七年级历史下册 第9课 民族政权并立的时代教材解析 新人教版.docx
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七年级历史下册第9课民族政权并立的时代教材解析新人教版
第9课民族政权并立的时代
一、知识梳理
二、重难点讲解
重点：
契丹的兴起：
10世纪初，契丹杰出首领阿保机，统一契丹各部，建立契丹国，都城在上京。
阿保机就是辽太祖。
契丹建国后，势力不断向南发展，辽太宗时，占领了幽云十六州。
从此，与中原政权的冲突加剧。
北宋与辽的关系：
北宋初年两次对辽用兵，试图统一北方，到宋真宗时辽大举攻宋，最后达成澶渊之盟，辽宋议和。
从这一过程可以看出，辽宋双方实力相对均衡，谁也不能统一谁，澶渊之盟是双方相互妥协的产物。
女真建立金：
辽宋时期，东北地区的女真族，受辽的控制和压迫。
12世纪初期，女真的杰出首领阿骨打，起兵抗辽，接着在会宁称帝，国号金。
他就是金太祖。
岳飞抗金：
南宋初年，金军几次南下，南宋抗战派将领英勇抵抗。
抗金名将岳飞从金军手中收复建康。
后来，金军又大局进攻南宋。
岳飞在郾城大败金军，收复许多失地。
宋高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大，威胁他们的统治，就向金求和，并令岳习等人班师，解除了他们的兵权。
秦桧还以所谓“谋反”罪杀害了岳飞。
难点：
1．正确评价澶渊之盟
对辽来说，不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”。
对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱和约，“岁币“成为它的沉重负担。
但就整个中华民族来说，澶渊之盟的订立有其积极的一面。
它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态，不仅双方边境地区的生产得到发展，而且彼此进行贸易。
2．对岳飞抗金的评价
评价历史人物要坚持辩证唯物主义的历史观点，评价标准要看他的行为是否符合广大人民的利益，是否有利于社会发展。
女真贵族在对南宋的战争中掳掠残杀，对北方经济造成严重的破坏。
岳飞抗金，保卫了人民的生命财产，保卫了中原地区较高的经济文化发展水平，符合广大人民的利益，这是正义的。
三、学法指导
1．理清线索、把握重点。
本课头绪较多，要掌握好重点问题，抓住中心问题：
“辽、宋、夏、金民族政权的兴起及和战。
”以契丹兴起、金的建立以及北宋与辽、南宋与金的关系为重点，认识先战后和的实质，以及这一时期民族政权并立的时代特点。
其次，要搞清楚本课教材内容的逻辑结构。
本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。
可分两个阶段去把握，第一个阶段：
辽、西夏和北宋的并立时期；第二个阶段：
金与南宋的对峙时期。
2．列表法。
把相同、相似的历史事件进行列表复习，通过表格对照比较，掌握异同点，同时利于对基础知识的归纳综合。
本课涉及到的少数民族较多，对重要的史实，可以通过列表归纳掌握。
民族政权
建国时间
民族
杰出首领
都城
与宋的重大事件
辽
10世纪初
契丹族
耶律阿保机
上京
澶渊之盟
西夏
11世纪前期
党项族
元昊
兴庆
金
12世纪初期
女真族
阿骨打
中都
宋金议和
3．分析法。
通过搜集、分析有关契丹兴亡的历史资料，了解契丹对于开发我国东北和蒙古地区，做出了巨大贡献，认识辽代政治、经济、文化我国历史长河中的地位。
从而进一步深刻理解《民族政权并立的时代》作为本课的标题的原因。
分析北宋与辽和战，认识到辽宋双方实力相对均衡，谁也不能统一谁，澶渊之盟是双方相互妥协的产物。
分析宋辽、宋夏
议和的影响，认识到民族团结利于社会生产的发展，从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一。
4.评价法。
评价历史事件、历史人物要用历史唯物主义的观点、辩证唯物主义的方法，即用全面的观点、一分为二的方法。
对宋辽、宋夏、宋金议和，我们可以从它的积极影响和消极影响来进行评价，都有积极的一面：
结束了双方的战争，使双方的边境长期处于相对和平稳定的状态，不仅双方边境地区的生产得到发展，而且还彼此进行贸易，促进了民族融合与国家统一。
对岳飞我可以从当时的历史背景出发，通过分析他得行为是否顺应历史潮流的发展；是否符合人民的利益和愿望来进行评价。
5.辽、西夏和北宋的关系，可以结合地图从空间上制作简易图示来掌握本课的政权对立及其之间的关系。
图示如下：
6.图片示意法。
对于契丹的兴起，可以用该民族生活习俗的图片和文字的图片演示，让学生对契丹的兴起有一个感性的认识。
7.讲故事。
有关岳飞的故事很多，同学们熟悉的也非常多，如抗金的故事，个人品格方面的故事等，请选取每人有兴趣的故事，分头准备，然后在班级小组里交流。
从加深对岳飞的认识，为正确评价岳飞丰富了素材。
8.收集对联。
有关岳飞的对联也很多，请同学们下去在各个地方去寻找、收集。
然后，讲出每个对联里包含的故事或道理，从提高自己的情感认识和形成自己的正确的人生价值观。
四、中考命题分析
在中考中涉及到的本课考点主要有：
辽、宋、夏、金政权的建立、对立；宋辽、宋夏、宋金的和战。
命题常以图片、材料、时政作为切入点，考察与之相关的历史基础知识。
重点知识点是辽、宋、夏、金政权的建立时间、民族、建立者、位置；重点图片是辽、宋、西夏并立形势图，宋、金并立形势图；岳飞人物图和与之有关的资料图、纪念遗址，要引起高度重视；对于宋辽、宋夏、宋金议和的意义注意从两方面来把握，以应对启示类问题的考查。
五、典型例题分析
1．（2014年湖北宜昌市）民族政权并立是两宋时期的重要特征。
与南宋对峙的女真族政权是（ ）
A．辽 B．西夏 C．金 D．元
解析：
本题考查了辽宋时期民族政权的并立。
分析题干，给出的利于解题的关键信息是南宋、女真族。
据此链接课本，跟南宋通过议和而形成南北对峙局面的是女真族建立的金政权。
答案：
C。
2．杨家将的故事流传至今已有800多年了，这些故事反映的是澶渊之盟订立之前（ ）
A．北宋与辽的争战 B．北宋与金的争战
C．南宋与辽的争战 D．南宋与金的争战
解析：
此题以学生熟悉的历史故事作为命题的切入点。
转而提出与之有关的问题。
有的同学可能看到题目后，由于不了解杨家将的故事，而觉得无从下手。
但是解决此题的关键是根据题干中提供的有效信息：
“澶渊之盟订立之前”即可解决。
因此提醒同学们，在解决问题时，要分析题干，提取利于解题的有效信息。
根据故事反映的是澶渊之盟前的两政权之间的战争，据此链接课本即可知识北宋与辽之间的战争。
答案：
A。
3．小刚同学在暑期旅游的时候，参观了岳飞墓。
在岳飞的墓门上有幅对联“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。
但是小刚同学不知道“忠骨”、“佞臣”分别指的是谁，你能帮他解释吗？
（ ）
A．岳飞、赵高 B．郑成功、和绅
C．戚继光、兀术 D．岳飞、秦桧
解析：
本题通过对联来考查与之有关的历史知识。
形式活泼新颖性，同时体现了事事处处是历史。
通过本题的解决，使同学们感受到学习历史的必要性，从而激发学习历史的兴趣和积极性。
通过岳飞墓这一关键词，联系我们学习的有关岳飞的历史知识——岳飞抗金，后来遭到秦桧的谋害。
故本题中的“忠骨”、“佞臣”分别指的是岳飞和秦桧。
答案：
D。
4．仔细读图，回答问题：
请回答：
（1）请你填出图一、二中空格部分的政权名称和建立的民族。
（2）图一、二中政权通过什么途径实现和平相处的？
请你评价一下这一途径。
（3）仔细观察图片，请你谈谈元朝统一过程中灭掉了哪些政权？
（4）图片四反映了元政府实行了什么制度？
该制度对后世乃至今天有什么影响？
（5）上书图片反映了宋元时期，我国历史发展的什么趋势？
解析：
此题考查了辽、宋、夏、金政权的并立和元朝的统一、行省制度。
图片都来自于课本，平时的学习中只要注意图文结合的学习，即可实现与课本的正确链接时比较容易的。
图一是辽、北宋、西夏并立示意图，图二是南宋与金并立图，政权的并立都是通过议和的途径实现的。
对这种实现和平途径的评价，注意坚持一分为二的观点。
从对宋和对国家、社会的发展来评价，总的来说是积极的。
图三是元朝完成统一过程中灭掉的政权，细观察图片即可找到的政权。
图四元朝的疆域图，呈现的内容是行省制度所划分的中书省和行中书省。
联系元政府实行这一制度的目的和对照今天我国的行政区划示意图，回答对今天的影响即可。
四幅图片反映了政权由并立到元朝完成了国家的统一，说明了这一时期我国历史发展的趋势是由分裂走向统一。
答案：
（1）图一辽（契丹）、西夏（党项）、北宋（汉族）；图二金（女真）、南宋（汉族）。
（2）图一通过辽、宋议和宋、夏议和，图二通过宋金议和。
评价：
对两宋来说，议和都送给对方“岁币”，“岁币”成为北宋人民沉重的负担。
但是，从整个中华民族的发展史看，有其积极的一面：
它结束了两宋与辽、西夏、金的连年战争，使此后的双方边境长期处于相对和平稳定的状态，并展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一。
（3）西辽、西夏、金、吐蕃、大理、南宋。
（4）行省制度。
有利于对全国的管辖，以后各朝基本沿续下来。
现在我国省级行政区的设立，就是始于元朝。
（5）由分裂走向统一。
作者简介：
高会学，山东省邹平县码头中学教师。
多次参加编写教学著作，积极进行教学改革以及撰写教育教学论文，《历史学习A、B、C》《历史选择题的特点及解法》在《中学政史地》杂志发表。
《空想社会主义面面观》在《考试报》发表。
《2007年中考历史选择题命题特点》在《中学生学习报》发表。
《胡锦涛出席八国峰会并发表重要讲话》《中美第二次战略经济对话》《如何理解“绥靖政策”及英、法实行这一政策的原因》等在《中学生导报·历史快递》发表。
第
（1）课时
课题：
书法---写字基本知识
课型：
新授课
教学目标：
1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：
基本笔画的书写。
难点：
运笔的技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：
颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：
做到“三个一”：
一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：
笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：
起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）
四、作业：
完成一张基本笔画的练习。
板书设计：
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考：
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：
学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第
（2）课时
课题：
书写练习1
课型：
新授课
教学目标：
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：
正确书写6个字。
难点：
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：
写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：
上大下小，上面要写得大，大在哪里？
（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：
也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：
上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？
从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：
旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？
钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：
左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：
上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考：
进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：
通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时
课题：
书写练习2
课型：
新授课
教学目标：
1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：
正确地书写“轻”字
难点：
“车”字旁的书写。
教学过程：
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：
1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：
“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：
“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写：
斩、转
板书设计：
书写练习2、轻、斩、转
我的思考：
以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：
学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时
课题:
结构特点（六）
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程：
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字
（1）出示例字：
“宝”：
首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：
下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）
（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（6）宝、穷、写、会、奔
我的思考：
使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时
课题：
怎样写好字
课型：
复习课
教学目标：
1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：
一、正确的学书之路
1．临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一
学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：
①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4．字外功夫
练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：
“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖，照着写。
只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。
所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。
但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。
所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2．每天定量
事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3．循序渐进
学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：
第一，先正楷，后行草。
苏轼说：
“真生行，行生草。
真如立，行如行，草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？
如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。
等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。
书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
第（6）课时
课题：
结构特点（七）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握字的结构，学习写法。
教学过程：
一、观察例字，进行讨论：
（1）这些字是什么结构？
（2）它们分别是什么字底？
（3）书写上有什么特点？
二、教师示范小结
三、指导要点
盘：
上半部分宜瘦长，下面要宽扁。
皇：
“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。
至：
第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。
竖：
上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。
四、学生练习，教师指导。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（七）、盘至竖
我的思考：
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：
部分学生在练习中还需要指导。
第（7）课时
课题：
结构特点（八）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、例字，再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥：
下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。
竹：
左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。
羽：
左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。
吕、昌：
口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。
兢：
语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（八）、哥羽
我的思考：
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：
基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。
第（8）课时
课题：
结构特点（九）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。
2、通过书写练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。
二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰：
“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。
和、知：
右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。
催：
左让右，单人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平稳，高大些。
说：
言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（九）、峰催说
我的思考：
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：
学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第（9）课时
课题：
结构特点（十）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解左中右结构字的构字特点，学习这类字的写法。
2、通过书写练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。
二、想一想，说说写好这些字的关键是什么？
三、教师示范并小结：
这课的例字均是左中右结构的字，书写时要注意相互间的穿插和避让，使之协调统一。
四、范字指导提要
仰：
中间的竖提收缩。
做：
中间部分收缩，使右边部分的长撇得到充分的舒展。
哪：
左口向上抬，右竖充分往下舒展。
班：
左提收紧，使中间的撇能向左充分展开。
右“王”下横从撇下起笔，略长些。
街：
中间部分的竖起笔稍高，以显示挺拔有神，4个横画要和右边的横画相互穿插，使其紧密不松散。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（十）、仰街哪
我的思考：
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：
对左中右结构的字结构的把握尤其重要，有些学生还要加强指导，引导仔细观察。
第（10）课时
课题：
学习钢笔字的方法
课型：
复习课
教学目标：
1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法
重点：
掌握练习钢笔字的方法。
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