仁爱版九年级上册 Unit1 topic3 Section A说课稿.docx
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仁爱版九年级上册Unit1topic3SectionA说课稿
Unit1topic3SectionA说课稿
教材分析
本课是九年级第一单元第三话题的第一课时，主要活动是1a和3。
1a通过谈论纽约街头今昔的变化，学习含有since和for的现在完成时态。
1b通过听对话来获取特定的信息，提升学生的听力水平。
3既是重点也是难点。
让学生通过观察数轴来学习since和for的用法。
本节课通过纽约的今昔对比，引导学生关注社会的发展，关注文化的进步。
现在完成时是中招的一个考点也是中学生必须掌握的语法内容。
本节内容主要是学习现在完成时中“for”和“since”句式的使用，比较难也是易错点，需要认真学习。
随着社会的进步和发展，我们的家乡，祖国及世界各地都发生了巨大的变化，引导学生用英语描述身边交通，房屋等的变化，很自然就需要运用现在完成时，要求学生通过本节课的学习，可以熟练地用所学知识谈论身边及各地的变化。
培养学生的听说，口语表达能力，并通过对世界变化的描述，让学生感受到幸福生活来之不易，学会珍惜，培养学生的社会责任感和乐于助人精神
Materialanalysis
本课是九年级第一单元第三话题的第一课时，主活动为1a和3。
1a通过谈论纽约街头今昔的变化，学习含有since和for的现在完成时态。
1b通过听对话来获取特定的信息，提升学生的听力水平。
1c训练学生的口语表达能力。
2通过听短文来了解百老汇的变化。
3既是重点也是难点。
让学生通过观察数轴来学习since和for的用法，最后在4中进行口头运用。
本课通过纽约和百老汇的今昔对比，引导学生关注社会的发展，关注文化的进步。
二、教学重难点：
重点：
能区别since和for引导的时间状语，并在现在完成时中进行运用。
难点：
1.能通过观察、听和说的方式感知并掌握since和for的用法。
2.能用自己的语言表达家乡过去和现在的变化。
重点难点
1.Key points:
Words and phrases:
block artist visitor industry chemistry termget used to doing used to do as a matter of fact
Sentences:
You have been in New York for a long time.
They used to be, but the city has improved a lot since I
came here a few years ago.
Grammar:
for +一段时
过去的时间点
since + 时间段+ago
从句（谓语动词用过去式）
说学情
（10分）
从三个方面谈学生“学情”：
已有知识基础、生活经验、学习方式和学习习惯。
10
二、学情分析：
在本单元前两个话题的学习中，学生已初步掌握了现在完成时的结构和常见时间状语。
在此基础上，继续学习现在完成时，并区别for和since的用法。
九年级的学生已有一定的英语基础，现在完成时也已经学过一些，本节只是补充学习含有 “for” 和 “since”的现在完成时，所以可以通过学生比较感兴趣的身边的一些变化说起，引导训练学生英语口语表达能力；学生通过参与讨论总结，还可以提高自主学习能力，培养小组合作精神；同时，通过对家乡，祖国...变化的描述，让学生感受到幸福生活来之不易，学会珍惜，培养学生的社会责任感和乐于助人精神
二、学情分析：
本课时是对现在完成时时态的进一步学习,学生已经掌握了该时态,
对于for和since也已经有了初步了解,加深学生印象,掌握他们在现在完成时时态中的区别。
说目标
（10分）
一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标。
5
二说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
5
一、教学目标：
Ⅱ.Teachingaims
1.Knowledgeaims：
掌握本课的重点词汇和短语，进一步学习现在完成时（since和for的用法及区别）。
2.Skillaims:
培养学生的听力能力。
培养学生的运用现在完成时进行口头表达的能力。
能通过整合对话内容，提升综合语言运用能力，为语言输出做好准备。
3.Emotionalaims:
（optional）
引导学生了解各国城市的变化，关注社会文明的进步，为建设更好的家园而努力学习。
4.Cultureawareness:
（optional）
通过纽约街头今昔的对比，引导学生关注不同的国家、城市的发展和社会文明进步。
知识与技能:
掌握本课的重点词汇和短语，继续学习现在完成时。
能区别since和for引导的时间状语，并在现在完成时中进行运用。
过程与方法:
培养学生的听力能力和运用现在完成时进行口头表达的能力。
能通过整合对话内容，提升综合语言运用能力，为语言输出做好准备。
情感态度价值观:
通过纽约街头今昔的对比，引导学生关注不同的国家、城市的发展和社会文明进步。
引导学生为建设更好的家园而努力学习。
一、教学目标
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
Wordsandphrases:
block,artist,visitor,industry,chemistry,term,get/beusedto,usedtobe…,asamatteroffact,millionsof,standfor…
Sentences:
YouhavebeeninNewYorkforalongtime.
…butthecityhasimprovedalotsinceIcamehereafewdaysago.
Grammar:
PresentPerfect（since和for的用法）
2.Difficultpoints：
通过具体语境，区别短语get/beusedto（doing）sth.和usedtodosth.的用法。
能通过观察、听和说的方式感知并掌握since和for的用法。
能区别since和for引导的时间状语，并在现在完成时中进行运用。
1.Knowledge aims:
掌握本课的重点词汇和短语，进一步学习现在完成时（since 和for的用法及区别）
2.Skill aims:
能够通过1a和3环节，基本掌握现在完成时（since 和for的用法及区别）。
能够听懂含有现在完成时（since 和for的用法及区别）的句子，并且能够正确运用。
3.Emotional aims:
（optional）
引导学生了解各国城市的变化，关注城市的发展和社会文明的进步，为建设更好的家园而努力学习。
说方法
（10分）
1.教法与手段的采用恰当、实用，富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性，并说出合理依据。
5
2.学法指导科学、具体，注重联系实践，充分调动学生学习的主动性、积极性，理论依据合理充分。
5
Ⅳ.Learningstrategies
通过1b图表信息完成1c，培养学生重组语言的能力。
通过1b的听力训练，教会学生在听力中提取关键语句的学习方法。
通过3的练习，培养学生掌握观察、归纳总结的学习策略。
通过2的综合填空，教会学生根据联系上下文和提取时间状语的方法进行综合填空。
（一）创设情景教学法根据建构主义教学理论的要求，为学生创设学习新知识的情景，进而启发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性。
（二）任务驱动教学法把本节课的新知识点设计成学生感兴趣的学习任务，使学生带着任务去学习，娱乐学习相结合，达到中学新课标所提倡的予教于乐的目的。
（三）多媒体演示教学法通过运用多媒体的演示，能使学生对知识的学习更加形象、直观，配合传统的一些讲解和板书，以弥补演示中的一些不足，达到最佳的教学效果。
（四）听力训练法听录音是学习英语的重要方法，也是本节课教学的重要步骤，学生通过听可以感知和模仿，通过问题的回答提高听力能力。
（五）交际功能法通过集体、分组对话操练等形式，让学生在实践中提高运用语言的能力，以达到交际的目的，使学生对所学知识能学以致用。
教学方法设计
通过本节课的学习：
1，要求学生能根据图文信息或听力练习中的关键词来完成听力。
2，要求学生掌握含有“for” 和 “since”的现在完成时，并能熟练使用现在完成时进行日常口语对话。
3，通过课前热身，多媒体，小组讨论，小组总结等一系列辅助措施，锻炼提高学生的英语口语表达，自主学习能力，培养学生的小组合作精神。
4，通过个人或小组比赛方式，调动学生的学习兴趣，鼓励更多学生参与课堂，也增强了学生的集体荣誉感。
任务教学法
说设计
（30分）
1.教学结构设计科学，预设新颖，有理论性，内容详略得当、逻辑性强、结构严谨、层次分明。
10
2.教学过程的预设能充分发挥学生的主体作用，充分考虑师生双边活动，激发学生积极、主动参与，面向全体，因材施教。
10
3.重要教学环节设计合理，有充足的依据或理论支撑。
（几个教学环节，每个环节预设时间，每个环节的根据及设计意图）。
10
、教学过程
第一课时
教学活动
Managing the class
Divide the class into five groups, let
’s have a PK and see which group is the winner group.
Step1.Lead-in
1.Greet the students.
2.Show studying aims.
（1）.掌握生词及短语:
block artist visitor industry chemistry term get used to doing used to do as a matter of fact
（2）.熟练运用句型：
①
You have been in New York for a long time.
②
They used to be, but the city has improved a lot since I came here a few years ago.
（3）.
巩固一般将来时的被动语态：
for +一段时间
过去的时间点
since + 时间段+ago
从句（谓语动词用过去式）
Step2.Presentation
1.learn the new words
Present the new words in this period. Let Students learn and understand the new words.
Step 3.listening
Ask students to listen to the conversation and finish1b .
Step4.Act out the dialog （pair work）
Let students act out 1a in pairs.
Step 5. Careful reading （group work）
Ask students to read 1a carefully and complete the tasks in
groups
1.从对话中划出下列重点短语并识记。
习惯做某事；
过去常常做某事；
事实上
2.从对话中划出含有现在完成时的句子，观察并总结
since和for的用法。
Step 6. Intensive activities （individual work）
Finish 3.Complete the sentences with since or for and listen and check.
Step 7 Exercises.
Step 8 Summary.
Step 9 Homework.
1. Read 1a aloud.
2. Make five sentences , using for and since.
3. Finish Section A in your workbook.
4. Preview Section B.
Ⅵ.Teachingprocedures
Stage
（timeperiod）
Interaction
patterns
Teacheractivity
Studentactivity
Remarks
1
Warming-up
（2-3mins）
Classactivity
GreetandplayavideoofapartofCats.
T:
Boysandgirls,beforewehaveourclass,let’senjoyapartoftheopera.
…
T:
Doyoulikeit?
Ss:
Yes,it’samazing.
T:
It’sveryfamousthroughouttheworld.Doyouwanttoknowwhereitisfrom?
Ss:
America.
GreetandenjoyavideoaboutCats.
…
Ss:
Yes,it’samazing.
…
Ss:
America.
《猫》是纽约百老汇非常著名的音乐剧之一，让学生欣赏其中的片段，感受西方文化。
如果条件不具备，可以播放音乐Memory或者其它具有代表性的歌曲。
2
Lead-in
（2-3mins）
Classactivity
PresentsomepicturesofNewYork’sstreets,famousmuseumsetc.,andgettheSstotalkabouttheirfeelingsafterwatching.
T:
Right.It’sfromBroadwayinNewYork.Now,lookatthepicturesofNewYork.Howdoyoulikeit?
.
WatchthepicturesofNewYork’sstreets,famousmuseumsetc.,andtalkabouttheirfeelings.
S1:
Thestreetisclean.
S2:
Howbeautifultheparkis!
S3…
教师先出示具有纽约特色的图片，引起学生的兴趣，为学习1a打下基础。
3
Pre-listening
（5mins）
Classactivity
PresentthenewwordsanddifficultsentencesontheBb.AsktheSstotakenotesandtrytorememberthem.
T:
Yes,it’sawonderfulplacetolive.Asamatteroffact,itusedtobeterrible.BobhasbeeninNewYorkforalongtime.Hehasseenthechangeshimself.Thecityhasimprovedalotsincehecamethere.Hehasalreadygotusedtothelifethere.
Ss…
（Teachothernewwordsandphrasesinthesameway.）
Trytounderstandthenewwordsanddifficultsentences,andtakenotesaccordingtotheteacher’sdescriptions.
Ss…
1a部分内容简单，教师在课前可以处理的话，听后活动中就不用再做另外的处理。
教师在呈现新知时，应注意短语的辨析。
如果学生基础较差，可补充与实际生活贴近的例句，创设新的语境感知语言点的用法。
4
While-listening
（8mins）
Classactivity
Pairwork
Step1:
LettheSsscan1bbeforelistening.Listento1atwiceandtickwhatwasmentionedaboutNewYork.Finish1b.
T：
DoyouwanttoknowhowterribleNewYorkusedtobe?
Nowlet’slistentoadialogandtickwhatwasmentionedaboutNewYork.
…
T:
Now,let’schecktheanswer.
Step2:
Listento1aagain,payattentiontothepronunciationandintonationandthenact1aout.
T:
Youareright,let’slistentothetape,andthentrytoactoutthedialog.
…
T:
Anyvolunteers?
Ss:
Scanthematerialsof1b.Thenlistenandticktherightanswers.Finish1b.
…
…
S1:
terribletraffic
S2:
dirtystreet
Listento1aagain,payattentiontothepronunciationandintonationandthenroleplay1a.
Ss…
经过听前的新知呈现，该部分听力练习的难度大大降低，因此，不用再另外给时间让学生作听前准备。
分角色朗读课文时，教师应根据从班级到小组，再到结对练习的顺序，逐渐让学生把握对话角色，更好的理解课文，增强展示环节的自信心。
5
Post-listening
（20mins）
Groupwork
Groupwork
Individualwork
Step1:
GuidetheSstotalkaboutNewYorkbasedon1band1c.Thenretell1aingroups.
T:
We’velearntaboutthechangesaboutNewYork’straffic,streets,lifeandsoon.Now,let’saskandanswerwithyourgroupmembers.Thenretell1ainyourownwords.Theinformationof1bcanhelpyou.
S1:
HowmuchdoyouknowaboutthetrafficinNewYork?
S2:
Iheardthatthetraffictherewasterrible.Doyouhaveanyideaaboutthestreet?
S3…
T:
OK,whocanreportwhatyoudiscussedinyourgroupjustnow?
Haveatry,please.
S4:
NewYorkisabigcityintheUSA.Thetrafficthereusedtobeterrible.Andthestreetsthereweredirty,buttheyarecleannow….
Step2:
GettheSstounderlinethesentencesinPresentPerfecttensein1aandpresentthreesentencesof4inSectionB,payingattentiontothestress,weakform,liaisonandpause.Thendiscusstheusageof“for”and“since”ingroupsaccordingtotheexamples.Finish3.
T:
Excellent!
Nowgothrough1aagainandunderlinethesentenceswith“for”and“since”inthem.
…
T:
OK,whocan?
S1:
YouhavebeeninNewYorkforalongtime.
Ss:
ButthecityhasimprovedalotsinceIcamehereafewdaysago.
（Presentthreesentencesof4inSectionB）
T:
Now,lookatthesesentences.Let’sreadthefivesentencestogetherandpayattentiontotheintonation.
Ss…
（Drawatimeaxisliketheonein3）
T:
OK,lookatthesentencesandthistimeaxiscarefully;thinkaboutthedifferencesbetween“since”and”for”.Thendiscusswithyourgroupmembers.
Ss…
T:
Whocantry,please?
Group1,please.Listencarefullyandyoucanaddyourideas.
S1:
“for”…
S2:
“since”…
T:
Welldone!
Now,trytofillintheblankswith“since”and“for”,andthenlistentothetapetocheckyouranswer.
…
Step3:
GettheSstofillintheblanksin2beforelistening.Thenlisten
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