人教部编版三上金色的草地第二课时教案优秀版.docx

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人教部编版三上金色的草地第二课时教案优秀版

教学目标：

　　　1、学会“色、草、片、变、并、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便”8个生字，认识偏旁“又”

　　　2、正确、流利地朗读课文。

选择喜欢的部分背诵。

　　　3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。

　　教学重点：

识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　教学难点：

体会第1自然段的发现与第2自然的发现有什么不同，增强观察自然的意识。

　　（第一课时：

初读课文，自主学习生字词，品读感悟第1自然段内容，指导书写部分生字“色、草、片、变”）

　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习引新，激趣导入

　　　1、导言：

上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？

（出示生词，学生开火车轮读）

　　　2、上节课我们学习了第一自然段我们和一个小男孩一起发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。

　　　3、设疑激趣：

我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，读读第2自然段吧！

　　二、自主探究，读悟质疑

　　　1、学生自由朗读第2自然段。

　　　2、说说小男孩发现了什么？

（1）出示早上草地变化的句子谁来读读？

　　　　　　指名读，评议，再指名读。

（2）中午、草地颜色又是怎样变化的？

　　　　　　指名读，评议，再指名读。

　　　　　　师：

多有趣呀！

这草地居然会变戏法。

想想看看吗？

（课件演示草地颜色的变化。

）学生观察后，自由畅谈感受。

　　　　（3）把1、2句连起来读读吧！

　　　　　　师：

草地会变颜色引起小男孩极大的兴趣，他开始仔细观察。

他又有什么发现？

　　　　　　指几名学生读，相机评议，读出小男孩喜欢观察、善于发现，读出傍晚蒲公英的神奇。

　　　　（4）老师和男、女生合作读这三个句子。

　　　3、质疑：

读了句子看了画面，你有什么疑问吗？

　　　　　老师归纳问题出示：

这是怎么回事呢，学生齐读问题。

　　三、合作探究，解决疑难。

　　　1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？

小男孩可是个有心人呀！

我们跟着他去找找答案吧！

自由朗读课文的第3自然段。

　　　2、小组合作学习。

（1）把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。

（2）词语质疑，组内尝试解决。

　　　3、汇报交流

（1）说说你知道了什么？

　　　　　　出示“哦，原来是这样…….合拢”。

一句

（2）结合手势理解词语“合拢”、“张开”。

　　　　　　指导朗读，读出蒲公英的有趣

　　　　（3）利用课件再现蒲公英开合特写情境，理解词语“攥”。

　　　　　　指导读好“张开时……….成了绿色的。

”一句。

　　　　　　指名读，评议读，男女生比赛读。

　　　　（4）出示“清晨…….变成金色了。

”一句

　　　　　　师语言渲染，学生想象画面。

自由朗读。

　　　　　　指名朗读，评议读。

读出草地的美丽。

　　　4、引导学生模仿这一句说话。

　　　　　齐读蒲公英花瓣开合的三个句子，加深理解草地变色的原因。

　　　5、师：

大家读得这么好，老师也想读和老师一起读读吧，能不看书更好

　　　　（引导背诵）

　　　6、师：

在小男孩的带领下我们弄清楚了草地变颜色的秘密。

谁来夸夸小男孩。

　　四、激发情感，体验乐趣。

　　　　正因为小男孩这么喜欢观察，他和蒲公英交上了朋友。

我们一起读读最后一自然段吧！

　　五、回归整体，升华感受。

　　　　今天我们和小男孩一起去探索大自然的奥秘，知道草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的。

让我们把文章从头到尾连起来在读读吧！

　　六、识字写字，拓展延伸

　　　1、出示“色，片，草”，指名读，齐读。

　　　3、交流怎么记住这几个字。

　　　4、仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？

　　　5、老师范写“片”。

　　　6、学生描红，练写。

　　　　　　　　　　　　　　　　　17金色的草地

　　　　　　　　　　　　　　　　　张开　　　金色

　　　　　　　　　　　　　　　　　合拢（攥）绿色

学科

语文

年级/册

三年级上册

教材版本

部编版

课题名称

第五单元16金色的草地

教学目标

体会作者观察的细致，学习作者用眼看、用心想的观察方法，养成细致观察的习惯。

重难点分析

重点分析

能一边读一边想象课文描写的画面，感受到文中人物的快乐，学习作者用眼看、用心想的观察方法。

难点分析

三年级上学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点了，重难点的转移，会给三上的学生带来学习上的不适和困难。

教学方法

教师引导与学生自主学习相结合

教学环节

教学过程

导入

同学们，大家好！

你们在草地上玩耍过吗？

展现在你眼前的草地是怎样的？

对,是绿色的草地。

你见到过金色的草地吗？

看到题目你有什么疑问呢？

（草地为什么是金色的？

金色的草地在哪里？

）让

我们带着这些问题一起来学习16课金色的草地。

知识讲解

（难点突破）

1边朗读课文边思考：

课文围绕着“金色的草地”主要讲到了哪两件事情？

（课文主要讲了两件事情，一件事是兄弟俩在草地玩耍，另一件事是我发现草地会变色以及变色原因。

）

2思考:

“装着一本正经”“假装”“使劲一吹”表现了“我们”怎样的性格特点？

作者写这个情节有何作用？

（表现了“我们”的天真活泼、顽皮。

写这个情节是为了体现蒲公英给“我们”带来的乐趣。

表达了作者对草地、蒲公英的喜爱之情，也为下文“我”发现草地会变色做铺垫。

）

3作者是如何发现草地的秘密的呢？

（有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

）

4在文中找一找，作者接着又发现了什么？

（我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

）

5这片金色的草地，这朵朵盛开的蒲公英，带给作者怎样的感受？

（多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

）

6从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

你怎样理解这句话，你觉得它好在哪里？

（运用了拟人的修辞手法，把蒲公英当作人来写，更直接的表达出“我”对蒲公英的喜爱，对大自然的热爱之情。

）

课堂练习

（难点巩固）

请同学们根据对课文的理解把下面的内容补充完整:

（1）早晨

草地的颜色是（）花瓣形态（）

（2）中午

草地的颜色是（）花瓣形态（）

（3）傍晚

草地的颜色是（）花瓣形态（）

小结

同学们，学完这节课，我们知道了草地是会变色的以及草地变色的原因，明白了我们对周围的事物要多观察，多思考，就会有新的发现，新的收获。

学科

语文

年级/册

三年级上册

教材版本

人教版（统编）

课题名称

16金色的草地

教学目标

让学生学会抓住典型语言，感悟草地变色的秘密。

增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

重难点分析

重点分析

抓住课文中的典型语言，感悟草地变色的秘密有难度，要求学生细致的观察，说出草地的变化情况及变化的原因，训练学生的观察能力。

难点分析

学生平时对动植物变化的认识大多来源于电视、手机或书本，很少走进大自然进行细致的观察，更说不出变化的原因，理解上有困难。

教学方法

掌握基本的观察方法，培养主动观察大自然变化的意识，积累生活素材。

教学环节

教学过程

导入

1、谈话导入

同学们已经学习了课文内容，知道了草地的变化情况及变化的原因，体会到了作者观察的细致。

那么如何学会抓住典型语言，感悟草地变色的秘密呢？

老师出示教学重点。

知识讲解

（难点突破）

2、教师：

首先我们看看作者是如何发现草地变色的秘密的？

课文中说：

“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

”

师：

这段话里有三个表示时间的词语，你能找到吗？

生：

起得很早、中午、傍晚。

师：

这三个表示时间的词语和草地的颜色有什么联系吗？

你们细读课文，然后回答老师的问题。

作者为什么要强调很早去钓鱼呢？

生：

学生会说作者以前起得没有这样早，因此未能发现早上的草地与自己其他时段见到的草地有什么不同。

师：

这位同学说得真好！

能够联系上下文理解句子。

是呀，这里强调起得很早是很有必要的。

所以作者说“发现草地并不是金色的，而是绿色的”。

通过这个“并”字同学们又能体会到什么？

学生会说：

“我”过去一直认为草地是金色的，现在才发现不是。

师：

是呀，这一次的发现打破了作者以前的认识。

同学们，你们如果是文章的作者，此时会有怎样的心情？

生：

同学们一定觉得太不可思议了！

这片草地居然会变色！

真让人好奇！

师：

是呀！

多么奇妙的“变色草地”，发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋、感到好奇呢？

那你们现在会怎么做？

生：

同学们会继续仔细观察，弄清楚草地为什么会“变色”。

师：

下面我们结合课文相关语句说说作者又发现了什么。

生：

“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

”

师：

蒲公英的花张开时是什么颜色？

合上时又是什么颜色？

生：

“张开”时可以看到蒲公英的花瓣是金色的，“合上”时金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

师：

真神奇呀！

让我们一起来看一看吧！

（播放蒲公英张开、合上的画面）

师：

看来，这奥秘就在蒲公英身上了。

（出示：

蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上）多么形象的句子呀，下面同学们可以加上动作演示，让大家了解蒲公英的奥秘。

师：

面对这片草地，作者发出这样的感叹——

生：

多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

师：

作者说：

“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

”同学们能理解这句话吗？

生：

同学们一定会说这句话非常生动。

蒲公英开放、合拢的时间点与我们起床、睡觉的时间点相近。

是呀，课文中的“我”不只观察了草地的颜色，还在不同时间观察了草地颜色的变化，通过更进一步的观察发现了草地颜色变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，三次发现一次比一次深入，作者的观察越来越仔细。

正是这种细致的观察，让他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奥秘，从而不禁发出了这样的感叹——多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

最后又说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”，这是把大自然当成了有血有肉的人来亲近、来热爱呀！

这就是观察带来的美好享受！

同学们：

现在我们走进大自然，去感受动植物的独特变化吧！

看完后能说出“变化”并思考变化的原因呦。

（1）壁虎的尾巴断掉以后会重新长出来

（2）向日葵会随着太阳转动。

（3）小蝌蚪先长出后腿，后长出前腿，最后尾巴变短变成小青蛙。

（4）含羞草被触碰后会“害羞”地低下头。

课堂练习

（难点巩固）

一、课内阅读。

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

1.找出文段中的一组反义词，写下来。

（　　　　）——（　　　　）

2.画出文段中的比喻句，再完成练习。

这句话把_____________比作__________。

二、出示“观察记录单”，要求选择不同的时间对同一事物进行观察，发现事物出现变化后，要进一步仔细观察，思考发生变化的原因，随时在“观察记录单”上记录观察所得。

观察记录单

小结

大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。

不管是路途中看到的一只蚂蚁，还是身边随处可见的蒲公英，再寻常的事物，只要我们留心观察，就会有许多不一样的发现。

《金色的草地》教案

【教学内容】

米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文是20世纪苏联（以前的俄罗斯）文学史上极具特色的人物。

他是个怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者。

《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯（当时还是苏联）乡下时两个小孩子的故事，在窗前的一大片草地上，他们自由自在，无拘无束尽情地玩耍，表达了童真的美好。

第一课时的教学主要目的是教会学生学习生字，巩固以前学过的字词，同时引导学生朗读课文，在熟读课文的基础上对课文内容有一定的了解。

理顺课文层次结构，提出问题，让学生带着目的阅读，养成良好的阅读习惯。

【教学目标】

1.正确认读本课的生字，并且能够书写。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，划分层次结构。

3.带着问题阅读，体会课文中人物热爱自然和自由的感情。

【教学重点】让学生对文章有整体上的了解和把握，理清文章思路。

【教学难点】体会课文中人物热爱自然和自由的感情。

【教学方法】讲授法朗读讨论

【教学过程】 

一、趣味导课

1.出示课题。

同学们，你们喜欢花吗，如果让选择一种最喜欢的花，你会选择什么？

你最喜欢的花儿你熟悉吗？

《金色的草地》一文中，作者所观察的这种花是什么呢？

让我们先来了解作家，走进课文。

2.米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文是20世纪苏联（以前的俄罗斯）文学史上极具特色的人物。

他是个怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者。

《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯（当时还是苏联）乡下时两个小孩子的故事，在窗前的一大片草地上，他们自由自在，无拘无束尽情地玩耍，他们所做的游戏就与草原上的一种植物有关，并且其中一个还对这种植物做了观察，那这种植物是什么呢，你认识它吗？

请你认真读课文。

二、整体感知

1.整体感知——学习生字

（1）注意拼音

教师领读，本课生字。

pǔyīngshuǎqiàndiàolǒng

浦英耍欠钓拢

（2）注意字形

浦英盛耍喊欠钓

而察拢趣喜睡

2.整体感知——初读课文

（1）反复朗读，读通顺，能理解。

学生朗读课文。

（2）展开想象，想情境，想人物

教师小结：

情境描述——金色草原

有关人物——两个小孩

活动事件——自由玩耍

3.整体感知——初读课文：

把文章分为三部分，说说每一部分讲了什么？

第一部分

第1段：

交代蒲公英成熟的季节是我最开心的日子。

问题思考：

为什么蒲公英成熟的季节是我最开心的日子？

第二部分

第2-3段：

详细介绍蒲公英给我生活带来的乐趣。

问题思考：

有哪些乐趣，主要事件是什么？

第三部分

第4段：

交代喜欢蒲公英的原因。

问题思考：

我喜欢蒲公英的原因是什么？

4.整体感知——联系生活：

回答问题

（1）课堂导入提到的这种花到底是什么呢？

大家先来猜一个谜语：

小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西。

降落路边田野里，安家落户扎根基。

谜底：

蒲公英

那这个谜语反映了蒲公英哪些特点呢？

小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西。

反映的特点是什么？

降落路边田野里，安家落户扎根基。

反映的特点是什么？

它的特点是：

（1）特点：

形状像伞

（2）特点：

随风漂泊

（3）特点：

四处为家

整体感知——联系生活：

回答问题

（2）你所了解到的蒲公英有什么特点呢？

同学们可以从以下几方面思考：

花的颜色？

叶的颜色？

它的特点？

它的花是黄色的，叶子是绿色的，它有绒毛。

它还有其他特点吗？

请同学们课后联系课文内容再仔细思考吧。

三、课堂小结：

这一节课的学习，我们通过识读生字，朗读课文对课文内容有了初步的了解。

我们一起对课文的结构进行了梳理，课文可以分为三个部分，并且每一个部分还都给大家提出了一个思考的问题，希望大家课后讨论交流一下。

课文中提到了一种植物——蒲公英，我们就它的特点进行了交流讨论，至于它的另一个特点，让我们下节课在来学习吧。

四、板书设计   

金色的草地

花的颜色黄色

蒲公英叶的颜色绿色金色草地

它的特点绒毛？

五、作业布置

1.将课文中涉及到的生字整理书写下来

2.根据课文，思考蒲公英这种植物的特点。

六、教学反思

《金色的草地》这篇课文是人教版小学语文三年级上册第五单元中的第二篇课文。

第一课时，在带领学生学习了字词之后，还要引导学生读课文，先是朗读课文，在朗读的基础上形成对课文的初步了解，整体上了解课文。

在熟悉课文内容之后，再对文章整体的脉络结构进行梳理，然后引导学生从重点字词入手，解决相关问题。

在问题设置上要针对学生的学习情况，难易适度，符合学生现有的认识水平。

阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在教学过程中应该注意引导学生自己就重点句子进行赏析，比如课文在说明颜色变化时就运用了比喻的修辞，要引导学生学习这种形象生动表达问题的方法。