牛津英语5BM1U1.docx
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牛津英语5BM1U1
5BModule1Usingmyfivesenses
Unit1Whatamess!
I.Unit1教学内容
1、Usingthekeywordsincontexte、g、schoolbag,brush,glue,paints,crayon,notebook,tape
2、Usingwh-questionstoaskaboutthepossessionofobjects、e、g、Whoseschoolbagisthis?
3、Usingpossessivepronounstoidentifythepessessionofobjects、
e、g、It’smine/yours/his/hers/ours/theirs、
4Identifyingthepronunciationofthesounds/ei/and/ai/inwordse、g、baby,grade,rain,May,eight,pilot,line,fly,light,die
II.学情分析
本单元得主题就是“Whatamess!
”,通过教室、房间得混乱来教育学生要放好自己得物品。
主要得教学内容就是Whose得特殊疑问句以及回答。
Whose句型得提问对于五年级得学生来说并不难,她们在三四年级得时候已经接触过该句型,并且已经掌握形容词性物主代词得回答。
本单元在此基础上教学名词性所有格得回答,难度就降低了不少。
教师还可以教授名词性所有格与形容词性所有格两种回答方式得互换。
III、教学目标
知识与技能
1、能用whose…得句型来询问物体得主人。
2、能用mine,yours,his,hers…来回答whose得句型。
3、能运用教材中得对话,分角色进行表演,表达流畅,提高语言得交际能力与表演能力。
4、能运用教材中得故事及歌曲来演绎故事,让学生在演演说说玩玩中加深知识。
5、掌握Whose句型得两种提问方式,以及Whose句型得两种回答方法。
过程与方法
1、通过多媒体为学生创设情境,使学生理解所学单词与句型,学会在情景中运用句型。
2、通过扮演、游戏、儿歌、歌曲等方法来激发学生得学习兴趣,使学生在愉快得氛围中操练句型。
3、利用教室里得各种实物来进行句型得操练与对话得表演,达到语用目得。
情感态度、价值观
1、从教学主题“多么混乱”来教育学生自己得东西要自己收拾好,做一个生活有条理得学生。
2、通过第三课时得教学教育孩子,要帮助父母主动整理房间,做个热爱劳动与助人为乐得孩子。
民族精神教育:
教育孩子,要帮助父母主动整理房间,做个热爱劳动与助人为乐得孩子。
生命教育:
鼓励孩子主动整理自己得东西,做个生活有条理得学生。
重点、难点分析
重点:
1、Whose…isthis?
以及它得两种回答方式。
2、能用名词性所有格his,hers,ours,theirs,yours来回答whose得句型。
3、可以利用祈使句Put…on/inherdesk,please、来请别人把物体放归到合适得地方。
难点:
1、学会教室里得一些学习用品得准确表达方法notebook,paints,crayons…
2、可以利用祈使句Put…on/inherdesk,please、来请别人把物体放归到合适得地方。
3、利用whose句型来询问物体得主人。
4、能用名词性所有格his,hers,ours,theirs,yours来回答whose得句型。
M1U1Period1
I．Unit1Period1教学内容
Usingthekeywordsincontext
e、g、schoolbag,brush,glue,paints,crayon,notebook,tape
Usingpossessivepronounstoidentifythepossessionofobjects
e、g、,It’smine、
II．学情分析
这就是学生第一次接触名词性物质代词。
III．教学目标
知识与技能
1、能掌握名词性物主代词与所有格得转换。
2、能用名词性物主代词来介绍物品得归属性。
方法与过程
1、通过多媒体为学生创设情境,使学生理解所学单词与句型,学会在情景中运用句型。
2、通过歌曲、图片等方法来激发学生得学习兴趣,使学生在愉快得氛围中操练句型。
情感态度、价值观
学会整理自己得物品,在语言交流得过程中,促使学生能关注到物品得主人,养成整理物品得习惯。
IV．重点、难点分析
重点:
名词性物主代词:
mine,his,hers,ours,theirs,yours
难点:
1、能运用生活中得材料,分角色进行介绍,表达流畅
Procedures
Contents
Methods
Purposes
Pre-taskpreparations
1、Singasong、
2、Askandanswer
1、Song“HappyNewyear”
2、Askandanswer、
Collectsomestationeryitemsfromthestudents、Thenhavethestudentsanswerthequestionstofindouttheownersoftheseitems、
e、g、,T:
（pickupapencil）
Whosepencilisthis?
Isityourpencil,（S1’sname）
S1:
Yes,it’smypencil、
课前唱歌渲染气氛,调动学生学习积极性。
通过问答复习所有格
While-task
Procedures
1、Lookandlearn
（schoolbag,brush,glue,paints,crayon,notebook,tape）
1、Pointtoobjectsintheclassroomandhavethestudentsnamethem、Thenaskthemtorepeatandspellthewords（schoolbag,brush,glue,paints,crayon,notebook,tape）onebyone、
e、g、,
T:
What’sonyourdesk?
S1:
Thereisanotebookonmydesk、
T:
What’snearthenotebook?
S1:
Therearesomecrayons、
运用旧句型引出新单词,操练新单词
师生问答练习单词与句型
2、Sayandact
3、Playagame、
4、Lookandlearn、
（mine,yours,his,hers,ours,theirs）
5、Saythechant、
5、Saythechant:
2、Flashthecardsforthewordsin‘Lookandlearn’onpage3ofthebook、Havethestudentsidentifytheobjects、Thenaskthemtowritethewordsdownasfastastheycan、
3、Havethestudentsplayamatchinggame、Putthepicturesofdifferentstationeryitemsanddifferentpeopleontheblackboard、Thensaythefollowingsentencesandaskthestudentstomatchthepicturesofthepeopletothethingsbelongingtothem、
4、Pointtotheobjectsonthedeskandhavethestudentsanswerthequestionsbelongingtothem、
e、g、,
T:
Isthisyournotebook,S1?
S1:
Yes,it’smynotebook、
T:
Oh,thenotebookisyours、
T:
IsthatS2’sschoolbag?
S1:
No,it’sS3’sschoolbag、
T:
Oh,it’shers、
5、Writesomepronounssuchasmine,yours,his,hers,ours,theirsontheblackboard、Havethestudentssaythechanttogether、
e、g、,
Mybook,yourbook、Theyareourbooks、Theyareours、
Hisbook,herbook、Theyaretheirbooks、Theyaretheirs、
Writesomepronounssuchasmine,yours,his,hers,ours,theirsontheblackboard、Havethestudentssaythechanttogether、
e、g、,
Mybook,yourbook、
Theyareourbooks、Theyareours、
Hisbook,herbook、
Theyaretheirbooks、Theyaretheirs、
通过游戏得方式,激发学生学习英语得兴趣。
通过师生之间得问答学习新知识。
通过chant,激发学生学习英语得兴趣。
Post-taskactivities
1、Makeadialogue、
2、Dotheexercises、
1、Dividethestudentsintogroupsoffour、Havethestudentsmakeanewdialoguetalkingabouttheobjectsbelongingtothemingroups、
2、Havethestudentsfillintheblankswithsomenounstheyhavelearnt、
e、g、,
1、Ihavesome____and______inmypencil、
2、Thereisa_____,some______andmany_____onthedesk、
3、It’sKitty’sbrush、It’s_____、
4、ThisisTom’sschoolbag、It’s_____、
分组练习增加说得机会
Assignment
1、Copythenewwordsandphrases、
2、Readandrecitethetext、
3、Workbook、
Boardingwriting
Module1Usingmyfivesenses
Unit1Whatamess!
notebook,brush,schoolbag,glue,paints,crayon,brush,tape
mine,yours,his,hers,ours,theirs
The_______is/are_______、
Itis/Theyare______、
Teaching
introspectionand
summary
Period2
I．Unit1Period2教学内容
1、Usingwh-questionstoaskaboutthepossessionofobjects
e、g、,Whoseschoolbagisthis?
2、Usingpossessivepronounstoidentifythepossessionofobjects
e、g、It’smine、
II、学情分析
这就是学生第二次接触whose得句型,重点要求掌握whose引导得两种句型。
III教学目标
知识与技能
1、能用whose…得句型来询问物品得归属。
2、能用名词性物主代词来绍物品得归属性。
方法与过程
1、通过多媒体为学生创设情境,使学生理解所学单词与句型,学会在情景中运用句型。
2、通过歌曲、图片对话等方法来激发学生得学习兴趣,使学生在愉快得氛围中操练句型。
情感态度、价值观
学会整理自己得物品,在语言交流得过程中,促使学生能关注到物品得主人,养成整理物品得习惯。
IV重点、难点分析
重点:
1、whoseschoolbagisthis?
Whoseisthisschoolbag?
等句型
2、能用名词性物主代词来绍物品得归属性
难点:
1、能运用教材中得对话,分角色进行表演,表达流畅
2、Whoseschoolbagisthis?
Whoseisthisschoolbag?
等句型
V、教学准备:
Students’book,p、3,flashcards5B（schoolbag,brush,glue,paints,crayon,notebook,tape）
Procedures
Contents
Methods
Purposes
Pre-taskpreparations
Askandanswer
1、Havethestudentsanswerthequestionsabouttheobjectsbelongingtothem、
e、g、,
T:
Whosepencilisthis?
S1:
It’smypencil、It’smine、
T:
Isthathis/herbook?
S2:
Yes,it’shis/herbook、
Yes,it’shis/hers、
利用师生问答复习句型与词汇,为今天得教学做好铺垫。
“
While-task
Procedures
1、Learnthekeypatterns、
1、Putsomebooksonthedesk、Thenwritethekeypatterns:
‘Whosebookisthis?
It’smy/his/herbook、It’smine/his/hers、’
Askthestudentstopracticethepatterninpairs、
一问一答训练学生运用知识得能力与她们得拓展思维。
2、Practisethesenences、
3、Listentotherecordingandanswerthequestions、
4、AActoutthedialogue、
2、Havethestudentsaskandanswerquestionsingroupsofboysandgirlsaccordingtothegivenwords:
mine,yours,theirs、
e、g、,
Bs:
Whosepencilsarethese?
Gs:
They’reours、
Bs:
Whoserulersarethese?
Gs:
They’reyours、
3、、Havethestudentslistentotherecordingfor‘Lookandsay’andrepeatafterit、Thenaskthemsomequestionstochecktheirunderstanding、
e、g、,T:
Whoseschoolbagisthis?
S1:
It’sPeters、
T:
Whosenotebookisthat?
IsitKitty’s?
S2:
Yes,it’shers、
3、WritethekeypatternsWhen’syourbirthdayandIt’son…ontheblackboard、Askthestudentstorepeatafteryou、Thenaskseveralstudentsabouttheirbirthdays、
4、AskthestudentswhyPeterwantstohavean‘orange’partytoelicitthethemeparty、
Havethestudentsrole-playthedialogueinpairs、Theninviteseveralpairstorole–playitinfrontoftheclass、
通过师生之间得问答练习新知识。
通过小组对话活动培养学生得实际运用能力
Post-taskactivities
1、Makeanewdialogue
Dividethestudentsintogroupsoffour、Giveeachgroupapictureofamessyclassroom、Havethestudentsdiscusshowtotidyuptheclassroom、Thenaskthemtomakeadialogueaboutit、Youmayalsoaskthestudentstodrawpicturesbythemselvesandthenmakedialogues、Finally,invitesomegroupstoactouttheirdialogueinfrontoftheclass、
e、g、,
S1:
Lookattheclassroom、Whatamess!
Whosenotebooksarethese?
Aretheyyours?
S2:
Yes,they’remine、
S1:
Pleaseputtheminyourschoolbag、
S2:
OK、
S1:
Whosebrushesarethese?
S2:
They’rehers、Ithink、
S1:
Arethesecrayonsyours?
S2:
No,they’renotmine、Theyarehis、
让学生改编对话,对本课重点进行回顾与操练,巩固所学得知识。
达到学以致用得目得
Assignment
1、Readthetext、
2、Workbook、
3、Makeashortdialogue、
Boardingwriting
Module1Usingmyfivesenses
Unit1Whatamess!
Whose…?
It’s/They’remine/yours/his/hers/ours/theirs、
Teaching
introspectionand
summary
Period3
I．Unit1Period3教学内容
1、Usingwh-questionstoaskaboutthepossessionofobjects
e、g、,Whoseballisthis?
2、Usingpossessivepronounstoidentifythepossessionofobjects
e、g、,It’smine、
II学情分析
通过上课时得学习,学生能够使用单词来描述一些学习用品得名称,并能使用Whose…is/are…?
疑问句句型来询问事物得主人,同时学生能熟练使用名词性物主代词来回答问题
III教学目标
知识与技能
1、能用whose…得句型来询问物品得归属。
2、能用祈使句对她人下达指令。
方法与过程
1、通过多媒体为学生创设情境,使学生理解所学单词与句型,学会在情景中运用句型。
2、通过歌曲、图片对话等方法来激发学生得学习兴趣,使学生在愉快得氛围中操练句型。
情感态度、价值观
学会整理自己得物品,在语言交流得过程中,促使学生能关注到物品得主人,养成整理物品得习惯。
IV重点、难点分析
重点:
1、Whoseballisthis?
Isityours?
等句型
2、能用祈使句对她人下达指令。
。
难点:
1、能运用教材中得对话,分角色进行表演,表达流畅
V、教学准备:
Students’book,p、4and5,Cassette5B
VI、教学过程:
Procedures
Contents
Methods
Purposes
Pre-taskpreparations
1、Saythechant、
2、Askandanswer
1、Playtherecordingfor‘Listenandenjiy’onpage5ofthebook、Havethestudentsanswerthequestionsbelowtoreviewthepatterns、
e、g、,
T:
Whosescarfisthis?
S1:
It’dherscarf、Thisscarfishers、
…
Thenaskthestudentstosaythechanttogether、
Askthestudentssomequestionsabouttheobjecrtsintheclassroomandmakeanewchant、
e、g、,
T:
Whosestorybookisthis?
Ss:
It’sherstorybook、Thisstorybookishers、
通过运用chant复习以前学得知识,达到承上启下得效果。
通过师生问答复习句型。
While-task
Procedures
1、Learnthetext、
1、Havethestudentslistentotherecording、Thenasksomequestionstochecktheirunder
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