小学音乐《感受音乐》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学音乐《感受音乐》教学设计学情分析教材分析课后反思

《感受音乐》教学设计

一、教学目标:

1、知识与能力目标：

学习通过色彩的冷暖变化、块面变化、笔触变化等方法，表达节奏和情感。

2、过程与方法目标：

了解抽象绘画作品中的节奏感和韵律感，提高对美术作品的表现能力。

3、情感态度与价值观目标：

通过欣赏音乐、画音乐、增强审美感受，提高学生的审美能力。

二、教学重难点:

1、重点:

如何运用点、线、面、色彩等美术语言表现音乐的节奏和情绪。

2、难点:

如何整体地表现出音乐的情绪基调。

三、教学课时:

1课时

四、课前准备:

（学生）多媒体、油画棒、水粉颜料、绘画纸、废旧纸袋、（教师）范画、课件等。

五、教学过程:

1、创设情境、激趣导入

师：

同学们，上课之前老师给大家带来了一段非常有趣的视频，我们一起来欣赏一下。

（PPT播放《命运交响曲》动画版）

生：

观看视频。

师：

同学们，谁来告诉老师，刚才我们看到的视频中出现了美术的哪些好朋友？

生：

点、线、面。

师：

没错，视频中用了无数的点、不同形式的线段、面将《命运交响曲》以这种特殊的形式表现了出来。

老师告诉你们一个小秘密：

其实，点、线、面也是有声音的。

今天就跟着袁老师一起：

感受音乐。

（师板书课题：

5.感受音乐）

二、欣赏感受，深化了解

师：

下面请听三首乐曲，听完你要告诉老师，这三首乐曲给你带来了怎样的音乐感受？

（PPT依次播放播放：

点（跳跃，欢快的音乐）、线（柔和优美的音乐）、面（厚重、低沉的音乐））

生：

认真聆听并感受。

回答：

点是跳跃，欢快的，线是柔和优美的，面是厚重、低沉的。

师：

1、（PPT出示点线面知识点）

2、老师这里还有四条形态不一的线，它们分别代表了不同的感受，同学们，认真看，一会儿我找同学来帮老师找找答案。

（师黑板上画出波浪线、横线、放射状线条、折线，将平静、柔和、欢快跳跃、紧张不安等感受打乱写在线条的右侧）

谁来帮老师找找答案？

生：

连线。

师：

PPT展示正确答案。

我们知道，音乐和美术是想通的，不同的音乐可以通过不同的美术作品表现出来。

刚才我们知道了，不同的线带给我们的感受也是不同的，那么不同的点，不同的面，不同的颜色带给我们的感受是不是也不同呢？

接下来我们一起欣赏一幅世界名画，伴随着它的背景音乐请你感受一下，这幅画给我们传达了怎样的音乐信息？

（PPT出示《百老汇的爵士乐》兼百老汇风格的爵士乐的背景音乐）

生：

很忙碌，像有许多人在买东西，还有许多的汽车，街道……

师：

《百老汇爵士乐》是蒙德里安在纽约时期的重要作品，讲的是百老汇夜晚车水马龙的场景，这也是为什么刚才有的同学会感觉它很忙碌，画面中活泼跳动的彩色界线，分割和控制着画面。

以明亮的黄色为主，并与红、蓝间杂在一起形成缤纷彩线，彩线间又散布着红、黄、蓝色块，营造出节奏变换和频率震动。

它既是充满节奏感的爵士乐，又仿佛夜幕下及街道上不灭灯光的纵横闪烁与汽车的川流不息。

同学们，看了这么多的作品，老师也想画一首音乐。

我选择一首摇滚乐曲，我们该选择什么样的线条呢？

生：

具有急促的张力的线条。

师：

很好，摇滚乐很有节奏感与爆发力，所以我们选择具有急促的张力的线条。

（师黑板进行范画并伴随讲解）

好看吗孩子们？

缺少什么？

生：

不好看，颜色。

师：

我们应该选择什么颜色呢？

生：

明亮的。

师：

老师这里有一张已经涂好颜色的，我们一起来欣赏一下。

（师讲解）

看完老师画的，我们再来欣赏几组学生作品。

（PPT出示学生作品并讲解）

三、大胆尝试，细致表现。

师：

接下来就是你们的时间，请拿出准备好的纸和笔，在创作之前想一想你想表现怎样的乐曲？

小组讨论。

PPT出示作业要求与注意事项，生开始创作。

（师巡视指导）

四、展示评价，总结本课。

1、生自评。

2、师评。

3、生拍打桌子敲出节奏，部分生走秀展示作品。

五、作业拓展

师：

我们这节课欢乐的结束了，相信同学们已经学到了不少表现音乐的绘画技巧，课下，没有涂完颜色的个别同学请将你的作品画完整，其他同学可以选择其他风格的乐曲进行二次创作。

学情分析

三年级的学生曾赏析过大量的美术作品，也进行过多次的绘画练习，已经积累了一些绘画与创作经验。

可是，由于《感受音乐》涉及音乐的知识，里面的绘画方式和以往不尽相同，如需先判断音乐风格、节奏，再运用美术专业知识进行创作等等，这些都给孩子们的绘画创作带来了一定的障碍，需要教师加以重视。

他们已经具备了一定的欣赏感悟能力，能整体把握音乐的主要内容，但欠缺用准确的绘画方法表现的能力。

学生对美术课中的各种绘画方法并不陌生，但是将这些技巧迁移运用到自己的表现音乐的创作中却并非易事。

而此课又是学生第一次接触与音乐相关的美术课程，不同的音乐风格要运用不同的表现手法，学生受知识水平和认知特点的限制，也不容易理解透彻。

学生有很多没有接触过的音乐风格，自然没有这样的生活经验；他们可能也没有针对某一类音乐进行表现创作，因此也没有实际运用的经验；尤其是本课所彰显的“感受音乐”，这是在儿童赏析，绘画创作的美术世界里很少出现的事物，因此他们也没有实现移情、联想、感同身受的可能。

所以，我们必须也只能把感受音乐中深入的鉴赏层面的解读都滤干净，扎扎实实从小学生的理解和认知出发，进行适度的有效的渗透。

效果分析

我在教学《感受音乐》一课时，充分利用了丰富的美术教学资料，特别是对媒体资源进行有效、合理地运用之后，使课堂教学大放异彩。

首先，在赏析用绘画表现音乐时，我从“命运交响曲”动画版入手，打破传统，以新颖的方式教给学生学习用绘画表现音乐时：

画面中要有点线面等基本的美术要素。

接着，让学生分别感悟点，面，不同的线条，不同的颜色所带来的不同的音乐感受。

我还利用多幅不同风格的世界名画加以背景音乐，让学生理解感悟画家创作时运用的线条、色调，画家表达的情绪等，通过对比，进一步感悟与体会表现音乐的不同绘画方式与技巧。

在分析了世界名画的创作过程之后，让学生欣赏同龄人的学生作品，并想象：

假设我要创作，我会选择什么样的音乐风格？

又该用怎样的方式去体现呢？

这一绘画练习将刚刚学习的绘画表现方法进行迁移运用，进而指导，训练了学生绘画表现的能力。

总之，我在教学的各个环节，都注重培养学生的绘画表现能力，提高美术素养，使学生在本节课有所收获，在各方面的能都有所提高，取得了满意的效果。

教材分析

《感受声音》这节课是人教版小学三年级下册美术教材第五课的内容，属于美术课程标准第二学段造型表现学习领域的范畴。

声音不仅仅是与外界沟通的一种载体，更是一种听觉艺术。

这一课把音乐与美术有机结合起来，从美术这个独特的视角去诠释声音，尝试在声音里感受点、线、面及色彩的美术语言。

并运用这些造型语言，以作画的方式去表达音乐所反映的情感和精神世界，提高学生的艺术素养。

也为下一课继续学习第六课《迷彩服》奠定基础

评测练习

一、想一想

《命运交响曲》动画版的视频中出现了美术中的哪些好朋友？

________________________________________________________

二、填一填

给我们带来欢快、跳跃的感受的是（）

给我们带来柔和、优美的感受的是（）

给我们带来低沉、压抑的感受的是（）

三、画一画

默想一首摇滚乐曲，用绘画的形式将其表现出来。

课后反思

《感受音乐》是人教版三年级下册中的一课。

这节课是属于造型表现学习领域的内容。

本课主要是听音乐、感受音乐，通过联想寻找音乐中美术造型元素，利用美术与音乐的相通性进行美术创作。

新课标要求本学段要初步培养学生初步认识形色等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法来表现所见所闻、所感所想的事物，激发他们丰富的想像力和创造力。

这节课充分利用信息技术与美术教学的深度融合，通过教学软件，白板的帮助，使学生更加深入地理解本课内容，激发学生的求知欲、表现欲，较好地完成了本课的教学任务。

本课的成功之外在于：

一、充分利用多媒体教学，使课堂更加精彩

1.情境导入，使用多媒体教学软件播放音乐动画，激发学生兴趣，使学生怀着一种美好的心态，开始新课学习。

音乐与美术的融合，进一步体现了艺术的美，学生在这种优美的情境中进行美术创作，既愉悦了身心，又培养了良好的艺术情趣。

2.利用声音软件，播放柔和，欢快，摇滚乐等。

通过听取这些声音让学生来谈自己的感受，紧扣课堂教学的主题。

多媒体所播放的声音逼真，通过抓住学生的心理。

教师顺势启发学生，让学生谈自己的感受，并且用美术的形式把音乐表现出来，突出课堂教学的主题，使美术与音乐巧妙结合。

二、真正做到了信息技术与小学美术学科教学的融合

第一直观演示：

在本节课中，利用多媒体软件，把各种声音能够呈现出来，这种直观演示的方法，使抽象变为具体，使枯燥变得生机。

第二情境创设：

通过播放音乐把音乐与美术紧密结合起来能够充分发挥学生的想像力和创造力，让学生感到艺术之美。

第三是辅助教学：

信息技术最主要的作用就辅助教学，通过各种信息技手段来帮助学生帮助教师完成学习任务。

第四是拓展提升：

信息技术在美术教学中的应用，拓展了美术教学的空间，延伸了美术的外延，放大了美术学习的领域，使学生能够在信息技术帮助下学到更多的美术知识，欣赏更多的美术作品。

三、存在的不足主要有以下两点：

1.教师过于依赖多媒体教学设备，忽视了学生这个主体，在课堂上应该充分发挥学生的积极性和主动性，让学生成为课堂的主人。

2.部分学生对课堂内容理解不深，所以在创作上不能深刻地表达出主题。

3.教师的时间分配还不尽合理，应该把重点放到学生创作上。

课标分析

依据《新课标》和对教材的理解，本着使学生提高对美的感受力和对艺术的创造能力，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：

1、认知目标：

感受不同类型的音乐，根据音乐旋律的强弱变化，展开丰富的想象和联想。

2、能力目标：

学会用点、线、面和色彩等元素，以抽象的美术语言，把对音乐的感受表现出来。

3、情感目标：

理解音乐与美术的密切联系，感受艺术作品的丰富多彩。

4、教学重点：

让学生感受生活中不同的声音，初步掌握运用点线面色彩表达对音乐感受的方法。

5、教学难点：

学会用不同的造型元素对抽象画面的组织。

课堂伊始，我将开设情境，趣味导入。

打破传统的课堂导入方式，播放新颖的《命运交响曲》动画版，让学生认识点、线、面、色彩的表现方法，对基本造型元素有一个初步的认识。

在课堂上我设计了：

点线面的认识、不同线条带给我们的音乐感受、不同颜色带给我们的音乐感受三个小节，通过不同的声音感受初步认识点、线、面和色彩的表现方法，接下来我会出示幻灯片，展示带有不同背景音乐的绘画作品，让学生对各种各样的点、线、面有更全面的认识。

这一阶段，学生在感受、比较、判断、选择的过程中，进一步加深对用点、线、面、色彩的理解。

在引导学生作画的过程中，我会根据画面提出几个设问：

还需要加点什么色彩?

应该用怎样的点线面?

引导同学们逐步完善画面。

我认为本环节是强化重点突破难点的一个非常重要的过程，全班同学通过切身参与整个创作过程，进一步掌握创作方法，对后面的独立作画起了很重要的作用。

学生作画时，教师巡视引导。

学生创作结束后，紧接着我会对学生的作品进行集体评价，美术新课标指出：

要注重学生的自我评价，因此在评价时，分为学生自我评价、同学互评、教师总结评价等环节。

学生自评时，要求他仔细观察，积极发现自己作品的优点。

学生互评时：

可以采用“找亮点”的方式，要求小组成员积极发现组内成员的作品优点，并要求每组推荐一幅大家公认的最佳作品到全班展示，使学生在获得小组成员认可的同时，充分享受成功的喜悦。

而在老师评价环节要充分发现学生各种有创造力的表现，保护他们的创新意识。

本课从新课标出发，从学生实际入手。

力求做到导课体现一个“趣”字，授课体现一个“活”字，创作体现一个“新”字，评价体现一个“巧”字。