任教版小学五年级下册数学第一单元教案.docx

任教版小学五年级下册数学第一单元教案.docx

《任教版小学五年级下册数学第一单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《任教版小学五年级下册数学第一单元教案.docx（44页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

任教版小学五年级下册数学第一单元教案

第一单元小数的乘法

单元目标：

1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。

2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。

3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。

教学重点：

１、使学生掌握小数乘、除法的计算法则。

２、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。

３、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。

４、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。

教学难点：

在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。

教学课时：

10课时

课题

第一课时：

小数乘整数

课型

新授

授课时间

月日

教学内容

例1和例2、“做一做”，练习—第1～4题。

教学目标

（重点※）

（难点▲）

1.理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算

2.经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会到转化的方法是学习新知识的常用的方法

3.感受小数乘法在实际生活中的应用

重点：

理解小数乘整数的算理

难点：

积的小数位数的确定

教学准备

多媒体课件

教学过程

（突出重点、难点、预设活动处理）

一、引入尝试：

1、师：

孩子们，你们喜欢放风筝吗？

今天我就带领大家一块去买风筝。

2、出示例1情境图。

学生收集信息，整理信息，了解每种风筝的价格。

3、教师整理并提出问题

板书：

燕子的风筝3.5元一个，买3个要多少钱？

二、探索新知。

1、学习例1。

（1）尝试计算。

师：

买3个燕子的风筝需要多少钱呢？

请同学们一起来算一算。

学生尝试计算，教师巡视，注意发现学生的不同计算思路。

（2）展示、交流不同的计算方法，共同分析评价。

学生可能会出现以下几种方法：

方法一：

连加。

3.5元+3.5元+3.5元＝10.5元。

方法二：

化成“元、角、分”计算，先算整元，再算整角，最后相加。

3元×3＝9元

0.5元×3＝1.5元

9元+1.5元＝10.5元

遇到这种想法时教师要询问0.5×3怎么算的？

让学生讲清思路2个0.5元是1元，再加上一个0.5元就是1.5元。

明确在这种想法中运用了转化的思想方法。

方法三：

竖式笔算3.5元×3=10.5元

3.5元35角

×3×3

10.5元105角

教师重点让学生说一说在计算时的思路，学生可能会说出：

我把3.5扩大到它的10倍，是35，35乘3得105，再缩小到它的

，就是10.5

（3）组织大家评价一下这几种方法怎么样？

学生可能会说第三种方法最好，因为把用元作单位改成用角作单位，可以把小数转化为整数，就可以按整数乘法的计算方法来做了，最后再把积缩小相应的倍数就可以求出得数了。

2、出示“做一做”学生用自己喜欢的方法完成。

2、学习例2。

师：

出示0.72×5，0.72不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，能不能计算出结果呢？

　试着计算结果。

　①学生独立思考计算

②小组交流计算方法

③汇报演示竖式的计算过程并说算理

生1：

我们可以把0.72看作72个0.01来做，最后求出有多少个0.01，就知道是多少了。

0.72扩大到它的100倍　72

积缩小到它的

×5×5

3.60360

把3.60末尾的0去掉，就是3.6.

④重点说一说

360的小数点为什么要向左移动两位呢？

因为一个因数扩大到它的100倍后，根据四年级学的积的变化规律，积也会扩大相同的倍数，那么要想保证积的大小不变，就要把积缩小到它的

⑤同学们比较一下，因数的小数位与积的小数位数有什么关系？

（相同）

⑥同桌相互讨论，小数乘整数怎样去做？

引导学生总结小数乘整数的计算方法。

●按整数乘法的计算方法进行；

●处理好积中小数点的位置。

因数中有几位小数，积也应有几位小数；

●算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写积，积中小数末尾的“0”可去掉。

三、巩固拓展

1、教材第3页“做一做”第1题。

追问学生：

小数乘法与整数乘法有什么不同？

（小数乘法需要处理小数点）

2、“做一做”第2题。

3、独立完成“做一做”第3题。

4、教材练习一第2题，先填出课本的单价，再计算总价。

四、总结

　师：

通过这节课的学习，你学到了什么？

学生汇报

师：

正如同学们所说的那样，这节课我们不仅学会了计算小数乘整数，更重要的的是大家都能够运用旧知识来探究新知识，这样的学习方法在后面还会帮到我们的。

个性化设计

课

内

练

习

基础练习

拓展练习

板

书

设

计

课

外

练

习

教

学

反

思

课题

第二课时：

小数乘小数

（1）

课型

新授

授课时间

月日

教学内容

P.4～5页的例3和例4、“做一做”，练习一第5—8题 

教学目标

（重点※）

（难点▲）

1.掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握根据因数的小数位数确定积的因数位数的方法，理解其依据。

2.比较正确地计算小数乘法，提高计算能力

3.培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力

教学重点：

小数乘法的计算法则

教学难点：

小数乘法中积的小数位数和小数点的定位

教学准备

课件

教学过程

（突出重点、难点、预设活动处理）

一、创设情境

1、出示例3情境图：

观图，获取数学信息

已知条件

所求问题

长2.4米、宽0.8米的长方形宣伟栏。

每平方米要用油漆0.9kg.

给这个长方形宣传栏刷油，一共需要多少千克油漆？

2、读题，理解题意。

求给这个长方形宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆。

可以先求出这个长方形的面积，再根据每平方米要用的油漆0.9千克，用乘法求出结果。

二、学习新知

1、求长方形宣传栏的面积

学生列出算式0.8×2.4，并说一说为什么这样列式（理由：

玻璃是长方形的，要算出玻璃的面积也就是算出长方形的面积，所以长乘宽就可以了。

）

2、探究2.4×0.8的计算方法，尝试自主计算。

师：

两个因数都是小数，怎样计算呢？

也可以把它们看作整数来计算吗？

观察算式和前面所学的算式有什么不同？

这就是我们要学的“小数乘小数”，和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指名板演。

3、组织学生共同研讨1.2×0.8的竖式算法及算理。

学生汇报，可能会说：

●2.4米＝24分米0.8米＝8分米

24×8＝192（平方分米）192÷100＝1.92（平方米）

●扩大到它的10倍

2.424

×0.8扩大到它的10倍×8

1.92缩小到它的

192

4、教师引导学生思考：

把2.4变成24，把0.8变成8，两个因数怎样变化了？

它们的积如何变化？

要得到原来的积，应该怎么办？

（学生说一说2.4×0.8的计算算理。

）

5、请仔细观察第二种方法中的竖式，因数中共有几位小数？

积呢？

它们之间有什么关系？

学生汇报。

（因数的位数和等于积的小数位数。

）

6、解决问题

长方形宣传栏的面积：

2.4×0.8＝1.92（㎡）

7、求一共需要多少千克油漆

（1）分析题意并列式。

根据长方形宣传栏的面积是1.92㎡，每平方米要用油漆0.9㎏，可以用乘法求出一共需要多秒千克油漆，列式为1.92×0.9

（2）引导学生利用因数与积的变化规律把因数转化成整数来计算。

（3）解决问题

1.92×0.9＝1.728（㎏）

答：

一共需要1.728㎏油漆。

（4）比较因数与积的小数位数的关系

2.4……一位小数1.92……两位小数

×0.8……一位小数×0.9……一位小数

1.92……两位小数1.728……三位小数

学生通过比较得出：

两个因数的小数位数和等于积中的小数位数。

三、巩固练习

1、出示教材第5面“做一做”

计算下面各题

6.7×0.32.4×6.25.4×1.070.45×0.6

2、学生在草稿本上独立完成，请几名学生上台板演，教师根据学生情况进行点评。

3、师：

观察例3和上面各题中因数与积的小数位数，你能发现什么？

学生通过比较得出：

两个因数的小数位数和等于积中的小数位数。

4、师：

大家来讨论，小数乘法应该怎么样计算？

5、教师组织汇报，小结

小数乘法的计算方法。

（1）先按照整数乘法算出积，再点小数点；

（2）点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

四、全课小结

个性化设计

课

内

练

习

基础练习

拓展练习

1.

板

书

设

计

课

外

练

习

教

学

反

思

课题

第三课时：

小数乘小数

（2）

课型

新授

授课时间

月日

教学内容

P.4～5页的例3和例4、“做一做”，练习一第5—8题

教学目标

（重点※）

（难点▲）

1.掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足

2.比较正确地计算小数乘法，提高计算能力

3.培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力

教学重点：

小数乘法的计算法则

教学难点：

小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足

教学准备

教学过程

（突出重点、难点、预设活动处理）

一、谈话导入

1、师：

同学们，昨天我们学习了小数乘小数，你们还记得小数乘小数的计算方法吗？

2、学生回顾，汇报

小数乘法的计算方法。

（1）先按照整数乘法算出积，再点小数点；

（2）点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

3、师：

很好，看来昨天同学们学得都还不错，那老师这里有一个题目，你会算吗？

二、探究体验

1、出示例4

2、学生独立的尝试计算例4：

0.56×0.04

计算后汇报

①你是怎样算的？

（先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。

）

②怎样点小数点？

（因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位点上小数点。

）

③计算0.56×0.04时，你们发现了什么？

那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?

（要在前面用0补足,再点小数点。

）

0.56……两位小数

×0.04……两位小数

0.0224……四位小数

通过昨天和今天的学习，你能将小数乘法的计算法则补充完整吗？

3、小数乘法的计算方法。

（1）先按照整数乘法算出积，再点小数点；

（2）点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

（3）乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。

4、老师这里用三个字将方法进行了归纳：

一算（按整数乘法算出积）

二看（看因数中一共有几位小数）

三点（从积的右边起，数出小数位数，然后点上小数点，积的小数位数若不够，在前面用零补足，现点小数点。

）

5、学生对这三个字用自己的话进行解读。

三、巩固练习

①不用计算，说出下面各个算式的积有几位小数

0.3×0.914.87×0.92.8×0.30.12×0.8779×0.561.36×0.14

②判断,把不对的改正过来。

0.024           0.0