《短文两篇》.docx
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《短文两篇》
《短文两篇》
●重点、难点
重点：
认识生字。
有感情地朗读。
学写拟人句。
难点：
学习短文的写作方法。
第一课时
●课时目标
1.认识“遮、淅”；辨析多音字“没”。
2.有感情地朗读《小雨点》，摘抄自己喜欢的语句。
3.学习写拟人句。
一、激趣导入
1.同学们，你们平时注意观察过下雨吗？
谁能说一说下雨过程中和雨后的
情景。
2.今天，我们学习的课文就是描写雨中和雨后景象的。
在这节课，我们着
重学习描写雨中景象的短文《小雨点》。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.学生自由试读课文，要求读准文中带有注音的生字，再把句子读通顺。
2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错的字或读破句的地方。
3.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、
读破句的现象。
、
三、看图朗读，想像雨景
1.投影显示第一幅插图，看看图上有哪些内容？
（一个小男孩正站在窗前望着窗外的雨点发呆，树枝随风摆动，数不清的
小雨点随风飘洒）
2.结合自己的生活经验，说说图中展现的是什幺季节的雨？
然后说说你生
活中遇到的这样的雨是怎样的？
四、朗读感悟，欣赏体验
1.学生齐读第1自然段，说说下雨前大自然是什幺样的？
（乌云突起，遮住了天空，淹没了太阳，明朗的天空变得阴沉起来）
2.比较句子。
（投影出示）
蓝蓝的天空，被飞来的乌云遮住了。
蓝蓝的天空，忽然被飞来的乌云遮住了。
（1）指名读这两句话。
（2）说说这两句有什幺不同。
（第二句比第一句多了“忽然”一词，表明乌云来得又快又急）
（3）再读这两句话，读出第二句强调的地方。
（4）将第二句按要求改变句式。
零零落落林把零零落落六遮住了。
3.默读第2~4自然段，体会各自然段的意思，然后全班交流。
（1）第2自然段描写雨中哪儿的景象？
（小雨点洒在玻璃窗上的画面）
（2）“点点晶莹的小水珠，连成一片，流出了一条弯弯曲曲的小河。
”这句
话如何理解？
（3）第3自然段着重写了哪儿的景象？
（公路上的景象。
马路变得油光发亮，汽车像洗了个澡，车头灯光像一个
圆圆的月亮）
（4）投影学句。
“来来往往的汽车也像洗了个澡，车头灯光像一个个圆圆的月亮。
”
这一句把细雨冲洗汽车比喻成人洗澡，把细雨中的车头灯光比喻成一串串
圆圆的月亮，拿我们所熟知的事物作比，又易于被学生所理解。
（5）说说第4自然段着重写了哪儿的景象？
（门前的大树和小鸟）
（6）品读美句。
“树叶被雨点洗刷得绿莹莹的，像一只只明亮的眼睛”让学生在读中去感
悟、去体会。
（7）指导读出雨中景色的美。
1）老师范读。
2）学生仿读。
3）学生自读。
4）指名读。
五、课堂小结
你知道这篇课文介绍了哪些景象吗？
希望你们能认真观察，并将它记下
来，养成留心观察事物的好习惯。
第二课时
●课时目标
1.认识“抖、溅、逐、谐、斑、斓”6个生字。
2.有感情地朗读《雨后》，摘抄自己喜欢的语句。
3.学习短文的写作方法。
一、谈话设疑、导入新课
同学们，在上节课，我们一起欣赏了雨中自然界的美景。
那幺雨后的自然
界又是一幅怎样的景色呢？
这节课，我们来学习短文两篇的第二篇短文《雨
后》。
（板书课题）
二、初读感悟
1.学生自由出声试读课文。
注意读准字音，读通句子。
2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错的字或读破句的地方。
三、熟读领悟
1.指名分自然段朗读，师生共同评议。
2.默读课文，找出各自然段所描写的自然段景物。
3.学生交流。
第1自然段：
写了山野，空气清新。
第2自然段：
写了水中的荷叶和青蛙。
第3自然段：
写了蒲公英。
第4自然段：
写了溪水和鱼儿。
第5自然段：
写了蜻蜓飞舞。
第6自然段：
写了五色斑斓的彩虹。
四、合作探究，质疑释感
1.质疑：
雨后大自然的景象会是怎样的呢？
出示表格。
天空
青蛙
青蛙
（2）投影：
“溪水哗哗唱着，鱼儿伴着歌声，摇头摆尾，跳起水族迪斯
科。
”
5.指导有感情地朗读课文。
注意读出句间停顿，吐字要清晰，要读出雨过天晴清新洁净充满生机的
美，读出对雨后景色的赞美之情。
听录音朗读课文。
6.学生齐读课文。
五、课堂小结
这篇课文写了雨过天晴大自然清新洁净、充满生机的美，作者由于观察细
致，所以描写得心应手，语言运用十分得体，值得我们学习、借鉴。
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