特点。
37.儿童游戏的基础与源泉是（）
A、生活经验
B、教师引导
C、同伴引导
D、家长指导
>>>点击展开答案与解析
【知识点】：
第5章>第1节>幼儿游戏
【答案】：
A
【解析】：
儿童游戏是对儿童生活的反映，所以生活经验是其基础与源泉。
38.下列关于幼儿园投放的材料正确的是（）
A、某幼儿教师给中班幼儿几架飞机模型，让幼儿找一找有几扇窗、几个轮子，有什么不同，这种飞机模型的投放可以促进幼儿的探究
B、某幼儿园大班教学《有趣的磁铁》中，教师为了让幼儿体验磁铁可以吸引铁的特性，提供了很多材料，其中包括图钉、小铁块、小铁饼、小铁棍等，希望幼儿通过操作体验磁铁的磁性
C、某幼儿园中班教学《沉与浮》中，教师提供木块、树叶、海绵、泡沫、塑料积木等材料让幼儿操作
D、某幼儿园在美工区提供了很多的蜡笔与颜料，目的是使每位幼儿都能有操作的机会，尽量避免幼儿之间的争执、矛盾
>>>点击展开答案与解析
【知识点】：
第4章>第2节>幼儿园常见活动区
【答案】：
D
【解析】：
A项中投放材料以后让幼儿操作的活动不具有探究性，中班的幼儿能非常准确地说出飞机模型中窗子和轮子的数量，不需要探究即可完成。
B项中教师提供的材料“图钉”比较尖利。
不安全，教师应给幼儿提供安全的材料。
C项中教师提供的材料均是浮起来的，而没有能够沉下去的，幼儿无法体验和观察沉下去的现象，教师提供的材料不具有对比性。
D项正确，幼儿园投放的材料应足够幼儿操作和使用。
39.下列膳食搭配可以达到“蛋白质互补作用”的是（）
A、粗细粮搭配
B、米面搭配
C、谷类和豆类搭配
D、蔬菜五色搭配
>>>点击展开答案与解析
【知识点】：
第3章>第2节>幼儿膳食与营养
【答案】：
C
【解析】：
豆类蛋白质为优质蛋白质，谷类中的蛋白质营养价值较低。
豆类与谷类混合食用，可起到“蛋白质的互补作用”。
40.婴儿孤独症早期生活环境的影响不容忽视，其致病的因素主要是（）
A、生物学因素
B、神经性因素
C、社会因素
D、心理因素
>>>点击展开答案与解析
【知识点】：
第1章>第5节>幼儿心理发展中常见问题
【答案】：
A
【解析】：
婴儿孤独症主要由生物学因素所致，早期生活环境的影响也不容忽视。
生物学因素主要指孕期和围产期对胎儿造成的脑损伤，如孕母病毒感染、先兆流产、宫内窒息、产伤等。
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