小学语文肥皂泡教学设计学情分析教材分析课后反思docx.docx

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20肥皂泡教学设计

【教学目标】：

1、认识9个字，会写12个字。

重点指导学生正确书写“皂"。

2、学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。

3、通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。

4、展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。

【教学重点】：

1、学会运用一连词，把做一件事的过程写具体。

2、通过细致观察理解课文中难懂的词句。

展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。

【教学难点】：

通过观察，理解课文中难懂的词句

【教具准备】：

多媒体课件

【教学时间】：

1课时

【教学过程】：

一'谈话导入，整体感知

1.同学们，你们玩过什么游戏？

你们喜欢吹泡泡吗？

给你们带来一组美丽而又神奇的泡泡！

请看！

我国著名作家冰心奶奶小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，那美丽有趣的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，还吹出了自己童年的梦想。

今天我们就来学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。

（师板画泡泡并板书课题，学生齐读，指导观察“皂”字是怎样组成的，什么结构？

并用眼睛记住它）

2.出示生字。

老师检查一下，同学们的生字词都读正确了吗？

（出示课文词语）

3.开火车认读。

易读错的词的多读几遍。

4.读课文3-5自然段，说说课文围绕肥皂泡写了那些事情？

（注意读书姿势，不动笔墨不读书，可以拿起笔随时圈划、做批注。

）

教师相机板书：

做吹赏想

二'品读感悟

（一）学习第三段做泡泡学用连续动词

1.请同学们默读第3自然段（按课文填空）

先把（）放在（）里，再（）上点（），（），然后用一支（），（）上肥皂水，慢慢地（）成泡，最后轻轻地一（）,那球儿便从管上（）了下来，在空中（）。

若用（）轻轻地（），有时能飞得很高。

2.根据所填的字词，你发现作者是怎样把做泡泡的过程写具体的？

板书：

先然后再连续动词

3.（只出示连接词和所有动词）谁能根据这些动词把自己做泡泡的过程说一说？

出示：

先然后再

4.作者用词多么准确丰富呀！

这样我们就能清楚明白的泡泡的制作过程了。

我们课后仿照着写一写自己制作泡泡的过程吧。

（二）、学习第四段吹泡泡体会泡泡之美。

1.朗读第4段，你喜欢课文中哪些形容泡泡样子的词

语？

（师板书：

轻清透明玲珑娇软）

2.我们抓住这些词语，一起再来读一读这段话，读出泡泡的美丽可爱！

（生齐读课文）（出示课件）

3.你还能想起哪些词来形容你眼中的泡泡？

（生自由答:

五光十色、又大又圆）

4.你们觉得泡泡们像什么？

（用比喻句来说泡泡）

5.如果把这些美丽的泡泡看成一群孩子，它们会在空中干什么？

（用拟人句说泡泡）

（三）、展开想象泡泡去哪儿

1.师导读：

这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹

起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是（生接读：

那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她们，我心里充满了（生接读：

快乐、骄傲与希望）

2.这脆弱又美丽的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远，作者希望这些泡泡飞到哪里去了呢？

（指名读，师板书：

天空大海夕阳山巅）

3.看着泡泡们飞到墙外，你还希望泡泡们能飞到哪里去,

又落到哪里去？

（生想象说，教师提示：

森林星星田野草原妈妈的手，妹妹的鼻子）

三'总结全文推荐作者

小小的泡泡的美丽虽然是脆弱的，但它带给我们的快乐

会永远留在我们成长岁月的梦里。

（出示冰心照片及简介）

冰心，（1900年10月50-1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的散文家、诗人。

她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂,如《繁星》《春水》《寄小读者》。

大家可以找来读一读。

四'课后作业

1.熟读课文，会认会写本课生字词。

2.自己制作泡泡水，并吹泡泡。

3.和同学分享其他的游戏！

五'板书设计：

20肥皂泡

做吹看想

熟练轻轻美丽梦幻

快乐骄傲希望……

《肥皂泡》学情分析

在学习方面，三年级的学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，能够自学生字，能对文中不理解的地方提出疑问，能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

课前我布置了让学生预习，并自己在家制作泡泡，了解学情，我发现孩子们对本课兴趣极大，有部分生活体验，但在理解部分词语如“光影凌乱、轻清透明、玲珑娇软”上存在困难。

在生活体验上，三年级的学生已经有着一定基础的词语积累，也有着丰富的想象力，与文中所描写事件的年龄相仿，所以学生很容易与文本亲近。

但文章用词用句有些有着深刻的含义，对于我们三年级的学生来说，他们对句子的理解可能很肤浅，或许仅仅停留在数学知识的层面，而非生活的高度。

单凭分析、讲解较难激发学生的情感共鸣，所以教学中要注重从学生的实际生活出发，引导他们从自己身上、自己的生活体验中来理解句子，从而加深对课文的理解，带他们感受不同人物的多彩多姿的儿童生活，领悟童年时期的纯真和美好。

《肥皂泡》效果分析

这节课我既体验到了成功，同时也深深体会到了遗憾。

成功之处：

1、以读为主，深刻体会作者情感和态度。

借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。

2、拓展想像，培养学生丰富想像力。

肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。

3、亲身实践，切实感受语言文字的精美。

课中，和孩子们一起回忆吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度,以更好地体会作者文笔的细腻与精美。

4、抓住精确的词语从而体会作者当时写作的心情。

从“悬着心”“慢慢”、“轻轻”等词语，明确没有这几个词，

按照冰心奶奶传授的方法和窍门，是不能吹出那美丽的肥皂泡的。

从而感知这小小词语的重要性，他们使文章表达更准确。

我在此渗透了作文教学，并直接声明：

“希望在他们的作文中见到这种形容性词语的用法，让他们的文章也更加准确。

”用以鼓励孩子们对这类词语使用的积极性，并帮他们养成学以致用的好习惯。

5、学练结合，促使阅读教学综合高效。

课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。

不足之处：

1、这一课有不足，在课堂上，我没有放手让孩子们自主去说、去读。

学生灵活性、主动性没有充分发挥出来，理解还不到位。

个别同学没有进到情境中去，发言不够积极。

在课堂上，上课的痕迹很突出。

教师与文本、学生不能真正融为一体。

2、不能真正关注到所有的孩子们。

我想以后再讲这节课时，我会提前让孩子们进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。

将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较，一次放在第一课时之前,起到激趣作用。

另一次则放在学习文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进行比较，感受冰心语言的语言魅力，使孩子们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其作，产生浓厚兴趣，并能在阅读中主动学习她的写作方法，积累更多好词好句。

《肥皂泡》教材分析

《肥皂泡》节选自冰心1936年3月22日写于北平的散文《胰皂泡》，编入时将“胰皂”改为了“肥皂”。

这是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，意境非常美。

文中有很多词语虽不常用，但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。

理解这些词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。

冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我们一样的情趣，还吹出了自己的梦想，寄托了自己美好的独特的情感。

课文的开头简洁明快，直接表达了对吹肥皂泡的游戏的喜爱，接着作者详细有序地介绍了这种游戏的玩法；四、五自然段用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化都进行了描写，也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想像，在文章结尾，作者又从随着肥皂泡而产生的种种美好的想像中回到现实的世界中，言语中显露出淡淡的伤感。

《肥皂泡》习题

一、拼音乐园。

看拼音写词语。

feizaor6nghua11ng16ngjiaoao

（）（）（）（）

二、慧眼识真。

用“J"给画线字选择正确的读音。

1.黏稠（zhannidn）屏着呼吸（pingbIng）

挨着（didi）光影凌乱（1engling）

2.若用扇（shanshan）子在下面轻轻地扇（shanshan）送，有时它能飞得很高很高。

三、火眼金睛。

形近字组词。

娇（

）扯（

）渡（

）拌（）

轿（

）址（

）镀（

）伴

（）

桥（

）趾（

）度（

）胖（）

四、头脑灵活。

按课文内容填空。

1.这时，

大家都（

）心，（

）头，

（

）呼吸，-

一不久，这光丽的薄球就无声地

（）了。

肥皂水（）下来，（）眼

睛里，使大家都忽然（），（）了眼

泪。

2.这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心地轻轻吹起的,吹了起来，又轻轻地飞起,是那么（）,那么

（），那么（），那么（）。

五、拓展小练笔（选做）

1.那一个个的泡泡，像

2.这些泡泡是那么,那么,那么

那么0

3.送上天去，过海去，过高山，在草

地

4.悬着心，仰着头，停着呼吸。

着头，着脸，

着手，着眼，—着耳朵。

《肥皂泡》教学反思

这节课从整体上来讲，完成了学习目标，课堂氛围良好。

1.抓词理解文本很到位：

本文的重点是理解描写肥皂泡的样子的词语，并能体会用法的精妙。

因为他们已经亲自吹过肥皂泡了，所以对肥皂泡的特点有一些基本感受。

“轻清透明”、“玲珑骄软”、“颤巍巍”“光影凌乱”等词语，都能结合自己的观察经验解决。

所以课堂上学生抓词理解比较到位，而且还能在想象中读出这几个词语的美，读出了对词语的理解，同时又扩充了很多可以形容泡泡的词语。

2.学写结合：

在学完课文做泡泡水的过程后，我让孩子们结合自己玩泡泡的体验运用连词简要叙述出制作过程，孩子们能够将自己的真实感受写出来，描写的很有顺序。

让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。

有了亲身体验后，这节课的赏泡泡和想象，孩子们对课文就更容易入情入境，感受作者的内心体验。

3.拓展想像，培养学生丰富想像力。

肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中我引导学生感受了作者的美好想像，还挖掘了省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。

4.以读为主，深刻体会作者情感和态度。

借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。

5.学练结合，促使阅读教学综合高效。

课后我又布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。

《肥皂泡》课标分析

培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。

为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，我采取情境创设法、引导法、朗读法、讨论法自主学习法等交替使用，组织学生结合实际进行朗读品味，还注意教给学生学习的方法，从而培养学生的学习能力。

如联系上下文和生活经验理解课文中含义深刻句段的学习方法；引导学生通过发散思维感受泡泡的美丽神奇等。

新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。

如通过谈话激发学生兴趣，引入课题。

检查学生预习情况，学生是否正确读准生字词，扫除阅读障碍，用小标题方式概括课文每段内容，让学生从整体上把握课文的结构层次；联系自己的游戏体验，用上连续的动词，趁热打铁，活学活用，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习；。

教学顺序可根据学生会报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言。

新课程标准要求：

语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生拓展延伸想象泡泡还会飞到哪里，落到哪里，又给谁送去了美好的祝愿，这样课堂上都积极发言，气氛活跃，既积累了词语，又培养了学生的发散思维。