湘教版五年级下册音乐教案.docx

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第一课春光好

教学目标1、能用流畅柔和的声音演唱春风,用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟,并能注意到两种声音合在一起时的和谐。

2、能用欢快、亲切的是声音演唱歌曲《小鸟、小鸟》的第一段。

3、能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》,感受音乐的情绪与意境,并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。

教学重难点1、二声部合唱的和谐、统一。

2、准确感受《新疆之春》的情绪,并能用不同的图象、动作或节奏来表现。

教具准备教学过程一、美丽的春天

1、说一说

师:

同学们,在春天里,你们看到了怎样的美景呢?

(引导学生说说字看到的及感受到的。

2、听一听

师:

让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。

(展示春天的美景,播放《春风与布谷鸟》。

师:

在刚才的歌声中,你们听到了什么声音?

(听到春风的声音和布谷鸟的声音。

师:

布谷鸟是报春的使者,春天即将来临的时候,它们就会非到田间地头,用美丽的歌声提醒人们:

春天来了,“割麦插稞”的时候到了,所以人们又把它们叫做催耕鸟。

3、唱一唱

(1)布谷鸟的歌声:

师:

在歌曲中,布谷鸟的声音是怎样的?

(布谷鸟的歌声:

3 3 3 1 0)

割麦 插稞

师:

谁能来模仿一下?

(学生模仿布谷鸟的歌声。

(2)春风的旋律:

师:

在歌曲中,春风是怎样歌唱的呢?

(春风的旋律:

lu)

师:

谁能来模仿一下?

(学生模仿春风的旋律。

(3)春风与布谷鸟:

师:

大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗?

让我们用自己的歌声来体会春风与布谷鸟那美妙的合唱吧。

(师生共同学厂歌曲旋律,并分春风与布谷鸟两声部演唱。

鼓励学生自己选择喜欢的声部参加演唱。

①说一说歌曲的特点:

A布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分(即第一、第二拍)。

B布谷鸟的声音很有(引出三连音的唱法)。

②说一说歌曲的情绪:

师:

谁能说一说:

春风吹拂时,它的声音是怎样的?

(春风吹拂时,像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞,在演唱春风时,应以轻柔、流畅的声音演唱。

师:

布谷鸟的各声,在春风中又要如何表现呢?

(与柔和的春风相比,布谷鸟的歌声是清脆、明亮的。

③春风和布谷鸟的合唱。

师:

现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱。

二、春天里欢乐的小鸟

1、听一听

师:

大家的歌声引来了更多的小鸟,它们也忍不住唱起来了,让我们一起来听听。

(歌曲《小鸟、小鸟》)

2、动一动

(1)师:

歌曲中,小鸟在明媚的春光里干什么呢?

(飞翔。

(2)师:

让我们随着小鸟的歌声一起来模仿一下小鸟飞翔的样子。

(让学生随着音乐模仿小鸟的飞行,感受6/8拍子的节奏特点。

3、唱一唱

(1)小鸟与孩子们的歌(合唱部分):

师:

小鸟的舞姿很美妙,歌声更动听。

你听:

(出示高声部旋律,并播放小鸟的歌声。

师:

哪些同学想学学小鸟的歌呢?

(一部分同学学唱高声部。

师:

小鸟的歌声刚落,又传来孩子们的歌声,我们一起来唱一唱。

(全班随伴奏音乐学唱低声部。

师:

孩子们与小鸟都是春天里最快乐的精灵,让我们大家一起歌唱吧!

(全体合唱二声部。

(2)歌唱春天的美景(齐唱部分):

师:

刚才我们和小鸟一起歌唱。

现在,有谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色是怎样的呢?

(春天里有灿烂的阳关,树林里有芬芳的花香,田野上有绿油油的草地,在湖边的山岗上,小鸟和我们一起歌唱春天。

师:

小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同?

(让学生体会到合唱是舒展的,像在飞行着。

春天的景色是美丽的、欢快的。

(3)我们的歌声。

师:

让我们一起来完整地演唱这首歌曲。

(完整演唱歌曲。

三、春天里的新疆

1、听赏〈新疆之春〉

师:

刚才大家用歌声描绘了美丽的春天,老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲,请大家一起来听赏吧。

(播放小提琴独奏曲〈新疆之春〉,并配合新疆风俗民情的画面。

2、赏析〈新疆之春〉

师:

大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗?

(新疆。

师:

这首乐曲的名字叫做〈新疆之春〉。

新疆,位于祖国的西北边陲,是我国面积最大的自治区。

这里主要聚居这维吾尔族的人民。

他们能歌善舞。

通过刚才的聆听,同学们,在音乐中体会到了什么?

(让学生自主说出乐曲的风格特点,即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和热情奔放的性格特征。

师:

现在让我们仔细听赏乐曲。

(乐曲的第一乐段和第二乐段。

师:

和你身边的同学一起来说一说,乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽景色,它表现了什么样的情绪呢?

(组织学生讨论,说出歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的情绪。

乐曲的第一乐段主题强劲有力,音乐活泼、跳跃。

第二乐段以具有强烈的舞蹈性节奏的节奏,表现了人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。

3、表现〈新疆之春〉

师:

新疆的春天真的很美。

同学们,你们想不想自己来表现?

(播放〈新疆之春〉,学生自由选择舞蹈、打击乐器、画画等不同形式来表现。

四、春天里的感悟

师:

春天是一年中最重要的季节,是一年中最美丽的季节。

今天我们歌唱了祖国美丽的春天,感受了新疆的美丽春天。

让我们珍惜这美好的春天,为创造祖国更美的春天努力吧。

(学生随着小鸟的歌声走出教室。

第二课、校园里

教学目标

1、能用深情、柔美的声音演唱歌曲《在我和你之间》。

2、能模仿《我们学校亚克西》的,以本班的好人好事为主题填词,并唱出来,从中体验创编活动的乐趣。

教学重点

学会唱《在我和你之间》这首歌曲。

教学难点

模仿原歌词填词并唱出来。

教学过程

一、在我和你之间

(学生在歌曲〈在我和你之间〉的音乐声中进教室。

1、导入

师:

在里,每天都发生着很多事情,请你们看看其中的几件。

出示画面:

(1)甲同学跑步时摔到了,乙同学马上去扶他。

(2)甲同学不会做题目,乙同学耐心教他。

(3)下课时,几个同学在一起快乐地打乒乓球。

师:

你刚才看到了什么画面?

这些事情表达了同学之间怎样的感情?

你能说说你与同学之间感人的友谊吗?

学生交流,教师归纳并揭题:

〈在我和你之间〉。

师:

咱们来学习一首表达同学之间友谊的歌曲〈在我和你之间〉。

播放录音范唱,学生初步感受歌曲。

设计意图:

用校园里常见的好人好事引出课题,感受浓浓的友谊氛围,使学生进入歌曲的情境,也为后面〈我们学校亚克西〉的创编歌词活动做了铺垫。

2、友谊的旋律

将全曲按乐句制成四张“友谊旋律卡”

全班分成四个小组,每组以合作学习的方式视唱一条旋律。

各组交流展示视唱学习情况,找出难点,教师指导视唱或生生互助突破难点,然后老师弹奏旋律,以接龙的方式分组接唱旋律,比一比,评一评,哪组唱得最好。

全班跟琴划拍视唱旋律。

设计意图:

歌曲的旋律不难,尽量让学生自主视唱,找出难点后互助交流学习,在学习歌曲的过程中体会同学知己那的友谊。

3、友谊的歌声

(1)出示歌词,请学生深情次齐声朗读歌词。

播放范唱歌曲,学生轻声跟唱,找出难唱部分,随琴声视唱,解决难点。

采用齐唱、男女对唱等方式,巩固熟悉歌曲。

(2)感情处理

请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式,然后分组交流展示,互相评价。

师归纳:

第一乐句用mf的力度,深情的情绪演唱。

第二乐句用较欢快的情绪,表现同学之间的团结友爱。

第三乐句力度渐强,用富有激情的声音歌颂友谊。

第四乐句用深情的歌声结束全曲。

学生用分组接龙唱、领唱、对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲。

设计意图:

在掌握旋律的基础上,让学生随乐唱词,很容易就能唱好。

整首歌的几哦啊学都是以学生自主学习、合作交流为主,充分发挥学生的主体性。

二、我们学校亚克西

1、导入

师:

我们再来听一首好听的歌曲,试一试,看你能听出是哪个民族的歌曲吗?

你理解歌曲中“亚克西”的含义吗?

播放歌曲〈我们学校亚克西〉。

学生交流上述问题,老师讲解“亚克西”的含义。

2、听赏与跟唱

再次播放歌曲〈我们学校亚克西〉,学生随音乐跟唱歌词。

师:

你学会了哪一句?

学生唱,教师指导难唱准的地方。

教师弹奏旋律,学生跟琴唱词。

3、自主设计

师:

你能在“亚克西”的地方设计身势动作为歌曲伴奏吗?

学生自主设计并展示身势动作,比一比,评一评,谁的动作最漂亮。

教师出示铃鼓,串铃等新疆风味的打击乐器,请学生为歌曲选择打击乐伴奏。

播放〈我们学校亚克西〉的伴奏音乐,部分学生用打击乐器为歌曲伴奏,其余学生用自创的身势动作边唱边表演。

4、创编新歌词。

师:

这首歌真好听,你能为它配上更多更好的词吗?

刚才新疆小朋友唱的是老师“亚克西”,你觉得在学校里还有什么人和事“亚克西”呢?

学生自由发言。

师:

请用这些人和事为歌曲填上新的歌词,在创作歌词时,保留原歌曲中的“亚克西”。

学生模仿原歌词自由填词,同桌之间互相交流朗读,并唱给同桌听。

学生随着〈我们学校亚克西〉的伴奏音乐大胆地唱出他们创作的歌词。

请几位同学上台有感情地朗读、演唱。

评一评,谁写得好、唱得好,评出写得最好的两位同学,全班集体演唱他们创作的歌词,并随乐用打击乐器和身势节奏伴奏,体验创作与表现的快乐。

设计意图:

这一环节的重点在于培养学生的创造力。

先让学生讲讲身边的好人好事,再写出来,最后大胆地把歌词唱出来,并为歌曲伴奏,使全体学生都动起来,从中体验到创造的乐趣。

三、总结

今天这节课我们学习了几首有关校园的歌曲,希望你们在学校里能和同学友好相处,好好学习,开心地度过每一天!

第三课鄂豫皖小曲

教学目标1、能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪,并深情地演唱这首歌,边唱边表演“敲碟儿”。

2、能比较听赏〈手拿碟儿敲起来〉和〈凤阳花鼓〉,在细腻的情感体验中区别,学会读谱演唱〈凤阳花鼓〉。

3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。

教学重难点用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲〈手拿碟儿敲起来〉,并参与表演。

“敲碟儿”的表演活动。

教具准备

 教学过程一、导入

了解鄂、皖的地理位置及简称

1、提问:

(出示中国地图)

指导学生观看地图,找到湖南省的位置。

湖南简称什么?

分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。

学生认真观看地图,回答:

湖南简称为“湘”。

从地图上看,湖北在湖南的北面,简称“鄂”,安徽简称“皖”。

2、师小结。

每个地方都有自己的民歌,都有自己独特的音乐特色。

今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。

3、设计意图:

通过观看地图,引起学生的好奇心,让学生产生想去了解的强烈兴趣和愿望。

二、展开

1、了解湖北民歌

走近“湖北小曲”——《手拿碟儿敲起来》

师演唱湖北民歌〈绣荷包〉、〈龙船调〉等歌曲片段。

师播放《纤夫的爱》的MTV。

师:

湖北是楚尾花的法院地,具有丰厚的民族民间文化职员,民歌更是湖北的强项。

不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌家喻户晓,《洪湖水,浪打浪》、《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。

学生在自己熟悉的旋律中很快进入角色,并随着MTV轻轻哼唱起来。

2、影片欣赏

(1)课件播放影片画面:

战火弥漫,人民四处乞讨流浪。

影片背景音乐《手拿碟儿敲起来》。

师:

从影片里,你了解到什么?

你听清楚了哪几句歌词?

(2)课件播放影片《洪湖赤卫队》中的插曲《手拿碟儿敲起来》和画面:

街头卖唱的父女俩。

学生认真观看影片,并随乐轻轻律动。

学生描述画面、歌词内容,各抒己见。

3、学学“敲碟儿”

(1)师简单介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。

(2)问:

谁能“敲碟子”?

(3)师示范几种最基本的敲法。

师:

在湖北,“敲碟子”是一种非常有名的民间技法,不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技。

他们卖艺时边演唱碟子小调,边表演敲碟子,身受当地群众欢迎。

(4)学生自主联系“敲碟子”的技法。

(背景音乐《手拿碟儿敲起来》。

学生跃跃欲试,都想来敲一敲。

学生积极参与模仿,并

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