优品课件之鲁教版小学语文四年级上册第五单元教案.docx
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优品课件之鲁教版小学语文四年级上册第五单元教案
鲁教版小学语文四年级上册第五单元教案
鲁教版小学语文四年级上册第五单元教案
夜莺的歌声（第一课时）
前置作业设计：
1、课文生字我会读。
耷拉木屑愚蠢堤坝凶恶拧下冲锋枪兴致勃勃
尘埃呻吟烧毁听惯甩掉踢腿削东西垂头丧气
2、课文多音字我会组词。
钉dīng（）削xiāo（）拧nǐng（）
Ding（）xuē（）nìng（）
3、我能想办法理解下面的生字。
垂头丧气：
轻蔑：
沉寂：
宛转：
耷拉：
凝神：
杂草丛生：
4、课文内容我知道。
课文讲述了，苏联卫国战争时期，（）的故事，课文充分表现了“小夜莺”的（）和（）的精神。
（一）明确目标
1．初读课文，掌握生字、新词。
2．再读课文，了解课文内容。
3．加强朗读。
（二）整体感知
《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。
教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。
（三）目标完成过程
1．检查预习，质疑问难。
正音：
削xiāo 空kòng 塞sāi
解词：
轻蔑：
轻视，看不起人。
沉寂：
静得连一点声音也没有。
宛转：
形容声音优美、动听。
耷拉：
向下垂。
2．揭题引读，学生自悟。
（1）板书课题，学生自悟。
（2）简介时代背景。
苏联卫国战争：
1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。
苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
3．理清脉络，讨论分段
课文是按什么顺序记叙的？
（按事情发展的顺序记叙的。
）
按照“诱敌――入林――传信――摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。
第一段（从开头到“听懂了吗？
”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。
第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。
第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。
第四段（从“德国兵”――全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。
4．教师总结，学生质疑。
文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。
5．布置作业。
（1）朗读课文。
（2）抄写课后生词。
夜莺的歌声（第二课时）
前置作业设计：
1、自读课文,自学思考题：
⑴说说课文讲了一件什么事？
分几部分写的？
课文的重点部分写什么？
⑵找出小孩回答德国兵的话，想想是什么意思？
说明了什么？
⑶在给敌人带路时，小孩有哪些言行？
你从中体会到什么？
写下来。
⑷游击队员是怎么知道敌人情况的？
说明了什么？
⑸课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系？
2、我的自学方法。
⑴初读，学字词；⑵再读，知结构；⑶细读，明中心；⑷精读，表情感。
教学目标：
⒈理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童勇敢机智的品质和爱国主义精神。
⒉了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。
教学重、难点：
重点：
“夜莺”是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。
难点：
体会首尾照应的表达方法。
教具准备：
制作课件、搜集有关苏联卫国战争的资料。
课时时间：
二
教学过程：
一、导入新课（出示幻灯片）
今天，我们学习这篇课文，讲的是前苏联卫国战争的一个小故事。
（板书课题）“夜莺”指谁？
夜莺为什么要唱歌？
唱的是什么样的歌？
读了课文大家就会清楚了。
二、自学理解课文，结合“前置作业”，读懂含义深刻的句子，深入理解课文内容。
⒈出示自学思考题。
（幻灯片）
⑴说说课文讲了一件什么事？
分几部分写的？
课文的重点部分写什么？
⑵找出小孩回答德国兵的话，想想是什么意思？
说明了什么？
⑶在给敌人带路时，小孩有哪些言行？
你从中体会到什么？
⑷游击队员是怎么知道敌人情况的？
说明了什么？
⑸课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系？
2.各小组讨论。
（逐题出示）
⑴这篇课文写在苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队消灭一伙德国法西斯强盗的事。
文章是按照事情发展的顺序写的，可以按起因、经过、结果分为三部分。
课文的重点部分写小男孩是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。
⑵小孩对德国兵说：
“这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个！
”用这些话来戏弄敌人，说明他是个沉着机智的孩子。
另外还有，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：
‘野兽来了！
野兽来了！
’―就都跑了。
”这里的‘野兽’指的是什么？
（德国兵）他这样痛骂敌人，说明了小孩什么？
（很憎恨德国强盗）
小结：
这部分写了夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧妙地回答德国军官的盘问，让敌人取得对他的信任，让他带路。
（板书：
引诱敌人主动接近巧答盘问取得信任）
⑶在带路时，他有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是为了让德国兵知道，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人，以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。
（请一位同学表演）表演出孩子天真活泼的样子。
小孩边走边打路旁树枝，拾球果踢，回答问话时就打岔说别的，也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加警惕，从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈里。
（板书：
引敌进埋伏圈）从这里可表现了小夜莺的什么品质？
（板书：
机智、勇敢）（请一位同学表演）
⑷游击队员听到了小夜莺的叫声，知道小孩已把敌人带来，通过有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是32个，用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。
一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机关枪，由此可以想到，孩子同游击队用这种方式联系，已经不止一次了，他曾多次协助游击队消灭敌人。
（板书：
巧妙报告敌情）表现了小夜莺的什么精神？
（爱国主义精神）最后怎么样？
（板书：
全歼敌人夜莺又叫）
⑸课文的开头和结尾是相互照应，首尾连贯的。
（即首尾呼应的写法）都是说小孩在发出夜莺的歌声，以便配合游击队歼灭敌人。
这样更加突出了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神
三、总结课文
⒈课题为什么叫“夜莺的歌声”？
包含两个意思：
一是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况，帮助游击队歼灭了德国兵；二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，夜莺的歌声是动听的，美好的。
⒉读了这篇课文后，小男孩给你留下了怎样的印象？
或者你喜欢、佩服小男孩什么？
（机智、勇敢、热爱祖国。
是个小英雄。
）
⒊讲述有关小英雄的故事。
四、质疑问难
读了这篇课文后，谁还有什么问题不理解、不清楚、不明白？
五、课外延伸练习
六、指导有感情地朗读课文。
【板书设计】
夜莺的歌声
起因：
引诱敌人主动接近
巧答盘问取得信任机智勇敢
经过：
引敌进埋伏圈
巧妙报告敌情爱国主义精神
结果：
全歼敌人
夜莺又叫
《小英雄雨来》
前置作业设计：
一、我能读准下面的生字
晋察冀苇絮睁眼瞎歪歪斜斜姥姥挪回枕头劈开
尸首
二、我能自己理解课文内容
1默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？
写在下面的横线上。
2说说自己感受最深的是什么？
――――――――――――――――――――――――――――――――――
3把小英雄雨来的故事讲给别人听。
4如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。
（1）――――――――――
（2）――――――――――
（3）――――――――――
（4）――――――――――
（5）――――――――――
（6）――――――――――
三、学习方法我知道
对照前置作业，用自己喜欢的方式读课文。
边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。
小英雄雨来
教学目标：
1.识8个生字。
2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每部分加上小标题。
教学重点：
体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点：
用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、激情导入揭课题 抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
这节课我们来学习18课《小英雄雨来》。
（板书课题）
二、集体交流前置作业,筛选要点
（1）检查生字认读情况。
（2）说说课文讲了雨来的哪几件事？
教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。
（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）
（3）畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。
①我们是中国人，我们爱自己的祖国。
（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。
）②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。
）③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。
（这是一处细节的描写。
表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。
）④有志不在年高。
（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
）三.再读课文，抓住主要内容（快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。
）四、拓展延伸促升华1.课内拓展
（1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？
（2）阅读“资料袋”2.课外拓展（选择性作业）
（1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。
（2）利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
（3）收集抗日战争中英雄的故事。
（4）写一篇读后感。
《一个中国孩子的呼声》（第一课时）
前置作业设计：
1、课文生字我会读。
执行牺牲卓越维护给予素质沉浸
凯旋遗体硕士贡献威胁罪恶呼吁健康
2、我能自己理解下面这些生字的意思
卓越：
凯旋：
弥漫：
硝烟：
威胁：
呼吁：
灵柩：
3、课文内容我知道。
《一个中国孩子的呼声》这篇课文属于（）文章，是（）的一封信，心中发出了自己的心声：
（）
一、导入（学生交流搜集背景资料）
1、听完刚才我们交流的背景资料，让我们再来看一组图片。
（出示课件）此时此刻，你想说些什么？
2、这一切都是可怕的战争所造成的。
同学们，伸出手来，我们一起板书这两个凝重的字。
3、战争这么残酷，这么无情，它让人们家破人亡，妻离子散，于是，和平使者发出了他们和平的呼声。
这节课，让我们一起来聆听《一个中国孩子的呼声》。
二、生词
1、课前，大家都预习过课文，我们先一起来看看生词。
（出示课件）
2、第一组，你读。
第二组，第三组。
第一组，男生读。
第二组，女生。
第三组，一起读。
3、这些词中，你有不理解的吗？
生。
谁来帮他解答。
师总结。
理解词语的方法有很多，比如：
看词语所在的句子，联系上下文，查工具书等等。
掌握住好的学习方法，就会对你独立自主学习有很大的帮助。
5、让我们带着对这些词的理解再来一起读。
三、课文内容
1、再读课文了解课文内容。
2、你还有什么疑难问题，教师根据学生回答梳理问题，并出示：
（1）这个中国孩子是谁？
他为什么发出呼唤？
（2）他发出什么样的呼唤？
（3）什么是维和部队？
（4）什么是联合国的维和行动？
（5）什么是联合国组织？
3、自主读课文，解决疑难。
（1）学生自主交流读书感受，自行解决
（1）
（2）两个问题。
（2）出示投影资料，解决（3、4、5）问题。
四、小结
回顾总结本课主要内容，提出第二课时的学习要求。
《一个中国孩子的呼声》（第二课时）
前置作业设计：
一、思考并勾画句子：
1.作者的爸爸是个怎样的人？
（用横线勾出）2.当今的和平环境怎样？
（用波浪线勾出）3.作者为谁呼吁？
（用着重符号标出）
教学目标：
1.让学生掌握了课文的部分内容。
2.理解课文深刻的句子。
3.教学重难点：
理解课文深刻的句子。
准备：
教师为学生讲述两个真实的故事
课时：
2课时一、引入。
1.战争是无情的，战争是残酷的……今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧！
学生齐读课题，再读。
二、按要求自读课文。
三、多媒体出示前置作业
四、交流问题，学习课文。
1.教师：
爸爸是个什么样的人？
你是从哪里知道的？
教师：
还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。
教师：
还有要补充的吗？
教师：
老师找到一个句子。
“我至今都忘不了……”。
你能看出爸爸是个什么样的人。
是个爱妻子，爱孩子的人。
教师：
请大家一起来读一读。
教师：
“鲜血染红了他的征衣……”。
你体会到什么？
爸爸的尽职尽责。
教师：
请同学们互读互评。
（学生读，较有感情。
）
2.教师：
下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好象在和父亲面对面地交流。
学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。
教师：
我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚定的思想。
（学生读）
教师：
可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样？
（由激动到悲伤），请大家再读“现在……浸满了凝固的血。
”（齐读）
教师：
嘴张着，在呼唤什么？
我们该怎样读？
谁来给大家示范一下。
抽读，一学生读得很到位。
教师：
让我们一起来读一读，读出心底的呼唤。
全班再读。
教师：
“我”的爸爸本来还可以作出更大的贡献，因为他是精通四国语言的……（学生回答：
经济学硕士）。
请大家读四自然段。
教师：
自豪的“味儿”不够，请大家再读一遍。
学生再读，很有感情。
教师：
爸爸为和平献出自己的生命，却“死不瞑目”，原因是什么？
多媒体出示：
“世界并不太平……”一段。
学生齐读。
教师：
这些话是什么意思？
你通过什么方式来理解？
（学生发言，略）你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”？
学生列举自己收集的资料。
教师：
老师也给大家带来了一组数据。
（主要是一些战争中带来灾难的数据统计。
）
教师：
同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残？
请大家一起来读一读《地球的呻吟》。
地球的呻吟 地球把它的一切都给了我们， 它从来不懂得自私和吝啬， 总是倾其所有。
可是人类， 曾经和正在做着多少惭愧的事情―― 在共同的家园里厮杀， 为野心和贪欲去争斗， 用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收， 硝烟窒息儿童的歌声， 鲜血染红清澈的河流…… 教师：
地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的战争却……（引用上面诗句中的话）。
所以，这个中国孩子会向国际社会呼吁。
想想，他为什么呼吁？
呼吁什么？
（学生回答） 抽读课文七自然段。
教师：
让我们和小作者一同呐喊、呼吁！
（学生再读七自然段）让我们和地球一同呼吁！
出示诗歌―― 地球的呼声 隔海相望的陆地， 都伸出友谊之手， 相视一笑， 泯灭旧日的怨仇。
没有掠夺者的咆哮， 也没有反抗者的怒吼。
人们彼此赠送的礼物， 是平等、自由。
齐读。
教师：
孩子们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能够做点什么呢？
学生发表自己的看法。
孩子们有的说，我想给布什写一封信，想质问他究竟是想制止灾难还是制造灾难？
（很精彩，全体自发鼓掌），还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，掌握本领，建设强大的祖国去制止战争…… 多媒体出示：
让和平驻人间，让世界充满爱！
（音乐响起，《让世界充满爱》） 教师：
让我们一起呼吁，一起疾呼！
连读两遍。
20、和我们一样享受春天
前置作业设计：
一、给加点的字注音。
蔚蓝（ ）巡弋（ ）蜥蜴（ ）频频（ ）绿茵（ ）祈盼（ ）
二、选择合适的字组词。
弋戈（ ）壁 巡（ ）游（ ） 倒（ ）
幻幼（ ）想 梦（ ）（ ）儿 （ ）小
三、在括号里填上可以搭配的词语。
蔚蓝色的（ ） 发射（ ） 金黄色的（ ） 祈盼（ ）
绿茵茵的（ ）享受（ ） 一束（ ）一张（）
五、联系课文填空。
1.海鸥的乐园――（ ） 蜥蝎和甲虫的天下――（ ）
星星的家园――（ ） 欢乐的足球――（ ）
2.本课是一篇诗歌，共有 节，前四节分别描述了 ， ，，的变化。
3.在前四节的最后都有一句相同的话：
？
表达了作者 的思想感情。
教学目标：
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点：
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备：
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
课时：
一课时
教学过程：
一、联系已有知识，谈话导入
我们学习了《一个中国孩子的呼声》，了解到了当今世界并不和平，还有许多地方的孩子在饱受战争带来的痛苦，因此全世界爱好和平的人都发出了呼吁──我们需要和平。
今天，我们再来学习一首呼唤和平的诗歌──《和我们一起享受春天》。
1、板书：
和我们一样享受春天（齐读课题。
）
2、质疑：
读了这个课题，你有什么疑问?
3、读书就要思考，提出有价值的问题。
这些问题答案就在诗歌当中。
请同学们打开书本自己读读这首诗。
二、检查自学情况
1、出示导读提示：
（1）读准字音，读通句子。
（2）边读边想象：
读了这首诗后想想每小节写了什么？
战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……
2、学生朗读，概括内容
请五位同学一人读一小节，其余同学注意听他们是不是都读通顺了，并且想一想每一小节写了什么？
三、学习一至四小节
1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？
诗中“这究竟是为了什么？
”你是怎样理解的?
2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?
4、默读三、四小节，学生读后交流：
课文中四次提到“这究竟是为了什么？
”表达了作者怎样的思想感情?
5、指导朗读一至四小节。
四、学习第五小节
学生自由读第五小节，讨论交流：
作者的心声是什么？
五、升华情感，祈盼和平
1、师：
可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望什么？
２、是啊，这是我们的心声，也是全世界善良的人们的心声，让我们说出我们的心声吧！
出示：
最后一小节，生读最后一小节。
你体会到了什么？
3、是啊，虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于点火中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈！
让我们为战火中的孩子来祈盼吧―
我们希望，我们祈盼――蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园
我们希望，我们祈盼――
我们希望，我们祈盼――
我们希望，我们祈盼――
六、享受春天，深知责任
1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》，这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。
出示：
《儿童和平条约》自由读，齐读重点段落
小结：
这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。
希望全世界的人们都能和我们一样――齐读：
享受春天，享受和平！
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！
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