学校实施素质教育自评报告材料.docx
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学校实施素质教育自评报告材料
立足实际以人为本全面实施素质教育
——xx自治县xx乡中心学校实施素质教育自评报告
一、学校基本情况
xx乡中心学校是xx自治县第一所农村九年一贯制学校，学校座落于xx田坝中间，交通便利，环境优美，校园绿树环抱，整洁幽雅，是教书育人、培养人才的理想场所。
学校始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，积极落实各级教育工作会议精神，紧紧围绕xx自治县教育工作主题，全面实施课程改革，扎实推进素质教育，有效地增强了学校的执法意识、管理意识、质量意识和改革意识，促进了学校办学水平的整体提升。
几年来，在各级党委、政府和教育主管部门的正确领导下，在社会各界人士的关心支持下，在全体师生的共同努力下，学校先后获得“省级实验教学示范学校”、“xx自治县先进集体”等荣誉称号，学校办学水平和办学效益明显增强，良好社会声誉进一步形成。
现将今年以来我校实施素质教育工作总结如下：
学校现在占地面积19369平方米，生均32.9平方米，校舍面积3611平方米，生均6.27平方米。
在职教职工66人，专任教师55人，中学高级职称教师1人，中级职称教师25人；中师（专）学历4人，大学专科学历17人，大学本科学历34人，大专以上学历人数占专任教师的92.73%，本科学历人数占专任教师的61.82％，专任教师学历合格率为100%。
现有在校学生588人，其中女生369人。
共有14个教学班，平均班额42人。
现在，我校拥有一支思想素质好、业务能力强、爱岗敬业、积极进取的教师队伍，正以饱满的工作热情创造着地方教育的美好明天。
二、明确办学理念，引领素质教育全面实施
素质教育是以育人为本的全面发展的教育，是促进全体学生可持续发展的教育。
我校认真贯彻素质教育和课改精神，抓住“面向全体，全面发展，主动发展”的素质教育核心理念，坚持面向全体学生，提高学生素质，积极为学生的全面发展创造条件；始终把德、智、体、美等有机渗透在教育活动的各个环节中，更是把德育放在实施素质教育的首要位置，大力加强学生的综合实践能力，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展；明确提出以“抓全面，办特色，谋发展，求质量，创农村九年一贯制名校”为办学目标，以“学会做人，学会学习”为校训，秉承“扎实基础、注重发展、全面提高”的办学理念，执着追求“以人格塑造人格，用生命激励生命”的办学境界，在全校师生中形成了“严谨，乐学，善思，求新”的良好学风，使学校迈上了快速发展的轨道。
（一）成立领导机构，实施精细化管理
有了前进的目标，没有合理有效的管理，发展就是一句空话。
为了让学校的工作能见实效，从而推进总体目标的逐步实现，我校加强了学校管理体系的构建，逐步推进了精细化管理，有效推进我校素质教育的实施。
1、我校领导班子团结协作，务实进取。
改革的时代呼唤创新型的干部队伍，教师队伍。
这就要求干部，教师不仅据有高尚的师德，还应具备现代的教育思想，才能回应时代的昭示。
为此，我校提出了两支队伍建设的总体思路，要求干部做到：
思路清，条理顺，突重点，抓特色，促全面，求发展，廉洁勤政，务实高效。
要求教师做到：
敬业创新，提高业务水平。
一个团结协作、高素质的领导班子是办好学校的有力保证。
我校领导班子构成情况如下：
职务
姓名
性别
民族
年龄
学历
职称
校长
彭昌盛
男
黎
46
专科
中教高级
常务副校长
杨晓
男
苗
38
专科
小教高级
党支部书记
杨正禄
男
布依
59
专科
小教高级
副校长
罗宽畅
男
黎
34
本科
小教高级
副校长
梁华
男
布依
39
专科
中教一级
副校长
卢兴云
男
黎
35
专科
小教高级
副校长
鲁启福
男
布依
32
本科
中教一级
办公室主任
童应丽
女
黎
36
本科
中教一级
教导主任
李金贵
男
黎
46
专科
小教高级
政教主任
屈正龙
男
黎
36
专科
中教一级
总务主任
牟红林
男
仡佬
34
本科
中教一级
教导处副主任
吴红超
男
苗
34
本科
中教一级
领导班子人数12人，其中，校长彭昌盛精通教育教学和学校管理业务，具有很强的教育教学研究能力，遵纪守法，廉洁奉公，勇于开拓，多次获上级表彰奖励，撰写的多篇论文在报刊杂志上发表；副校长罗宽畅，市级小学语文骨干教师，多次参加上级优质课比赛，并取得了很好的成绩。
学校校长、副校长均取得了“校长任职资格培训合格证”，其他各部门主任均是学校骨干，专业结构基本覆盖了各基础学科，有利于深入工作实际，引导、指导工作。
班子机构建立岗位责任制，既分工又协作，工作负责，深入工作实际，引导、指导工作有力。
实行了行政挂组制度，每一个行政都参与和指导课改、教改、教育科研，积极推进学校素质教育工作的顺利开展。
在校长的领导下，学校实现了科学民主的管理，集中体现在校长负责制有效运行，治校依法、有方、有威信，党支部政治核心和监督保证作用得以突出，建立了校务委员会制度，建立了教职工代表大会制度，作风民主，公正廉洁，重大问题按规定程序决策，建立了民主协商对话制度、民主评议和竞争上岗制度，学校的学籍、教学、后勤等管理基本实现了信息化。
2、狠抓教师队伍建设，教师工作务实高效，敬业爱生。
学校把教师队伍建设作为重要任务来抓，一是重视师德师风建设，利用每周一的业务学习时间组织集中学习，结合个人自学等方式，激励教师献身教育事业，坚持教书育人，树立爱生奉献精神。
二是多途径实现教师的专业化发展。
①采用批假优先、用费补助等方式积极鼓励教师参加学历提高学习和业务进修培训，提高师资水平，实现教师专业化发展目标。
现有专任教师学历达标率达到100％，普通话合格率达100％，100％的教师获得了计算机合格证书，有1名高级教师，25名中级教师。
②全面实行教师聘任制和岗位责任制，建立促进教师专业成长的考评制度《xx乡中心学校常规工作量化考评制度》。
③建立骨干教师责任和奖励机制，使中青年优秀人才脱颖而出，调动骨干教师的积极性，使其能在学校教学和科研中起到模范带头作用。
④提高班主任的素质，培养好学校管理的得力助手。
⑤通过法律手段维护学校教职工的合法权益，让教师能“静心教书，潜心育人”。
⑥利用节假日慰问离退休教师，让他们感受到集体的温暖。
借助各种措施和制度的推动，加上教师个人自主的努力，老师们的教学活动中充盈着爱心、展示着正直、诚实、公正、上进的良好品质，体现着无私奉献的自我牺牲精神，渗透出良好而健康的教育心态。
既熟练掌握了祖国文字，能使用普通话和各种信息设备上课，传授知识，在与学生、家长、同事的交流、沟通、协作中形成教育的合力，又能通过自身的示范作用对学生产生潜移默化的教育影响。
3、以学生为本，切实减轻学生课业负担，关爱弱势群体。
根据《贵州省教育厅贵州省人民政府教育督导室关于减轻中小学生过重课业负担保障学生身心健康的意见》的要求按排学生作息时间，控制学生在校活动总量（小学生不超过6小时，初中生不超过7小时）、课外书面作业量（1、2年级不留书面家庭作业，3至6年级学生书面家庭作业不超过1小时，7、8年级学生书面家庭作业不超过1.5时）和活动时间（保证每天1小时阳光体育活动），以切实减轻学生课业负担，让学生获得全面的发展。
与此同时，建立学困生帮扶措施、女学生生活照顾措施、残疾学生学习、生活特殊照顾措施、经济贫困学生照顾措施，外来务工的农民工子女和留守儿童帮扶措施，以让这些弱势群体享受到同等的待遇，保证他们的受教育权利，促使其心理健康成长，顺利完成学业。
4、美化育人环境，增加校园文化内蕴。
校园环境是一部无字的教科书，是一种潜在的教育因素。
我们对校园建设实行高标准规划，整体讨论进行校园环境规划设计，并始终坚持一个原则，符合学校总体发展建设规划，主次分明，布局合理，因地制宜，突出绿色和生态理念，创造宁静的文化氛围，充分体现学校的文化底蕴。
为此，学校以2012年全县开展“教室美化”建设为契机，合理使用工程资金，美化了学校各室，使学校面貌焕然一新，2012年下半年，又争取到建设资金，美化了学校围墙，建设了学校文化墙，铺平了学校跑道，对学校“读书亭”重新进行了美化、绿化工程，给校园进行了一次彻底的整容，力求做到“学校无闲处，处处教育人”，实现环境育人。
5、科学管理、狠抓学校发展生命线
①、校长深入一线。
作为学校法人，我校校长也是教学管理的积极参与者与促进者，学年初，作为校长在百忙中从不放过对教学工作的关注，从教师人员的布局，课程的设置，教学计划的制定，教学人员的岗位责任，及各项章程制度都一一过问，特别是在课程改革工作中做好细节问题，总是想在前，做在前，有布置，有督导，并能经常随堂听课，提出中肯的意见与一线教师一并探讨，协商解决。
②、深化改革。
在多年的课程改革实践中，由于我校已经具备一定的课改经验，也可以说是把教改稳步推进。
课堂上，生动引领，情感推动，合作互动，学科整合等以学生为主体的课堂构架已基本形成。
学生体验为先的新教学理念占据了课堂的每一分钟。
教法促学法，学法的反馈又推进了教法的更新，因此学生学得主动，感知真切，悟性大发，因此收效颇丰，创新意识和能力大幅提升，摒弃了以往那种耗时，费力的重复性学习方式，学生学得轻松，教师教得尽兴。
负担锐减。
③、延伸课堂教学。
新课改理念强调孩子们的体验。
鉴于此，我校积极推动把课堂做大做细，在学生感知不深时，把课堂向前延伸，引领孩子们在生活中获取感悟，以使生活更好的切入课堂教学。
当孩子在构建知识形成时，为了加深孩子的彻悟，用理论指导实践，我们往往把课堂进行延展开展综合实践活动，这样把真知和能力双手奉献给孩子们，并在实际中使孩子们的创新精神和能力得以升华。
④、教科研领先，促教学。
教学是一门科学，也是一门艺术，他没有封顶的时候，为了推动教学工作稳妥、健康、有序的发展。
我校确定了以教科研推动的教学工作发展的思路，结合校本培训和教研活动，我校有计划，有步骤，有阶段的分类推进了我校的教科研工作的开展，从教科研专题的确定，对每位教师的定向研究，直到教师师师互动的形成。
一个班级就是一个试验场，一个课外小组就成了课改的催化剂，每位教师都留恋于研究、创新的氛围之中，从而升华了课堂教学，学生学得活泼有趣。
因而教学班级中学生进得来，留得住。
⑤、管理有序。
教学管理的序列化，是教学工作的有力保障也是获取效益之必需，稍有闪失，将铸成大错，我校对此给予了足够的重视，以保障教学工作顺利的开展。
2012年9月，在以往制度和岗位责任等基础上，我校又修定了中层干部岗位责任，做到分工明确，责任明晰，做到工作有方向，奖惩严明，因此教学工作井然有序，教师工作舒心，孩子学得开心，素质教育稳步推进。
⑥、加强体卫艺工作管理，提高综合素质。
启动素质教育评价工作以来，我校体育卫生工作，艺术教育再上新台阶，学校结合本校实际制定了体育卫生年度工作计划，积极创造条件改善体育卫生保健工作条件。
体育工作除抓好沿袭下来的两操一活动外，努力发挥自身优势，组织好篮球，乒乓球，田径业余训练队，保证定时定地点进行训练，在市、县级比赛中获骄人战绩。
除此以外，音乐课在在课改理念的指引下，加强了孩子对美的体验，去除了往常的只教学生学唱的单调做法，课上翩翩起舞，说学伴唱。
美术课学生开始走出课堂，去感知大自然的美，既增强了体魄，又学会了审美，收到了实效。
⑦、强化后勤工作管理，保障素质教育顺利。
后勤工作作为学校其他工作的坚强后盾，服务于全校师生，服务于学校各类工作的开展，有着重要作用。
我校本着责任到人，任务到位的原则，制定了岗位责任及专用教室管理职责，在保障教学的情况下，力求做到经费急事急用，大事先用，险处专用，专款专用。
以使经费真正起到了保证学校各项工作顺利开展的作用。
用有限的钱，办最大限度的事，这是后勤管理的基本理念。
师生安全是学校工作的第一要务，也是后勤管理中的当务之急。
我们本着不求天天讲，但求天天做的管理观念，库房，器械等设备，不放过一点蛛丝马迹，做到了建校以来没有重大安全事故发生。
（三）、建立德育网络，提升学生思想道德素质
学生是学校的主体，是教师们服务的对象，是国家发展的希望之所在，学生的品德如何是学校教育成功与否的重要表现。
有人说“没有文化，有好的品德的人是好人；没有文化，没有好的品德的人一定是罪人；有文化，又好品德的人是能人；有文化，没有好的品德的人是坏人。
”为此，我校坚持“学会做人，学会学习”办学理念，在促进学生良好品德的形成方面倾注了大量心血。
①、把各科教学作为德育工作的主渠道。
我校为使德育工作确实落到实处，首先提出要把平时的各科教学作为实现寓德于教学中的主渠道。
要求各科教学中的教学目标，要结合具体课程中的具体内容渗透德育教学的内容，对学生加强爱国主义，教育辩证唯物主义教育及养成性教育等。
②、利用主题班会，队会集中解决具有倾向性的问题。
我校近年来，十分重视利用主题班队会的形式对孩子进行德育教育，做到主题明确，准备充分，效果明显，不走过场。
结合孩子们关注的环境问题，安全问题，热爱家乡，我的“中国梦”等问题，全校组织了生动新颖的班团会，使孩子们受到了深刻的教育，推进了孩子们健康成长。
③、加强校园文化建设，创设德育教育氛围。
学校注重对环境的“五化”工作，最大限度的利用好学校的美化，绿化、净化、文化等空间，做到草绿，花鲜，树高。
不留卫生死角。
黑板报定期更换德育教育内容，例如民族教育，养成教育，安全卫生教育，普法教育等，让孩子耳濡目染的接受思想品德的熏陶。
④、上好思想品德课。
思想品德课是系统地对孩子进行德育教育的学科。
为上好此课，学校抽调精兵强将，组成德育教育领导小组，研究思品课的课堂教学改革工作，同时主动征得县教研室的积极指导。
因此，课上的有声有色，孩子们的道德水准与日俱增。
⑤、组织活动，在活动中对孩子们进行德育教育。
利用节日，如“十一”，“七一”，“八一”，“五一”，“五四”，“三八”，“一二.九”，“清明”，“中秋节”等，结合节日内涵对孩子进行爱国、爱党、拥军、热爱劳动人民等内容的德育教育。
使孩子们置身于具体情景中，从而使孩子们在入情入境中受到德育教育。
⑥、强化养成教育。
对于德育工作的法规，文件，行为规范等，我校在贯彻执行中从不懈怠，利用班会加以贯彻执行，并以教师执勤方式监督执行。
为进行激励，在班级间设立流动红旗，定期进行评比，进行文明寝室评比等，与此同时，组织开展校园文艺演出活动，每次文艺演出活动都得到周边兄弟学校和教育主管部门的一致好评。
⑦、勤于运筹。
如何摆布我校的德育工作，加强于德育工作的领导力量。
认真研讨了德育工作的实施步骤，并做了周密细致的安排。
事后制定了学年及各学期的德育工作计划。
征得了校党支部，行政，团组织，职代会的广泛支持。
为计划的把握，实施，奠定了广泛而扎实的基础，节节推进，层层落实，齐抓共管的德育教育网络覆盖了学校，社会，家庭这一广泛的空间，我校一方面通过教师与家长主动联系，把握最好时机对问题学生即时进行教育转化，利用家长学校提高家长的素养，充分发挥好这“第一任教师的作用”；另一方面积极与社会各部门取得联系，共同营造好学生健康成长的外环境。
因此近年来我校德育教育效果显著，形势喜人。
（四）、推进课程改革，培养学生综合文化素质
1、推进课程改革，促进学生全面发展。
严格执行国家课程计划，开齐课程，开足课时。
国家课程计划是促进学生全面发展的重要保证，不以任何借口，擅自减少甚至取消非统考科目的计划。
特别是各教研组开展了形式多样的综合实践活动：
语文、英语的自编自导的小品和课本剧表演；数学、物理、化学、生物的小制作和实验技能比赛；思品、历史、地理的模拟法庭、“祖国好、家乡美”等实践活动；校团委、少先队组织的运动会、兴趣小组等给学生创设了展示体艺才华的天地。
通过这些活动的开展，培养和提高了学生的创新意识和综合实践能力。
2、加强师资培训，促进教师的专业化发展。
全面实施素质教育，提高教师的综合素质是根本保障。
几年来，我校积极组织广大教师参加国家、省、市、县教育部门组织的各类培训活动，认真开展“一德四新”的校本培训。
3、转变教师的教学行为，塑造教学特色。
（1）教学设计上要求老师们做到教学目标，明确具体，具有可操作性，体现课程标准精神，符合学生认知规律。
教学设计要求整体设计有创新，体现工具性、人文性的统一；层次清晰，教学内容重点和难点突出体现新课程理念
（2）教学效果上要求面向全体学生，体现学生主体性，尊重学生经验与生活实际，学生有学习兴趣，积极参与学习，在学习过程中受到情感的熏陶，教学中学生已有的生活经验能得到尊重；发挥教师的主导作用，教学语言丰富规范，亲切自然，富有感情，口头表达清楚简洁、准确、逻辑性强，普通话流畅，能营造民主和谐的课堂教学气氛，有效激励引导学生积极参与学习，具有教学机智，能对课堂上生成性问题作出合理的引导和妥善处理，具备过硬的教学技能，示范操作正确、熟练、规范，合理使用教具、学具、课件和其他教学资源，板书端正；课堂教学成效方面能完成教学计划，实现课堂教学目标，教学过程层次清楚，能兼顾层次不同的全体学生。
（3）教学反思方面作如下要求：
说课能把握课标要求，对教法理解透彻；反思能结合教学实际情况，对自己的教学目标、教学行为、教学效果有一定的自我认识；建立反思习惯，能将反思结果与下一步的工作计划建立联系。
（4）要求教师在培养学生创新能力、实践能力方面，在培养学生技能与方法获得方面，在设备、教学资源使用和课件制作使用方面有独到之处，形成个人教学特色。
（5）现代教育技术在教学中的应用应做到大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，在教学中合理使用多媒体技术手段、资源和电化教学技术手段。
又要尽可能避免在课堂上“堆砌”滥用现代教育技术，将课堂变成现代教育技术“展示会”。
4、开展校本教研，扎实推进新课程改革。
我校根据当今世界教学研究发展向学校回归，向教师回归，向教学实践回归的共同趋势，立足本地，扎实开展校本教研工作。
2012年秋，我们提出“先学后教”的口号，让学生先独立自主地进行学习，然后教师再在课堂上组织学生学习，真正做到了让学生独立、自主、探究性的进行学习。
为此，各学科在教研活动中都避免推出表演课、作秀课，努力促使精品课向常态化发展，使提高教学质量能够真正落到实处。
在学校统一要求和老师们的努力下，数年来，成绩匪然。
老师们在县、市级以上优质课评比中多次获奖。
童应丽老师的优质录像课获得了市级一等奖、省级二等奖，李祥老师的优质课获得了县级三等奖，林开忠老师的优质录像课获得县级三等奖，吴红超参加市级说课比赛获得了三等奖。
教师们撰写的论文、经验文章在各级获奖、刊发近20篇。
辅导的学生获省、市、县表彰的十余人次。
5、以学生为本，积极开发校本课程。
在开齐开足国家规定的课程基础上，从学生的兴趣爱好和特长发展出发，着眼于学生的可持续发展，我们充分利用、挖掘现有的和潜在的校内外课程资源和人力资源，积极开展综合实践活动课程和校本课程的开发工作。
开设了声乐、舞蹈、棋类、书法、绘画、篮球等课外兴趣小组，开展了书画比赛、诗文诵读、篮球比赛等丰富多彩的文体活动，让学生有了广阔的自主学习空间。
这些课程目标明确，内容安排合理，既有利于发挥教师的专业特长，也有利于学生的自主选择和多元发展，教师专长有用武之地，师生和谐共进，为课程建设提供了发展的动力和源泉。
6、开展“决战课堂，新教材大练兵”，努力提高课堂教学质量。
以实施新教材为载体，以课堂为核心，以教研组为单位，以集体备课制度为载体，开展互帮互助活动。
学校把“决战课堂，新教材大练兵”活动当作一项长期系统的工程，持久深入地开展下去，课堂教学质量和效益不断提高，教师的专业化水平逐步提升。
（五）、开展文体活动，增强学生体育艺术素质
新课程改革以来，我校按照新课程的实施要求，着眼于学生素质的发展，举行了一系列素质发展类活动。
“经典古诗诵读”、“美文阅读”、“课本剧创作”、“现代诗歌朗诵比赛”、“演讲比赛”、“运动会”、“书画比赛”、“兴趣课”、“科技小制作”、“手工制作”、“实验操作技能比赛”、“校园文艺展演”、“走进大自然”等已成为各学科促进学生素质发展的经常性活动。
这些活动不仅为学生、教师获取信息、加工信息、交流信息提供了机会，而且给师生创造了展示才华的机会和平台，让学生亲身体验和感悟，学会了很多东西，有效地激发了学生读书学习的兴趣和对生活的热爱。
我校不但在学校全面开展各种活动，还积极组织学生走出校门，参加各种竞赛。
为全体学生的综合学习成效展示，彰显新课程“以人格塑造人格，用生命激励生命”的基本精神。
（六）渗透职业教育，突显学校办学特色
1、学校在认真完成九年义务教育的同时，积极渗透职业技术教育，其内容主要以种植、养殖及外出务工教育培训为主，七至九年级均开设了适合当地经济发展的种植、养殖的地方课程，并且保证专课专上，充分利用劳动基地和设备。
2、2010年以来，我校对中职招生工作作了细致的安排，通过制作宣传光盘，教师下村散发宣传材料，校园内向学生作动员及散发宣传材料，周末上集市设宣传台进行宣传等多种方式开展大量的工作，职教招生工作渐上轨道。
2011年至2012年均完成县局下达的中职招生任务。
3、通过几年的努力，实现了职业教育渗透与学生的兴趣爱好培养结合，将第一课堂与第二、三课堂结合起来相互前进；结合新课程的评价方式如实地对学生进行德、智、体、美、劳诸方面的评价。
与素质教育紧密结合起来，不断更新观念、渗透好职业教育、通过学生学习培训的辐射作用，为所辖14个行政村推广种植、养殖新技术，努力为xx乡培养农村新型合格人才，推动全乡的生态发展，提高劳动者素质、为学校所在地的经济文化发展注入新生力量，突显学校办学效益。
（七）、探索科学合理的评价方式，建构素质教育保障措施
1、建立健全学生综合素质评价的组织机构
我校成立了学生综合素质评价工作领导小组，校长任领导小组组长，成员有各处室负责人。
领导小组负责制定本校学生综合素质评价实施细则，具体组织实施评价工作，审定评价结果，保证了学生综合素质评价的实施有章可循，让评价成为促进学生成长的动力。
2012年，我校结合实际，制订了《xx自治县xx乡中心学校学生综合素质评价实施细则》，实施细则包括明确的评价标准、清晰的评价程序以及相关责任人等内容。
2、学生综合素质评价的内容力求全面、客观
在评价过程中，我校既继承传统评价中的有益做法，又注入课改中新的理念：
既注重学生综合素质的评价，又关注学生个性差异，使评价有利于学生主动发展；对学生的评价力求个性化，能展示学生亮点、寻找成功点、指明学生的发展方向。
对学生学业成绩的评定，结合德、智、体、美、劳等，不唯分数论。
3、学生综合素质评价的过程力求科学规范
对学生综合素质的评价，严格按评价标准和评价进行科学、规范的操作，确保学生综合素质评价结果的公平、公正和公开。
在学期末或毕业前，学校以书面形式将评价表通知学生本人及其家长。
4、学生综合评价力求广泛、多元
学校在组织实施综合评价过程中，多角度、多维度充分发扬民主，采取学生自评、互评、任课教师帮评、班主任主评等方式，对学生的优点与不足、付出的努力与进步以及发展潜能与努力方向等作出客观的评价，特别是重视过程性评价已成为教师们的自觉行为，老师们利用作业激励性评语、网络等方式与学生进行着心灵的对话，有效促进了师生之间及时的沟通和交流。
通过评价发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，真正发挥评价的教育功能。
三、自评情况与自评结果
根据xx自治县人民政府教育督导室素质教育督导评估的要求，我校坚持边学习、边自评、边自纠、边整改，使整个自评过程成为进一步端正办学思想、全面贯彻党的教育方针、大力推进素质教育的过程，成为进一步规范办学行为、加强科学管理、提高办学质量、促进学校软硬件建设、全面提升办学水平的过程。
1、学校成
升级会员 