一起四册Module5Unit1Linglingisskipping教学设计.docx

1、一起四册Module5Unit1Linglingisskipping教学设计外研社英语（新标准）第4册第5模块第1单元. Lingling is skipping教案设计本溪市北星小学 王娜一、 教案背景1，面向学生：小学 2，学科：英语2，课时：13，学生课前准备：多媒体，图片，跳绳。二、 教学课题1知识方面运用多媒体电教辅助及实物游戏等方式展开情境教学，让学生能够用现在时进行谈论。并以适当练习使学生能用进行时进行对话。2能力方面达成基础知识的目标后，再通过游戏、小组合作比试等游戏教学法，培养学生的合作能力、竞争意识和综合运用语言知识的能力。3情感方面在学习现在进行的过程中，渗透学生对语法的

2、领悟与运用，鼓励学生自发勇敢的组织语言乐于表达。三、 教材分析本册教材是以旧带新，在原有知识的积累下进而扩展新的知识与内容。加强学生对英语语感、语速及语言节奏的培养，强调语音语调的正确性；并配以突出重点内容丰富的课文，脍炙人口的韵律诗、歌曲，介绍一定的西方文化。其中包含如何说明正在发生的事情，如何说明天气和方位，如何给人指路。该学段学生应进一步加强对英语综合能力的培养。因此，在课堂上，不仅要运用已有的语言知识多进行听说互动还要加强读写练习。以达到高效课堂的教学目标。本课要学习的知识是让学生能够用“动词+ing”的句型来描述现在正在进行的事情。是本课重要的语法点，在已有的句型“V+ing”上，进

3、而尝试更多的交流和演绎，让学生对于现在进行时更加熟悉掌握。本课主要学习四个句型：Lingling is skipping.Daming and Sam are playing hide-and-seek.Daming is hiding and Sam is seeking.Those girls are playing clapping games. 四、 教学方法1. 教学过程中以灵活多样，轻松愉快的教学方式为主，贯彻教学中学生的主体地位，轻松愉快地完成任务型教学的目标。 2. 通过多媒体演示、表演等帮助识记，掌握语言知识。 3. 态度、情感、价值观：调动学生英语学习的积极性，提高他们的英

4、语学习兴趣。培养他们学习和综合运用语言的能力，将英语的学习与实际生活联系起来。本课的重难点是用现在进行时描述课文中的游戏环节。根据本课的教学目标和教学重难点，我在教学过程中主要以灵活多样、轻松愉快的教学方式，穿插“展示法”“表演法”“游戏法”等多种方法五、 教学过程Step 1.Warming-up 1.Free talk.复习本学期前四个单元所学重点句型，通过高频率的课堂问答帮助学生能正确运用所学语言进行交流。2.Say the Chant: What are you doing?，鼓励学生边说边做动作，以此活跃课堂气氛，教师还可以请说得好的学生到讲台前进行表演，对声音洪亮，有表情有动作，有

5、节奏感地学生予以奖励，以此来鼓励学生。 （ 设计说明：（通过说说唱唱既可以活跃课堂气氛，营造学习英语的氛围，激发学生学习英语的兴趣，还可以复习上节课所学内容，同时也能为新课的学习做好铺垫。） Step 2. Leading-inDont be late.Lets begin. Today well learnModule5Unit1Lingling is skipping. 介绍并以多种形式练习New word:skip的读音及拼读 1.教师和学生一起做律动游戏Listen and do 教师发指令，如：“play football draw a picture jump”要求全体学生做动作，

6、然后教师问学生：“What are you doing？”引导学生回答：“Im playing football. / Im drawing a picture. / Im jumping.” （设计说明：TPR活动可以很快促使学生集中注意力，并在活动中复习了已学的词汇。） 2.Read and answer通过PPT课件让学生练习已学动词及其“ing”形式（设计说明：即复习了已有知识又通过双写尾字母加ing的变化渗透skip-skipping的变形）3.Look and answer：T: Whats she doing? S:Shes drinking.T: Whats the cat d

7、oing? S:Its listening to music.T: What are they doing? S:They are watching TV.T:What are those girls doing? S:Those girls are drawing pictures.( 设计说明：目的在于学习以多种人称问答及其相应be动词的转换，由“单数人称+is+动词ing”转变到“复数人称+are+动词ing”是本课语法重点)Step 3.Situation language learning1.播放下课铃声并观看幻灯片，出示句子“Its playtime.” （设计说明：该环节即便于理

8、解playtime的词义又顺利的过渡到课文营造的语境，以我个人钟爱的情境教学展开语言环境）2To teach the new words:出示本班同学“跳绳”“隐藏”“寻找”“拍手游戏”的PPT图片：教师通过表演和图片系统的讲解新单词skipskipping, Read it together hide hiding, Read it group by groupseekseeking, hide-and-seek Read it one by one and do the action.Now can you make a sentence with them?再以用单词造句的形式还原重点句

9、，如 “ is skipping.”“ and are playing hide-and-seek.”Practice : “They are playing_.“_is hiding._is seeking.” (设计说明：以本班同学还原课文能激发学生们的学习兴趣，并更能从观察中体会重点单词和句子的含义，加深印象。造句的设计有助于英语能力的提高及对课文的理解与把握。适当以课文原图配以练习更强调重点句。)3Clap and chant:边拍手边朗读老师呈现的韵律诗“Hide-and-seek”(设计说明：承上启下，及巩固练习，又引导下文。)T：Oh,what are we doing? We

10、are playing clapping games.To learn the new word: “clapclapping games”The new setence: “Those girls are playing clapping games.”Then chant“Were playing clapping games.”学生边相互拍手边朗读老师呈现的韵律诗，在互动游戏中真正体会到“clapping games”的含义。（设计说明：在玩中学，即让学生练读了句型又令其感受到词义，并为学生创造了轻松，欢快的气氛）Step4. To learn the text.看PPT图片T:Is h

11、e happy? No,hes sad.T:Is it happy? No,Its sad.T:Is she happy? No, shes sad.The new word: “sad”T: Now,Fangfang is sad ,too. Lets listen and look at your book.Then answer me “Why Fangfang is sad ? What about the other children? What are they doing? Lets listen and look at your book. * 教师让学生打开课本，播放本单元的

12、录音。让学生带着问题听： （设计说明：听录音给学生具体的任务，这样可以帮助学生的思维更具有指向性，从而在很大程度上提高了课堂效率。） * 在学生听了一遍录音的基础之上，教师再放一遍录音，提醒学生注意动词ing形式。并回答问题： T: What is Daming doing? What is Sam doing? Ss:Daming is hiding. Sam is seeking. T: Lets clap your hands together. Listen to me carefully! “Daming is hiding and Sam is seeking. ” 教师播放录音，

13、先让学生完整地听一遍，然后每句话后停顿，让学生跟读。可采用多种方式进行训练，如个别读，排火车读等，教师要注意及时矫正学生的语音和语调。 （设计说明：恰当多样的学习形式，可以使不同水平的学生都得到照顾，还可以让学生看到自己应该努力达到的目标。） Step5.Practice :The game of word “Lucky clouds”PPT链接游戏（设计说明：进一步练读单词，突出本课重点。）Step 6. Summary总结单词和句子 Today we learnt the words,the sentences and how to talk about the activities ov

14、er the playtime.Step 7.Homework 1. Listen to the tape 5 times.2. Find a partner to play the games.板书设计：skipping Lingling is skipping.clapping games Those girls are playing clapping games. hide - and seek Daming and Sam are playing hide-and-seek . sad Daming is hiding and Sam is seeking.六、 教学反思1、潜移默化

15、重点突出在丰富的环节设计中，基础知识得到了充分的锻炼。重难点突出，学生能够合理的运用“动词+ing”的句型来描述现在进行的事情。2、形式多样激趣入境教学方法重多样化，趣味性。教学中采用多媒体课件、图片、动画、实物游戏等环节情景再现了语言环境，自然流畅的引导课堂教学。便于学生更加深入的了解知识，丰富想象。精心查找资料和多媒体的配合拓展，直观轻易的吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识面。3、 自主学习夯实高效我始终坚持学生是课堂主体原则，适当引导、点拨、调动。挖掘学生积极思考与认真探究的潜能。最终达到自主还原语境，并乐在其中的学习氛围，充分调动学生的左右脑共同思维。在轻松愉快的课堂上完成学习识记和运用的步骤，吸收更多的营养。在低段教学中，大部分学生对英语的学习积极性浓厚，喜欢在欢快的环境中学习英语，应更加耐心，精心备课，在教学中多鼓励他们，帮助他们建