三年级第一周语文教案.docx
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三年级第一周语文教案
课时教学设计
主备人:
郑云霞
课题
1拐弯处的回头
课时
第1周
第1节
教材
分析
《拐弯处的回头》是科教版第五册第9课内容。
本文讲的是弟弟划破了脚，父亲当面没说什么，却在拐弯儿年不经意似地回过头来的事，表现了父亲对儿女深沉而含蓄的爱。
学情
分析
父亲的爱是生活中随处可以感受得到，但对于现在社会中的独生子女来说，他们似乎感觉这是理所应当的，如何深切的体会父母给予他们的爱是本文的一个重点，而通过父爱的不易发现和不易察觉去体会生活中的关爱是我们在教学中要关注的。
教学
目标
1、情感目标：
引导学生联系生活经历读懂课文,理解父亲表示爱的方式,感受文中,生活中的亲情。
2、知识目标：
学习本课的生字词。
3、能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
重点
1、联系生活经历理解课文，感受理解文中、生活中的父亲表达爱的方式。
2、生字的认识与书写
教学
难点
联系生活经历理解课文，感受理解文中、生活中的父亲表达爱的方式。
教具
准备
多媒体课件、生字卡片
时间
教学过程
修订
2分
3分
5分
20分
5分
5分
预习方案：
1、自主学习本课生字，注意“屈”和“疑”的笔顺。
熟读课后生字，不理解的字再请爸爸妈妈帮助。
2、初读课文，标出词，查字典理解“委屈，牢骚、包扎、刹那、半信半疑、不约而同”等词语的意思。
3、至少读3遍课文，勾画出文中令你感动的句子，说说课文讲了一个怎样的故事
4、用下列词语造句
委屈：
牢骚：
5、多音字组词
巷（）（）刹（）（）扎（）（）
绷（）（）划（）（）
6、阅读并回答
一开始弟弟很伤心，很委屈，也很生气。
他觉得爸爸一点儿也不关心他。
听了同学的话后，弟弟半信半疑，后来看到爸爸在拐弯处回头，弟弟的眼睛里闪着泪光。
弟弟由开始对爸爸的不理解转变为理解。
爸爸之所以用“拐弯处的回头”这种特殊的方式表达对子女的爱，是因为爸爸想让弟弟做个勇敢的孩子，他想告诉弟弟人生的路上会遇到许多的困难和挫折，只要你勇敢、坚强，就没有克服不了的。
（1）想一想，文中的哪些语句能表达弟弟心情的变化。
请你用“——”画出来。
（2）爸爸为什么用“拐弯处的回头”这种特殊的方式表达对子女的那份爱？
请你用“～～～”画出来。
一、谈话导入。
世界上有很多种爱，同学们，你们知道都有哪些爱呢？
但是有一种爱，它很特别，只要它存在，不管有多深，总会显现，今天我们一起来寻找一个能代表父爱的动作：
拐弯儿处的回头（板书课题）齐读课题，强调儿话音读法。
【设计意图：
通过谈话的方式让学生体会爱的形式。
】
二、检查预习情况，并提出学习目标
1、让学生提出预习方案中疑问，集中解决问题。
2、学习目标：
（1）学习本课的生字词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）联系生活经历读懂课文,理解父亲表示爱的方式,感受文中,生活中的亲情。
三、初读课文，整体感知。
1．用自己喜欢的方式读课文。
要求：
结合拼音读准字音，读通读顺句子。
2．同桌互读课文，纠正读音，注意语音、语气、停顿，并画出自然段。
3．指名读课文。
其他同学思考：
课文写了件什么事？
（设计意图：
多总形式的朗读让学生充分的感悟课文的人文性。
）
四、研究问题、合作探究。
（一）出示自学提示， 内容如下：
1．默读第一自然段，想一想，你读懂了什么？
2．学习第二自然段。
过渡：
你就是文中的弟弟，走到自家的巷口，遇见了自己的爸爸，结合生活实际你会是什么表情，你会怎么想，又是怎样做的呢？
学生探究
3．用笔画出文中弟弟的表情、动作和心理变化的词语，体会重点词语“哭丧、不约而同”等重点词语。
4．用“很……很……也很……”说一句话。
5．联系生活，如果是你的爸爸，他会怎样做？
可是文中的爸爸又是怎样做的呢？
（教师引导学生说父爱是“不愿意表现”。
）
6．找出同学们说的话，认真读一读。
体会“笑着说的”语气，并指导朗读。
过渡：
你们想不想和文中弟弟一起去看看代表父爱的动作？
引导学生学习最后两个自然段。
7．把最能体现爸爸动作的词语或句子画出来。
并想一想你是怎么样理解父爱的？
8．齐读最后自然段，引导学生理解，父爱是不易察觉，不愿表现的，那就是“拐弯儿处的回头”明确主题。
（二）小组探究
（三）小展示
以组为单位，展示评价
（四）小结
【设计意图：
让学生在交流中体会父爱的重要性。
】
五、梳理情感、拓展延伸。
天下的父亲都是很关心自己的子女，你平时感受到父爱了吗？
你发现父爱的表示方式了吗？
如果没有是不是你们的父亲不足够爱你们呢，还是你们就没有仔细的察觉品位出父亲的爱。
快用你自己的话说一说怎么样回报爱我们的父亲吧！
【设计意图：
谈论自己对父亲的感情让学生感受父爱。
】
六、布置课外阅读。
在小学阅读资源中选读课文
板
书
1、拐弯处的回头
弟弟：
受伤 生气伤心 委屈
爸爸：
简单说几句 拐弯儿处回头
就走了
教学
反思
课时教学设计
主备人:
郑云霞
课题
1、拐弯处的回头
课时
第1周
第2节
教学
目标
1、认识这部分字的结构特点，注意长短的合理搭配。
2、培养良好的写字习惯。
培养观察和比较的能力。
提高书写技能。
教学
重点
左右部分长短合理搭配，掌握书写规律。
教学
难点
屈、碰、疑、划、扎、附等字的书写。
教具
准备
课件（字在田字格中要占的位置）钢笔、田字格的纸。
时间
教学过程
修订
3分
5分
5分
5分
15分
7分
一、导入新课
1、谈话：
上节课，我们学习第9课《拐弯儿处的回头》，通过学习课文，使我们感受到深深地掩藏在作者心中的那份浓浓的父爱。
本课的课后生字你们认识了吗？
想把它们漂亮地写下来吗？
这节课我们继续学习第9课《拐弯儿处的回头》。
【设计意图：
通过回忆课文内容来激发学生学习的欲望。
】
2、出示学习目标
（1）掌握本课部分字的结构特点，注意汉字的间架结构比例的分配。
（2）培养自己良好的学习习惯。
二、小组合作，探究闯关
开始挑战闯关：
第一关：
积累词语（记忆在比拼）学习《拐弯儿处的回头》这篇课文时，你都记住了哪些好词佳句，展示给大家，比一比谁记的得好词好句多！
（生说）进入。
第二关：
读准字音。
这里有两个特殊的生字，一个是丧、一个是跷，是校本教材中要求同学们会认、会写的两个字，一起读一读。
下面，我们来开火车读一读这些生字，看谁读的声音响亮又准确！
同学们认识了这些生字宝宝，可真行啊！
又闯过了一关，那下一关是什么呢？
第三关 记住字形同学们，你们打算用什么好办法记住每个生字宝宝的样，同学们的记字方法都很好！
老师也用一种方法记住跷字，那就是基本字加偏旁的方法，基本字尧加上足字旁就是跷起脚的跷，给尧字也可以加不同的偏旁组成新字，我们以前也学过几个这样的字，和老师一起想一想。
没有学过谁知道？
同学们可真了不起！
一口气连闯了三关，再给自己鼓鼓劲！
【设计意图：
利用闯关的方式激发学生学习生字，识记生字的速度。
】
三、引导感悟 指导书写
要注意两点：
一个是掌握字的间架结构，一个是笔画的书写。
写字姿势是：
头正身平两脚直，胸离书桌一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
师：
请同学们看这些左右结构的字：
重点讲解：
郊：
左宽右窄，左边的捺变点。
1、学生帮助教师疏通笔顺。
2、教师在田字格里示范写字。
疑：
左窄右宽，注意这个字的笔画。
（1）、先让学生和教师一起疏通这个字的笔顺。
（2）、注意这个字的右侧，别写错。
3、师在田字格中范写，生在本子上写。
进行评价。
屈：
半包围结构，注意“尸”字框要写得扁一些，里面的“出”字要注意笔顺。
1、师范写。
2、生独立写。
教师边巡视边指导。
寻：
上下结构。
注意上半部分，里面的横要短一些，这部分要扁一些。
1、师范写。
2、生独立练习。
其余的字，指导学生在写前要说出注意事项，然后让学生在写字书上练写。
教师做随机指导。
【设计意图：
让学生自己感受生字在田字格中占位，书写能够更工整一些。
】
四、总结升华 激发情感
同学们写得很认真，进步也很大！
同学们，其实我们书写的每一个汉字不是一个简单的符号，它是我们中华民族的灿烂文化 所以，我们书写的每一个汉字的笔墨里都要倾注我们对祖国文字浓浓的爱。
我们在写字时，都要仔细观察、用心书写，老师相信今后咱班同学都能写出一手漂亮的字来。
板
书
1、拐弯处的回头
郊（郊外）疑（疑惑）
屈（委屈）寻（寻找）
教学
反思
课时教学设计
主备人:
郑云霞
课题
2、母亲的账单
课时
第1周
第3节
教材
分析
《妈妈的帐单》是小学三年级五单元最后的一篇阅读课文，文本叙述了小彼得认为自己成了小商人，应该向妈妈索取60芬尼的报酬，妈妈知道后不动声色的给了小彼得60芬尼，同时开出了一份帐单，帐单中小彼得欠妈妈款项是巨大的，而妈妈的索取是0芬尼。
小彼得看了帐单后羞愧万分，把索取的报酬还给了妈妈。
表达母爱的伟大，孩子在母爱的感召下转变成长。
学情
分析
学生是具体的、活生生的、丰富个性的、不断发展的主体。
因此，课堂教学必须以学生为主体，尊重学生的个性体验，所以本课教学以读贯穿全文的学习，目的是把学习的主动权还给学生，让学生在自主参与中学会知识，体验情感。
教学
目标
1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
教学
重点
理解妈妈帐单的内容表现母爱的伟大、母爱不要回报。
教学
难点
理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
教具
准备
小黑板
时间
教学过程
修订
3分
3分
8分
18分
8分
预习方案：
1、照样子写词语
蹑手蹑脚，有（情）有（义）有（）有（）
不（）不（），没（）没（）
2、多音字组词
藏（）（）分（）（）似（）（）
3、写出下列词语的近义词和反义词
近义词：
报酬（）羞愧（）蹑手蹑脚（）
反义词：
索取（）仔细（）如愿以偿（）
4、初读课文，标出新词，至少写出6个词语，写在下面的横线上。
5、读了课文，你觉得彼得是一个什么样的孩子？
6、阅读，并回答
小彼得是一个商人的孩子，他常常到爸爸做生意的商店里去瞧一瞧。
店里每天都有一些收款和付款的账单要经办，彼得往往受遣把这些账单送往邮局寄走。
他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。
1、写出下列词语的近义词
似乎（）受遣（）瞧（）付（）
2、课文开篇的第一句话交代什么？
3、短文的第二句话主要写了什么
说明了
一、检查预习情况，并提出学习目标
1、让学生在小组内集中解决不懂的问题。
教师答疑。
2、学习目标：
（1）学习本课的生字词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）在朗读中感悟课文大意，体会课文所表达的感情。
二、释题导入。
1、这节语文课我们来共同学习第2课《母亲的账单》。
（板书课题）你知道账单是做什么的吗？
那母亲的账单上都记了些什么呢？
你们想知道吗？
我们一起来读读课文。
【设计意图：
通过谈话的导入方式激发学生学习兴趣。
】
二、读书指导。
1．自由读课文，读准子音，读通读顺。
2．指名读文，正音，检查读顺情况。
3．学生互相说说读完课文后大致的感受。
【设计意图：
通过知道学生朗读，让学生学会朗读的方法】
三、合作探究课文内容
1．过渡。
小彼得为什么会想到写份账单给妈妈呢？
他的账单上又会写些什么呢？
谁愿意读读课文的第1、2、3自然段（指名读）他为什么要写这份账单呢？
小组合作探究：
2．学习彼得的账单。
（1）那彼得的账单上写些什么呢？
（2）出示彼得的账单。
这就是彼得的账单，默读，有什么不明白的地方吗？
（3）从小彼得的账单里你读懂了什么？
你觉得他是个怎样的孩子？
（听话、懂事、勤劳、有经济头脑。
）
3、汇报探究情况
（1）小组汇报
（2）评价
4．品读妈妈的账单
过渡：
这个懂事听话颇有经济头脑的孩子，向他的母亲索要60芬尼的报酬，那么他的愿望实现了吗？
（先自己小声练读，然后汇报朗读。
）
5．图文对照，提升情感
我们被这浓浓的母爱所打动，那小彼得读后心情又是怎样的呢？
他会想些什么呢？
想到这里他又是怎样做的呢？
请同学们观察文中的插图，读读课文的最后一段，体会小彼得的心情。
有什么不明白词语吗？
理解“砰砰直跳”、“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”。
先自己小声试读，然后指名读，读后评一评。
5.小结：
文中彼得的妈妈仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，这是一种怎样的教育？
（无声的教育）母爱无声，但此时无声胜有声。
【设计意图：
设计许多问题，让学生在问题中边读边感悟课文所表达的内容。
】
四、表达感受、总结深化。
此时的你，一定被彼得妈妈无私的母爱所感动，那么你想对彼得、彼得的妈妈或者自己的妈妈说些什么？
师：
有位诗人说过，一位好母亲抵得了一百个好教师，感谢彼得的妈妈，她的账单，不仅让彼得，也让我们懂得了母爱的无价、无私，妈妈的爱是献给儿女的最温暖、最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的账单。
【设计意图：
体现语文的综合性，让学生读、悟、说结合在一起，训练学生的口语表达能力。
】
板
书
2课母亲的账单
小彼得给妈妈开了一份帐单 报酬 高兴
妈妈给小彼得开了一份帐单 羞愧 无私
教学
反思
课时教学设计
主备人:
郑云霞
课题
2、母亲的账单
课时
第1周
第4节
教学
目标
教学目标：
1、认识“账、邮、局等8个字，会写“账、款”，会读“账单 款项 邮局 主意 索取 羞愧万分 塞进”等词语。
2、体会母爱的无私与伟大。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，理解彼得写账单的原因，体会彼得羞愧万分的心情。
懂得要主动帮父母做事。
教学
重点
1、会写“账、款”。
2、体会母爱的无私、无价与伟大。
教学
难点
读懂课文内容,理解彼得写账单的原因，体会彼得羞愧万分的心情，了解彼得是个懂事可爱的孩子。
教具
准备
生字卡片
时间
教学过程
修订
3分
2分
3分
5分
3分
4分
4分
4分
6分
5分
一、回忆导入
1、我们继续学习《母亲的账单》。
通过上节课对课文的初步感受，你都想说些什么？
请带着你自己的感受和理解再次走进课文。
谁能正确流利地为大家朗读。
都能，请一小组开火车读，每人读一个自然段，其他同学思考，课文主要讲了一件什么事。
2、同学们一定又产生了一些新的感受和想法，请你带着你现在的感受再读读课文，边读边把你的感受，你想说的内容写出来，在哪里有感受有问题就写在哪里。
【设计意图：
通过对话的形式，加深对本课的印象。
】
3、出示本课的学习目标
（1）掌握“账、邮、局等8个字，会写“账、款”，会读“账单 款项 邮局 主意 索取 羞愧万分 塞进”等词语。
（2）理解课文内容，在朗读中体会课文所表达的感情。
二、与文本对话，给学生读书的时间，体验的过程。
1、学生读书，写、画。
2、把你想说的，想问的提出来，注意别忘了先读，再说。
三、复习
认读生字，并扩词。
彼、瞧、邮、忽、然、怦，掌握本课生字，完成课后练习。
四、师生对话，阅读理解。
（一）读彼得的账单，引导了解彼得是个好孩子。
1、读一读彼得写给妈妈的账单，你觉得彼得是个怎样的孩子？
2、在这份账单中彼得共向妈妈索取了多少报酬？
你知道60芬尼兑换成人民币是多少钱吗？
3、认为彼得应不应该向妈妈要这3元钱？
为什么？
4、年中他只为妈妈做了账单中的这些事吗？
5、的，每天都看着爸爸妈妈在商店里做生意，彼得也耳濡目染，他的头脑中渐渐地也有了商人的（想法），他想为自己的劳动索取一些（报酬），彼得这个小商人想和谁来做第一笔生意？
（二）读妈妈的账单，感受母爱无价。
同学们带着自己的感受再来轻声读母亲的这份账单。
看着这份账单，彼得他可能想到了瓢泼大雨时妈妈（ ）
躺在病床上时妈妈〔 〕
（ ）时妈妈〔 〕
（ ）时妈妈〔 〕
啊,亲爱的妈妈，
是你给了我生命
给我一个家
到什么时候我也忘不了你，
我最亲爱的妈妈！
手捧着这份沉甸甸的饱含着母爱的账单，小彼得可能会满脸羞得通红，他把小脸藏在妈妈的怀里，羞愧地对妈妈说（ ），他搂着妈妈的腰红着脸说（ ），他扬起小脸泪流满面地说（ ）。
【设计意图：
这一环节握设计了多个教学问题，在问题中理解母爱，又设计了填空，更深一步让学生体会母爱的重要。
】
五、次与文本对话，升华情感。
刚才同学们都感动了，醒悟了，受到教育了，让我们感谢作者给我们带来这么好的文章，震撼了我们的心灵。
带着你的感动和感谢再次走进课文，把你的情感流淌进去吧！
谁来读？
板
书
2、母亲的账单
有情有意有（）有（）
不（）不（）没（）没（）
彼瞧邮忽然怦晚
教学
反思
课时教学设计
主备人:
郑云霞
课题
天气预报
课时
第1周
第5节
教材
分析
《天气预报》是一首儿童诗，作者蒲华清，善于创作儿童文学作品。
本诗选自他的组诗《我们家里的故事》，通过爸爸出差在外，我们一家关心天气，表现了亲亲热热的一家人互相的关爱，让我们感受这互相关爱的温暖亲情。
学情
分析
学生对儿童诗觉得很新奇，特别喜欢读这样形式的课文，但是学生对于天气预报还是很陌生，可以在课堂教学之前让学生听听天气预报，感受天气预报带来的信息。
教学
目标
知识目标：
认识会认字。
能力目标：
能够正确流利地朗读课文，并读出自己的感情。
情感目标：
了解课文内容，感受家庭的温暖，教育孩子从小懂得爱护关心家人。
教学
重点
1．正确流利地朗读课文，理解课文中饱含的亲情。
2．引导学生把对课文的感悟转化成对自己家人的关爱。
教学
难点
引导学生把对课文的感悟转化成对自己家人的关爱。
教具
准备
小黑板
时间
教学过程
修订
5分
2分
2分
3分
3分
3分
4分
3分
2分
3分
2分
3分
5分
一、板书课题，激趣引情。
1．同学们，你们收看过天气预报吗？
2．你收看时，最关心哪里的情况？
心情有什么变化？
为什么？
3．有这样一家人，天天随着天气的变化，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？
让我们快来读读课文吧。
【设计意图：
通过教学提问把学生的思维带到课堂来，让学生很快进入角色。
】
4、出示学习目标
（1）掌握本课会认的字，并能正确书写。
（2）能够正确流利地朗读课文，并读出自己的感情。
（3）在朗读中了解课文内容，感受家庭的温暖
二、读准字音，读通语句。
1．借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把会认字画出来。
2．同桌抽读词语卡片，读好每个词的字音。
3．把会认字放回文中 ，学生再读，标出小节。
4．指名读文，师生评议。
【设计意图：
让学生在读中学习生字，在文中学习生字，随文识字就是能够明白生字的意义，达到快速识字的目的。
】
三、整体感悟，重点质疑。
1．用自己喜欢的方式读文：
想一想课文每个小节主要写什么。
2．再读课文，把自己不懂的词语画出来，先在组内解决，再在班内交流。
3．分小节指名读，同学们评议。
【设计意图：
三年级学生已经能看出层次，锻炼学生根据内容找小节，也是三年级的教学重点，所以分几个步骤，训练学生的能力。
】
四、创设情景，体验真情。
1．导入：
这个故事，会发生在每一个同学的家中，家人出差了，全家人是怎样时时刻刻惦记着她呢？
2．从2、3、4小节中自选一小节，反复练读，读出真情。
3．评读引导：
你听出关爱和担心了吗？
4．自读第五小节，你能读懂什么？
是从哪些词语读出来的？
【设计意图：
通过故事表演的设计，让学生体会文中所表达的思想感情。
】
五、自主表达，抒发真情。
1．生活在这样温暖的家里，你有什么感受？
2．你能说说自己温暖的家吗？
先自己练，再和同桌说。
【设计意图：
培养学生口语表达的能力。
】
板
书
天气预报
奶奶：
直念叨
妈妈：
特别关心 又担心
我：
只希望 千万别
全家人：
天天看 一会儿 一会儿
教学
反思
课时教学设计
主备人:
郑云霞
课题
看不见的爱
课时
第1周
第6节
教材
分析
课文讲述了一个盲童在妈妈的鼓励和提示下用弹弓打破远在七、八米以外的玻璃瓶的事，表现了伟大无私的母爱。
全文淡淡的情节，朴实的语言娓娓道来，让人感受到的却是一股激情涌动的爱，故事感人至深，耐人寻味。
学情
分析
在经过了二年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，也有了一定的阅读基础，乐于参加各种学习活动。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
在教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。
教学
目标
1、通过学习母亲陪孩子打弹弓的故事，感受母亲对孩子看不见的爱——永不放弃的母爱，了解作者对母亲的赞美之情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
重点
让学生在自读、自悟、合作探究中学会在生活的细微处觉察、体会亲情，并感受，内化亲情。
教学
难点
通过文章中男孩和母亲具体的语句对话学习，还表达母亲对孩子深沉的爱。
教具
准备
多媒体课件
时间
教学过程
修订
5分
5分
8分
2分
3分
3分
4分
3分
4分
3分
一、复习导入，据题质疑。
1．认读生词。
（开火车读，齐读。
）
2．揭示课题：
师：
“爱”这个字能让我们想到许多的爱，这节课老师要带着大家走进“爱”的话题，一起来学习课文《看不见的爱》。
齐读课题。
3．据题质疑：
提问：
看到这个题目，你感受最深的是哪个字？
（爱）你最想了解的是什么？
【设计意图：
通过课题的质疑
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