一起四册Module5Unit1Linglingisskipping教学设计.docx
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一起四册Module5Unit1Linglingisskipping教学设计
外研社《英语》（新标准）第4册第5模块第1单元.
Linglingisskipping
教案设计
本溪市北星小学王娜
一、教案背景
1，面向学生：
小学2，学科：
英语
2，课时：
1
3，学生课前准备：
多媒体，图片，跳绳。
二、教学课题
1．知识方面
运用多媒体电教辅助及实物游戏等方式展开情境教学，让学生能
够用现在时进行谈论。
并以适当练习使学生能用进行时进行对话。
2．能力方面
达成基础知识的目标后，再通过游戏、小组合作比试等游戏教学
法，培养学生的合作能力、竞争意识和综合运用语言知识的能力。
3．情感方面
在学习现在进行的过程中，渗透学生对语法的领悟与运用，鼓励
学生自发勇敢的组织语言乐于表达。
三、教材分析
本册教材是以旧带新，在原有知识的积累下进而扩展新的知识与内容。
加强学生对英语语感、语速及语言节奏的培养，强调语音语调的正确性；并配以突出重点内容丰富的课文，脍炙人口的韵律诗、歌曲，介绍一定的西方文化。
其中包含如何说明正在发生的事情，如何说明天气和方位，如何给人指路。
该学段学生应进一步加强对英语综合能力的培养。
因此，在课堂上，不仅要运用已有的语言知识多进行听说互动还要加强读写练习。
以达到高效课堂的教学目标。
本课要学习的知识是让学生能够用“动词+ing”的句型来描述现在正在进行的事情。
是本课重要的语法点，在已有的句型“V+ing”上，进而尝试更多的交流和演绎，让学生对于现在进行时更加熟悉掌握。
本课主要学习四个句型：
Linglingisskipping.
DamingandSamareplayinghide-and-seek.
DamingishidingandSamisseeking.
Thosegirlsareplayingclappinggames.
四、教学方法
1.教学过程中以灵活多样，轻松愉快的教学方式为主，贯彻教学中
学生的主体地位，轻松愉快地完成任务型教学的目标。
2.通过多媒体演示、表演等帮助识记，掌握语言知识。
3.态度、情感、价值观：
调动学生英语学习的积极性，提高他们的英语学习兴趣。
培养他们学习和综合运用语言的能力，将英语的学习与实际生活联系起来。
本课的重难点是用现在进行时描述课文中的游戏环节。
根据本课的教学目标和教学重难点，我在教学过程中主要以灵活多样、轻松愉快的教学方式，穿插“展示法”“表演法”“游戏法”等多种方法
五、教学过程
Step1.Warming-up
1.Freetalk.复习本学期前四个单元所学重点句型，通过高频率的课
堂问答帮助学生能正确运用所学语言进行交流。
2.SaytheChant:
《Whatareyoudoing?
》，鼓励学生边说边做动
作，以此活跃课堂气氛，教师还可以请说得好的学生到讲台前进行表
演，对声音洪亮，有表情有动作，有节奏感地学生予以奖励，以此来
鼓励学生。
（设计说明：
（通过说说唱唱既可以活跃课堂气氛，营造学习英语的氛围，
激发学生学习英语的兴趣，还可以复习上节课所学内容，同时也能为
新课的学习做好铺垫。
）
Step2.Leading-in
Don’tbelate.Let’sbegin.Todaywe’lllearn
Module5Unit1Linglingisskipping.介绍并以多种形式练习
Newword:
skip的读音及拼读
1.教师和学生一起做律动游戏Listenanddo
教师发指令，如：
“playfootballdrawapicturejump…”要
求全体学生做动作，然后教师问学生：
“Whatareyoudoing？
”
引导学生回答：
“I’mplayingfootball./I’mdrawinga
picture./I’mjumping.”
（设计说明：
TPR活动可以很快促使学生集中注意力，并在活动中
复习了已学的词汇。
）
2.Readandanswer
通过PPT课件让学生练习已学动词及其“ing”形式（设计说明：
即
复习了已有知识又通过双写尾字母加ing的变化渗透skip-skipping
的变形）
3.Lookandanswer：
T:
What’sshedoing?
S:
She’sdrinking.
T:
What’sthecatdoing?
S:
It’slisteningtomusic.
T:
Whataretheydoing?
S:
TheyarewatchingTV.
T:
Whatarethosegirlsdoing?
S:
Thosegirlsaredrawingpictures.
（设计说明：
目的在于学习以多种人称问答及其相应be动词的转换，
由“单数人称+is+动词ing”转变到“复数人称+are+动词ing”是本课
语法重点）
Step3.Situationlanguagelearning
1.播放下课铃声并观看幻灯片，出示句子“It’splaytime.”
（设计说明：
该环节即便于理解playtime的词义又顺利的过渡到课文
营造的语境，以我个人钟爱的情境教学展开语言环境）
2．Toteachthenewwords:
出示本班同学“跳绳”“隐藏”“寻找”
“拍手游戏”的PPT图片：
教师通过表演和图片系统的讲解新单词
skip—skipping,Readittogether
hide—hiding,Readitgroupbygroup
seek—seeking,hide-and-seek
Readitonebyoneanddotheaction.
Nowcanyoumakeasentencewiththem?
再以用单词造句的形式还原重点句，如
“××isskipping.”
“××and××areplayinghide-and-seek.”
Practice:
“Theyareplaying_______.
“_____ishiding._____isseeking.”
（设计说明：
以本班同学还原课文能激发学生们的学习兴趣，并更能
从观察中体会重点单词和句子的含义，加深印象。
造句的设计有助于
英语能力的提高及对课文的理解与把握。
适当以课文原图配以练习
更强调重点句。
）
3．Clapandchant:
边拍手边朗读老师呈现的韵律诗
“Hide-and-seek”
（设计说明：
承上启下，及巩固练习，又引导下文。
）
T：
Oh,whatarewedoing?
Weareplayingclappinggames.
Tolearnthenewword:
“clap——clappinggames”
Thenewsetence:
“Thosegirlsareplayingclappinggames.”
Thenchant“We’replayingclappinggames.”学生边相互拍手边朗读老师呈现的韵律诗，在互动游戏中真正体会到“clappinggames”的含义。
（设计说明：
在玩中学，即让学生练读了句型又令其感受到词义，并为学生创造了轻松，欢快的气氛）
Step4.
Tolearnthetext.
看PPT图片T:
Ishehappy?
No,he’ssad.
T:
Isithappy?
No,It’ssad.
T:
Isshehappy?
No,she’ssad.
Thenewword:
“sad”
T:
Now,Fangfangissad,too.Let’slistenandlookatyourbook.Thenanswerme“WhyFangfangissad?
Whatabouttheotherchildren?
Whataretheydoing?
Let’slistenandlookatyourbook.
*教师让学生打开课本，播放本单元的录音。
让学生带着问题听：
（设计说明：
听录音给学生具体的任务，这样可以帮助学生的
思维更具有指向性，从而在很大程度上提高了课堂效率。
）
*在学生听了一遍录音的基础之上，教师再放一遍录音，提醒学生注意动词－ing形式。
并回答问题：
T:
WhatisDamingdoing?
WhatisSamdoing?
Ss:
Damingishiding.
Samisseeking.
T:
Let’sclapyourhandstogether.Listentomecarefully!
“DamingishidingandSamisseeking.”
教师播放录音，先让学生完整地听一遍，然后每句话后停顿，
让学生跟读。
可采用多种方式进行训练，如个别读，排火车读等，教师要注意及时矫正学生的语音和语调。
（设计说明：
恰当多样的学习形式，可以使不同水平的学生都得到照顾，还可以让学生看到自己应该努力达到的目标。
）
Step5.
Practice:
Thegameofword“Luckyclouds”PPT链接游戏
（设计说明：
进一步练读单词，突出本课重点。
）
Step6.Summary
总结单词和句子Todaywelearntthewords…,thesentences…andhowtotalkabouttheactivitiesovertheplaytime.
Step7.
Homework
1.Listentothetape5times.
2.Findapartnertoplaythegames.
板书设计：
skippingLinglingisskipping.
clappinggamesThosegirlsareplayingclappinggames.
hide-and–seekDamingandSamareplayinghide-and-seek.
sadDamingishidingandSamisseeking.
六、教学反思
1、潜移默化重点突出
在丰富的环节设计中，基础知识得到了充分的锻炼。
重难点突
出，学生能够合理的运用“动词+ing”的句型来描述现在进行
的事情。
2、形式多样激趣入境
教学方法重多样化，趣味性。
教学中采用多媒体课件、图片、
动画、实物游戏等环节情景再现了语言环境，自然流畅的引导课
堂教学。
便于学生更加深入的了解知识，丰富想象。
精心查找资
料和多媒体的配合拓展，直观轻易的吸引学生的注意力和激发学
生的学习兴趣，丰富学生的知识面。
3、自主学习夯实高效
我始终坚持学生是课堂主体原则，适当引导、点拨、调动。
挖掘
学生积极思考与认真探究的潜能。
最终达到自主还原语境，并乐在其
中的学习氛围，充分调动学生的左右脑共同思维。
在轻松愉快的课堂
上完成学习识记和运用的步骤，吸收更多的营养。
在低段教学中，大部分学生对英语的学习积极性浓厚，喜欢在欢
快的环境中学习英语，应更加耐心，精心备课，在教学中多鼓励他们，
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