乡村作文之有关具体乡村教师关爱乡村儿童的事例的作文600字.docx
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乡村作文之有关具体乡村教师关爱乡村儿童的事例的作文600字
有关具体乡村教师关爱乡村儿童的事例的作文600字
【篇一：
关爱留守儿童典型事例】
关爱留守儿童典型事例
一、用母爱换起美好生活的动力
（一）基本情况
代理家长：
吴红梅
职务：
黄茅完小教师
留守学生：
吴友丽吴腾
年级：
六年级
出生年月：
2005年5月
家庭住址：
邓元泰镇中山村
现寄住地：
黄茅村12组
代管人：
王华国（外公）
（二）事迹回顾
两姐妹长期没有父母的关爱，在各自的生活中都只有来自外公的关爱，但是隔代教育带给两姐妹的影响很大，两姐妹读书经常迟到，穿衣打扮也不行，见人不打招呼，性格十分内向，学习成绩在班上算差的，即使和别人说话也表达不清楚，更不能在课堂上回答老师提出的问题，但是这一切都是没有遇到现在的代理家长陈华老师以前的现象了。
在2013年秋季学期，吴红梅老师担任了六年级的班主任，在学校的安排下，成为了她俩的代理家长。
第一次与她们结对是，吴老师是看在眼里，急在心里。
把基
本情况调查清楚后，第二天便到她俩的（现在的外公家）家访，由于是两女结扎户，父母这些年把主要的精力都放在在广东打工找钱上了，没有顾及孩子的成长，即使回家一次，也是一两年才有一回。
针对这些情况，吴老师放弃了休息的时间，经常和她们聊天，几次过后，和她们成为了无活不说的好朋友。
在吴老师的带动下，她们从自身打扮开始，衣服穿干净了，人也活泼了，也敢大胆的和别人说话了，每天上学都是开开心心的，过年她父母回来时看到她俩的表现，还差点没有认出来呢！
今年年初她们父母又外出了，开始几天都有些舍不得，但是在吴老师的开导下，两姐妹逐渐把心思放在了学习上。
两姐妹由以前怨恨父母不在身边转变成了理解父母的良苦用心，三五几天就要和父母打电话聊天，还在电话里也要撒娇。
就这样，吴老师用不是母爱但胜似母爱的关爱，让两姐妹的生活得以焕然一新，并对生活有了正确的认识。
2013年10月
关爱“留守儿童”典型事迹
为了切实抓好留守儿童的教育工作，我校领导、教师都非常重视关爱留守儿童工作，从二〇〇五年起我校就开始启动这项工作，多年来，我校在培养留守儿童的工作取得了一定的成绩，回顾这几年来的工作，我们主要从以下几点来从事这项工作的。
一、建立健全领导负责制
学校成立了以校长为组长关爱留守儿童工程领导小组，制订具体的工作制度和工作计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，使学校真正成了留守儿童学知识学文化的主阵地。
二、建立“留守儿童”名册
为全面掌握留守儿童的情况，我校每学期在开学初对所有学生进行认真的调查研究、摸清了留守儿童的底数，建立“留守儿童”名册和联系。
为留守儿童提供免费服务，让相隔千万里的“留守儿童”与其父母亲能进行情感上的交融，让远在异乡打工的孩子父母亲也能对留守儿童进行关爱教育。
三、成立留守儿童“心里健康”工作室
为帮助留守儿童解决在学习、生活中遇到的困惑和困难，我校成立了留守儿童“心里健康”工作室。
每周选派1至2名富有爱心和教育经验的教师到工作室工作。
此外，我们还对留守儿童定期进行心理辅导。
四、建立教职工结对帮扶留守儿童制度
针对这部分儿童的父母亲长期在外地工作的现实，我们把留守儿童分派给任课教师结对帮扶，让任课教师当留守儿童的“爱心爸
爸”、“爱心妈妈”关心留守儿童的生活，指导他们的学习，让留守儿童也能健康成长。
五、开展丰富多彩的关爱活动
对于留守儿童来说，学校就是他们的温暖的家，教师就是对他们全负责的“父母”。
各年（班）级在日常的活动中都格外关注留守儿童，班队会上给这些孩子更多的表现自我的机会，给他们更多的关注。
对他们的学习，生活给予关心，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。
在课外辅导时，优先考虑这部分学生的需求，在开展“一帮一”，“手拉手”活动中也让留守儿童能全面参与，在实践活动中耐心教导他们，培养他们的自理，自护，自救能力，利用节日开展关爱活动。
例如：
每年的“六一”儿童节，我们都单独组织这部分学生开展“六一”游艺活动，给他们赠送一些学习用品和文艺书籍，让他们感受到节日的气氛，“家”的温暖。
为了丰富留守儿童的课余生活，我校在周一和周五的午间和下午课后，由结对教师组织学生播放室、会议室、操场组织安排丰富的活动。
比如，课外阅读，学习方法指导，语文，数学兴趣小组，体育活动等。
双休日，组织结对老师上门指导学生看书，读报，作业，游戏。
让留守儿童在快乐之中度过双休日。
六、加大宣传力度，动员社会力量关爱留守儿童
关爱留守儿童仅仅依靠学校的力量是不够的，所以在开展关爱留守儿童活动中，我们印发了大量的宣传资料向周围的百姓宣传，还发动了村队干部，以及退休教师加入到关爱行动中来。
通过我们努力，许多热心教育工作的从士积极响应，纷纷担当了“代理家长”的角色，与孩子们一道昂首阔步迈向新的生活。
2013年10月11日
关爱“留守儿童”典型事迹
一、诲人不倦，架心灵之桥
正确认识“留守儿童”优点和缺点，就要真正有“诲人不倦”的信心、恒心、耐心和诚心。
为了帮助他们找回自信心，我与他们建立一种彼此信任、平等民主的关系，进行情感交流。
学生刘某因父母离异又无暇照顾她而被托寄在外婆处，外婆年老隔代教育力不从心，一段时间刘某的思想受外界诱惑出现较大的波动。
我发现后及时通过各种渠道了解状况，与之亲近。
“精诚所至，金石为开”，在感觉她的心灵与我靠近时找适当的时机与其促膝谈心。
我俩在用真心交流后，刘某的思绪恢复平静，她又回到了正确的轨道上。
二、找闪光点，铺情感之路
留守儿童”从小缺乏父母的关爱，这就需要长辈与他们进行情感上的沟通。
西方教育流行一句话：
“孩子是没有错的。
”所以，要尽量寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，并适时加以引导。
【篇二：
小学最美乡村乡村教师事迹】
小学最美乡村乡村教师事迹
小学最美乡村乡村教师事迹
13.肖店乡张湾小学王春燕
王春燕，现在平桥区肖店乡张湾村小学任教。
2006年9月参加教育工作以来，她一直以满腔热情耕耘在农村小学的讲台上。
从参加工作以来，她一直都勇挑学校的班主任兼两班数学课的工作重担，她求真务实，开拓创新，用新思维、新理念的创新教育方法、探索教育模式，大力推动应试教育向素质教育的转变。
在这平凡的工作岗位上，她用一片赤诚之心，写就了别样的感动。
她扎根农村，在肖店乡张湾小学教育战线上工作了10个春秋，十年如一日，用一颗赤诚之心，在这块平凡的土地上，播下了爱的种子。
在她的心里总是一切为了学生,将自己的爱全部倾注于学生。
由于工作劳累导致血压较低，记得2009年，在三尺讲台上突然晕倒，自己站起来，接着为学生上了一节完整的课。
知道情况后同事多次劝说她回家休息，但她却心系学生，不愿离去。
最后身体不支，才回家输液，学生们知道以后就自发去看望她，并且带着自己采摘的野花和祝福的信件献给她。
在她的心中每一个孩子都是可爱的天使，那纯真的笑脸让人难忘。
由于村里贫困，很多父母出去打工，留下孩子和老人，缺少父母的关爱，孩子较难管束，但是不抛弃不放弃这句话一直在她的心中，并在实际行动中体现出来。
孩子年幼不懂事，有一次，在开始上课后有一个学生没有来，她赶紧给孩子家长打电话，家长说去上学了，她想可能孩子贪玩在路上。
十几分钟过去了，她越等越焦急，给家长打电话那面也急了，无心上课。
她赶紧和老师家长一起出动去找，沿着来学校的路，东面没有去西面，西面没有去南面，一直找到淮河边。
终于在天黑之前找到了孩子，她赶紧跑过去，哭着和孩子抱在了一起，此时此刻，其他的都不重要，学习不好，成绩不好，都没有孩子的平安健康重要。
孩子是一颗嫩芽，是她的心头肉，细心呵护，在她用爱撑起的大树下，茁壮成长。
几年来，她一心扑在母校的教育工作上，始终在创新教育方法和模式上进行有益的研究和探索，不断查找学习相关资料。
在工作中任劳任怨，认真负责。
早上最早来到学校的是她，最晚离校的也是她，从一件小事上体现的是十年如一日的坚持，体现的是她对学校，对学生，对教育事业的关注，热爱与负责。
王老师对素质教育有着自己独到的见解和想法。
她摸索和查阅资料学习先进学校的基础教育模式，在加强素质教育方面，特色教育国学经典一直是她倡导和坚持的，每天课间全体学生会自觉地对着墙面上诵读三字经。
开展国学经典诵读比赛，早读十分钟等等活动都是经常性的，有利于培养学生的礼仪知识素养养，提高学生的素质，丰富学生的课外生活。
在德育工作管理上她也能够有高屋建瓴的势态，强调要有鲜明的时代性和符合儿童身心特点的实效性。
她十分推崇启功教授为北师大题写的学为人师、行为示范校训，要求自己以身作则，率先垂范，并用自己的实际行动诠释着素质教育的真正内涵。
她情系学生，乐于助人。
对学生倾注了无尽的爱。
学校有几位学生家庭十分困难。
其中有个小同学，妈妈不在了，爸爸出外打工，工资不高，工作辛苦，孩子无人照料，衣服经常满是灰土。
了解情况后，她亲自到这个学生住的地方给他洗了衣服，煮了饭吃，以后也是常常给他送好吃的，送穿的，关心他，照顾他，就像妈妈一样。
为了这些学生，她经常不顾工作忙碌，身体疲惫，给学生们申请了困难补助。
因为村里留守儿童很多，
她还组织建立了留守儿童俱乐部，希望给孩子家一样的温暖。
捧着一颗心来，不带半根草去.这是著名教育家陶行知一生献身于教育事业的真实写照，也是她奋斗在教育基层战线上的座右铭。
她将一如既往的站在教育这一块精神高地上，守望着自己的理想，守望着那个甜美的梦，谱写着一曲人生平凡而卓越的乐章。
14.高梁店乡石板沟小学王祖启
你是我这一生
我叫王祖启，是平桥区高梁店乡石板沟小学的一名教师，自2000年参加工作至今，已有16个年头了，在这16年的教学生涯中，我把学高为师，德高为范这句话谨记心间，并让它作为行动指南，来衡量自己的教学得失，用自己的勤劳、朴实、智慧、爱心把乡村教师这一普通的职业书写的绚丽多彩。
2013年，我教三年级，当时班里有一名男生，上课纪律松懈，性格孤僻，与同学们不合群，而且爱与同学们打架，作业还不及时完成。
他的这种情况我及时地对他进行了家访。
在这次家访中，我了解到了他以上表现的原因与他的家庭有密不可分的联系，他从小父母离异，而且父亲患有精神病，爷爷身患癌症，奶奶体弱多病，妹妹还小。
我明白了特殊的家庭原因造就了他的这种情况，为了弥补孩子心中的缺憾，我总是刻意的去接近这个孩子，向他讲故事，讲道理，树立自信心，在工作之余，尽量抽出时间给他补习功课，生活上更是倾而为，使他慢慢融入集体。
功夫不负有心人，经过努力，他慢慢地认识到自己的不足，而且接受了同学们的关心、关爱。
融入了集体。
通过这件事，我获得了学生和家长对我的好评、信任和拥护。
在教学中我注重集体教学和个别相结合，既面向全体学生，又照顾两头，正确对待个别差异，使好学生能吃的够、吃得饱，又使差生能拿得起，学生缺乏学习兴趣，自控能力差，我就多鼓励他们，多找他们谈心，帮助他们找差距，想办法，有的学生理解力和记忆力好，我就要求他们多看多读，多做课外题，这几个同学在考试当中都取得了好成绩。
有个学生刚进一年级是全班倒数第一，我就和她谈心，鼓励她向先进看齐，本学期她已进入全班前5名。
我所带班级在2014年获得优秀班集体的荣誉称号，关爱每一个学生，使每一个学生身心在德、智、体、美几方面都得到健康发展，让每一学生都能感受到老师阳光般的温暖，这是我永恒和不懈的追求。
教师对学生的爱源于母爱，却胜于母爱，因为老师对学生的这种细心的爱，是一种理性的爱，它能唤醒学生身上一切美好的东西激发他们扬帆前进，在多年的教育教学工作中，练就了一双敏锐的眼睛，养成了一颗细微的心，能及时发现学生身上的问题，存在的异样，并能及时纠正，教育、培育，使之沿着健康的道路前行，在我所带的班级里，始终洋溢这一般暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生的心中。
比如，班级里有个女孩学习很好，可就是不敢在同学面前发言，是班里有名的胆小生.为了帮助她练习胆量，我上课时经常提问她一些很容易的问题，并且课下经常找她谈心，鼓励她。
当我发现她朗读课文抑扬顿挫很有感情时，就让她带着大家朗读。
给她机会，让她代表班级参加中国梦演讲，她竟然还获得三等奖，她心里有说不出的喜悦。
放学后，见到我她还悄悄地告诉我，老师我不知道怎么感谢你。
我高兴地回答：
台上的表现就是你对我最好的回报她微微一笑就跑了，让我真正体会到了耐心的关爱，为学生提供了展示自己创新能力的活动舞台。
教师是人类文明进步的阶梯。
我深知作为一名教师，自己的综合素质非常重要，只有较高的综合素质才能培养出高素质的人才。
为此，自参加工作的第一天起，我就把提高自己的综合素质当做首要任务抓紧抓好，备好每一节课，讲好每一节课是我一贯坚持的原则，同时放学后放弃家中的家务、农活，减少照顾孩子和父母的时间，刻苦学习教育教学知识，努力提高自己的综合素质，通过自身的努力，我的教育教学能力、教学质
量和成绩逐年提高。
有人说教师是太阳底下最光辉的事业，我庆幸我选择了教书育人这一事业，我将无怨无悔地耕耘在这片贫瘠的土地上，让生命之花永远绽放在这片希望的田野上。
15.肖店乡中心小学李琴
李琴教师个人事迹材料
李琴自2000年9月参加教育工作以来，就深深的下定了决心，这一辈子就奉献给教育事业----这太阳底下最光辉的事业。
她是这样说的也是这样做的，十几年如一日的兢兢业业，以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到教育教学工作中去，爱岗敬业、安贫乐教、敢于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责，连续八年全乡期末考试所带班级第一名。
2000年，她走上了乡村小学—齐营小学的简陋讲台，开始了她的教学生涯。
生在乡村，长在乡村，面对这些纯真灿烂笑脸的孩子，虽然都衣服脏旧，小手满是泥土，身上灰扑扑的，但是许多的亲切和关爱此刻萦绕在她的心头。
她常说：
作为农村小学教师，不仅要传授知识，更重要的是要为孩子的一生负责，让孩子健康快乐地成长。
为了培养农村孩子从小养成良好的行为习惯，她总是以身作则，在平时的教学中她很注意细节教育。
看到孩子们头发散乱，扣子不系，她会这样和学生交谈：
你们看今天老师漂亮吗？
看我的衣服有没有不合适的地方，比如，扣子系好了吗？
这时的学生会你看看我，我看看你，然后偷偷地整理好自己的衣着。
每当走进教室，看到地面上有废纸，她一声不响地弯腰捡起来；每天早晨，她总是面带微笑对孩子们说：
你好！
劳动课上，她带领孩子们整理操场。
慢慢地，孩子们不再随意丢弃废纸杂物；见到老师，孩子们会响亮地打招呼：
老师好！
而每次劳动课，她的孩子总是出色地完成任务。
李琴老师说：
老师就是学生的榜样，一言一行，都要符合老师的身份才行。
十几年来，为了更好的教学，她努力去了解学生，了解他们的学习，了解他们的生活，了解他们心灵的感受。
近年来随着社会的进步，时代的发展，大批农外出，常年不在家里，而他们的子女却留在家里孤独的成长。
他们中有的跟随爷爷奶奶，有的则被寄养在亲戚、朋友家里，因为缺少父母的关爱和教育，有的孩子我行我素、自私自利，有的则因过早承受了寄人篱下的痛苦而自卑、无助，这些都严重的阻碍了孩子们身心健康的成长。
2006年，她新接了三年级一个班。
班里转学来个清瘦、文静的女生小佳，作业按时完成，从不迟到早退，遵守课堂纪律，学习成绩也不错，是个典型的好学生。
可李琴老师发现她从来不笑。
她只是个孩子，童年对每个孩子来说都应该是花是草是快乐是梦想。
人生只有一个童年啊！
看着没有欢笑的小佳，她心里十分着急。
问以前的老师，他们都说小佳是个好学生；问同学，说小佳不爱说话不爱和同学一起玩；家访，她的父母都在外打工。
她只能把更多的关注悄悄地放在小佳身上。
课余时间她主动找小佳谈心，原来，小佳的父母在外打工3年没有回家了，弟弟跟在父母身边，她却留在老家。
她觉得爸爸妈妈不爱她，她是多余的人，所以很自卑。
了解了小佳不笑的原因，她立刻联系到她的父母，给他们打电话，告诉他们父母的爱对孩子的心理健康有多重要。
家长这才意识到问题的严重性，他们接受了老师的建议，平时尽量多关心孩子，多回家看望孩子。
在学校，李琴老师也采取了特殊措施，让班级里的活跃分子主动找小佳做游戏，上课也常常特意对小佳有些关照。
一个多月后，她欣喜地发现，小佳爱笑了。
孩子的感情很脆弱，特别是那些农村留守儿童更需要关心和爱护。
正是这样她用爱，小心呵护着一颗颗幼小的心灵，用她瘦弱臂膀，坚强的给农村孩子撑起一片希望的蓝天。
十几年来，李琴扎根农村，为了贫困农村的教育事业，奉献了美好的青春，在教书育人的平凡岗位上默默耕耘，以高尚的师德、敬业的精神、无私的奉献、一流的业绩，
谱写了一曲壮丽的青春之歌。
【篇三：
教师关爱留守儿童个人事迹材料】
中学教师关爱留守儿童个人事迹材料我是学校八（3）班班主任，同时还兼任学校“留守儿童”关爱工作。
我校地处农村，许多学生的家长期在外务工，使学校“留守儿童”超过了50%。
由于把孩子留给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，因此使得这些留守儿童更需要关爱。
近年来，我在学校关爱留守儿童工作小组的领导下，在同志们的大力帮助下，我采取多种形式，从关心“留守儿童”（欢聚资料网）的生活入手，做“留守儿童”生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。
我凭着特有的执著和坚韧，给“留守儿童”营造了一个健康成长环境，帮助“留守儿童”走出了阴霾，走向了成功；同时，我也获得过嘉奖，多次被评为市、区级“先进教学工作者”、镇级“优秀教师”。
一、诲人不倦，架心灵之桥
正确认识“留守儿童”优点和缺点，就要真正有“诲人不倦”的信心、恒心、耐心和诚心。
为了帮助他们找回自信心，我与他们建立一种彼此信任、平等民主的关系，进行情感交流。
学生刘某因父母离异又无暇照顾她而被托寄在外婆处，外婆年老隔代教育力不从心，一段时间刘某的思想受外界诱惑出现较大的波动。
我发现后及时通过各种渠道了解状况，与之亲近。
“精诚所至，金石为开”，在感觉她的心灵与我靠近时找适当的时机与其促膝谈心。
我俩在用真心交流
后，刘某的思绪恢复平静，她又回到了正确的轨道上。
二、找闪光点，铺情感之路
“留守儿童”从小缺乏父母的关爱，这就需要长辈与他们进行情感上的沟通。
西方教育流行一句话：
“孩子是没有错的。
”所以，要尽量寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，并适时加以引导。
学生高某父母离异后，父再婚长住黄石并又生一子，他从小就被扔给奶奶照顾未感受父母之爱，心灵寂寞。
在受人迷惑接触过一次网络后，他便被网络的新奇所吸引，心之所向，行为之动，于是他背着人深夜到网吧通宵上网，且有愈陷愈深之势。
我发现这一状况，便找他来谈话，先述其优点并表示对他的好感，后询问这一段时间他精神不振的原因。
在他不肯说真话时，我点破其不实，并暗示已知实情。
谈话间，我注意技巧和方法，因为美的语言，不但可以更好地传授知识，而且还可以陶冶孩子的情操、净化孩子的心灵。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，像这样的留守学生并非本质的恶劣，而是心灵寂寞缺乏关爱误入歧途。
我于是经常询问他的生活，给他讲一些做人的道理，转变他的人生观、世界观，鼓励他积极参加体育活动，以增强其自信心。
当该生出现反弹波动时，我及时调整教育思路，使其始终保持坚定的信心。
三、视同己子，沐爱之阳光
由于农村学校地域特殊性，多数“留守儿童”上学都比
较远，且安全意识较薄弱，这样他们就充满了安全方面的隐患，而且有些安全隐患是十分严重的。
学生邓某，父母都在广东珠海经商，奶奶充当临时监护人。
由于家离学校远，他便在学校附近租一间房单独住宿，双休日才回家。
他特挑食，个头较小，但酷爱运动。
一次，他在打蓝球时不慎摔下将左手的手腕骨折断。
当同学们向我报告后，我迅速到他跟前，看到他用右手把受伤的左手端着，他脸色苍白，嘴唇发乌，不停地颤抖，我吓住了。
说实话我是第一次见到人手腕骨折，但想着孩子这时更疼更怕，我镇定下来，并用双手托住他的身体，找来几位学生，迅速将他送往太和卫生院。
一路上，我一个劲安慰他：
“没事的，别怕！
”医生拉骨并找准位置接骨时，我紧紧抱住他不让他乱动，口里还一直说：
“一会儿就好了，听话好孩子。
”看他疼得额头上冷汗直冒，我心里真难受，我跟他说：
“疼就喊吧，别憋着。
”但他的坚强更让我感动，我让他把头靠着我的肩膀上，希望这份依靠能让他减轻一些痛苦。
在整个医治过程中，我感觉我跟他就是母子，他对我依赖极大。
事后，针对这一突发事件，我作了很深的反思：
教师对留守学生不单是应该在道德品质方面、学习方面进行教育，还应该在安全和自卫方面加强教育。
关爱无边，亲情漫漫。
我是一名乡村女教师，和千千万万的教育工作者一样，固守着这份清贫，守护着这方神圣，
用我的爱心去点燃“留守儿童”的希望，让他们的生命沐浴灿烂的阳光，使他们真正走出心灵的荒漠，回到亲情的绿洲。
我奉献着，幸福着，快乐着，无厌无悔！
乡镇关爱留守儿童工作经验材料.
近几年来，我镇以增加农民收入为目标，积极鼓励和引导农村劳动力向新兴产业、第三产业转移，目前全镇农村劳动力转移人数达2.2万余人，这对促进经济发展，增加群众收入起到积极作用。
但是随着劳动力的大量转移，留守儿童也逐年倍增，全镇留守儿童达750多人。
由于中青年外出，孩子在家由老人、亲友,帮看或隔代抚养，不少父母只满足于寄钱回家给孩子交学费，并不注意关心孩子的情感需求和受教育状况，而在家照顾孩子的老人或亲友一般只能照顾孩子的衣食，对孩子学习、思想品行方面则无暇顾及，也难以尽到监护责任。
主要表现为“三个缺乏”：
一是缺乏父母关爱。
留守儿童的父母长期在外经商或打工，没有父母在身边陪伴，容易缺少亲情和家庭温暖，影响了学习和生活。
二是缺乏行为管教。
留守儿童在家多由祖父母、外祖父母或其他亲友抚养监护，有的因为精力不济而放任，有的因为方法不对而溺爱，不同程度地存在着管教不到位的问题。
三是缺乏亲情交流。
小孩往往缺乏安全感，情感相对冷漠，人际交往能力差，思想感情较脆弱，对周围的人和事都有一些疑虑、
陌生，甚至不信任。
为了让留守儿童健康成长，镇关工委在镇党委、政府重视和支持下，急群众之所急，想群众之所想，认真做好留守儿童教育、管理工作，取得较好的成效。
其主要做法是：
一、领导重视，建立健全关爱网络
关工委成立镇“留守儿童”教育工作领导小组，吸收教育、共青团、妇联以及“留守儿童”所在村两委负责人参加，加强对“留守儿童”的教育、管理。
建立了镇党政领导、镇关工委领导和下乡工作队联系各村、各中小学，村干部联系村民组长和党员，村民组长和党员联系到家庭的三级关爱网络。
落实每个留守儿童“爱心妈妈”、“代理家长”职责等制度，选派关工委老同志为“留守儿童”的联系人和监护人，他们经常进家入户了解和掌握留守儿童的生活、学习情况，及时解决他们的困难和问题；建立健全留守儿童档案，详细记载每个留守儿童的家长姓名、务工地点、收入情况、联系电话，儿童所在学校、思想联系人、经济帮助人等信息，做到一人一档、一个不漏，并定期统计汇总变动情况，凡是建档的儿童，都确保关心和帮扶措施落实到位；学校原则上每周对“留守儿童”家访一次，做到学校、监护人、联系人互相沟通，及时掌握孩子各方面情况，并定期向其在外务工的父母通报。
有效延伸了学校教育，促使家庭、学校、社会教育有机结合。
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