《外国教育史》教学大纲.docx
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《外国教育史》教学大纲
《外国教育史》教学大纲
HistoryofForeignEducation
课程编码：
16A11140学分：
3.0课程类别：
专业基础课
计划学时：
52其中讲课：
44实验或实践：
8上机：
0
适用专业：
公共事业管理（教育管理方向）
推荐教材：
吴式颖著，《外国教育史教程：
缩编本》，人民教育出版社，2003年。
参考书目：
1．柏拉图著，《理想国》，商务印书馆，1995年。
2．[法]卢梭著，《爱弥尔》，人民教育出版社，1985年。
3．[美]杜威著，《民主主义与教育》，人民教育出版社，1990年。
4．吴式颖著，《外国教育史教程》，人民教育出版社，1999年。
课程的教学目的与任务
教学目的：
本课程的教学目的是使学生在已学习过的相关课程基础上，通过对古代、近代、现代外国教育发展一般过程和规律的认识和理论把握，进一步提高学生的教育学理论素养，进一步加深对外国教育史的理解，并进而为学生从事教育史教学、研究和进入研究生学习打下基础。
教学任务：
通过本课程的学习，应使学生掌握外国教育史的基本发展脉络；熟悉外国古代、近代、现代重要教育学理论著作，掌握其重要理论观点；进而运用相关理论工具分析和评价之。
课程的基本要求
本课程的主要任务在于学习外国教育史的知识，拓展学生视野，为学生打下教育学研究的专业基础。
（包括1次期末考试）。
要求学生参加小组发言、进行课程讨论等，以锻炼他们的能力。
通过相关研究活动、评论文章等活动形式进行本课程的研究工作。
通过生动活泼的形式提高学生的课程参与程度、关注学生的课堂表现。
要求学生在作业、课程论文等方遵守学术诚信。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）
第一章绪论建议学时：
1
[教学目的与要求]了解《外国教育史》学科性质、特点及内容概述，掌握学习《外国教育史》课程的目的、意义和方法。
[教学重点与难点]学习《外国教育史课程的意义》。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]
第一节《外国教育史》学科性质、特点及内容概述
一、学科性质
二、学科特点
三、内容概述
第二节学习《外国教育史》课程的目的、意义和方法。
一、《外国教育史》课程的目的
二、《外国教育史》课程的意义
三、《外国教育史》课程的方法
第二章：
东方文明古国的教育建议学时：
1
[教学目的与要求]1.了解并掌握古代东方文明古国的教育发展状况及其特点。
2．比较分析几个主要古代东方文明古国教育制度的异同。
[教学重点与难点]古代东方文明古国教育制度的异同。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]
第一节巴比伦的教育
一、苏美尔的文化教育
二、巴比伦的文化教育
第二节古代埃及的教育
一、文化与科学
二、教育概况
第三节古代印度的教育
一、古代印度社会概况
二、婆罗门时期的教育
三、佛教育教育
第三章：
古希腊的教育建议学时：
2
[教学目的与要求]了解古代希腊的斯巴达和雅典的教育概况，理解两个国家教育体系差异的原因。
[教学重点与难点]古代希腊斯巴达和雅典教育的特点。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]
第一节荷马时代的教育
一、荷马时代的希腊社会
二、荷马时代的教育
第二节古风时代的教育
一、斯巴达教育
二、雅典教育
三、毕达哥拉斯的教育思想
第三节古典时代的教育
一、古典时代的雅典社会
二、文化的繁荣和价值观念的变化
三、古典时期的教育
第四节希腊化时期的教育
第四章：
苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想建议学时：
2
[教学目的与要求]1.了解苏格拉底的主要教育思想。
2.了解苏格拉底的“产婆术”，并将其与孔子的启发诱导的教育方法相比较。
3.了解亚里士多德关于教育适应自然的思想，掌握亚里士多德“和谐教育”思想，并与当代德智体等全面发展的教育做比较。
[教学重点与难点]苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想的精义。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]
第一节苏格拉底的教育思想
一、生平和教育活动
二、教育思想
第二节柏拉图的教育思想
一、时代与生平
二、政治观与哲学观
三、《理想国》中的教育观
第三节亚里士多德的教育思想
一、生平和世界观
二、教育思想
第五章：
古罗马的教育建议学时：
2
[教学目的与要求]1．了解并掌握古罗马共和时期和帝国时期两个时期的教育。
2．了解并掌握基督教对罗马教育的影响。
3．了解西塞罗的关于培养雄辩家的思想。
4．了解昆体良关于培养雄辩家的思想。
5．了解昆体良对老师的要求，并与现代教师素质加以比较分析。
6．了解奥古斯丁的教育哲学体系。
[教学重点与难点]昆体良对教师的要求。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]
第一节共和时期的教育
一、古罗马共和早期的教育
二、古罗马共和后期的教育
第二节帝国时期的教育
一、帝国的政治与教育变革
二、帝国时期的各级教育
第三节基督教兴起与早期基督教会的教育活动
一、基督教的产生及其在罗马帝国的传播
二、早期基督教教会学校
第四节古罗马的教育思想
一、西塞罗
二、昆体良
三、奥古斯丁
第六章：
西欧中世纪的教育建议学时：
2
[教学目的与要求]1.了解西欧中世纪教育的基本性质和主要特征。
2.中世纪大学的产生。
3.城市学校的产生及其概况等。
[教学重点与难点]中世纪大学的成因与发展。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]
第一节基督教育教育
一、基督教的教育形式和机构
二、基督教的教育思想与理论
第二节封建主贵族的世俗教育
一、宫廷学校
二、骑士教育
第三节中世纪大学的形成与发展
第四节新兴市民阶层的形成和城市学校的发展
第七章：
拜占廷与阿拉伯的教育建议学时：
1
[教学目的与要求]了解拜占廷和阿拉伯的文化教育状况。
[教学重点与难点]阿拉伯的文化教育特点。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]
第一节拜占廷的教育
一、世俗教育
二、教会教育
第二节阿拉伯的教育
一、萨拉森帝国及各大食国的教育
二、塞尔柱帝国和奥斯曼帝国时期的教育
第三节拜占廷和阿拉伯教育的特点及其影响
一、拜占廷教育的特点及其影响
二、阿拉伯教育的特点及其贡献
第八章：
文艺复兴与宗教改革时期的教育建议学时：
2
[教学目的与要求]1.了解人文主义教育的发展历程及其一般特征。
2.了解人文主义教育的一般特征。
[教学重点与难点]人文主义教育的一般特征。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]
第一节人文主义教育
一、文艺复兴运动与人文主义的特征
二、人文主义教育的发展历程
三、人文主义教育的基本特征
第二节新教育教育
一、宗教改革运动与新教的建立
二、路德派新教与教育
三、加尔文派新教与教育
四、英国国教与教育
第三节天主教教育
一、文艺复兴时期天主教会的改革与复兴
二、耶稣会的教育活动
三、三种教育力量的冲突与融合
第九章：
解夸美纽斯的教育实践与教育思想建议学时：
2
[教学目的与要求]解夸美纽斯的生平活动、世界观及其教育思想体系。
[教学重点与难点]夸美纽斯的教育思想体系的特点。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]
第一节生平和世界观
一、生平
二、世界观
第二节论教育的目的地和作用
一、论教育的目的
二、论教育的作用
第三节论教育适应自然的原则
第四节论普及教育和统一学制
第五节论学年和班级授课制
第六节论教学原则
一、直观性原则
二、激发学生求知欲望原则
三、巩固性原则
四、量力性原则
五、系统性和循序渐进性原则
第七节论道德教育
一、德育的重要性
二、德育内容
三、德育方法
第八节教育管理思想工作
一、国家的教育管理职权
二、督学的职责
三、校长的职责
第十章：
17～18世纪欧洲和美洲主要国家的教育建议学时：
1
[教学目的与要求]了解17～18世纪欧美主要国家教育教育发展的不同特点、共同特征和发展趋势。
[教学重点与难点]这一时期各国教育的特点。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]
第一节17～18世纪的英国教育
一、教育概况
二、培根论教育
三、洛克的教育思想
第二节17～18世纪的法国教育
一、教育概况
二、18世纪法国启蒙时代的教育思想
三、法国大革命中的教育改革
第三节17～18世纪的德国教育
一、教育概况
二、康德论教育
第四节17～18世纪的俄国教育
一、16～17世纪的文教复兴和18世纪初的教育改革
二、18世纪中期和后期的教育进展
第五节17～18世纪的美国教育
一、殖民时代的教育概况
二、建国初期的教育和教育理想
第十一章：
卢梭的教育思想建议学时：
2
[教学目的与要求]卢梭的教育思想
[教学重点与难点]卢梭的自然教育思想。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]
第一节生平、活动与著作
第二节论人的天性
一、性善论
二、感觉论
第三节自然主义的教育理论
一、自然教育的基本含义和培养目标
二、自然教育的方法原则
第四节自然主义教育的实施
一、婴儿期的教育
二、儿童期的教育
三、青年期的教育
四、青春期的教育
五、女子教育
第五节论理想国家的公民教育
第十二章：
裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想建议学时：
2
[教学目的与要求]了解与掌握裴斯泰洛齐教育革新实验的基本指导思想及其意义。
[教学重点与难点]裴斯泰洛齐教育革新实验田的基本指导思想。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]
第一节生平
第二节论教育目的
第三节论教育心理学化
第四节论要素教育
一、德育
二、智育
三、体育
第五节建立初等学校各科教学法
一、语言教学
二、算术教学
三、测量教学
第六节关于教育与生产劳动相比例结合
第十三章：
赫尔巴特的教育思想建议学时：
2
[教学目的与要求]了解与掌握赫尔巴特教育思想的形成、理论基础、主要内容及期优点和局限性。
[教学重点与难点]赫尔巴特教育思想中的教学理论。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]
第一节赫尔巴特教育思想教育思想的形成与理论基础
一、赫尔巴特教育思想的形成与发展
二、赫尔巴特教育思想的理论基础
第二节赫尔巴特教育思想的道德教育理论
一、教育的目的
二、教育性教学原则
三、道德教育
第三节赫尔巴特教育思想的课程理论
一、经验、兴趣与课程
二、统觉与课程
三、儿童发展与课程
第四节赫尔巴特教育思想的教学理论
一、“教学进程”理论
二、教学形式阶段理论
第五节赫尔巴特教育思想教育思想的传播
第十四章：
福禄培尔的教育实践与教育思想建议学时：
2
[教学目的与要求]了解与掌握福禄培尔的生活与教育活动、教育哲学思想及其学前教育理论。
[教学重点与难点]福禄培尔的教育哲学。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]
第一节生平与教育活动
第二节论教育的基本原理
一、统一的原则
二、顺应自然的原则
三、发展的原则
四、创造的原则
第三节幼儿园教育理论
一、幼儿园工作的意义与任务
二、幼儿园教育方法
三、幼儿园课程
第四节论学校教育
第十五章：
19世纪欧美主要国家和日本的教育建议学时：
1
[教学目的与要求]1．了解19世纪欧美主要国家和日本各国教育发展的历程。
2．总结19世纪欧美主要国家和日本各国教育发展过程中的特征。
3．掌握19世纪欧美主要国家和日本各国教育体制、学制及主要教育法案。
[教学重点与难点]这一时期各国教育的特色。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]
第一节19世纪的德国教育
一、教育发展概况
二、费希特论国民教育
三、第斯多惠论教育
第二节19世纪的法国教育
一、教育发展概况
二、涂尔干论教育
第三节19世纪的英国教育
一、教育发展概况
二、斯宾塞论教育
三、赫胥黎论教育
第四节19世纪的美国教育
一、教育发展概况
二、贺拉斯•曼论教育
第五节19世纪的俄国教育
一、教育发展概况
二、乌申斯基论教育
第六节19世纪的日本教育
一、教育发展概况
二、福泽谕吉的教育思想
第十六章：
马克思和恩格斯的教育思想建议学时：
2
[教学目的与要求]了解本马克思和恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义，掌握他们的教育观，学会利用辩证唯物主义和历史唯物主义分析评价教育问题。
[教学重点与难点]马克思和恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]
第一节对空想社会主义者教育思想的批判继承
一、关于对资本主义社会的教育的批判
二、关于环境和教育对人的发展的影响
三、关于人的全面发展
四、关于教育与生产劳动相结合
第二节论教育与社会的关系
第三节论教育与社会生产
第四节论人的本质和个性形成
第五节论人的全面发展
第六节论教育与生产劳动相结合
第十七章：
19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验建议学时：
2
[教学目的与要求]了解19世纪末20世纪前期欧美教育思潮产生和发展的历史背景、共同特征及其意义，掌握欧洲的“新教育”思潮和美国的“教育主义教育”运动。
[教学重点与难点]欧洲的“新教育”思潮和美国的“教育主义教育”运动。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]
第一节新教育
一、新教育的由来及发展
二、爱伦•凯
三、德可乐利
四、罗素
第二节进步教育
一、进步教育运动始末
二、几种重要的教育制度和教育方法
第三节实验教育学
一、德国的实验教育学
二、霍尔、桑代克
三、智力测验
第四节凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”
一、生平与教育活动
二、公民教育理论
三、劳作学校理论
第十八章：
蒙台梭利的教育实践与教育思想建议学时：
2
[教学目的与要求]1.蒙台梭利的儿童发展观与教育思想的主要特点及其体现出的新教育的重要特色。
2.蒙台梭利教育思想的核心。
3.蒙台梭利在世界幼儿教育史上的地位。
[教学重点与难点]蒙台梭利教育思想的核心。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]
第一节生平与教育活动
第二节论幼儿的发展
一、儿童心理发展与遗传、环境的关系
二、儿童心理发展的具体特点
第三节论自由、纪律与工作
第四节幼儿教育的内容
一、感官教育
二、读、写、算的练习
三、实际生活练习
第十九章：
杜威的教育思想建议学时：
2
[教学目的与要求]了解与掌握杜威的教育理论
[教学重点与难点]杜威对教育本质的认识。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]
第一节时代与生平
一、生平
二、杜威的研究特点
三、杜威所处的时代
第二节什么是教育
一、教育即生活
二、教育即生长
三、教育即经验的改造
第三节教育的目的
一、生长作为教育的目的
二、杜威的教育目的
第四节课程与教材
一、对传统课程的批判
二、从做中学
三、课程论的不足之处
第五节思维与教学方法
一、反省思维与教学方法的改变
二、思维方法的社会价值
三、教学方法论的不足
第六节道德教育
一、个人与社会
二、道德的途径和方法
第二十章：
20世纪前期英、法、德、美和日本教育的发展建议学时：
1
[教学目的与要求]了解20世纪前期英、法、德、美和日本教育的发展情况。
[教学重点与难点]20世纪前期主要发达国家的教育改革特点。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]
第一节英国教育的发展
一、教育行政管理体制的变化
二、公共教育制度的发展与完善
第二节法国教育的发展
一、进一步加强国家对教育的控制
二、统一学校运动与学制改革
三、中学课程的改革
四、职业技术教育的发展
第三节德国教育的发展
一、德意志帝国与魏玛共和国时期的教育
二、纳粹德国时期的教育
第四节美国教育的发展
一、中等教育的改革和发展
二、初级学院运动
三、职业技术教育的发展
第五节日本教育的发展
一、20世纪初期至20年代末的教育改革与发展
二、军国主义教育体制的形成和发展
三、战时各级教育的改革和变化
第二十一章：
第二次世界大战前的苏联教育建议学时：
1
[教学目的与要求]解第二次世纪大战前苏联建国初期的教育改革、20年代的学制调整、与教学改革试验和30年代教育的调整、巩固与发展。
[教学重点与难点]苏联20世纪30年代教育的改革。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]
第一节建国初期的教育改革（1917~1920）
一、改革教育管理体制
二、建立统一劳动学校制度
三、改进学校的教育、教学工作
四、团结、教育和改造教师
第二节20年代的学制调整和教学改革试验（1921~1930）
一、学校制度的调整
二、综合教学大纲的试行及其经验教训
三、加强劳动教育和综合技术教育
四、高等教育的改革
第三节30年代教育的调整、巩固和发展（1931~1941）
一、联共（布）中央关于教育改革的重要决定
二、改革学校制度，延长学习年限
三、实施普及义务教育，提高全民文化水平
四、改进普通学校的教学工作，提高教学质量
五、发展师范教育，提高教师素质
六、继续改革和调整高等教育
第二十二章：
马卡连柯的教育实践与教育思想建议学时：
2
[教学目的与要求]了解马卡连柯的主要教育实践活动、教育代表作及其教育理论的主要组成部分，理解掌握马卡连柯关于劳动和教学的实践与理论，学习评价马卡连柯的纪律教育思想、集体教育思想、家庭教育思想。
[教学重点与难点]马卡连柯集体主义教育。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]
第一节生平和教育活动
第二节教育理论的方法论基础和思想基础
一、辩证唯物主义教育观
二、革命乐观主义和社会主义人道主义
第三节论教育的目的
第四节论集体主义教育
一、论集体主义教育的意义和集体的概念
二、平行教育影响
三、前景教育
四、作风和传统
第五节论纪律教育
第六节论家庭教育
第二十三章：
第二次世界大战后美、英、法、德、日本、苏联和俄罗斯的教育改革建议学时：
2
[教学目的与要求]了解第二次世纪大战后美、英、法、德、日本、苏联和俄罗斯各国教育发展的历程，总结第二次世纪大战后美、英、法、德、日本、苏联和俄罗斯各国教育发展过程中的特征，掌握第二次世界大战后美、英、法、德、日本、苏联和俄罗斯各国教育体制、学制及主要教育法案。
[教学重点与难点]第二次世界大战后美、英、法、德、日本、苏联和俄罗斯各国教育体制及主要教育法案。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]
第一节美国的教育改革
一、《国防教育法》和60年代的教育改革
二、70~80年代初期的教育改革
三、面向21世纪的教育改革纲领
第二节英国的教育改革
一、《1944年教育法》的实施
二、60年代和70年代的教育改革
三、80年代以来的教育改革
第三节法国的教育改革
一、《郎之万-瓦隆教育改革方案》
二、50年代至60年代的教育改革
三、70~80年代的教育改革
第四节联邦德国和统一后德国的教育改革
一、1959年开始的教育改革
二、60~70年代的教育改革
三、80年代的教育改革
四、统一后德国的教育改革
第五节日本的教育改革
一、《教育基本法》和《学校教育法》
二、50~60年代的教育改革
三、70年代以来的教育改革
第六节苏联和俄罗斯的教育改革
一、1958年的教育改革
二、1966年的教育改革
三、俄罗斯的教育改革
第二十四章：
现代欧美教育思潮建议学时：
2
[教学目的与要求]了解与掌握现代欧美主要教育思潮。
[教学重点与难点]改造主义教育、结构主义教育、终身教育。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]
第一节改造主义教育
一、教育应该以“改造社会”为目标
二、教育要重视培养“社会一致”的精神
三、强调行为科学对整个教育工作的指导意义
四、教学应该以社会问题为中心
第二节要素主义教育
一、与美国进步主义教育思想尖锐对立
二、把人类文化的“共同要素”作为学校教育的核心
三、教学过程必须是一个训练智慧的过程
四、强调学生在学习上必须努力和专心
五、强调教师在教育和教学中的核心地位
第三节永恒主义教育
一、教育的性质永恒不变
二、教育的目的“是要引出我们人类天性中共同的要素”
三、永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位
四、提倡通过教师的教学进行学习
第四节新托马斯主义教育
一、教育应以宗教为基础
二、教育的目的是培养真正的基督教徒和有用的公民
三、实施宗教教育是学校课程的核心
四、教育应该属于教会
第五节存在主义教育
一、教育的本质和目的在于使学生实现“自我生成”
二、强调品格教育的重要性
三、提倡学生“自我选择”道德标准
四、主张个别教育的方法
五、师生之间应该建立信任的关系
第六节新行为主义教育
一、教育就是塑造人的行为
二、程序教学
三、让学生在学习中运用教学机器
四、教育研究应该以教和学的行为作为对象
第七节结构主义教育
一、强调教育和教学应重视学生的智能发展
二、注重教授各门学科的基本结构
三、提倡学科基础的早期学习
四、提倡“发现学习法”
五、教师是结构教学中的主要辅助者
第八节分析教育哲学
第九节终身教育
一、终身教育是现代社会的需要
二、终身教育没有固定的内容和方法
三、终身教育是未来教育发展的战略
第十节人本化教育
一、强调教学的目标是培养“完整的人”
二、主张课程人本化
三、强调学校应该创造自由的心理气氛
第二十五章：
第二次世界大战后苏联教育理论的发展建议学时：
2
[教学目的与要求]1.了解和掌握凯洛夫《教育学》教育思想体系的贡献与局限。
2.掌握赞科夫发展性教学理论的成就与影响。
3.了解苏霍姆林斯基在教育实践和教育理论研究方面取得的成就对我们的启示。
[教学重点与难点]掌握凯洛夫《教育学》教育思想体系的贡献。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]
第一节凯洛夫《教育学》的教育思想体系
一、形成凯洛夫《教育学》思想体系的历史背景及其思想基础
二、凯洛夫《教育学》的教学论
三、凯洛夫《教育学》的德育论
第二节赞科夫的教育实验及其发展性教学理论
一、提出和开展“教育与发展关系问题”课题研究的历史和时代背景
二、赞科夫的教育实验
三、赞科夫的发展性
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