有关主旨题的解题思路.docx

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有关主旨题的解题思路

1.有关主旨题的解题思路

主旨题的目的是检查对短文整体理解概括的能力。

上海道正认为一般文章，尤其是说明文和议论文，往往有主题句表明中心思想，段中有段旨句展开段落中心。

主题句通常在短文的开始或结尾，少数出现在文中，了解这一点，答主旨题往往会迎刃而解。

有的文章，记述某个人物或事件，往往没有主题句，要靠综合文章，分析推理才能得出文章主旨，更要细心阅读。

根据上海道正学校教学经验可知考生失误的重要原因之一是把太笼统或太具体、未能恰当反映文章整体思想的选项看作正确答案。

还有一点有必要明确，历来试卷中的阅读理解短文均无标题，考生必须通过自己阅读理解，了解文章的主旨大意，而主旨大意的了解，意义远远超越答主旨题，因为答其他题往往也会涉及主旨。

从这个意义上讲，不管本篇是否有主旨题，每篇都应了解主旨，养成这一良好习惯十分有益。

主旨（包括段旨）题常见的提问形式有：

Whatisthemainideaofthepassage?

Whatisthemainsubjectofthispassage?

Whatisthemaintopicofthispassage?

Thecentralpointoftheselectionisthat___________

Theselectionisconcernedprimarilywith_______

Theauthorismainlyconcernedwith_________

Whatdoesthepassagemainlydiscuss?

Whichofthefollowingbeststatesthemainideaofthepassage?

Thepassageismainlyabout_________

Whichillustratesthemainideaoftheselection?

Whichofthefollowingsentencesbestdescribesthewriter'smain

pointinparagraphone?

Whichsentencebestexpressesthecentralpointoftheselection?

Thestatementthatbestrelatesthemainideaofthispassageis

有时还令考生确定相应的文章标题来测试其对全文中心思想领悟。

常用题有：

Whatwouldbeanappropriatetitleforthispassage?

Whichofthefollowingwouldbethemostappropriatetitleforthepassage?

Thebesttitleforthispassagewouldbe/mightbe/is

Whatmightbethebesttitleofthispassage?

Themostsuitabletitleofthepassageis

Whichisthebestsuggestedtitle?

Thetitlethatbestexpressestheideasofthispassageis

Thetitlebelowthatbestexpressestheideasofthispassageis

_______.

有时还令考生确定文章的基调或作者的写作目的，以此来测试其对全文意思的理解。

常用的提问方式有：

Thetoneofthisessayis________________

Theauthor'sattitudetoward,isbestdescribedasone

of_____________

Whatistheauthor'smainpurposeinthispassage?

Whatmightbethepurposeoftheauthortowritethispassage?

Theauthor'smainpurposeofthepassageisto____________

Whatistheprimarypurposeofthepassage?

解决这类题型的要点就是抓住中心思想,道正老师认为这种方法是很重要的，大家知道，一篇短文的中心思想是作者提出的最重要信息，它是贯穿文章的思想。

因此，要把握文章的中心，首先必须抓住每一段落的中心，然后就可以归纳出文章的中心思想。

在回答主旨题型时，抓住文章的各段落的要点对答题是非常重要的。

而各个段落的要点一般是由主题句体现的。

主题句一般分为以下四种情况，位于段首的主题句，位于段末的主题句，位于段中的主题句、前后呼应的主题句以及无明确主题句。

◆位于段首的主题句

一般而言，以演绎法（deduction）阐述观点的文章，主题常常在文章的开头，即先点出主题，然后，围绕这一主题作具体的陈述。

它常给读者以清新明了的感觉，使人马上就可明白文章所讲的是什么，即文章的主旨。

◆位于句末的主题句

以归纳法（induction）模式写作的文章，主题句常常出现在段落或文章的结尾，以强调根据阐述句提供的具体事实得出的结论。

◆位于段中的主题句

出现于段中的主题句有两种情况，或先提出问题，然后给予回答（主题句），再给予解释或先提出问题，然后点出主题思想（主题句），最后给予解释。

◆前后呼应的主题句

有些短文有前后两个主题句，这两个主题句叙说的是同一个内容，但用词不尽相同，这样不但强调了主题思想，而且更显得灵活多变。

这两个句子并且简单地重复，后一个主题句或者对该主题作最后的评述，或把主要要点做一概括，或使之引申留给读者去思考。

◆无明确主题句

一篇短文通常包括两部分：

①表明中心思想的主题句；②与中心思想有关或为其提供论据的一个或多个支持性句子。

因此，上海道正认为能恰如其分地有针对性、概括性全面反映本篇短文的内容的句子，都可被认为是主题句。

最令人棘手的恐怕要数所选的短文出现无主题句的情况。

如果没有主题句，考生可以采用提纲挈领法，通过分析细节把文章的要点归纳出来。

具体可参考如下方法寻找文章的主要思想：

1）判断出文章的主题究竟是指一个人、一个地方还是一件事情，如某一概念、设想等；也可能是某一事情的过程、方法。

总之，人、物、地点、思想或过程都可以成为主题句的主语。

2）判断出与该主语有关的最主要的东西、该主语所做的事情，或者外界对于该主语所做的事情而成为该主题的动词。

2.有关细节题的解题思路

主旨题型（获取主旨和大意）主要用于测试读者对整篇短文的概要理解的能力，包括全文的中心思想，作者的写作目的和意图等。

它是提高阅读效率的一个重要技巧，但不是唯一的技巧。

主题思想只是文章的框架，作者在构思过程中，还必须对要表达的观点或信息进行具体的陈述，读者应能确切注意或记住作者在陈述中谈到的是何人、何处、何事、何时和何故，这是十分重要的。

因此，读者必须密切重视人名、日期、事实、数据和地点等。

对于这类细节性的问题，多数文章都比较明显地提供了事实（facts）和细节（details），其答案必定在文章论述范围之内。

读者应该找出文章中为所作的选择提供依据的单词和句子，而不能脱离原文去获取信息，也不能仓促地作出没有原文根据的假设。

二、题型的主要结构形式及解题技巧

细节题形的三种主要形式：

问句式、不完整的陈述句式和排除式。

1.问句式

A）结构形式

是以提问的形式提出问题，用于测试读者理解阅读材料中具体内容的能力。

所有的题目常以"WHICH，WHERE，WHAT，WHEN，WHY"等Wh-Questions及"HOW"引导的问题作为开始的问句，问题主要涉及时间、人物、地点、原因、定义、数字等。

其发问形式主要有以下几种：

1）Whatdoes（did）somebody（something）do?

2）Whatdopeopleliketodofor...?

3）Whateffectdidsomethinghaveon...?

4）Whatis（was）thepurposeof...?

5）Whyis（was）itnecessaryforsomebody（not）todosomething?

6）Accordingtothepassage,whyis（was）indarterof（verb+ing）?

7）Whyis（was）somebodybecoming（adj.）?

8）Whereshouldsomebodydosomething?

9）Whereis（was）...located?

10）Howmany（days,months,years,hours,minutes,etc.）does

（did）somebodydosomething?

11）Howdidsomethinghappen?

12）Whenwassomethingdone?

13）Whendidithappen?

14）Whichofthefollowingpeopleshould（not）doit?

15）Whichofthefollowingdidsomebobyhavetodealwith（face...）?

B）解题技巧

在解这类题时，可采用"对号入座"的办法，即带着问题找句子，建议采取如下步骤：

①先看文章后面的问题（这常常被认为是非常有效的方法），注意记忆关键的词语，如人物、时间、事件等，确定每题目的发问中心，也就是说，某个问题是针对什么提问的。

这样我们就可以带着问题去阅读文章，做到有的放矢。

②把每个问题的发问中心反馈到原文中去。

当读到有关解答发问中心的信息时，可在有关信息下面画一直线以示突出。

如果问题的顺序没有按顺序给出，可以在原文信息下画线的同时，把问题的题号也标出来，便于最后检查，并节约时间。

③在原文中找出对发问中心的解答信息后，可把原文信息放到问题中去，与每一个选择项目进行对照，与原文信息相符的那项，即是正确的答案。

3.不完整的陈述句式

A.结构形式

有些题目出现的并不是问句，而是一个不完整的陈述句，要求读者选出的答案与题干构成的句子在意义上有原文内容相符。

题干为不完整的陈述句部分，而选择项目为完形部分。

选择的项目主要涉及人物、时间、地点、事物、数字、目的、原因等，道正老师发现这种题型的常见形式有以下几种：

1）somebodyhas（had）beenknowntodosomethingonlywhenhe（she）is（was）somethingis（was）madeoutof__

2）Accordingtothepassage,Somebodydoes（did）something（inorder）to

3）Somethingcan（could）bestbenamed（classified,called...）as

4）Thevalueofsomethingamountsto__

5）Acertainkindofpersonissomeonewho__

6）Peoplearelookingforbetterwaysto

7）Fromtheirexperience,theyconcludedthat

8）Whendoingsomething,itisimportantto

9）Apparentlyhe（she）felt（thought）that

10）When"it"happened,hewasdoing

11）Thetimeforhimtodoitis__

12）Thereasonwhyhediditwas

13）Accordingtotheauthor,"it"wascausedby_

14）Hedoes（did）somethingin__

B．解题技巧

这类题的答案与原文在字面上的差异很大，有时还要找出与前句的内容在逻辑上的联系。

因此答此类细节题时准确理解是关键，一定要冷静，仔细分析。

3．排除式

A.结构形式

前面两种形式，都是依据短文所提供的事实细节，要求读者完全理解全文，可以直接在文章中找到答案。

还有一种问题的形式，就是要求我们排除文章中的说明信息，找出原文未叙及的内容，间接地找出问题答案。

道正老师发现这类题型主要有以下几种形式：

1）Inthepassage,theauthorreferstosomethingorsomebodyasallofthefollowingexcept__

2）WhichofthefollowingareNOTmentionedinthepassage?

3）AccordingtothepassagewhichofthefollowingisNOTtrue?

4）WhichofthefollowingisNOTstatedin

5）WhichofthefollowingisNOTlistedas

6）WhichofthefollowingisNOTnecessaryfor__

7）FromthereportyoucanNOTgettheinformationof__

8）WhichofthefollowingisNOTincludedinthedisplay?

9）WhichofthefollowingcouldNOTbeaconsumerasdescribedinthepassage?

10）TheauthordoesNOTtellus__

B解题技巧

做这类题时，首先要仔细阅读题后的选择项目，牢记各个项目所阐述的不同内容。

然后许道正老师强烈建议带着这些不同的内容去阅读原文。

凡是原文中的信息有选择项目内容相同的，我们可以在这些信息下画线，以作为排除的内容。

如果基本选择项目的内容在原文找不到相应的信息，那么该选择项目即为该题的答案。

这类题与前两种题型不同，后者，答案应包括在原文的内容中，即与所述事实具有直接或间接的联系，而前者的答案是被排除在原文内容之外的，因此在答题时要将与原文有关的三个选择项排除，剩下的一个才是答案。

3.词义题的解题思路，在阅读过程中，考生往往也会碰到生词、难词。

这不仅很大程度上影响了他们的阅读速度，而且也会妨碍他们对文章的正确理解。

但是，我们可以通过上下文的种种提示来准确地猜出一些生词的意思。

这是阅读理解中最重要的技能之一，考生应认真掌握。

下面从八个方面来分别阐述。

一、根据定义猜测词义

我们在阅读文章时，不能因为生词的存在而却步，相反随着对全文的理解，会逐渐明白某个生词的词义。

有些文章常常采取直接定义的方法，来解释说明生词的词义。

二、根据解释猜测词义

解释与定义有时很相似，但是它不如定义那样详尽、严密，尽管如此，它为我们提供的信息已足够猜测词义使用了。

三、根据复述猜测词义

复述也是一种解释方式，即换用不同的词语重新表达同一内容。

复述部分可以是单词、短语，也可以是从句或者句子。

四、根据举例猜测词义

在阅读过程中，短文中常常出现"forexample，suchas，as．．．as．．．"等这

一类的词语，它对我们认识生词帮助很大。

它通过恰当的举例能更清楚、更生动地表达词义。

五、根据对比关系猜测词义

这类题型的上下文提示不是作者对生词、难点所作的解释和说明，而是需要读者运用语言知识和分析能力去细心搜寻和领会的相关信息之间存在的种种逻辑关系。

根据这种逻辑关系所提供的思路和范围，来分析判断有关生词的词义或相近意义，从而达到理解全文思想内容的目的。

转折词"but"让步和条件状语（从句）以及"unlike"，"inspiteof"，"despite"，"however"等一些介词和副词都可以帮助构成意义上的对比关系。

六、根据比较联系猜测词汇

同对比关系相反，比较关系表示意义上的相似关系，常常使用like,as,justas,also等词语来表示。

七、根据因果关系猜测词义

一定的原因导致一定结果，只要确认了这一逻辑关系，无论生词出现在原因方面，还是出现在结果方面，都可以根据这种因果关系来推测其词义。

八、根据构词法识别生词

掌握英语单词的构词法，能帮助读者认识生词，并单一反三，成倍地扩大词汇量。

英文单词由两部分构成：

词干和词缀。

词缀又可分为前缀和后缀。

有些词干本身可作为独立的词使用，而不少单词则由词干附加词缀构成。

由于词干与词缀都是包含一定语义的单词成分，不同词干与词缀组合就会构成新的词义。

例如：

1．词干：

patient（名人，病人）

加前缀：

impatient（形容词，不耐心的）

再加后缀：

impatiently（副词，不耐心地）

2．词干：

state（动词，陈述，声明）

加前缀：

restate（动词，重申）

再加后缀：

restatement（名词，重新陈述）。

从以上例子可以看出，前缀和后缀改变了原来的词义或词性。

所以掌握了构词法能帮助考生认识生词，并扩大词汇量。

4.有关逻辑题的解题思路

既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的逻辑关系是所要求考生必须掌握的一种阅读技能之一。

熟练掌握好此项阅读技能，有助于提高阅读速度和理解能力，从而在考试中获得高分。

此项阅读技能是考生语篇理解能力的重要表现，即考生综合运用语感、语法、词汇、逻辑等方面的知识进行分析和判断的能力。

需要注意的是，在阅读文章时，只理解个别句子的意思是不够的，还需要把上下史的意思联系起来，弄懂前后句之间的逻辑关系。

同时也要注意句子间或段落间的上下过渡，或呼应的承接词语的作用，包括连接词、某些副词及介词短语等等。

这些承接词语往往被用来表示主题思想与辅助论点之间、辅助论点本身之间的联系。

我们可把它们看作指示器（信号词），对我们的思维起着指示方向的作用。

就像在一条长长的线路中，随时提醒读者何处照直走，何处该拐弯。

借助它们的提示，才可以准确地分析句子结构和段落结构，分清层次，确定文章的主题思想和细节等等。

例如，当我们读到"thus"，就会期待一个结果出现；而当我们读到"however"，就会知道随之而出现的必定是一种转折；看到"inaddition"或者"furthermore"，就知道文章将提供进一步信息。

4.阅读理解试题正确选项的规律

。

根据正确答案的性质和特点，道正老师认为可把正确选项分成两大类：

（一）直接性答案

此类答案可以在文章中直接找到相关的证据，其表现形式有下列几种：

1）答案项使用原文的语言，即在文字表述上基本和原文相关句一致。

2）答案项使用原文的同义词语，即和原文相关句的句子结构一致，但换了意思相同的几个词。

3）答案项使用原文的同义结构，即换用不同的语法表现形式，但语义一样。

4）答案项使用原文的反义词语，即把对立的反义词搭配在两个不同的句子里，通过不同的结构，可以表达相同的意思。

5）答案项使用原文的反义结构，亦即用与原文相反的结构（或否定，或肯定），但语义一样。

6）答案项使用原文的上下义结构。

上下义关系就是动物和猫、狗、老虎、乌、虫的关系，或科学与生物、医学、电子、计算机、航天的关系。

7）在一定的上下文中，猫就是动物，动物可以指代猫。

医学就是科学，科学可以指代医学。

8）答案项是对原文生词的解释，它有两种形式：

A四个选项中列了四个单词或词组，其中一个就是问题所问的原文中一个生词的同义词或同义词组；B四个选项列了四个句子，其中一个是对原文中一个带有一个关键性生词的句子的解释，如对这一生词不理解，就无法知道这个句子的意思。

9）答案项是对原文难句的解释。

文章中个别句子比较难，有的是本身句子结构比较复杂，句子很长；有的表达比较抽象，有的含有生词，这都影响理解，因此问题往往就针对这些句子问，而答案是对它们的浅近的具体的解释。

10）答案项是对原文比喻或谚语的解释。

原文有些句子用了各种比喻式、谚语，这对缺乏一定背景知识的考生，构成了理解上的困难，问题针对这些比喻或谚语，答案项就是对它们的解释。

11）答案项是对原文引语的解释。

12）答案项是对原文句子的复杂化的解释。

亦即有时原文句子并不难，而答案项的句子结构和生词使考生理解发生困难，难以把它和原文句子对上号。

13）答案项是对原文数据的加减换算。

（二）间接性答案

间接性答案是指这种答案不能在文章中的某一个句子中直接找到相关的证据。

它需要通过归纳推理等才能得到，它表现为下列几种：

1）答案项是对原文例证的归纳。

2）答案项是对原文事实的归纳。

3）答案项是对原文叙述的归纳。

4）答案项是对段落大意的归纳。

5）答案项是对全文中心思想的归纳。

6）答案项是对文章中的观点的演绎。

7）答案项是对一段文字的推理。

5.阅读理解试题干扰项的特点

干扰项的目的就是扰乱你的思维，使你不能轻易或仅凭胡乱猜测就能找到答案。

干扰项不仅语言复杂，而且欺骗性强，两个语言水平相同，对文章理解差不多的考生会因为对干扰项的辨别能力不同，而答题正确率不一样，因而为了提高辨别错误或干扰信息的能力，有必要分析干扰项的种种变化及其性质,道正认为这一方面是关键所在。

（一）以假乱真，亦即文章中根本没有此意思，硬是编造一个信息，组成一个选项，以假乱真，以迷惑和干扰考生，它具有两种表现形式：

1）欺骗性的信息是利用文章中出现的一些词。

2）欺骗性的信息是利用基本常识和一般的看法。

（二）偷梁换柱，亦即用原文的结构和大部分的词汇，只是在不起眼的地方换了几个词，造成意思的变化。

（三）张冠李戴，亦即将文章作者的观点与文章中他人的观点混淆起来。

（四）以偏概全，亦即在猜测文章或段落大意、标题以及释义题中，干扰项总是以偏概全，具体表现为：

1）把文章中的次要观点、细节混进体现文章主要观点、中心思想的选项。

2）把超过文章讨论的东西亦作为归纳或结论混进选项，所以提醒考生，在做归纳性、概括性题目时，要注意选项的归纳分寸，不要被归纳不够或归纳过头的选项所迷惑。

对一个篇章的正确理解，需要掌握一定的语言知识，这些语言知识可以包括以下内容：

　　1.对篇章中心意思的把握。

英语文章的特点是首段通常为全文的中心。

　　2.对段落大意的把握。

通常在段首或段尾可以找到段落大意。

　　3.了解段落之间的关系。

一般首段为主题段，末段为总结段，其它段落均为发展段，目的是说明或证实主题思想。

　　4.了解句际之间的关系，比如：

并列关系、转折关系、递进关系、因