课程与教学论19春在线作业200015AA53356890D.docx
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课程与教学论19春在线作业2-0001
形成性评价的概念最初的提出者是美国人:
A:
布卢姆
B:
林肯
C:
泰勒
D:
斯克里文
答案：
A
“泛智”思想是（）教育理论的核心。
A:
托马斯•阿奎那
B:
夸美纽斯
C:
奥古斯丁
D:
柏拉图
答案：
B
（）就是非操纵的教学。
教师不是直接地教学十，而仅仅是促进他们学习。
A:
非指导性教学
B:
自学
C:
个别教学
D:
程序教学
答案：
A
加涅按照学生的学习结果，把学习分为五类，它们是
A:
意义学习、机械学习、发现学习、接受学习、研究性学习
B:
辨别学习、具体概念学习、定义概论学习、简单规则学习、高级规则学习
C:
信号学习、刺激—反应学习、动作链索学习、言语联想学习、辨别学习
D:
理智技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度
答案：
D
“非指导性教学”的教育目的是使学生
A:
一般发展
B:
自我实现
C:
全面发展
D:
情感发展
答案：
B
CIPP评价模式是由背景评价、输入评价、过程评价和（）这四种评价组成的一种综合评价模式。
A:
目标评价
B:
行为评价
C:
成果评价
D:
表现评价
答案：
C
教学艺术是一门：
A:
独立艺术
B:
综合艺术
C:
表现艺术
D:
特殊艺术
答案：
B
要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现
A:
学科逻辑与儿童心理逻辑的统一
B:
当代生活与未来生活的统一
C:
学科发展与儿童需求的统一
D:
社会生活与儿童需求的统一
答案：
C
从研究方法上来看，行动研究属于
A:
量的研究
B:
质的研究
C:
课堂研究
D:
实验研究
答案：
B
堂问题行为产生的原因主要包括（ ）和环境因素。
A:
教师的因素、学生身心的因素
B:
教师的因素、教材的因素
C:
教材的因素、学生身心的因素
D:
教材的因素、同伴压力
答案：
A
以直接感知为主的教学方法包括
A:
演示法和参观法
B:
讲授法和练习法
C:
实验法和演示法
D:
实验法和参观法
答案：
A
20世纪90年代以来联合国教科文组织所提倡的“国际理解教育”，实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即
A:
多元主义价值观
B:
知识主义价值观
C:
精英主义价值观
D:
主体教育观
答案：
A
“精神助产术”的确立者是
A:
苏格拉底
B:
亚里士多德
C:
柏拉图
D:
黑格尔
答案：
A
（）学校课程主动选择社会生活经验，并不断批判与超越社会生活经验，而且还不断建构新的社会生活人，这是“超越论”的基本观点。
A:
被动适应论
B:
主动适应论
C:
超越论
D:
-
答案：
C
（）是美国科学教学论的奠基人、开创者。
A:
桑代克
B:
布鲁纳
C:
杜威
D:
泰勒
答案：
A
学生独立解决由他本人或教师提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法类型称为
A:
启发型
B:
提示型
C:
自主型
D:
共同解决问题型
答案：
C
浪漫自然主义经验课程的代表人物是:
A:
杜威
B:
卢梭
C:
斯宾塞
D:
夸美纽斯
答案：
B
以布鲁纳的《教育过程》作为理论基础和行动纲领的是
A:
课程开发科学化运动
B:
学科结构运动
C:
教育心理学化运动
D:
进步主义运动
答案：
B
美国教育家杰克逊提出的概念是
A:
ASTS课程
B:
隐性课程
C:
附带学习
D:
副学习
答案：
B
潜在课程是指
A:
正课之外学校所安排的许多学习活动
B:
非课程设计者有意安排的学习经验
C:
教师在课本之外自行补充的参考数据
D:
学校预备而尚未实施的课程
答案：
B
赞科夫、布鲁纳、根舍因的教学论思想被视为现代教学论的三大流派。
A:
错误
B:
正确
答案：
B
教学艺术是一种实用艺术，必须更好地实现教学目标，取得较好的教学效益。
A:
错误
B:
正确
答案：
A
在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：
学习者、学校以外的现代生活和学科内容。
A:
错误
B:
正确
答案：
B
教材是教学活动的中心。
A:
错误
B:
正确
答案：
A
教学大纲更关注各学科教师的教学，缺乏对课程实施特别是学生学习过程的关注，而新课标则关注整个课程实施过程。
A:
错误
B:
正确
答案：
B
传统教学论中较有影响的人物当推夸美纽斯、赫尔巴特和凯洛夫。
A:
错误
B:
正确
答案：
B
道德法庭可以培养合作的品质。
A:
错误
B:
正确
答案：
A
教学过程是一个认识过程、发展过程、交往过程的统一。
A:
错误
B:
正确
答案：
B
课程广义指教学科（教学科目）的总合，或指在教师指导下各种活动的总合；狭义指一门学科。
A:
错误
B:
正确
答案：
B
活动课程不是学科课程。
A:
错误
B:
正确
答案：
B
依照泰勒的观点课程的来源有哪些？
A:
学科或知识体系
B:
社会
C:
场地器材
D:
学生
答案：
A,B,D
以下哪些评价步骤属于CIPP评价模式
A:
目标评价
B:
行为评价
C:
过程评价
D:
成果评价
答案：
C,D
课程标准作为教材编写、教学、评估和考试命题的依据，应该有哪些的性质
A:
可评估性
B:
可理解性
C:
可完成性
D:
可伸缩性
答案：
A,B,C,D
赫尔巴特所倡导的四阶段教学法为：
（）、系统和方法。
A:
明了
B:
联合
C:
接受
D:
反省
答案：
A,B
以下哪个是发展性课程评价体系的实施保障
A:
教师教育观念的转变
B:
强制性执行
C:
教育管理者的共识
D:
全社会的认同与支持
答案：
A,C,D
CIPP评价模式是由（）组成的一种综合评价模式。
A:
背景评价
B:
输入评价
C:
过程评价
D:
成果评价
答案：
A,B,C,D
综合实践活动的内容包括
A:
信息技术教育
B:
研究性学习
C:
社区服务与社会实践
D:
劳动技术教育
答案：
A,B,C,D
以下哪些评价步骤不属于CIPP评价模式
A:
目标评价
B:
行为评价
C:
过程评价
D:
成果评价
答案：
A,B
新课程推进中，学习方式转变中存在一定的问题，包括:
A:
课堂教学过程中，教师采用的转变学生学习方式的教学方式流于形式。
B:
教师在教学中过于重视新的学习方式，忽视或者抛弃传统的接受学习方式。
C:
教师不明确自己学习方式转换中的角色意识
D:
-
答案：
A,B,C
哪些不是拉特克的教学论思想的特点:
A:
以教学的方法技术问题为教学研究的中心；
B:
要在情境中解决教学问题；
C:
确立了“五步教学法”；
D:
教学方法和技术依赖儿童的心理发展规律和学科知识的性质；
答案：
B,C
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