第三单元修改后.docx

第三单元修改后.docx

《第三单元修改后.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三单元修改后.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第三单元修改后

第8课、蒲公英

初备人：

易亚琴

一、教学目标：

1学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。

2能正确、流利地朗读课文,复述课文.

3理解课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

二、教学重点难点：

1、理解由生字组成的词语,能正确、流利地朗读课文,复述课文.2、懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地.

三、课时安排：

三课时

四、教学过程：

第一课时

课时目标：

1学会本课生字，理解由生字组成的词语，2能正确、流利地朗读课文,简要复述课文.

一、介绍蒲公英，揭题

1板书：

8蒲公英

出示蒲公英：

认识蒲公英、花托、绒球和小降落伞?

（课文里指蒲公英种子。

）

2介绍蒲公英：

多年生草本植物。

冬末春初时抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，成熟时样子像一个白色绒球，有毛的果实可随风飘散。

二、初读指导

1学生自由朗读课文，提出要求.

思考：

蒲公英本来是一种植物，作者把它当做什么来写的?

（作者把蒲公英当做人来写）

2学生齐读第一节。

3学生轻声读第二自然段，自学生字词。

理解词语：

嘱咐、表面、黑黝黝、沙漠、湖泊、迷惑。

4用自己喜欢的方式读第三、四自然段。

理解词语：

百万富翁、波光粼粼

5学生默读课文，理清层次。

（1）说说各个自然段的主要内容：

（2）这是一篇寓言故事，可分为“开端－－发展－－结局”三部分。

三、写字指导

第二课时

课时目标：

理解课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

一、导入新课

二、精读训练

1学习第一段。

（1）指名朗读全段，想一想：

“小降落伞”指的是什么?

（2）指导读好长句子：

（在有“／’作停顿）

一阵阵风／吹过，那／可爱的绒球，成了／几十个小降落伞，在蓝天白云下／随风飘荡。

2学习第二段。

（1）指名朗读课文，引导学生理解“嘱咐’’的意思?

太阳公公告诉蒲公英什么地方能去，什么地方不能去?

（板书：

金光闪闪银花朵朵黑黝黝）（体会：

①作者用词的变化：

先用“别”，后用“不要”。

②“只有……才……’’的用法：

连起来用，表示必须的条件）

（2）齐读小降落伞大声答的话，问：

它们都这样做了吗?

①“一颗种子”怎么做的?

“这黑黑的泥巴有什么意思!

”还可以怎么说?

（这黑黑的泥巴没有什么意思）“一颗种子’’说的话，应该读出怎样的语气?

（自以为是）

②“另一颗种子”又是怎么样的呢?

学生读有关课文回答。

（3）以小组为单位，一人读太阳公公的话，三人读小降落伞的话。

比一比，谁读得最好。

（4）指名示范性分角色朗读：

全班同学读叙述性话语，老师读太阳公公说的话，一人读“一颗种子”的话，一人读“另一颗种子’’的话，还有两人参加读“小降落伞大声答”的话。

（4）读后评议。

3学习第三段。

（1）学生默读课文，这一段只有一句话，写了蒲公英种子的三种结果。

哪三种呢?

（板书：

干死　淹死茁壮成长）

（2）齐读这一段。

三、指导复述

1要记住内容，首先要理清文章的前后顺序。

（1）第一段的顺序是：

花瓣落，绒球长，风吹过，“伞”儿飘。

（2）第二、三段总体顺序是“嘱咐——去向——结果”。

每部分大体又是按“沙漠——湖泊——泥土”叙述的。

因此，在脑海里应有下面的记忆框架：

嘱咐：

沙漠湖泊泥土　　　金光闪闪去向：

一颗

（百万富翁）结果：

干死

2各自练习复述。

3指名当众复述。

板书设计：

8蒲公英

　　　　　　　　沙漠　　　　　湖泊　　　　　泥土

　　　　　　　　金光闪闪　　　波光粼粼　　　黑黝黝

　　　　　　　　干死　　　　　　淹死　　　　茁壮成长　　

第三课时

课时目标：

1能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2会用“嘱咐”造句；复习巩固生字词。

教学过程：

一、复习检查

1听写词语。

2朗读课文。

二、讨论明确中心

1学生读文，说说

（1）小降落伞有哪几种不同的结果?

（2）它们的结果为什么会不同?

（落在沙漠里的种子它被金光闪闪的地方所迷惑，一心想成为百万富翁，沙漠里没有水，所以它死去了。

落在湖泊里的种子被波光粼粼的湖面所迷惑，一心想快乐，湖泊里有的只是水，所以它也死去了。

落在泥土里的种子不注重表面现象，实事求是，它们能茁壮成长）

2讨论：

由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么?

（1）学生自由发言。

（2）教者小结：

①做人，要脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。

②要听取前辈的正确的指导。

三、指导复述

1理清文章的前后顺序。

2各自练习复述。

3指名当众复述。

四、造句指导

（1）出示句子：

太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：

“……”

（2）请大家读一读这个句子，说说这一句话是谁对谁说的。

（3）告诉学生这个词的使用范围：

一般用于长辈对晚辈，不可用于晚辈对长辈，不能说：

“我嘱咐妈妈……”让学生明白这个词的使用范围。

（4）让学生练习口头造句。

第9课、三袋麦子

初备人：

陈珊珊

一、教学目标：

1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。

二、教学重点：

对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。

三、教学难点：

分角色朗读课文。

四、课时安排：

三课时

五、教学过程：

第一课时

课时目标：

能正确、流利地朗读课文。

一、谈话导人，揭示课题

1小朋友们，今天我们要学习一个非常有趣的童话故事，题目是“三袋麦子”。

板书课题：

三袋麦子

2学生读题。

看到这个题目，你们想提出什么问题?

二、初读指导

1学生各自轻声自由读课文，要求：

（1）画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思

（2）把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。

2检查初读效果：

（1）小黑板出示生字词：

（2）这篇课文讲的是一个什么故事?

（3）谁能根据所说的“故事大意”，把整个故事分为三部分?

（概括地说是：

礼物——处理——结果）

3指名朗读课文，师纠正字音。

4学生速读课文，把对话部分画下来，选择自己最喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。

三、指导书写

第二课时

课时目标：

能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法，能作出评价并说明理由。

一、谈话导入新课

二、精读训练

1让学生默读课文，思考下列问题：

（1）三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，它们分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的?

（2）三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的?

（3）对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度?

2学生轻声读课文，想一想：

（1）小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你赞成谁的?

为什么?

（讨论中可能会出现多种意见，有的认为小猪把一袋麦子全吃光，会享受，说明他“憨厚可爱”；有的认为小牛很会过日子，勤劳节俭；有的认为小猴聪明能干，能从长远考虑。

只要说得有一定道理，都予以肯定）

（2）你最赞成谁的做法?

3学生读课文，细读所画的对话部分。

（1）学生再次自由练习读对话，想一想该怎样读，为什么。

（2）指名当众朗读，说出自己所读内容的感受。

（3）师生评议。

（小猪的话要读出高兴、馋的样子；小牛的话要读出满足感；小猴的话要充满神秘、自豪感。

）

（4）练习分角色朗读。

（5）指名分角色朗读。

4指导讲故事。

（1）回忆基本层次：

礼物——处理——结果。

（2）扩充各部分内容：

（礼物：

谁送礼物?

送给谁?

送的什么?

）

（处理：

小动物得到礼物之后，具体有什么表现。

）

（结果：

小猪、小牛、小猴分别得到了什么？

）

（3）学生朗读课文，熟记内容。

（4）同座试讲，相互听讲，提出补充意见。

（5）指名当众讲故事，讲后师生共同评议。

板书设计：

9三袋麦子

小猪　　　吃　光　　　憨厚可爱

小牛　　　保　存　　　勤劳节俭

小猴　　　种下地　　　聪明能干

第三课时

课时目标：

分角色朗读课文。

一、检查复习

1听写词语：

麦子保存防止迫不及待食品拜访抚摸各种各样

2指名讲故事。

二、表演故事内容

1准备。

（1）再次熟悉课文内容，想一想小动物的话语、动作、表情。

除了文章里已经写了的，还可以自己想象、设计。

①“土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一袋麦子”，土地爷爷会说些什么，小动物们又各是怎样回答的?

②小牛搬麦子的动作和当时的话语。

③小猴看到麦子是“上等”的，他会怎么说，播种的动作是怎样的等等。

（2）以小组为单位，定好角色，各人进一步体会有关角色的话语、动作、表情。

2表演。

先在小组内分角色演练，然后选一组同学，戴上小猪、小牛和小猴的头饰，挂上土地爷爷的胡子上台表演。

3评议。

第10课、哪吒闹海

初备人：

温从山

一、教学目标：

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

二、教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：

能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事。

四、课时安排：

两课时

五、教学过程：

第一课时

课时目标：

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能正确、流利地朗读课文。

一、揭示课题，引导质疑问难

1板书课题：

哪吒闹海

2学生齐读课题，提出想要了解的问题。

3介绍哪吒

二、初读指导

1哪吒为什么要闹东海，是怎么闹东海的?

结果怎样?

下面让我们通过读书来弄懂这些问题。

2学生朗读课文，要求：

（1）画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思

（2）把课文读准确，读通顺，能回答刚才提出的问题。

3检查初读效果：

（1）小黑板出示生字词：

（2）回答问题：

哪吒为什么要闹东海，是怎么闹东海的?

结果怎样?

（3）指名分节朗读课文。

三、指导书写

1讲解字形。

2学生描红、仿影。

第二课时

课时目标：

能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

一、谈话导入新课

二、精读训练

1要求学生默读第一自然段，想一想本节说了几个意思。

（1）说了两个意思：

①东海龙王兴风作浪，人们不敢下海捕鱼。

②哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。

（2）每个“意思’’之间用句号隔开。

（朗读的时候停顿的时间长于逗号）

（3）“哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气”是一句较长的话，中间用逗号隔开，朗读时要稍作停顿。

（停顿时间短于句号）

（4）指名读第一自然段。

小结：

哪吒闹海的原因。

2让学生读第二自然段，说说“法宝”是什么东西?

哪吒带了哪两件法宝?

（法宝：

神话中说的能制服或杀伤妖魔的宝物。

两件宝物是混天绫和乾坤圈）

（1）理解破折号“——”的解释作用。

（2）这里为什么要交代他带了两件法宝?

不交代行吗?

（不交代不行。

下面的文章跟这两件法宝有非常密切的关系）

（3）理解“法宝”的威力：

“一摆，（大海）便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

（4）指名朗读这一节。

3学生轻声朗读第三自然段，结合看插图，口述哪吒打死夜叉的经过。

板书：

夜叉：

钻砍死

　　哪吒：

闪扔一下就把……给打死了（用的是乾坤圈）

4学生朗读第四自然段，画出写三太子和哪吒的词语。

小结：

哪吒闹海的经过。

5学生齐读第五节。

小结：

哪吒闹海的结果。

三、练习讲故事

1阅读“哪吒闹东海”的部分，画出表示动作的词语。

2学生看课文插图，结合回忆内容。

3练习讲故事。

4指名讲故事。

板书设计：

10哪吒闹海

砍死夜叉　

为民除害

习作3

初备人：

易亚琴

一、教学目标：

1观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。

2读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。

二、教学重点：

想象作画，并把想象的内容描写出来。

三、教学难点：

有选择地进行描写，详略得当，重点突出。

四、课时安排：

两课时

教学过程：

一、导入习作

小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗?

二、观察插图练说

1说说图上都有些什么。

（学生自由练说）

（1）指名说。

（2）评议：

我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。

2想象作画，补画小动物。

（1）你们觉得这幅图上还少了点什么?

你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。

小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢?

（小动物）

（2）学生自由作画。

（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。

3学习例文，学说话。

（1）学生自由朗读例文。

有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。

他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。

（2）学生小声读例文。

读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。

①小组讨论。

②指名交流。

（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。

模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。

①说给同桌听。

②指名说。

（4）师生评议。

4给画面填色，练习说话。

（1）我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢?

（不是）我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。

不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧!

（师生自由填色。

）

（2）展出填好色的画。

（3）学生自由练说。

5出示好词语、好句子花篮。

天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀　生机勃勃一碧如洗生机盎然

一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀!

路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！

6学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。

（1）自由说。

（2）小组交流。

（3）指名交流。

（4）师生评议。

三、练习写作

1讨论讨论怎样写。

（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。

）

2学生习作。

3评议，修改。

板书设计：

习作3

这里真美

详略得当　重点突出

练习3

初备人：

陈珊珊

一、教学目标：

1．进行几种植物传播种子的字词句综合练习。

2．写好几个上下结构的钢笔字。

3．读读背背成语与儿童诗。

4．学写毛笔字——基本笔画“点”。

5．口语交际——学会求救。

6．指导学生求救时，语言要清楚、简洁、明了，告诉学生遇到意外事件时不要慌乱，要镇定沉着地开动脑筋，审时度势地想办法。

教学过程：

第一课时

一、教学第一题：

学用字词句

1学习第一部分。

（1）自渎短文

（2）师范读，学生思考啊；“漂流”、“漂浮”、“重新安家”是什么意思?

（3）说说椰子树是如何传播种子的。

2学习第二部分。

（1）出示插图：

仔细看一看图，你能说说图上画的各是什么植物吗?

（2）指名说说蒲公英、苍耳、豌豆和葡萄各是靠什么来传播种子的。

（3）练习：

根据答案，用线连起来。

（4）你还知道哪些植物种子的传播方式?

3学习第三部分。

（1）指名读题，弄清要求。

（2）自由说。

（要求：

说清楚）

（3）小组交流、修正。

（教师巡视指导）

（4）指名交流、互相借鉴。

（5）用几句话写下来。

（教师巡视指导）

（6）指名读：

及时评价，及时修改。

二、教学第二题：

写好钢笔字

1认读要写的字。

2指名说：

它们是什么结构呢?

3在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。

4怎么写才好看呢?

要使这几个字站得稳，上下中心必须相对。

5师范写，学生观察。

6学生练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

7展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共同问题，并进行矫正性训练。

第二课时

一、教学第三题：

读读背背

1教学第一部分。

（1）指名读，让学生弄清练习要求。

（2）指导读准字音：

自由读，并提醒易读错的字；指名读，分组读。

（3）分组合作学习，大概理解成语的意思。

（4）练习：

自由练读练背，同位练习互相背诵。

（5）反馈：

集体背诵，指名背诵。

2教学第二部分。

（1）出示《晨牧》：

学生自读；指名读，正音；教师范读，请学生想想诗意。

（2）结合插图讲解：

这是写农村孩子早晨上河沿放鸭子的事。

（3）练习：

自由练背，同座位互背。

（4）反馈：

指名背诵，齐背。

二、教学第五题：

学写毛笔字

1谈话：

“点”是楷书笔画中最小、最不起眼的笔画，但不要小看，它是非常重要而且变化很多的一个笔画。

2指导观察，范写露锋点：

①向右下直下起笔；②逐渐按笔；③提笔（笔锋提至中心处）；④自右向左圆转收笔。

学生临写。

3指导观察，范写藏锋点：

将点的起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其他步骤与露锋点相同。

学生临写。

第三课时

课时目标：

1口语交际——学会求救。

2指导学生求救时，语言要清楚、简洁、明了，告诉学生遇到意外事件时不要慌乱，要镇定沉着地开动脑筋，审时度势地想办法。

教学重点：

指导学生求救时，语言要清楚、简洁、明了。

教学难点：

学生在遇到意外事件时不要慌乱，要镇定沉着地开动脑筋，审时度势地想办法。

教学过程：

一、教学第四题：

口语交际

1教师谈话，揭示话题：

学会求救。

学生自读题目下面的一段话。

2指导。

（1）指导观察插图，了解发生了什么事。

（2）说说在生活中见到过哪些意外的事件，人们是用什么方式自救或者求救的。

（3）讨论：

生活中我们会遇到哪些意外事件?

遇到意外事件，采用哪些方式可以自救或求救?

应当怎样自救或求救?

（4）教师总结：

遇到意外的事件不要慌乱，要镇定沉着地开动脑筋，审时度势地想办法，求救时，语言要清楚、明了、简洁。

3练习。

（1）小组合作：

模拟一次意外事故，自己怎样自救或者求救。

（2）教师巡视：

有重点地进行指导，注意发现较好的小组，让他们准备在全班表演。

4反馈。

（1）请同学站起来说一说表演的内容，尽可能照顾那些胆子不大的学生，让他们有机会练习说话。

大家听后评议，教师总结。

（2）请小组表演，同学评议，教师指导后，再请同学上台表演。

板书设计：

练习3

求救时，语言要清楚、简洁、明了。