人教版七年级下语文第一单元教案.docx
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人教版七年级下语文第一单元教案
2017-2018年上学期人教版七年级下语文教案
班
级
学
生
情
况
分
析
经过上学期的学习锻炼，我所教的班级，从学生的期末考试情况和日常的学习来看，他们的语文成绩和语文素养不太乐观。
学生突出的特点是：
学生对语文课的认识和理解有了拓展。
能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。
大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。
课堂上有带头的好学生，课堂教学开展还行。
但仍存在一些不足，首先是学习语文的习惯差。
学习比较盲目，目标性不强。
然后是缺乏学习的主动性、合作探究意识不强。
基础参差不齐，两极分化严重。
积累较少，阅读面不广。
阅读能力和写作能力比较差。
教
材
分
析
本册教材按历史名人（第一单元）、家国情怀（第二单元）、品味小人物（第三单元）、中华美德（第四单元）、托物言志（第五单元）、探索未知（第六单元）六个专题编。
各单元教材内容根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度来设计。
同时，把写作和口语交际融入单元里，既与阅读教材交织在一起，相辅相成，共同促进学生的阅读（包括欣赏）能力与表达能力（写作和口语）整体协调发展，又整合于综合性学习系列之中，达到“合则相互为用”之目的，有利于学生在语文实践活动中获得读写听说能力，全面提高自身的语文素养。
实验教材新的单元集成块，学生可以从体裁特点、表达方式和写作方法等方面去阅读理解课文，掌握一些基本的语文基础知识和写作技巧；反过来，学生通过阅读把握课文基础知识和方法后，又能借鉴模仿课文的“例子”，把自己从生活中观察积累到的材料进行写作、口语表达，从而提高自身的思维能力和语言表达能力，有助于学生阅读能力的进一步提高。
这样形成的阅读、写作、口语交际、语文实践活动有机衔接的综合体，必然有利于学生增长知识，丰富语言，发展智力，扩大视野，培养语感，锻炼思维，发展个性，以及提高审美情趣，健全人格，培养创新精神。
教
学
目
标
知识与技能目标：
了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
在上学期学习语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
具体的说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读以及浏览的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
过程与方法目标：
阅读课文，能迅速地抓住课文地主要内容，整体感知课文内容能运用自主、合作、探究的学习方法学习课文。
注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，通过反复朗读自行领会文意，培养语感。
引导和鼓励鼓励学生说出对课文的整体感受，通过师生互动，生生互动、交流，进一步把握课文内容。
在整体感知课文内容的基础上，联系生活体验，大胆的发表自己的见解，做到观点明确、言之有理。
情感态度与价值观目标:
初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
提
高
质
量
的
措
施
根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：
1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、实行双体互促课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
7、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。
8、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。
9、实行培优辅差，面向全体学生。
10、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。
教
学
进
度
表
第1周
安全教育《邓稼先》
第2周
《说和做记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》
第3周
《孙权劝学》第一单元作文检测
第4周
《黄河颂》《最后一课》
第5周
《土地的誓言》《木兰诗》
第6周
第二单元作文 综合性学习检测
第7周
《阿长与《山海经》》《老王》
第8周
《台阶》《卖油翁》
第9周
第三单元作文 名著导读课外古诗
第10周
复习半期考试
第11周
《叶圣陶先生二三事》 《驿路梨花》
第12周
《最苦与最乐》《短文两篇》
第13周
《短文两篇》第四单元作文 检测
第14周
《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》
第15周
《外国诗两首》《古代诗歌五首》
第16周
《古代诗歌五首》第五单元作文 检测
第17周
《伟大的悲剧》《太空一日》
第18周
《带上她的眼睛》《河中石兽》
第19周
第六单元作文 综合性学习
第20周
期末复习
（二）期末考试
教研组长检查并签字：
龚雪峰
2016年9月1日
教学内容
安全教育第一课
课 型
新授课
课 时
本课2课时,总第1、2课时
教学目标
1、了解校园安全隐患。
2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。
教学重点、难点
掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
学情简析
学生在上学放学途中，课堂学习与课外活动中安全意识较弱，不安全的现象较为严重。
突破重难点策略
联系学生生活、学习实际逐条讲解
课程资源出处
日常生活实际
教
学
过
程
第一课时（总第1课时）
一、校园中存在的安全隐患。
（请学生列举一些现象）
1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。
2、学生饮食、就餐的安全隐患。
3、学生交通安全隐患。
4、校园隐性伤害的隐患。
二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。
1、上下楼梯要注意什么？
①不要因为赶时间而奔跑。
②在人多的地方一定要扶好栏杆。
③整队下楼时要与同学保持一定距离。
④上下楼时不要将手放在兜里。
⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。
⑥上下楼靠右行。
2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。
3、课间活动应当注意什么？
①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
③活动的方式要简便易行，如做做操等。
④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
三、学生饮食、就餐的安全注意事项。
不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。
禁止购买用竹签串起的食物：
油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
四、交通安全注意事项。
1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。
2、乘坐公交车注意事项：
①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。
②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。
③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。
第二课时（总第2课时）
一、其他校园安全的注意事项：
1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？
敢于自我反省，认真反思。
如果真是老师误解，应该和老师好好交流。
切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。
2、你与同学发生矛盾怎么办？
自己的所作所为也要有安全意识。
青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。
3、如何加强教室安全？
要注意教室的安全。
上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，那后果是不堪设想的。
4、为什么不能提前到校？
校门没开，一些学生在校外发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。
在校门外拥挤，会造成意外伤害。
5、当自己感到身体不适时，怎么办？
及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。
6、你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？
先让班主任与家人取得联系再视情况而定。
7、安全小常识
临危逃生的基本原则：
保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：
“119”----火警 “110”----报警
“120”----急救 “122”----交通事故报警
打电话时要说清地点、相关情况、显著特征
教学后记
警钟长鸣！
要把安全知识常记心中。
特别注意要提醒上学、回家途中要注意安全。
教学内容
1、邓稼先
课 型
新授课
课 时
本课第3课时总第3-6课时（本学期通排课时数）
教学目标
知识和能力目标：
1．积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已”等词语，并学会运用。
2．高快速阅读的能力，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
过程和方法目标：
1．掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。
2．会语言及句式特点，理清各部分的关系。
3．探究作者写人物传记的独特方法
情感态度和价值观目标：
学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
教学重点
1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容
2、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。
教学难点
1.本文通过对比表现人物的方法。
2.在记叙基础上议论、抒情的特点。
学情简析
突破重难点策略
自主探究与讨论交流
课程资源出处
教材、教参、课件、图片、中学语文教学资源网
教
学
过
程
共案（教学流程、作业、板书等）
个案（增删改评）
第一课时
一、导入
观看我国第一颗原子弹、氢弹爆炸成功视频。
中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。
1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。
从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零2个月的时间，其速度是世界上最快的。
邓稼先（1924.6.25-1986.7.9）中国核物理学家，中国科学院院士。
他生于安徽省怀宁，1945年毕业于西南联合大学物理系，1950年获美国普渡大学物理学博士学位，历任中国科学院近代物理研究所副研究员兼中国科学院物理学数学化学部副学术秘书，核工业部第九研究设计院研究员、副院长、院长，核工业部副主任，国防科工委科学技术委员会副主任等职。
他主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。
他自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。
原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。
70年代初以来，在组织、领导、规划新的核武器工作方面，他付出了艰辛的劳动，是中国核武器理论杰出的奠基者。
二、作者简介
杨振宁安徽省合肥县人，西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位，一九五七年和李政道合作推翻了爱因斯坦的“宇宙守恒定律”，获得诺贝尔物理学奖。
他们这项贡献得到极高评价，被认为是物理学上的里程碑之一。
他以曾经接受中国文化的熏陶为自傲的，那年他们在接受诺贝尔奖金的时候，由他代表致辞，最后一段，他说：
“我深深察觉到一桩事实，这就是：
在广义上说，我是中华文化和西方文化的产物，既是双方和谐的产物，又是双方冲突的产物，我愿意说我既以我的中国传统为骄傲，同样的，我又专心致于现代科学。
”
三、检查预习
一.正音识字：
热泪盈眶（kuàng）可歌可泣（qì）彷徨（pánghuáng）邓稼jià先 元勋xūn
至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn无垠yín 殷红yān鲜红xiān殷切yīn鲜为人知xiǎn
二.选择义项:
1.家喻户晓（B）A.说明B.明白，了解C.比喻，比方
2.锋芒毕露（B）A.完结B.全，完全C.完成
3.死而后已（A）A.停止B.已经C.后来
4层出不穷（C）A极端B彻底C.穷尽
四、感知课文
1、速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息
1.抓住文中关键性的语句
2.文中的小标题
3.文章的开头和结尾
4.某些段落的中心语句
2、理清课文结构
第一部分，展示背景──邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有着巨大贡献的科学家。
第二部分，简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分，把邓稼先与奥本海默对比，凸现邓稼先的人品，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。
第四部分，作者为邓稼先成功地领导原子弹工程，自力更生，获得巨大成就感到骄傲。
第五部分，高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下，对所从事工作的坚定、执著与勇敢。
第六部分，对邓稼先的总评价──赞歌、挽歌。
3、课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？
①在美国获博士学位后立即回国天下兴亡匹夫有责报效祖国
②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹“两弹元勋”功勋卓著
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书鞠躬尽瘁死而后已
④文革初期，说服两派继续工作没有私心
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员真诚坦白从不骄人最高奉献
⑥一封短短的信强烈的民族自尊心朴实
⑦1982年，“我不能走”。
执着追求无私奉献责任心强
五、探究写法
1、以小见大
邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些平常小事，于细微处见深情，于平凡中见高尚。
2、课文是从哪些角度来刻画人物形象的？
一是鞠躬尽瘁，死而后已
二是鲜为人知
三是以小见大
第二课时
六、研读课文
1、默读第一部分。
写邓稼先，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
这是1898年中日甲午战争中几幅照片，那是任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从”任人宰割”到”站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。
课文的与众不同之处是：
起点高。
把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下，将人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，使人物形象的刻画有了一定的高度。
因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。
课文的与众不同之处是：
起点高。
把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下，将人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，使人物形象的刻画有了一定的高度。
2、默读第三部分。
为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
并说说邓稼先的性格特点。
邓稼先与奥本海默进行了对比：
职务国籍
功劳相当文化背景不同
学术水平性格
锋芒毕露最不引人注目
奥本海默善于辞令邓稼先忠厚平实
复杂的人奉献精神“纯”
对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的理想党员。
”
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，你如何理解这句话。
是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的性格“，“最有中国农民的朴实气质”。
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员”，试阐述这句话。
是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。
中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质”试说说你对这两句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。
走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。
所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。
这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
3、朗读第五部分（“我不能走”）。
（1）朗读《吊古战场文》的原文和译文。
译文如下：
广大呀，广大呀！
空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。
河水像飘带一样弯曲流动。
群山像犬牙一样交错在一起。
幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。
飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。
亭长告诉我说：
“这就是古战场啊！
常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。
”
（2）理解“粗估参数的时候……又要有稳健的判断”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。
（2）排比抒发了强烈的感情。
它们集中写出邓稼先成为“两弹元勋”，是因为有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神。
（3）、说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。
这些环境描写有什么作用？
（1）戈壁滩上常常风沙呼啸；
（2）气温往往在零下三十多摄氏度。
渲染了工作环境的恶劣，衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志，坚定的信念，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。
（4）结尾处用“五•四”时代的一首歌，有什么作用？
“中国男儿” 即邓稼先，这首歌是邓稼先一生的写照，将他对民族的贡献放在了“五•四”这一特殊的历史背景中，这又与在历史的背景中推出邓稼先的第一部分相呼应。
七、写作特色
1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。
2、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。
回忆性散文——传记体的一种，属于记叙文的范畴。
A.运用小标题——条理清楚内容分明
B.对比鲜明——突出伟大的人格
C.取材精练——四个生活片段
D.句式多变——排比句、长短句
为什么作者能写出这样一篇朴实无华而感人至深的文章？
首先，作为一位杰出的物理学家，杨振宁深知邓稼先在科学界的位置、价值以及他为中华民族核武器事业所建立的卓著功勋，从而给予客观公正而具有权威的评价。
其次，作为与邓有半个世纪深交的朋友，杨对邓的经历、品质、性格及文化素养有充分的了解，于是从邓稼先一生的事迹里选出几件典型材料来反映他的个性特征。
更重要的是作为一个有共同血缘的同胞，杨对邓身上体现出来的同祖国共命运、休戚与共的民族情结，执着追求，自强不息的精神以及在民族优秀文化孕育下形成的质朴内秀，甘于奉献的品格，有着深刻的认同，于是在提示人物超群拔类的特质时，也鲜明地表明了自己的价值取向。
这就是中华民族魂。
（一）、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。
本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。
同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。
本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。
八、归纳总结
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
他忠厚朴实，真诚坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。
他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。
为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。
两弹元勋科技先锋
可歌可泣家喻户晓鞠躬尽瘁死而后已
忠厚朴实真诚坦白从不骄人忠诚纯正
九、体验与反思
1、读了本文，你有哪些启发和感受？
你还知道哪些关于邓先生的故事？
2、根据自己查找的资料向大家介绍杨振宁。
全班讨论
十、布置作业：
1、抄写词语。
2、练习二、三。
3、小作文：
以小标题连缀的方式组织材料写一篇人物小传记。
以小标题连缀的方式组织材料写一篇人物小传记。
板书设计
邓稼先
奉献认识邓稼先
拼搏精神永存
无私学习邓稼先
教学后记
教学内容
2、说和做记闻一多先生言行片段
课 型
新授课
课 时
本课3课时总第7-9课时（本学期通排课时数）
教学目标
知识与能力：
1、让学生自读课文，预习字词；
2、细读全文，画出精辟的语句；
3、反复诵读本文，领会文意。
过程与方法：
1、通过朗读，把握人物的品格和精神。
2、品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。
3、概括文中典型事例，快速把握文意；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。
情感价值观：
学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。
教学重点
反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。
教学难点
学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文中的作用；
学情简析
突破重难点策略
朗读法,合作探究法。
课程资源出处
教材、教参、课件、图片、中学语文教学资源网
教
学
过
程
共案（教学流程、作业、板书等）
个
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