小学五年级技术教案.docx

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小学五年级技术教案

教师

张亮

年级

五年级

备课时间

2010.9.1

课题

房屋的建造和维护

授课时间

2010.9.3

教学目标

知识与技能

能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料

过程与方法

能够与组内同学密切合作，建造房子

情感、态度、价值观

体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受

重点

设计并建造房子

难点

对造房子前准备的预测

教学方法与手段

设计、建造，参观评价

教具

有关建造房子的材料、绳子、设计纸张、木棒、透明胶带等

有关各种房子的图片；

教学过程设计

教学环节

教学内容

学生活动

设计意图

创设情境

导入

1、人们居住离不开房子，你知道房子有哪些不同的类型呢？

2、欣赏一些不同类型的房子，说说它们都有哪些优点和不足。

3、如果让你来建造一幢房子，你会建成什么样子。

找不不同的房屋类型

导入新课,锻炼学生观察力

探索新知

学习新课

　　1、初步总结房子类型，看书上的图片，分析。

　　思考问题：

古代房子和现代的房子有什么不同？

学生谈论，汇报

分析得出结论,锻炼学生思考,分析能力

合作探究

探究造房子的原理

（1）谈话：

刚才我们比较出现代的房子在高度、功能等方面远远优于古代的房子，在建造的时候要考虑到哪些因素呢？

学生谈论，罗列，汇报

合作找出要考虑的原因,锻炼学生做事情要严紧

反思提升

动手操作

分小组自由搭建，教师巡视指导（提示：

模型不宜过大）

评比，总结。

分组设计房屋模型

锻炼学生动手操作能力

作业

房屋的精细设计,可以涂上颜色等等

板书设计

1、房屋的建造和维护

设计形状合理运用支架

这样的房子才稳定牢固安全

课后反思

在这次造房子的活动中，既给了学生充分创造的时间和空间，又让学生在造房子的过程中，体会到了创作的快乐和搞科学的艰辛。

不仅提高了他们的动手能力、综合运用知识的能力与团结协作的意识。

还在评比、交流的活动中学会了正确的评价自己，正确的评价别人。

教师

张亮

年级

五年级

备课时间

2010.9.8

课题

建筑物的类型

授课时间

2010.9.14

教学目标

知识与技能

能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。

过程与方法

能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成

情感、态度、价值观

能设定标准对建筑物进行分类。

重难点

本课的重点是活动2“不同风格的房屋”

教学方法与手段

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法

教具

多媒体设备，各种建筑物的图片

教学过程设计

教学环节

教学内容

学生活动

设计意图

创设情境

导入新课

谈话：

房屋是人类居住、生存的地方。

有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。

房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？

今天我们就来学习房屋的变化。

师生互动,探索新知

介绍房屋,从古到今的发展

探索新知

新课教学

教师出示不同时期的房屋组图。

提问：

刚才你们看到的这组图片都是什么？

学生:

房屋

出示图片,学习新课

合作探究

教师：

你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？

小组讨论，排序，说说排序的理由。

提问：

引起房屋发展变化的主要原因是什么？

给房屋排序,排列早晚

看看学生对房屋的理解,锻炼学生文化水平知识

反思提升

房屋的发展过程。

（1）阅读教材，说说房屋的发展过程？

洞穴、草棚——木屋——砖瓦房——钢筋混凝建筑。

（2）列举不同历史时期有代表性的房屋，分析并记录它们的外形、材料、功能、采用的工具和技术。

小组合作,总结各种房屋的发展过程,以及房屋的不同处

多种房屋的展示,让学生了解更多的房屋知识3

作业

观察周边的建筑物，写出建筑物的区别

板书设计

建筑物的类型

1．房屋发展变化的原因。

生存、适应环境、抗御自然灾害。

2．房屋的发展过程。

天然洞穴——人造住所

结构简单——结构复杂

功能单一到综合。

课后反思

学生对早期的房屋了解还相当的欠缺,应该多多了解一下

教师

张亮

年级

五年级

备课时间

2010.9.23

课题

建筑物与外界的联系

授课时间

2010.9.28

教学目标

知识与技能

了解学习建筑物与外界哪些外在联系

过程与方法

通过讲解,多媒体展示学生能够知道建筑物与外界联系

情感、态度、价值观

学习本课,让学生知道建筑物与外界联系需要注意哪些

重点

学生自己规划建筑物与外界的联系面

难点

知识的缺乏造成的课上学生不明白的现象

教学方法与手段

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法

教具

多媒体设备，各种建筑物的图片

教学过程设计

教学环节

教学内容

学生活动

设计意图

创设情境

导入新课:

师）很少有建筑物是于世隔绝的，水、电、煤、电话、有线电视等的管线与其他建筑物联系起来，一起看下建筑物与外界的联系

观察建筑物与外界的联系

通过讲解，让学生了解建筑物与外界存在哪些联系

探索新知

建筑物的分布并不是杂乱无章的。

在建造以前，人们会根据实际需要对建筑物进行一定的规划。

你认为怎么规划好呢？

学生思考，并回答问题

给学生一个发挥想象的空间

合作探究

世界上哪些地方可能有“与世隔绝”的房屋呢？

在那里生活的人会感到哪些不方便？

小组讨论，并回答问题

小组合作讨论学习

反思提升

在人口密集的大城市，人均绿地面积往往较小，你有什么建议改变这种状况吗？

小组讨论，并回答问题

锻炼学生整理，规划能力

作业

看看你自己家周边的环境，自己家的建筑物和外界有哪些联系

板书设计

建筑物与外界的联系

课后反思

学生对建筑物的了解，还有所欠缺

教师

张亮

年级

五年级

备课时间

2010.10.2

课题

设计纸盒房屋

授课时间

2010.10.12

教学目标

知识与技能

能从房屋的功能出发，设计符合该功能的房屋，初步了解房屋的外形结构与其功能的关系。

过程与方法

能从房屋的功能出发，设计房屋模型，能用设计图来表达自己的想法，并制作纸盒房屋。

情感、态度、价值观

能通过纸盒大楼的设计制作，初步形成技术意识，并体验制作过程和成功的快乐。

重点

体会房屋外形结构与功能的关系

难点

从房屋功能出发设计制作房屋模型

教学方法与手段

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法

教具

剪刀、美工刀纸盒、树木模型、路灯模型

教学过程设计

教学环节

教学内容

学生活动

设计意图

创设情境

课前调查活动的交流、讨论

 引导学生总结出大楼的外形与功能之间的联系。

课前调查活动的交流、讨论

对各种大楼外形结构与功能的认识。

有目的地观察，为有目的地设计制作打下基础

探索新知

引导学生合理选择材料。

引导学生进

行具有不同功能

的纸盒大楼的设计

选择纸盒。

 绘制设计草图。

 交流设计思路。

能根据需要选择合适的材料并绘制设计图

合作探究

引导学生按

设计图进行加工

制作。

巡视指导、发现问题及时调

控。

根据材料和设计图用合适的方法进行加工制作

能根据设计和所选的材料进行加工。

反思提升

组织交流、点评。

组织学生进行课前调查的反馈。

课前调查活动的交流与讨论

通过观察，进一步了解大楼功能与整个区域环境布置的联系。

作业

下课后，小组成员利用不同形状的纸盒建筑模型，再组合成一个整体区域模型

板书设计

设计纸盒房屋

课后反思

学生动手能力还有待于加强

教师

张亮

年级

五年级

备课时间

2010.10.21

课题

麦秆小屋模型

授课时间

2010.10.26

教学目标

知识与技能

以制作麦秆小屋模型为例，引导学生爱观察、实践中体验

过程与方法

模型可用来交流沟通并检验设计思想和步骤。

情感、态度、价值观

通过设计模型，使学生明白了建筑的辛苦

重点

引导学生爱观察、实践中体验：

模型可用来交流沟通并检验设计思想和步骤

难点

引导学生爱观察、实践中体验：

模型可用来交流沟通并检验设计思想和步骤

教学方法与手段

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法

教具

剪刀、美工刀纸盒、麦秆小屋模型、纸张、乳白胶、透明胶

教学过程设计

教学环节

教学内容

学生活动

设计意图

创设情境

瞭望台

在各种房屋销售场所、展览会上，经常可以看到精巧逼真的建筑模型。

思考回答都有哪些建筑模型

展示各种房屋，让学生了解房屋模型

探索新知

思考乐

比起平面的图纸，用模型进行展示有什么好处？

建筑模型除了帮助人们进行交流外，还可以用来测试建筑物的性能。

思考模型的好处

合作探究

思考乐

建筑模型还能用来干什么？

小组讨论，回答问题

拓展延伸，展开想象

反思提升

探索馆

1、制作建筑模型的材料有塑料、钢材、木材、石膏等。

我们也可以利用身边的废旧材料，动手动脑，制作一款简单的建筑模型。

1）把麦杆放在锅里煮约５分钟，捞出后晒干。

2）用白乳胶将晾干的麦秆粘贴在白纸上。

3）在另一张白纸上画出小屋的分解图，即小屋的四面墙壁及屋顶。

4）将小屋的分解图纸粘贴在粘贴好的麦秆背面。

按分解图，用剪刀剪出小屋的各个部分。

5）用美工刀在左右山墙上刻出窗框孔，在前墙上刻出窗、门孔。

用麦秆粘出门框和窗框。

将麦秆劈成丝后粘贴出窗棂，反面粘上透明胶带。

分小组，按照教师提供的制作方法，开始制作小屋模型

锻炼学生动手能力

作业

试用其他材料制作小屋模型，如牙签、树枝、冰糕木杆、吸管、电线。

板书设计

麦秆小屋模型

课后反思

学生对模型的其他性能掌握的不是很好，有待提高学习

教师

张亮

年级

五年级

备课时间

2010.10.21

课题

我们的新操场

授课时间

2010．11.24

教学目标

知识与技能

以规划或改建一个新的操场为例，引导学生在观察、实践中体验

过程与方法

设计的过程是一个目标明确的、按部就班地寻找解决问题的实际方案的方法

情感、态度、价值观

锻炼学生对周边事物的认识，空间感

重点

引导学生在观察、实践中体验：

设计的过程是一个目标明确的、按部就班地寻找解决问题的实际方案的方法

难点

引导学生在观察、实践中体验：

设计的过程是一个目标明确的、按部就班地寻找解决问题的实际方案的方法

教学方法与手段

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法

教具

多媒体设备，各种操场的图片

教学过程设计

教学环节

教学内容

学生活动

设计意图

创设情境

一、瞭望台

操场是学生活动的场所。

利用操场上的设施和器材，学生可以进行各种体育运动或娱乐活动。

仔细聆听

观察各种操场图片

探索新知

2、思考乐

操场还能用来干什么？

小组讨论，并回答问题

小组讨论，拓展延伸

合作探究

探索馆

1、为自己的学校规划一个新操场。

2、向学校师生征求对操场上体育设施和器材的意见，提出改建建议。

观察并记录本校操场上的体育设施和器材，画出操场设施分布草图。

锻炼学生创造能力

反思提升

体验屋

为新操场设计制作体育设施和器材模型。

方法及所用材料也就各不相同。

1、分头观察各种体育设

施和器材的组成部件，及其连接或组合的方式。

画出各自选定的模型的制作方案草图。

2、根据草图，制作各种体育设施和器材的模型。

3、各种体育设施结构不同，相应的模型制作

4、将大家的模型集中起来，完成新操场整体模型。

锻炼学生动手能力

作业

为所在社区或村镇设计一个“儿童乐园”，并制作展示模型

板书设计

我们的新操场

课后反思

本课能够锻炼学生的思维能力和动手能力，使学生能够充分的发挥，课堂效果很好

教师

年级

备课时间

课题

授课时间

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度、价值观

重点

难点

教学方法与手段

教具

教学过程设计

教学环节

教学内容

学生活动

设计意图

创设情境

探索新知

合作探究

反思提升

作业

板书设计

课后反思

教师

年级

备课时间

课题

授课时间

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度、价值观

重点

难点

教学方法与手段

教具

教学过程设计

教学环节

教学内容

学生活动

设计意图

创设情境

探索新知

合作探究

反思提升

作业

板书设计

课后反思

教师

年级

备课时间

课题

授课时间

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度、价值观

重点

难点

教学方法与手段

教具

教学过程设计

教学环节

教学内容

学生活动

设计意图

创设情境

探索新知

合作探究

反思提升

作业

板书设计

课后反思

教师

年级

备课时间

课题

授课时间

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度、价值观

重点

难点

教学方法与手段

教具

教学过程设计

教学环节

教学内容

学生活动

设计意图

创设情境

探索新知

合作探究

反思提升

作业

板书设计

课后反思

教师

年级

备课时间

课题

授课时间

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度、价值观

重点

难点

教学方法与手段

教具

教学过程设计

教学环节

教学内容

学生活动

设计意图

创设情境

探索新知

合作探究

反思提升

作业

板书设计

课后反思

教师

年级

备课时间

课题

授课时间

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度、价值观

重点

难点

教学方法与手段

教具

教学过程设计

教学环节

教学内容

学生活动

设计意图

创设情境

探索新知

合作探究

反思提升

作业

板书设计

课后反思

教师

年级

备课时间

课题

授课时间

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度、价值观

重点

难点

教学方法与手段

教具

教学过程设计

教学环节

教学内容

学生活动

设计意图

创设情境

探索新知

合作探究

反思提升

作业

板书设计

课后反思

教师

年级

备课时间

课题

授课时间

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度、价值观

重点

难点

教学方法与手段

教具

教学过程设计

教学环节

教学内容

学生活动

设计意图

创设情境

探索新知

合作探究

反思提升

作业

板书设计

课后反思

教师

年级

备课时间

课题

授课时间

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度、价值观

重点

难点

教学方法与手段

教具

教学过程设计

教学环节

教学内容

学生活动

设计意图

创设情境

探索新知

合作探究

反思提升

作业

板书设计

课后反思

教师

年级

备课时间

课题

授课时间

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度、价值观

重点

难点

教学方法与手段

教具

教学过程设计

教学环节

教学内容

学生活动

设计意图

创设情境

探索新知

合作探究

反思提升

作业

板书设计

课后反思

教师

年级

备课时间

课题

授课时间

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度、价值观

重点

难点

教学方法与手段

教具

教学过程设计

教学环节

教学内容

学生活动

设计意图

创设情境

探索新知

合作探究

反思提升

作业

板书设计

课后反思

教师

年级

备课时间

课题

授课时间

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度、价值观

重点

难点

教学方法与手段

教具

教学过程设计

教学环节

教学内容

学生活动

设计意图

创设情境

探索新知

合作探究

反思提升

作业

板书设计

课后反思

教师

年级

备课时间

课题

授课时间

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度、价值观

重点

难点

教学方法与手段

教具

教学过程设计

教学环节

教学内容

学生活动

设计意图

创设情境

探索新知

合作探究

反思提升

作业

板书设计

课后反思

教师

年级

备课时间

课题

授课时间

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度、价值观

重点

难点

教学方法与手段

教具

教学过程设计

教学环节

教学内容

学生活动

设计意图

创设情境

探索新知

合作探究

反思提升

作业

板书设计

课后反思