高一年级信息技术 51认识常见的信息资源管理教案.docx
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高一年级信息技术51认识常见的信息资源管理教案
5.1认识常见的信息资源管理
本章概述
课程内容标准
1、通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。
2、通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索的优势。
3、通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想和方法。
一、教材分析
1、本章的作用和地位
本章讲述的是如何利用信息技术实现信息资源的存储、管理和检索等功能，探讨如何提高信息资源的利用率，帮助人们提高学习、工作和生产的效率等问题。
该章内容不仅是对前面几个章节内容的补充，也是学习选修模块《数据管理技术》的基础知识和技能准备，而且还是信息处理过程中一个相当重要的环节，也是使得信息有序流通、有效管理和信息增值的重要途径。
对于个人而言，养成良好的信息资源管理习惯，表现在自我信息的保护意识（如权限使用等）、分类管理（如计算机资料管理等）和效率问题（如信息检索速度等）等方面，这对于学生今后的生活、工作和学习是相当有益的。
2、本章主要内容介绍
本章以课标要求为依据，根据学生的认知发展规律来组织教材内容，逐步引导学生学习信息资源管理的目的和方法。
从认识常见的信息资源管理开始，通过对多种信息资源管理方法的比较和分析，初步接触数据库管理技术，特别是计算机文件管理、利用超文本技术组织和管理信息等；通过使用常见的数据库应用系统，了解利用数据库技术管理信息资源的优势；通过剖析具体的数据库，了解数据库管理信息的基本思想方法。
（1）根据本章知识内容相对抽象、枯燥的特点，让学生通过“活动体验→比较分析→讨论交流→归纳总结”的学习活动过程，从感性到理性、从具体到抽象，逐步由浅入深地学习，避免简单地把概念原理直接灌输给学生。
同时，在学习活动的设计形式上，灵活地运用自主学习、合作学习、网上学习、任务驱动、案例学习等多种学习方式，促使学生学习方式的转变。
（2）本章案例与学生活动力求选取与学生学习生活比较贴切的内容，以激发学生的学习兴趣；同时注意案例与学习活动对学习目标的覆盖程度，精选典型，引导学生从日常的学习生活例子中体验信息资源管理的价值，学习有关数据库的知识；在学习活动设计中，力求渗透对学生情感态度价值观的培养。
（3）教材体现多种学习方式尤其是自主、合作和探究学习方式解决实际问题的学习过程。
如第一节“认识信息资源管理”，采用主题活动的方式，学生分小组自主选择活动项目，开展合作探究活动；在第三节“剖析数据库”中，采取任务驱动的方式，借助操作光盘上的“活动资源”中的有关资源，通过讨论研究解决问题。
（4）教材中设计了许多表格来引导学生学习，且为了培养学生设计表格的能力，教材逐步放开，逐步让学生自己设计表格及内容，并完成活动任务。
（5）教材的内容还注意体现信息技术与其他学科课程的整合，涉及现代科技、音乐、历史等方面的内容，尤其是在浏览网站搜集资料时，会涉及到许多学科方面的知识。
（6）教材图文并茂，并提供了许多参考网站供学生查找资料，且配有教学光盘。
本章光盘中有“案例设计”、“活动资源”、“教程视频”、“推荐软件”等文件夹，推荐软件中有“学生学籍管理系统”、“图书馆管理系统”等软件，活动资源中有“校本课程”数据库文件，还有“世界文化遗产”文件夹，其中含有一些世界各地遗产的图片资料，可供教学使用。
（7）在评价内容方面，力求让学生通过评价，不仅学会检查自己知识技能的掌握程度，还学会反思自己在过程与方法、情感态度与价值观方面的收获，促使学生不断地自主学习。
（8）教材还设有“拓展”栏目，内容是一个设计建立数据库的方案，以拓展学生的知识和实践内容，满足学生的发展需要。
3、重点难点分析
教学重点：
（1
）了解常见的信息资源管理方法并明确其目的，有效地组织和管理信息资源，提高信息资源的利用率及工作、生产和学习效率。
（2）实际操作数据库应用系统，对数据库存储、管理大量数据并实现高效检索的功能进行分析和评价，认识其优势与不足。
（3）从操作和剖析数据库的过程中，分析并归纳使用数据库管理信息的基本思想和方法。
教学难点：
（1）描述常见信息资源管理的方法及特点，分析其合理性，养成自觉的分类组织和存储信息资源的习惯与方法。
（2）如何具体评价和衡量数据库应用的优势，认识其本身存在的不少弊病而由此引发的种种社会问题。
（3）了解数据库的基本含义及利用数据库如何组织和管理信息，并从中归纳其思想方法。
二、教学建议
1、学情分析
日常生活中，学生对信息资源管理方法已经有了一定的认识，例如对计算机文件的管理、网上搜索引擎等的操作和使用。
基于个人需要，学生对哪些方法可以有效管理信息资源应该颇感兴趣，对于哪些能够存储、管理大量数据和实现高效检索功能的信息系统也会十分好奇。
在教学中，如何引导学生看待身边的这些信息技术的应用现象，从中提炼信息管理的基本思想方法，促使学生对信息资源管理在现代信息社会中有一个基本的了解，这对于学生的生活、学习和今后的发展会有意义的。
2、教学策略
本章是按照“常见的信息资源管理方法→使用数据库应用系统→剖析和理解数据库”的线索来组织教材内容。
第一环节“常见的信息资源管理方法”主要是对各种方法及其特点等方面作整体认识和全面了解，包括藏书管理、计算机文件管理、超文本技术、数据库应用系统等方法；第二环节“使用数据库应用系统”则介绍了数据库应用系统的使用及其利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索的优势，指出数据库也是组织和管理信息资源的有效方法之一；第三环节“剖析和理解
数据库”让学生对简单数据库的结构进行剖析，了解其含义及组成要素，同时对建立数据库的基本过程有所
了解，学会设计建立数据库的方法。
由此看得出来，在组织教学活动时教师要考虑本章内容是从整体认识到局部深入、螺旋递进的特点，既要让学生对信息资源管理方法有一个宽阔的认识，又要促使学生对数据库管理信息资源的思想方法有深刻的理解。
在教学方法方面，教师应当让学生有更多的实践操作机会，例如学生利用计算机管理所下载的文件资料、使用数据库应用系统、操作数据库文件等。
但学生在实践操作过程中教师应当引导学生围绕实践任务及问题解决来组织活动，同时要注意的是启发学生从中归纳和挖掘更加深层的知识，如信息资源管理的方法及特点、数据库管理信息的思想方法。
在此过程中，教师重在组织学生的实践活动，对学生的活动总结进行提炼和概括，激发学生学习兴趣，形成信息资源管理的习惯并培养技能。
三、教学评价
本章学习评价围绕学习目标，主要侧重于学生对所学知识或操作经验的归纳和提炼。
要求学生对信息资源管理方式不仅有所了解，而且还要对各种常见的信息资源管理方式及其特点进行分析和理解。
在操作实践过程中，学生要对使用数据库应用系统管理、存储大量数据并实现高效检索所具有的优势有所了解。
而对于数据库，学生要理解数据库管理信息的基本思想方法，从而更加深刻地了解数据库所具有的应用优势。
此外，本章学习评价还希望学生能对自己的学习过程和学习方法进行反思和总结。
四、课时分配建议
教学内容
建议课时数
第一节认识常见的信息资源管理
2
第二节使用数据库
1
第三节剖析数据库
2
综合活动：
世界文化遗产之旅
2
第一节认识常见的信息资源管理
课程内容标准
通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。
一、教材分析
1、本节的作用和地位
本节主要是通过学生实际操作或实地考察各种常见的信息资源管理系统，从中挖掘各种常见的信息资源管理的目的和方法，并认识各种信息资源管理方法的特点及其合理性。
该节是信息处理活动中的一个重要环节，在收集信息、加工信息等过程中需要存储和管理信息资源，这对于提高工作效率和质量相当的关键。
因此，探讨各种信息资源管理的方法和特点是很有必要的。
另外，人们在信息资源管理方面已经探索到许多有效的办法，采用计算机文件、超文本技术、数据库管理等方式存储和管理信息资源。
学生通过主题学习活动，分析并评价各种常见的信息资源管理方法，更加深刻地认识到学习有效地存储和管理信息资源的必要性，同时审视并总结以往自己存储和管理信息资源的经验和做法，从而掌握适合自己特点的信息资源管理的方法。
为此，学生在学习如何有效组织和管理信息资源的过程中，逐步养成良好的使用习惯。
2、本节主要内容介绍
本节选择学生学习和生活中的实例作为学习活动的例子,使学生感受到信息资源管理就在身边。
如个人藏书、报纸杂志、图书馆藏书、音像资料、计算机文件等的管理，学生学籍管理系统，图书馆管理信息系统，学科教学资源库系统，银行服务信息系统等等，都与学生的学习与生活紧密相连。
本节对常见的信息资源管理的方法及其特点进行了概括，鼓励学生把自己的调查结果与教材中的“常见信息资源管理分析表”的内容进行比较，从中发现各种方法的差异性并分析其中的原因。
这样，学生对各种信息资源管理方法有更加深刻的认识和理解。
本节还设置了“有效管理信息资源的方法”，帮助学生了解“有效组织和管理计算机文件”、“用超文本组织和管理信息资源”等内容。
在“有效组织和管理计算机文件”中，对计算机文件没有分类存储、按媒体形式的分类存储在不同目录中、按信息源的时间顺序分类存储在不同目录中、以一定的结构分类和编码存储在计算机不同目录中等情况进行分析和评价，提出把信息资源分门别类地组织起来的重要性，从而归纳出有效地存储计算机文件的分类依据和方法；此外，在“用超文本组织和管理信息资源”中，通过分析和评价，使学生认识到超文本技术是符合人的思维方式及工作习惯的信息组织和浏览方式。
3、重点难点分析
教学重点：
（1）了解信息资源管理的目的和方法。
现代社会中的信息资源越来越繁多，为了最大限度地发挥信息的价值和作用，为我们解决问题作出决策提供服务，我们需要对信息资源进行有效的管理。
分析和评价各种常见的信息资源管理的方法并明确其目的，可以帮助我们高效地管理和利用信息。
（2）有效地组织和管理信息资源。
人们在对各种信息资源进行管理的过程中积累了越来越丰富的经验，在提高信息资源的利用率，帮助人们提高学习、工作和生产效率中，利用计算机文件、超文本技术等方式组织和管理信息资源，这已经是网上信息资源的主要组织方式。
教学难点：
（1）描述常见信息资源管理方法的特点，分析其合理性。
各种常见信息资源管理方法，包括个人藏书、图书馆藏书管理、计算机文件管理、学生学籍管理信息系统、图书馆管理信息系统等，并对各种信息资源管理方法的使用、效率等问题进行合理性分析和评价。
（2）养成科学的信息资源管理习惯。
不管是个人的信息资源管理，或者还是标准化的工作需要，对原始信息进行科学的分类存储和管理是有必要的，对于个人而言养成自觉的分类组
织和存储信息资源的习惯与方法，也是相当有益的。
二、教学建议
本节教材既有实际操作或实地考察的活动要求，又有利用计算机文件、超文本有效地组织和管理信息的方法介绍，必须有效地结合起来并实施教学活动。
1、课前准备
由于本节教材的活动项目包括图书馆藏书考察（包括图书馆管理信息系统）、计算机文件管理、实际操作学校的数据库管理系统（或学科教学资源库管理系统等）、访问因特网上的多媒体信息网站，也可以自拟活动项目，这涉及到学习场所的准备和安排问题，同时学生需要调查和访谈技术管理员、实际使用者，教师需要在方法及要求等方面做好活动的指导工作。
2、教学策略
本节内容可考虑采用2个课时完成。
第1课时学生分组实际操作和实地考察，对常见的信息资源管理进行调查研究，目的是了解信息资源管理的目的和方法，描述各种方法的特点和分析其合理性；第2课时学生用恰当的技术方式总结并展示调查结果，除了对常见信息资源管理进行归纳之外，引导学生学会如何进行分类管理信息的方法和并形成良好习惯。
考虑到学生兴趣多样，认知能力和水平有高低，以及地区、学校间的差异，教材提供了多个活动、多种项目，以便学生根据自己的实际情况进行选择，甚至鼓励学生自拟活动及项目。
在本节的活动中，教材提供了4个活动，每个活动中又有多个活动项目（也可自拟活动或项目），学生可以从中选择一个或几个活动、项目开展活动，而且这些活动项目要求的条件不同，学生可以根据学校的状况选择合适的活动项目。
另外，在归纳展示的时候学生将调查结果共享交流，教师也可以按照项目不同分成几个大组，学生分组采用演示文稿、图表、多媒体作品等方式汇报结果，在围绕常见信息资源管理的方法、目的、实际效果和存在问题等方面进行汇报。
同时，教师要引导学生结合教材中的“有效管理信息资源的方法”，对其调查结果及以往学习过程中的操作和出现的问题进行比较和分析，从而加深学生对分类组织和管理信息资源的认识和理解，以养成其存储和管理信息的良好习惯。
3、问题考虑
值得注意的是，学生在实际操作的时候不是为了学会操作和使用某个信息系统，重要的是在操作过程中做好调查、分析和记录，并采用合适的方式进行总结和归纳。
而在
图书馆藏书等实地考察时，学生要访谈学校技术管理员、图书馆员，可能给学校某些部门造成一些麻烦，教师可以提前请求学校与有关方面疏通。
三、教学评价
在本节教学评价中，教师既要对学生的学习结果进行评价（如小组调查结果等），又要评价小组和学生个人的学习过程（如实地考察、学习态度、投入程度等）。
同时，要引导学生对自己的调查内容，以及对本节课学习内容（如常见信息资源管理的方法及特点等）的理解程度进行自我检测，还要促使学生养成良好的信息资源管理的习惯。
四、练习说明
本节教材主要设计了一个练习，要求学生对信息资源管理方法的优势方面进行评价和分析，对信息资源管理方法的适用范围进行辩识。
本练习设计的出发点是由于学生在实际操作或实地考察时只能选择一个或少数的项目，而对于其他项目只能通过其他小组的交流和展示来了解，设计本练习其意图在于要让学生在小组展示之后对各种信息资源管理方法进行系统的总结和归纳。
五、参考教学案例
【课题名称】
认识信息资源管理
【学习任务】
1、结合信息活动中存在的信
息资源管理问题，并通过实地考察或实践操作，了解常见的信息资源管理方法，探讨其特点、目的及分析合理性问题。
2、通过问题研讨和分析归纳，理解计算机文件分类存储等有效管理信息资源的方法，养成良
好的信息习惯。
3、通过主题活动，关注身边的信息资源管理现象，促使自己进行分析和评价，发展自己的综合能力。
【学习重点】
把研究活动与课堂教学相结合，有效地扩充课程资源，通过实地考察或实际操作、课堂上的成果展示和问题研讨，主动参与信息资源管理活动，了解常见的信息资源管理方法、目的及特点，并就合理性问题展开交流和讨论。
【学习方法】
1、采用实地考察、实际操作、调查研究和小组合作等学习方法。
2、充分开展调查研讨活动，对身边的信息资源管理方法进行探讨，并做好活动记录，形成分析报告。
3、将活动结果在课堂上进行展示和交流，就主要问题进行探讨。
【学习时间】2课时
【学习环境】计算机网络教室、图书馆、学校信息中心等场所
【学习过程】
第1课时：
实地考察或实际操作
环节
学习流程
设计意图
（一）
问题呈现，明确任务
1、引入信息活动中存在的信息资源管理问题（地点：
计算机网络教室）
在前面章节的学习中，大家从网上下载了许多资料，收集了许多文档资料，以文件的形式存储在计算机中。
例如，在第三章的多媒体作品《家乡名人----孙中山》制作中，存储和管理素材的几种做法：
（1）没有加以分类，就存储在一个目录中；
（2）按媒体形式分类存储在不同的目录
中；（3）按信息源的时间顺序分类，存储在不同的目录中；（4）以一定的结构分类和编码存储在不同的目录中。
演示完毕后，思考两个问题：
（1）对于以上的计算机文件存储现象，你认为会出现什么问题？
计算机文件的组织和存储方法分析表
文件的存储情况
问题分析
□计算机文件没有分类存储
·看得出计算机文件之间的关联程度？
·有利于使用和维护计算机文件吗？
·有利于信息资源的共享使用吗？
□把计算机文件分门别类地存储在不同的目录中
·文件组织和保存的分类依据是什么？
·这种分类方法对提高效率有何好处？
·这种分类方法能再做什么改进？
（2）对于以上这几种做法的效率问题，你有什么样的分析和评价？
从学生他们熟知的问题出发，并指出存在的几种典型现象，通过提炼关键并讨论，可能更加容易激发学生学习的兴趣。
这里所设置的问题，主要是针对资料分类存储的必要性以及效率问题。
2、结合上述问题，全班同学分组进行“走进信息资源管理”活动（教师参考课本内容，并考虑在实际条件下能够完成的主题活动内容），通过实际操作或实地考察，对当前常见的信息资源管理进行调查研究。
具体要求及任务可以参考课本第一节“任务”栏目内容。
指导学生进一步明确自己的实践任务。
（二）
走进生活，体验管理
1、根据自己的兴趣和爱好，每3～5人为一个学习小组，各小组确定好活动主题，制定计划和活动安排。
2、调查、记录：
采用查阅资料、操作软件、访谈别人或发放问卷等方式，记录好调查内容、信息资源管理方法、实际效益及存在问题等。
（地点：
图书馆、学校信息中心、计算机网络教室等实践场所）
3、各小组利用文字处理、图表处理或多媒体制作等工具软件，把调查记录所得的资料整理成分析报告，形成电子作品。
同时，各小组做好活动总结。
4、由科代表（或班干部）组织学生收集各小组的研究成果，发布到课堂上的资源共享区（或专题网站）。
学生到实地考究或进行实践操作，要求做好调查记录，并形成分析报告，培养学生信息能力。
第2课时：
成果展示和问题研讨
环节
学习流程
设计意图
（三）
成果展示，合作探究
1、全班同学浏览各小组的研究成果，交流和讨论问题。
2、各小组汇报活动情况，围绕所调查的信息资源管理问题，重点介绍小组的研究成果和主要感受。
（其他同学可以提问，跟汇报小组的同学对话和交流）
3、进行组内展示，组间互评，教师点评等方式的分析和评价活动。
让学生对学习结果进行展示，培养其表达能力。
（四）归纳提炼，构建知识
1、经过同学们的调查
活动，大家发现以下问题：
（1）常见的信息资源管理方法有哪些？
（2）在与不同的人、操作使用软件等学习过程中，人们采用这些管理方法主要是为了解决什么样的问题？
（3）具体怎样实现的？
（4）实际产生的效果和作用如何？
请你参考课本中的“表4-2各种信息资源管理分析表”的内容进行归纳总结，并与之比较，观察两者之间有什么差异，为什么？
（同一、两位学生汇报总结情况）
2、除了大家介绍的方法之外，我们了解到信息资源管理方法还有哪些？
（结合教材的内容，教师重点介绍网上信息资源的主要组织方式）
学生针对实践活动对学习内容进行概括和提炼，形成自己的知识。
（五）问题聚焦，优化方法
通过成果展示和交流，我们对信息资源管理方法有了初步的认识，也许我们会问：
人们究竟在信息资源管理方面更加讲究的是什么？
（资源的利用率、效率问题）
1、学生分析归纳：
（1）针对前面提及的“信息活动存在的信息资源管理问题”，引导学生对计算机文件的组织和管理方法进行分析和评价。
（2）问题导疑：
在众多的信息资源管理方法中，哪些方法更加有效？
为什么？
（计算机文件管理、数据库管理、超文本管理、目录管理等）
2、教师点拔提升：
（1）具体做法：
我们有必要把各种信息资源实现分类管理。
根据信息内容的特征或管理利用的具体要求，把各种信息分门别类地组织起来，并为各单元的信息资源编
号管理。
例如，教材中图5-2的“世界文化遗产”信息资源的分类存储和管理情况如下图：
（2）主要好处：
①经过分类和排序，信息之间的内在联系和顺序充分显示出来，以利于检索和利用；②还可以判断何种信息与需求相符，以利于继续收集信息；③为进一步鉴别、比较、分析信息打好基础，有利于信息的综合；④可以进一步明确所收集信息的价值，使一些具有知识含量的信息逐步显露出来。
通过问题分析，促使学生对各种信息资源管理方法进行比较和归纳，加深知识的理解。
结合实际例子，重点讲述分类存储的做法和思想，并指出其实际应用的必要性和存在的优势。
（六）关注社会，开阔视野
不管是个人的信息资源管理，或者还是标准化的工作需要，对原始信息进行科学的分类存储和管理是有必要的，对于个人而言养成自觉的分类组织和存储信息资源的习惯与方法，也是相当有益的。
1、布置任务：
调查了解，信息资源管理的最新发展
是怎样的？
在现代社会里信息资源管理产生了哪些效益？
2、思考问题：
在信息资源管理方面，目前还存在什么样的社会问题？
（譬如信息安全、信息污染、信息犯罪及信息侵权等）人们采取了什么样的措施？
我们应当怎样正确对待这些问题？
贴近学生的实际需要，引导其关注和思考一些社会现象。
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