健康活动方案4篇.docx

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健康活动方案4篇

健康活动方案4篇

　　“阳春三月呵护健康”系列医疗惠民活动方案

　　爱肝日主题：

预防丙肝，防患于未然。

　　世界防治结核病日主题:

（暂时未定）

　　阳春三月恰逢第15个“全国爱肝日”和第20个“世界防治结核病日”的到来，石家庄市第五医院推出系列呵护健康医疗惠民活动倾情回馈广大市民。

　　一、“阳春三月呵护健康”大型义诊

　　3月18日当天，我院专家在院内举行大型义诊活动，为就诊群众提供咨询、诊疗服务。

　　二、“健康义诊周”爱心爱肝情暖市民

　　活动时间：

3月18日—3月24日

　　活动内容：

　　1、肝功1号、丙肝抗体和胸片（14×17）检测全部免费。

　　2、乙肝基因、丙肝基因检查费用减免50%。

　　三、“春季养肝护肺”百姓大讲堂进行时

　　活动时间：

3月18日15:

30—17:

00

　　活动内容：

以“春季养肝护肺正当时”为主题宣传活动，前期回访中心回访出院患者时先告知患者该活动，诚邀参加，随后健康服务部再以短信形式提醒来院参与活动。

　　四、“进社区、进校园、进基层”专家健康行

　　活动时间：

3月1日—3月31日

　　进社区主要推介综合门诊及红十救助项目（免费检测血糖、血脂及心电图）；进校园（河北工业职业技术学院）主要宣传春季结核病筛查，进基层主要是肝病和结核病健康讲座或经验交流。

　　五、“温暖在身边”专家面对面

　　对xx年—xx年“丙肝乡村行”活动中筛查出的丙肝抗体阳性者进行追踪，专家面对面讲授丙肝防治知识。

　　六、“肺腹之言”结核病防治日疾控在行动

　　积极参与市疾控结核病防治日系列活动

六年级心理健康教育活动方案健康活动方案

（2）　　活动目的：

　　1、使学生感受到集体活动的快乐，培养他们的合群性。

　　2、使学生明白合作与协调是使集体和谐、团结的重要因素，从而培养他们的合作能力。

　　活动设计：

　　一个良好的班集体不仅能为学生的学习提供有利的外部环境，同时也能为学生的身心健康发展提供良好的基础，让学生体验到集体生活的快乐，是形成班集体凝聚力的有效途径。

但是，小学阶段的儿童往往存在以自我为中心的倾向，同学间互不关心、自成帮派、缺乏集体责任感的现象时有发生。

而集体是由多个个体所组成的，一个良好集体的形成有赖于其组成人员间的相互配合、合作与努力。

为此设计该活动，使学生通过活动体验、感悟相互配合、分工合作的重要性，从而在日常学习、活动中减少甚至抛弃以自我为中心的倾向，

　　加强同学间的团结合作，建设一个团结、健康的班集体。

　　活动重点：

　　让学生在活动中体验成功和失败，同时明白成功来自于大家的协调和合作。

　　活动准备：

　　空可乐罐若干个、篮球四个、秒表一只、二十四张边长为45厘米的正方形硬纸板。

　　活动地点：

学校操场

　　参加对象：

四年级4个班学生

　　活动时间：

2课时

　　一、听故事，谈感想

　　五个手指的故事

　　从前，有一位长者听到五个手指在议论：

　　大拇指说：

我最粗，干什么事都离不开我。

别的四个手指都没用。

　　食指说：

大拇指太粗，中指太长，无名指太细，小拇指太短，他们都不行。

　　中指说：

我的个子最高，只要我一个人就能做很多事。

　　无名指说：

真讨厌，大家都不给我一个名，我真不愿意和他们在一起。

　　小拇指说：

他们长得那么长、那么粗，有什么用？

我是小而灵，我的作用最大。

　　长者听了他们的对话，语重心长地对他们说：

你们都说自己最有用，那么我就请你们来比一比，看看到底谁的作用大。

于是这位长者拿出两只碗，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分别把这些小豆子拿到另一只碗里。

结果可想而知，没有一只手指能完成这件事。

听了这个故事，你懂得了什么道理呢？

（五只手指只有互相合作才能完成任务。

）

　　“大拇指、食指、中指、无名指和小拇指只觉得自己能干，只看到自己的长处，看不到别人的长处”。

吴凡第一个站起来说。

　　吕子韵手举得很高，一副急着发言的样子，我就请她来回答，“我觉得他们只看到自己，看不到别人，其实，只要大家一起来做的话，我想肯定能完成的。

”

　　“我认为只要五个手指联合起来，一把一抓就能完成任务了。

”善于总结的张梦勤回答道。

　　这时，平时爱发表独特见解的郭睿紧锁眉头抛出了他的“高见”——“我想，用一只手指也能完成任务的。

”

　　同学们听了与众不同的答案，互相小声地讨论起来。

有的反对，有的赞同。

　　这可是我没料到的局面。

接下去该怎么办呢？

这时我看到了带来的道具——装在碗里的绿豆。

于是，计上心来，“那就请郭睿到这儿来演示给大家看看，只用你的一只手指把这只碗里的绿豆放到另一只碗里。

”郭睿充满自信地走了上来。

这时，赞同他的同学异口同声地喊起了“加油”。

　　郭睿先用他的食指取绿豆，只见他小心翼翼地盯着一颗绿豆，然后用食指去压绿豆，想把绿豆粘在食指上，可刚提起来一点，绿豆就又掉回到碗里去了。

反复了几次，最终没能移动一颗绿豆。

他的“同党”拼命喊着“真没用，让我来。

”郭睿已没有了刚上来时的自信了，额头已渗出了小汗珠。

为了帮他解围，我就让郭睿用张梦勤刚才说的办法用五个手指一起抓，结果不费吹灰之力就把绿豆都移到了另一只碗里。

　　看着用五个手指完成任务的郭睿，我请他说一说自己用两种不同的方法完成任务有什幺不同的感受。

　　“当用一个手指移绿豆时，非常费劲，而且还没有成功，而用手抓时，非常轻松，一下就完成任务了。

”——这就是郭睿的体验。

　　接着我又请了几位同学用两种不同的方法来移动绿豆，让他们通过做来体验两种方法的不同——只要五个手指联合起来，一把一抓就能完成任务！

这是孩子们听了故事并通过实践得出的结论。

　　“那在我们平时的生活、学习中该怎样呢？

”我乘机问道。

　　——“互相合作”，同学们异口同声回答道。

　　二、讲合作，取胜利

　　请同学们通过合作来完成下面的游戏，最后看哪个班同学合作得最好。

　　游戏1：

搭空可乐罐

　　每班选两人参加游戏——搭空可乐。

要求两人互相合作，把远处的可乐罐移到指定地点，并把空可乐罐往上垒，看3分钟内哪一组垒得最高，而且不倒下来。

　　规则：

在运可乐罐时只能用两只手，不能借助其它东西；违反规则不给分。

　　评分：

每垒一个可乐罐得1分，按最高的一垒计算。

　　在这个合作游戏中，有的小组是两人同时去取空可乐罐，全部取回后，两人再一起搭；而有的是第一次两人一起去取，取回后，其中一人就留下来搭，另一人跑步去取；搭的过程中也有不同，有的就是一个一个往上搭，而有的是下面搭得比较宽，再慢慢往上搭……

　　经过3分钟紧张合作，四

（1）班在本轮活动中获胜，得11分。

　　本活动结束后，我请来四

（1）班的选手，请他们谈一谈获胜的秘诀：

“我们能取得胜利是因为我们合作得很好。

我们先商量好由谢宽去取，我来搭，因为谢宽跑步跑得很快，这样他就能很快地把可乐罐取回来。

怎样才能搭得不倒下来，我们也是商量好的，如果一个一个往上搭的话，很容易倒下来，如果底下宽一点的话，就不容易倒。

”

　　听了四

（1）班选手的介绍，其它班的同学都议论开了。

四

（2）选手惋惜道：

“我们两个没有合作好，我们俩一起去取，一起搭，在搭的时候，两个人你碰我，我碰你，把搭好的都弄翻了。

能不输吗？

”

　　老师小结：

通过这个活动，同学们知道了“互相合作，才能取得成功。

”这次没获胜的班级，在下面的活动中准备在哪些方面进行改进？

给大家5分钟进行讨论。

　　选手们热列地进行着讨论，连班主任老师也参与其中。

　　游戏2：

传纸板

　　每班选5位同学排成纵队参加游戏。

每班发6张纸板，每人脚下踩一张纸板，最后一位同学手上再拿一张。

　　规则：

游戏开始，最后一位同学把手上的纸板传给第四位同学，第四位同学再传给第三位同学，直到传到第一位同学。

第一位同学拿到纸板后立刻把纸板放到自己前方脚跨一步能够到达的地方，然后双脚踩到纸板上，第二位同学马上双脚踩到第一位同学空出来的纸板上，第三、第四、第五位同学依次双脚踩到前一位同学空出的纸板上。

重复上述活动，直到5位同学全部到达终点。

　　评分：

第一到达终点得10分，第二、第三、第四、第五依次得8、6、4、2分。

　　违反规则按0分计算。

　　参加选手人数增加，就需要选手间更多的合作。

一个人的失误往往会影响整个小组的速度。

比赛开始前，各小组选手都在认真地讨论，班主任老师也在给他们“指手划脚”。

小选手脸上个个神情严肃，准备在比赛中一决雌雄。

　　活动开始，小选手们按规则进行着比赛。

拉拉队为自己班的选手加油，活动热火朝天地进行着。

小选手们像一只只小兔一样，拼命往前奔。

各班不相上下。

这时发生了意想不到的事，速度最快的四（3）同学出现了失误，第一位同学拿到纸板后把纸板放到了自己前方很远的地方，跨一步根本不可能够着。

根据比赛规则，只能算违规。

　　本轮活动四（4）班获得第一，得10分。

“我们5个同学合作得很好，我在最后，我时刻提醒自己要保持警惕，自己一移动就把我脚底下的纸板传给前面的同学，并且还喊他的名提醒他，其他同学也是这样，一边喊一遍传。

所以我们能获胜。

”“我是第一个，我在扔纸板时特别小心，不能太远，也不能太近。

”这是四

　　（4）班传授的经验。

　　这时四（3）选手举手想发言，我就请他们上台，一位选手说：

“其实我们被判违规有点冤枉。

因为当时我只想把纸板方的远一点，可以加快速度，可纸板太轻了，我一扔就飘了出去。

实在是冤枉。

”说完，留下了悔恨、自责的眼泪。

面对当时的情景，用语言是苍白无力的，我只能把双手放在孩子的肩上，让他感受到有人在安慰着他，有人理解他的心情。

　　游戏3：

“夹球同行”

　　每班选12名同学参加，分成两组，每组6人，相对而站，之间相距100米（距离可调整）。

两名同学背靠背夹住球运往对面，对面的两名同学也用背夹住球再把球运回去，依次运球，直到每位同学都参加活动为止。

　　评分：

第一到达终点得10分，第二、第三、第四、第五依次得8、6、4、2分。

　　球掉地一次扣1分，手碰球一次扣1分，一前一后运球扣1分。

　　规则：

两人背对背夹住球，不准用手帮忙；两人侧身背靠背向着前进方向运球，不许一前一后运球；交换球时，运球的同学不能用手，但其它同学可以用手帮忙换；中途掉球后，捡回球从球掉的地方重新开始参加比赛。

　　随着选手人数的增加，相互间的合作显得更加重要。

不仅是参赛选手间需要合作，还需要班上其它同学的合作——怎样快速、有效地把球放在选手的背中间，而且球不容易掉下来。

　　活动还没开始，各队选手已开始练习起来了。

相互间讨论着两个人的手怎样钩住，要求放球的同学把球放在哪个位置等。

　　随着一声哨响，最后一轮比赛开始了。

场上立刻安静了下来。

参赛选手互相击掌鼓励。

选手们两两夹着球，一蹦一跳地奔向对方。

看，有一组因为球没放好，调皮的球逃了出来，滚到很远的地方去了，有位选手赶忙去追求，从球掉的地方重新开始参加比赛。

　　比赛结束后，我请了获胜的四

（1）班选手传授秘诀：

“我们选了跑得快的同学参加比赛，两个个子差不多高的同学为一组，这样夹球时容易一点，如果一高一矮夹球的话容易掉球。

另外还请了两个动作快的同学给我们放球，球要放在中间一点，不然在走的过程中球会掉下来。

”

　　四（4）班在比赛中成绩不佳，我也请选手上台分析失败的原因：

“我们考虑得没有1班同学多，我们俩个个子相差比较多，所以我们在夹球走时，球就会掉下来，还有我们没有专门请同学放球，所以交换球时就慢，等我们放好球，其它班已经走了。

就是没有配合好。

”

　　老师小结：

“通过今天的活动，我们知道了合作能带给我们快乐，只有合作才能取得胜利。

在今后的生活、学习中要记住这样一句话：

‘学会与人合作吧，它将是你踏上成功之路的捷径。

’”

　　案例讨论前的作业单

　　1.五只手指为什么没有一只能完成任务？

怎样才能轻松地完成任务呢？

　　2.获胜选手有什么秘诀吗？

　　3.你知道了获胜选手的秘诀，平时你也是这样做的吗？

如果不是，你准备做哪些改进？

　　案例问题

　　1.这种活动形式的心理课效果如何？

人数太多是否会影响效果？

　　2.对于这样的活动，男女生参与的程度有差异吗？

　　3.学生通过活动知道了要互相合作，才能最后取得胜利，他们获得的这一知识会迁移到各种活动中吗？

　　教学注释

　　案例概要

　　本次活动的目的是通过游戏活动使学生感受到集体活动的快乐，增强集体凝聚力，培养学生的合作能力。

　　在平时与学生相处的过程中发现，由于学生性格、家庭背景及情感体验的不同，有的学生个性很张扬，而有的却胆怯、羞涩，不能很好与别人交流、合作，可见不会与人合作、不愿与人合作的学生大有人在，因此除了在小组合作学习中来锻炼学生的合作能力外，有必要对学生进行专门的合作能力训练，包括合作的意识、态度及能力。

这也是新的课程标准提出的新的要求。

　　通过游戏活动的形式让孩子来体验合作所带来的快乐，并让这种快乐的体验引导孩子在以后的学习、活动中乐于与人合作，善于与人合作。

对于小学中年级的学生来讲，这种在游戏中体验的方式是比较合适的。

　　针对这个案例设计了作业单，让孩子把活动中的体验说出来，一方面强化自身这种体验，另一方面能给不会合作者以启示。

　　案例教学的注意事项

　　在活动过程中，由于学生人数较多，真正参与的人数有限，因此，这样的活动在以班级为单位的团体内开展效果会更好。

　　另外，对活动开展的细节应作更充分的考虑。

如，活动中由于纸板较轻，发生了“漂移现象”，在以后的活动中应加以避免。

　　建议讨论的问题

　　评价学生在活动中的参与意识

　　1.选手在活动中积极参与，也有学生只把自己作为旁观者，没有主动参与，各举一例。

　　2.学生的合作意识、能力如何进行量化评价？

　　教学方法问题

　　1.体验教学的方式对人数较少的团体比较合适，对人数较多的团体是否适用、怎样适用，需探讨。

　　2.在活动中学生积极参与，互相合作，怎样保持学生的合作意识，使他们能在以后的各项活动中乐于合作？

　　3.体验式的活动形式有何利弊？

如何评价这种方法？

　　背景问题

　　1.新课程标准把“自主探索、合作交流”提到一个前所未有的高度，这充分肯定了合作学习能从许多方面促进学生更加生动、活泼地学习。

因此在培养孩子的合作意识、合作能力方面，教师该承担什么角色？

　　2.心理教育与各学科应更好地整合为统一的力量对孩子施加影响，因此，心理教育不光是心理教师的责任，每一位教师、每一位教育管理人员，都应在学科教学、管理中渗透心理教育的理念，切切实实为孩子健康成长服务。

那么怎样体现“全员心育”的理念呢？

　　拓展

　　1.让学生把参加活动的过程及心理体验写下来，并在班级交流。

　　2.开展合作游戏活动（如两个同学把靠着的两条腿绑起来，比赛哪两位同学走得快；划定一个较小的范围，要求一组同学设法全部站在里面等）。

　　3.小组分工合作完成一份小报（如办语文小报、卫生报、英语报等，要求每位成员承担一项工作，如版面设计、美工、编辑等）。

　　4．合作举办一次联欢活动（如庆六.一、迎新年活动等）。

“拒绝毒品珍爱健康”禁毒活动方案健康活动方案（3）　　“拒绝毒品珍爱健康”禁毒活动方案

　　一、指导思想

　　以党的xx大精神和科学发展观为指导，全面贯彻落实xx“禁毒首先要抓教育”的讲话精神。

通过专题教育的形式，其目的是培养学生健康的生活情趣、毒品预防意识和社会责任感，掌握一些自我保护的方法，做“珍爱生命、拒绝毒品”的人，确保校园无毒品，学生不涉毒。

确保学生远离毒品、拒绝毒品、关爱生命、关爱未来的宣传高潮。

　　二、时间：

xx年4月15日

　　三、地点：

六

（2）班教室

　　四、参会人员：

六

（2）班全体学生、班主任、科任教师

　　五、活动形式：

毒品危害知识演讲

　　六、活动主持：

黄家琴（班主任）

　　七、活动过程：

　　1、主持人宣布主题活动开始,其主要内容是：

（1）、这次开展禁毒教育活动的重大意义；

（2）、绍毒品对国家、对民族、对家庭、对个人的危害；

　　（3）、宣传党和政府厉行禁毒的坚定立场和决心，包括禁毒的方针、政策和法律法规；

　　（4）、下面请大家观看毒品教育宣传图片。

　　2、观看完毒品教育宣传片后，由主持人宣布每小组作好准备，每组抽一人上台演讲。

　　3、由科任老师及班干作评委。

　　4、待演讲结束后，当场发奖，主持人宣布最佳优秀奖一名、优秀奖一名、鼓励奖二名。

　　5、请科任教师讲话。

　　6、主持人宣布主题活动结束。

　　八、活动后要求：

　　1、全体学生观看禁毒教育图片以后，要求每个同学写一篇禁毒教育观后感。

（上交时间：

6月25日）

　　2、各小组组织抄写一份题为“拒绝毒品”、“远离毒品”的手抄报。

世界卫生日健康教育活动方案健康活动方案（4）　　世界卫生日健康教育活动方案

　　世界卫生日的口号是“健康有益长寿”，历来老年人是我们社会中重要组成部分，正所谓“家有老家有宝”，我们全社会要尊重老年人，创设条件让老年人安度晚年，让老年人健康长寿。

　　一、目标对象

　　老年人、其护理人员、服务提供者和家庭;社区领导人;年轻人和年轻人团体;一般公众。

　　二、主要信息

　　1、老年人是其所在社会的宝贵财富，应当受到重视。

　　2、生命全程健康有助于我们在最大程度上实现积极老龄化。

　　3、关怀并支持老年人积极参与日常生活的社会能够更好地应对世界变化。

　　三、活动时间

　　4月5日至4月10日。

　　四、活动内容

　　1、网络健康教育

　　在奉化市疾控化知名论坛、腾迅微博、新浪博客及时上放相关知识点。

呼吸社会各界共同关爱老年人，关注老年人健康。

　　2、进社区活动

　　借助健康教育讲师团，选择一个社区开展针对老年人的开展主题讲课活动。

　　3、上街宣传活动

　　4月5日，在江口街道开展上街设摊咨询活动，把慢性疾病防治知识为宣传重点，并开展测血压等义诊活动。

　　“心理健康宣传周”活动策划方案

　　迎校庆校园心理健康卫士评选活动策划方案

　　XX年大学生健康节活动策划方案

　　心理健康教育课班会策划方案——集中注意我能行

　　大学生心理健康教育宣传周活动方案

　　年度第二学期健康习惯养成教育活动方案

　　中学年心理健康教育月活动方案

　　心理健康日活动方案

　　亲子游戏健康活动方案

　　5·25大学生心理健康教育宣传月活动方案