山西省临猗县临晋中学学年高二语文下学期期末考试试题.docx
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山西省临猗县临晋中学学年高二语文下学期期末考试试题
山西省临猗县临晋中学2016-2017学年高二语文下学期期末考试试题
说明：
本试题共150分，答题时间150分钟，所有答案一律写在答卷页上。
一、现代文阅读（35分）
（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1~3题。
《史记》一书最有文学价值的是人物传记。
司马迁在编排人物传记时显示出高超的技巧，使它生动地体现了历史和逻辑的统一，形成自己独特的叙事脉络。
本纪、世家的传主基本上是传说或历史上真实存在过的皇帝王侯，根据政治地位决定他们入本纪还是入世家，但情况又不尽然。
西汉惠帝虽然当了几年天子，实际上是有职无权，没有起什么作用，所以本纪中没有他的地位。
项羽是秦汉之际主宰天下的人物，吕后是惠帝朝的发号施令者，他们虽然没有天子的称号，却被列入到本纪。
孔子没有侯爵，陈胜是自立为王的，二人都列入世家，因为他们的历史地位堪与王侯相比。
司马迁的上述安排，可谓独具慧眼，是对历史事实的充分尊重，也是合乎逻辑的归纳。
《史记》各层次的人物传记的排列基本上是以时间为序，但又兼顾了各传记之间的内在联系，遵循着以类相从的原则。
如司马穰苴、孙武、吴起、伍子胥都是军事家，他们的传记前后相次。
苏秦、张仪是战国策士，他们的传记也紧紧相连。
再看西汉人物的传记：
韩长孺、李广、卫青、霍去病都是抗击匈奴的将领，故韩长孺、李广传记后面插入了《匈奴列传》，然后是卫青、霍去病的传记。
通过叙述西汉中央王朝与周边民族的交往，使几位相关人物的传记以类相从，前后相次，发展轮廓非常清晰。
司马迁对人物传记次序的巧妙编排，造成了《史记》一书婉转多变的叙事脉络，在明灭起伏中体现历史与逻辑的统一。
《史记》的人物传记有分传与合传。
分传即人各一传，合传则是把几个人的传记合在一起，写成一篇传记。
合传是以类相从，把某些相同类型的人物放在一起，《游侠列传》《佞幸列传》《滑稽列传》《酷吏列传》《货殖列传》等，都是专门为人物设立的合传。
在人物合传中，历史和逻辑有时达到天衣无缝的程度，叙事手法非常高超。
《廉颇蔺相如列传》首叙廉颇事迹，很快引入蔺相如，然后叙述两人交欢恩怨，中间又插入赵奢、李牧传记，最后以廉颇事终结。
这篇传记叙述的都是赵国将相的故事，可谓以类相从，是合乎逻辑归纳，它又生动地展现了赵国兴亡的历程，具有高度的历史真实性。
通过叙述某一类型的人物的所作所为，描绘出特定领域的总体风貌，人物合传以这种方式集中体现了历史和逻辑的统一。
《史记》的叙事没有停留于对表面现象的陈述，而是追根朔源，提示出隐藏在深层的起决定作用的因素。
司马迁非常重视对事件因果关系的探究，具有敏锐的目光和正确的判断力。
他批判项羽“天之亡我，非战之罪”的说法，认为项羽失败的原因是“自矜攻伐，奋其私智，欲以力征经营天下”（《项羽本纪》）。
在分析造成吴起乱箭穿身悲惨结局的原因时，主张这是因他的“刻暴少恩”（《孙子吴起列传》）。
以上见解都是很精辟的。
（原文选自《中国文学史》，有改动）
1.下列对《史记》人物传记的“合传”表述不正确的一项是：
（）
A《史记》中的人物合传是把几个人的传记合在一起写成一篇传记。
B《史记》中的人物合传是把某些相同类型的人物放在一起写成一篇传记。
C《史记》中的人物合传中叙事手法高明，历史和逻辑达到天衣无缝的程度。
D史记》中的人物合传通过叙述某一类型人物来表现特定领域的总体风貌。
2.下列表述不符合原文意思的一项是（）
A司马迁在编排人物时的技巧十分高超，使《史记》形成了独特的叙事脉络。
B司马迁根据政治地位决定历史上的皇帝王侯入本纪还是世家，是对历史事实的充分尊重。
C《史记》对各层次人物传记的排列基本上以时间为序，但又遵循以类相从的原则。
D《史记》的叙事不仅是对表面现象的陈述，还追根溯源，提示出内在的起决定作用的因素
3.根据原文信息，下列推断正确的一项是（）
A由于项羽是秦汉之际主宰天下的人物，《史记》中把项羽列入本纪，司马迁是根据项羽的政治地位来决定的。
B司马迁在《史记》中把老子、庄子和韩非子三人合记在一个传记中，这是司马迁根据以类相从的原则来决定的。
C《廉颇蔺相如列传》首叙廉颇，中间又插入了蔺相如、赵奢、李牧传记，最后又以廉颇结束，可见这篇合传没有按时间顺序来排列。
D人物传记后面所附的“太史公曰”的内容，表现了司马迁在对事物因果关系探究时敏锐的目光和正确的判断力。
（二）文学类文本阅读（14分）
阅读下面文字，完成4-6题。
瓷瓶
薛长登
家中有一个宝物，顾林在8岁那年就知道了。
宝物是一个瓷瓶。
瓷瓶上画着一幅仕女图，人物栩栩如生，呼之欲出。
他用手机对着瓷瓶各个角度拍了照片。
他坐车来到市区的一个叫着王记的古董行。
这时他的手机响了，是母亲打来的，母亲告诉他医院催着交钱。
他说，知道了，并叫母亲不要着急。
“你们这里收古董吗？
”顾林低声问正在电脑上忙着的一个男人，他是王经理。
“你有什么古董？
”王经理问。
顾林把手机上的照片翻给王经理看。
“瓷瓶现在在哪里？
”王经理问。
“家里。
”
“不知道是真品还是赝品？
”王经理自言自语。
“应该是真品。
”顾林说。
他有点心虚，其实他也不知道是真品还是赝品。
母亲常对他说，那是你父亲一直为之骄傲的东西……
王经理打了一个电话，一个穿着唐装的60多岁的老人从楼上下来。
人们都喊他“老教授”，他曾是一所名牌大学的教授。
顾林把手机送到老教授手里。
老教授看到照片，眼睛突然睁大，后陷入深思，后又摇了摇头。
“刚才听犬子说瓷瓶在你家里？
能方便去看看吗？
”老教授问。
“能。
”他说，“不一定卖。
”
“不妨。
去观赏观赏。
你不卖也不妨。
”老教授说。
“顾林啊，快点来啊，又催交钱了。
”母亲电话再一次打来。
他连连说，“知道了。
”
“胎骨薄匀，绘画细腻，不错。
”老教授看到瓷瓶说。
老教授边看边摸。
他时而嘴角露出一点微笑，时而蹙眉。
“太像了。
”老教授自言自语。
“你认识顾开庭吗？
”老教授问。
“是家父。
”他说。
“他人呢？
”老教授问。
“他住院了，急需要钱，不是这样我还不卖。
您怎么知道家父的名字？
”
“有过一面之缘。
你打算卖多少？
”
“3……30万，”他说。
老教授沉思片刻，说，“好，30万就30万。
”
到了古董店，老教授吩咐王经理付8万元现金给顾林，还开了一张22万元的支票，还亲自给他写了个条子。
“你怎么有这么多钱？
”母亲看到几捆钱后，惊奇地问。
“卖了瓷瓶。
”他如实说。
“也罢。
你快去交钱，省得再催。
重症病房花钱多。
你爸还没醒转过来，这次受苦了。
”。
母亲说时眼里含着泪，“那个撞了他之后逃逸的人不知道能不能查出来？
”
“应该能。
”顾林安慰母亲。
两天后，父亲醒了过来。
父亲出院后，问瓷瓶卖了多少钱。
顾林说，“30万元。
”
父亲说，“可以了。
”
“看过瓷瓶后，买家还提到你的名字。
”顾林说。
“他会认识我？
不可能啊，这个瓷瓶的主人在江南啊，离这远着呢，而且又这么多年了。
”父亲说。
年底的一天，顾林接到一个陌生的电话，约他到市黄海咖啡馆见面。
“是您？
”他一见面就认出老教授，陪同他的还有他的儿子王经理。
“看到你的瓷瓶，我太喜欢它了，无论是真品还是仿品，我无所谓，看到它亲切啊。
”老教授说，“你知道你家怎么会有这个瓷瓶的？
”
顾林说，“我听母亲说，25年前，父亲在江南打工，在一个冬日里，他救了一个落水的孩子，还救了跳到水里救孩子的父亲。
天冷，父亲自己差点送了命，这家是开古董店的，就送了这个瓷瓶，听母亲说父亲当时还不愿意要，嫌弃它不能吃，还易碎，人家开古董店的老板正好到江北有事，父亲带着瓷瓶顺便坐着人家雇的船回了家。
”
“你的父亲救了我和他啊。
”老教授指着王经理说。
“怎么这么巧？
”顾林笑着感叹。
“其实我那天一看到这个瓷瓶，我就感觉是以前送出去的那个瓷瓶。
”老教授说，“当年我父亲在送瓷瓶之前，找人鉴定过的，说是后人仿造的，知道它并不值钱，可是当时我的家里的日子也不好过，我们还是把它送给你父亲。
这些年我们一直愧疚啊，你父亲救了我家两条命，我们却给他一个不值钱的东西。
为了这个瓷瓶，我们才在江北开了个分店，就想找到你父亲啊。
”
“原来是仿造的啊，那就不值钱了！
”顾林说。
“不是钱的事，”老教授说。
“我们现在就去见你的父亲，瓷瓶我们也带来了，送出去的东西我们不敢再要回来。
这次我找专家鉴定过了，是清代粉彩瓷真品。
”
“那值多少钱？
”顾林问。
“最少400万。
”
（选自《微型小说选刊》2014年第16期）
4.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（4分）
A．顾林两次接到母亲打来的催款电话，这既交代了顾林家里当时所面临的困境，又为下文顾林卖掉瓷瓶埋下了伏笔
B．老教授鉴别古董的眼光非常犀利。
他在顾林家里看到瓷瓶，立刻感觉到这是一件真品，于是以30万元顺利成交。
C．当年顾林父亲救人之后，不肯要老教授送的瓷瓶，可见他并非施恩图报之人，不想因为救了别人就接受别人的馈赠。
D．顾林在对话中介绍了父亲当年救人的事情，这一细节主要是为了塑造父亲的高大形象，同时也补充交代了瓷瓶的来历。
E．小说以瓷瓶为题，有深刻的意味。
瓷瓶是全篇的线索，贯穿全文始终；以瓷瓶为题揭示了小说的主要内容。
5.老教授提出去家里看看瓷瓶，顾林说他不一定卖。
请结合文本分析顾林此时的心理。
（4分）
6.小说中的王教授具有怎样的性格特征？
请简要分析。
（6分）
（三）实用类文本阅读（12分）
阅读下面文字，完成7-9题。
材料一
《中国诗词大会》赢得高关注诗和远方唤你去读书
文／莫斯其格
央视《中国诗词大会》第二季总决赛“巅峰对决”，经过一个半小时的比拼，近来圈粉无数的16岁高中生武亦妹经过个人追逐赛、飞花令攻擂资格争夺以及攻擂战三轮比拼，最终战胜擂主彭敏获得年度总冠军。
网友表示通过节目受益良多。
“感谢诗词大会使我体会到了现代语言难以描绘的情感。
‘江南无所有，聊赠一枝春’，‘草木本有心，何求美人折’。
”“快餐时代，网络段子流行多了，优秀诗句传播少了；以功利心阅读的人多了，以诗词提升素养的人少了；生硬刻板的诗词教育多了，教学生懂得欣赏诗词的少了。
”“唤醒传统文化基因需不懈努力，即便走得再快，也请勿忘‘诗和远方’！
”
“繁华落幕，速去读书！
”在《中国诗词大会》第二季落幕后，不少观众感慨，通过节目感觉自己知识储备还是欠缺很多，激发了读书的兴趣。
“看过比赛，马上捧起诗集背诗去？
”“诗词大会终究是节目，看完节目，是洗洗睡了，还是秉烛夜读？
这是个重大的问题。
”“‘你的问题是读书太少，而想得太多。
’杨绛先生的这句话，送给大家，也用来自勉。
”
复旦五浦汇实验学校校长、语文特级教师黄玉峰则认为：
“尽管时空相隔，但古诗文中蕴含的情感是贴近当下的。
不管是古代人还是现代人，都对美好的事物有向往之情，当人们遇到挫折和烦恼时，心灵也同样需要一个宣泄的出口。
”
观众对中华古诗词的日渐关注和喜爱，让上海师范大学教授、《中国诗词大会》学术总负责人李定广欣慰，但他表示，目前大部分人学习古诗词还是基于实用主义，尽管中小学教材中古诗词比重较以往有所增加，但教学仍以应试为主，李定广认为，需要加强古诗词的审美教育，引导学生自然地、自发地体会诗词中的温暖和情意。
对于武亦妹的获胜，上海市语文特级教王白云则认为，“在诗词大会上，比的并不是对诗词美的感受和品味，而是九宫格、干扰项，在熟稔中高考套路的语文教师眼里，简直是一场标准化考试。
古诗词或传统文化复兴的端倪，在这样的诗词大会上，能看到几何？
实事求是地说，不多。
”
有的网友则认为：
“作为一个中学生，武亦妹的才华和形象都令人喜爱和佩服。
但我始终不赞成以这种方式来接触和理解古诗词，诗词这玩意儿说白了还是一种自然而然的审美体现，是心灵与自然借助传统文化的对话，它没有那么功利，那么直接，那么紧张，那么剑拔弩张。
”“一部手机在手，哪首唐诗查不到？
干嘛还要背？
”
（摘编自《广州日报》）
材料二
昨天，一位专家表示，《中国诗词大会》之所以饱受关注和喜爱，正在于它带着深埋于每个中国人心中的文化基因，这些国人耳熟能详、打动人心的诗词激发了大家心中的情怀。
此外，古意盎然的诗词，也将观众不知不觉地带入到古风意韵之中，让人体会到流落在当下骄躁忙碌的生存环境缝隙中的一丝优雅和浪漫。
这使得很多人开始怀念旧时的诗意生活，选手陈更曾说，“诗歌与其他学问不同的一点是，它与技能无关，所以接近它，被它吸引，被感动，让人觉得心不死。
一字一词里见乾坤，滴水映月般表现大千世界。
”由此可见，诗词――这属于中华文明的语言文字，反映的正是我们东方人内心的丰富情思，正是这种文化造就了独特的东方诗意，也使得《中国诗词大会》一播即热。
（摘自《扬子晚报》报道《诗词大会为何能引发如潮思考》）
材料三
是我们这个民族缺乏文化素养和文化基因吗？
答案当然是否定的！
《中国诗词大会》圈粉无数，恰恰说明了在每个人的内心中都愿意亲近中国优秀传统文化，在每个人的心中都有“诗和远方”。
在《中国诗词大会》上，选手们对古诗词的熟悉程度令人惊叹，学者嘉宾对诗词内涵、创作背景等内容的解读，更是一场文化大餐，让人如痴如醉。
然而不可回避的话题是：
既然每个人身上都有中华优秀文化的基因，但这样的基因为何常常被压抑，而不是被唤醒呢？
毋庸置疑，这是一个快餐时代，浮躁的气息似乎具有极强的传染性，即便明白开卷有益的道理，许多人依然缺乏耐心与沉静，不愿去品味诗词歌赋带来的美好意境。
更重要的是，在中国传统文化的教育上，我们走了弯路。
一方面，传统文化的教育曾经被挤到了边缘，近些年才再获重视。
课堂中的诗词教育，往往抛却诗词的绝妙词句和美好意境，专注于反复咀嚼诗词的中心思想，专注于由此衍生的各种试题。
这样的传授方式，往往让学生瞬间对诗词失去兴趣。
另一方面，在许多家长的内心中，过度专注于对孩子“一技之长”的培养，让诗词歌赋等浸润心灵的知识不知不觉间受到冷落。
在这样一个节奏明快、资讯发达的时代，坐下来聊聊诗歌、品味人生无疑是奢侈的。
然而，在追求幸福的道路上，除了奋斗的力量，还需要“诗和远方”。
中国的人均GDP已达8000美元左右，内心的精彩将会成为更多人的追求。
希望《中国诗词大会》引起的这股风潮，能够一路走下去，让古老的诗词歌赋再度焕发青春，也让“腹有诗书气自华”成为更多人的追求。
（摘自央广评论《生活中不能没有“诗和远方”》）
7．下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是（3分）
A.材料一指出，“快餐时代”人们功利心作崇，使现代语言干瘪苍白，很难表达现代人丰富的情感，也使诗词教育越来越枯燥无趣。
B.材料一中，李定广和王白云均对当下中学古诗词教学表示不满，认为古诗词教学仍以应试教育、标准化考试为主，而缺少对学生的审美教育。
C.材料二中，选手陈更不仅提到了诗歌的不足，而且指出了诗歌的优点，它既可以感动读者，也可以反映纷繁变幻的外部世界。
D.材料三指出，随着物质生活的富裕，人们逐渐关注自己的精神世界，二者都是幸福生活所不可缺少的，追求后者的人将会越来越多。
8．下列针对上述材料的分析，最为合理的两项是（5分）
A．三则材料来源不同，但都对央视的节目《中国诗词大会》发表评论，大家都一致认为该节目办得非常成功。
B．材料一和材料三写作目的不同，但都反思了中国传统文化教育，都认为基于实用、应试、技能的古诗词教学难以浸润学生心灵。
C.材料一呈现了关于《中国诗词大会》的不同意见，材料二、三则主要是一家之言，相比之下材料一的评论更客观、更全面、更深刻。
D.三则材料均以小见大，通过对于《中国诗词大会》的评论反映中国传统文化的传承和发展，以期引起读者更深入的思考。
E.三则材料的语言风格各有特色。
材料一诙谐幽默，材料二典雅生动，材料三则以充沛的说理见长。
9．《中国诗词大会》产生了哪些积极的社会影响？
结合材料简要概括。
（4分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（共4个小题，19分）
阅读下面文言文，完成10-13题。
王罕字师言，以荫知宜兴县。
县多湖田，岁诉水，轻重失其平。
罕躬至田处，列高下为图，明年诉牒至，按图示之，某户可免，某户不可免，众皆服。
西方用兵仍年科箭羽于东南价踊贵富室至豫贮以待鬻罕白郡守倍其直市之而令民输钱旁州闻之，皆愿如常州法。
累迁户部判官。
修太宗别庙，中贵人大虑材，将一新之。
罕白是特岁久丹漆黯暗，但当致饰耳，榱栌皆如故，唯易一楹，省缗钱十万。
出为广东转运使。
侬智高入寇，罕行部在潮，广州守仲简自围中遣书邀罕，罕报曰：
“吾家亦受困，非不欲归，顾独归无益，当求所以相济者。
”遂还惠州。
州之恶少年正相率为盗，惠人要罕出城，及郊，遮道求救护者数千计。
罕择父老可语者问以策，曰：
“吾属皆有田客，欲给以兵，使相保聚。
”罕曰：
“有田客者如是，得矣，无者奈何？
”乃呼耆长发里民，补壮丁。
募有方略者，许以官秩、金帛，使为甲首。
久之，无至者。
有妇人诉为仆夺钗珥，捕得之，并执夺攘者十八辈，皆枭首决口置道左，传曰：
“此耆长发为壮丁不肯行者也。
”观者始有怖色。
乃简卒三千，顺流而下。
将至广，悉众登岸，营于南门。
智高临观，相去三十步，见已严备，不敢犯。
罕徐开门而入，智高遂解去。
徙知潭州。
为政务适人情，不加威罚。
有狂妇数诉事，出言无章，却之则勃骂，前守每叱逐之。
罕独引至前，委曲徐问，久稍可晓。
乃本为人妻，无子，夫死，妾有子，遂逐妇而据家资，屡诉不得直，因愤恚发狂。
罕为治妾而反其资，妇良愈，郡人传为神明。
监司上治状，敕书褒谕，赐绢三百。
徙知明州，以光禄卿卒，年八十。
兄之子珪少孤，罕教养有恩，后珪贵，每予书，必以盛满为戒云。
（节选自《宋史·王罕传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．西方用兵仍年/科箭羽于东南/价踊贵/富室至豫/贮以待鬻/罕白郡守/倍其直市之/而令民输钱/
B．西方用兵/仍年科箭羽于东南/价踊贵/富室至豫贮以待鬻/罕白郡守/倍其直市之/而令民输钱/
C．西方用兵仍年/科箭羽于东南/价踊贵/富室至豫贮以待鬻/罕白郡守倍其直/市之而令民输钱/
D．西方用兵/仍年科箭羽于东南/价踊贵/富室至豫/贮以待鬻/罕白郡守倍其直/市之而令民输钱/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．荫，即庇荫。
指在封建时代时子孙后代因为先世有卓越的功勋而得到封赏或免罪。
B．太宗，庙号。
皇帝死后在太庙立室奉祀时追尊的名号。
开国第一位君主多称呼太宗。
C．中贵人，是指受宠显贵的近臣或宦官，而宦官是中国古代侍奉君王及其家属的官员。
D．枭首，古代酷刑。
古代酷刑种类众多，如车裂、腰斩等。
枭首为斩头并悬挂示众。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．王罕亲历亲为，深受众人信服。
百姓每年声诉湖田遭受水灾，租赋轻重有失公平。
王罕亲自到田间标出田地高下形成地图，使以后赋税征收有了依据。
B．王罕善理政事，为国节省财力。
为太宗修建别庙时中贵人提出木材要全部换新，王罕说这只是年久丹漆黯淡，加以粉饰即可，最终只更换了一根楹柱。
C．王罕真诚为民，治政得到褒奖。
王罕面对狂妇委婉地慢慢加以询问，花了很长时间渐渐明白事情原委并做出了公正判决，狂妇精神状况最终恢复清醒。
D．王罕教养晚辈，怀有深挚期望。
王罕对王珪教养有恩德，王珪后来显贵每次给王罕写信，一定在信里把骄傲自满作为警戒，以不辜负王罕的殷切期望。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）州之恶少年正相率为盗，惠人要罕出城，及郊，遮道求救护者数千计。
（2）有狂妇数诉事，出言无章，却之则勃骂，前守每叱逐之
（二）古代诗歌阅读（共2小题，11分）
阅读下面这首宋诗，完成14-15题。
苏秀道中[注]
（宋）曾几
苏秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作。
一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。
不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。
千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。
无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。
注苏秀道中：
从苏州到秀州（今浙江嘉兴）的路上。
诗人时为浙西提刑。
14.下列对本诗的理解与赏析，不正确的两项是（5分）
A．首联从夜感霖雨突降写起，人们盼望已久的甘霖突然降下，仿佛将诗人的心田也滋润得复苏了。
B．“不愁屋漏床床湿”引用杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的诗句“床头屋漏无干处”“且喜溪流岸岸深”引用杜甫《春日江村五首》：
“春流岸岸深。
”
C．颔联正面写一个“喜”字，表现出一种体恤民艰的崇高感情。
D．末联突出了广大农民对这场甘霖的狂喜之情，进一步表现诗人与农民同喜悦之心。
E．这首诗语言诙谐风趣，轻巧明快，体现了诗人对农民辛勤劳作的关心。
15.这首诗写出秋雨怎样的特点？
这些特点是如何表现的？
请简要分析。
（6分）
答：
（三）名句名篇默写（共5分）
16.补写出下面句子的空缺部分。
（1）《将进酒》中表现诗人肯定自我、乐观自信的句子是：
。
（2）《旅夜书怀》中诗人以沙鸥自比、自伤漂泊的句子是：
，。
（3）苏轼的《定风波（莫听穿林打叶声）》中“”一句运用双关的修辞手法，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：
自然界的雨晴既属寻常，社会人生中的政治风云．荣辱得失又何足挂齿？
三、语言文字运用（20分）
17.下列各句中加点成语的使用，全部不正确的一项是（3分）
近日，虹桥机场出境大厅上演了一场边检民警“接力”找寻贵重物品丢失旅客的精彩场面，终于赶在飞机起飞前，将贵重物品完璧归赵给外籍失主。
湖南靖州发生的特大火灾已造成248户村民房屋被毁，相关部门应对此事件进行会面调查，务求釜底抽薪，避免悲剧重演。
数百名作家及大小出版商准备向XX公司发起大规模诉讼，中国文字著作权协会表示支持，而XX在四面楚歌中却依然闲庭信步。
北京时间8月28日凌晨，欧冠资格赛附加赛次回合打响，阿森纳主场迎战费内巴切，其后防中坚科斯切尔尼因伤只能作壁上观。
山西的煤老板们拥有巨大的财富，其中很多人开豪车，住豪宅，一饭千金，却很少把钱用于公用事业。
中国女排在先失两局的情况下，第三局破釜沉舟，调上全部精锐人马，拼力反击，终于反败为胜。
A.
B．
C．
D．
18.下列各句中，没有语病的一句是（3分）
A．虽然中国已经在法律法规的层面上进行了一系列的规范，但由于某些地方对利益的渴求，依旧放纵走私“洋垃圾”等行为，有法不依。
B．新出台的网络支付管理规则，充分考虑了未来小电商发展的空间，不仅保护日交易额小于万元的交易，而且保护了超过百万元的大额交易。
C．2015年岭南古琴音乐会在“十香园”举行，演奏区设置在池塘中的亭子里，观众席绕池而设，整个园林变成了一个实景的剧场，创意十足。
D．“全国向上向善好青年”优秀事迹分享团由21名当代好青年组成，他们走进基层与青年们面对面交流，提高见贤思齐、崇德向善的风气。
19.下列各句中，语言表达得体的一项是（3分）
A．许多同学围着在这次考试中表现出色的周洋同学，让他介绍经验，周洋说：
“你们先到一边等等，等我喝杯水再赐教。
”
B．近日，学校为了让学生们以更好的心态迎接高考，减轻心理压力，在同学们必经的大门口贴出一副对联，上书“烈火试真金，逆境试强者”。
C．只见大厅的角门一开，走出一位老人，手拄拐杖，答道：
“老朽写得不好，让大陆的兄弟见笑了。
权当文字游戏吧！
”
D．学校公告栏有某学生写的失物启事：
“我在餐厅吃饭时不小心遗失了《高中数学题典》，如有拾到者，请迅速还我。
”
20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
（6分）
气候是一种复杂的自然现象，不仅决定着土壤、植被类型的形成，改变着地表形态，
①。
人们的生活、生产、建设无不需要考虑气候的影响。
气候已成为一种自然资源，供人类充
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