苏教版小学三年级科学下册最新教案.docx
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苏教版小学三年级科学下册最新教案
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第一单元土壤与生命
1我们周围的土壤
教学目的：
过程与方法：
1、能够运用多种感官认识土壤。
2、会观察、描述、记录自己的观察结果。
3、能够与同伴交流观察结果。
科学知识：
1、知道土壤里有什么。
2、知道土壤里生活着许多小动物。
情感态度与价值观：
1、愿意亲近土壤。
2、意识到土壤与动植物有着密切的关系。
教学材料：
找一块新鲜的泥土地、小铲、放大镜、木棍、盛土容器、记录纸
教学步骤：
一、导入新课在我们周围哪里有土壤？
板书课题
二、研究讨论
1、关于土壤，我们知道些什么？
2、有哪些想知道的问题？
组织学生提问
3、有哪些我们可以研究的问题？
组织学生对所提问题进行筛选
4、想亲自看一看吗？
组织学生讨论带着自己感兴趣的问题前往观察，在现场进行实地教学。
5、引导学生尽可能多地发现土壤里有什么。
6、组织学生边观察边记录土壤中的小动物。
教师及时提示不要惊吓小动物更不要伤害它们。
组织学生交流观察到的情况。
能够运用多种感官认识土壤。
知道土壤里有什么。
三、总结巩固
今天我们走进了我们周围的土壤，认识了土壤里面的“居民”。
下节课我们将进一步认识土壤。
2了解土壤
教学目的：
1、能运用自己的感官观察土壤。
2、能够了解土壤的成分。
3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。
科学知识：
1、知道沙土、黏土和土壤是土壤的三种类型。
2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
3、知道不同种类的土壤透水性能不同。
4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。
5、能够用感官和不同方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。
情感态度与价值观：
1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。
2、具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。
教学材料：
三种土壤样本、杯子、水、搅拌棒、纸巾、漏斗、纱布
教学步骤：
一、导入新课
土壤可以孕育成千上万的生命，它究竟有哪些特点呢？
今天我们进一步来研究土壤（板书课题）
二、研究讨论
1、你们采集的土壤里面又哪些物体?
鼓励学生观察后尽可能多地用图画、文字等形式记录下来。
2、教师小结：
土壤是一种混合物。
3做下面的实验，你看到了什么？
4说明土壤里有什么？
（有水、空气、沙、黏土、腐殖质）
5组织学生观察比较三种土壤中颗粒的大小。
6教师小结三种土壤的名称。
7教师将事先准备的土壤样本让学生边观察边阅读、比较。
8这三种土壤有什么不同？
如何比较？
组织学生预测
9引导学生设计实验研究土壤的渗水性。
注意保持三个变量的不变。
10组织学生做实验。
11组织学生将结果与预测相对照，巩固科学探究的方法。
调查家乡的土壤可以有哪些途径和方法？
三、总结提升
我们的家乡有哪些农作物？
为什么只有这些农作物？
3肥沃土壤
教学目的：
1、能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。
2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方法记录下来。
科学知识：
1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。
2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。
3、知道什么是腐殖质。
教学材料：
小铲、塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜
教学步骤：
一、导入新课
植物喜欢在什么样的土壤中生长知道吗？
什么是肥沃的土壤呢？
今天一起来研究
板书课题
二、探索研究
1、研究讨论通过观察不同地方的土壤，你会发现什么？
2、枯死的植物在土壤中会发生什么变化？
3、引导猜测：
动植物对土壤肥力是否产生影响？
产生了什么样的影响？
4、肥沃的表土层的形成过程是什么样的呢？
组织学生讨论、汇报。
5、教师小结形成过程。
6、你们想亲自看看表土层的形成过程吗？
7、我们可以怎么做？
8、解释：
腐殖质
9、讨论肥料袋的制作方法。
10、有同学想把动物放在里面，估计会产生什么样的影响？
11、你们想用什么动物？
为什么？
三、总结提升：
教育学生养成长期观察的好习惯。
4土壤的保护
教学目的：
过程与方法：
1、能够对某些行为做出试飞判断，并思考和表达应该怎样去做。
2、能够对失去土壤的后果进行预测。
3、能够进行环保宣传。
4、能作土壤蓄水能力的对比实验。
科学知识：
1、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。
2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。
教学材料：
查阅资料、泥土、草皮、水壶
教学步骤：
一、导入新课
1、回忆本单元前几节课的内容。
板书课题，直接导入
二、探索研究
1、提问：
你知道土壤有什么作用？
2、出示图片：
大自然、田野、花园……
3、土壤给动植物提供了生长的条件，动植物有回报吗？
4、小结：
土壤给动植物的生长提供了必要的条件，动植物也给土壤提供了养分。
5、看插图，提问：
人类有哪些活动会破坏土壤？
6、这些活动为什么会破坏土壤呢？
7、简单补充、介绍。
你还知道还有哪些破坏土壤的行为？
8、做下面的实验，想一想，当森林被砍伐、植物遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？
9、人类的活动既然会破坏土壤，那我们应该怎么做呢？
三、总结提升
我们可以为保护家乡的土壤做些什么呢？
第二单元植物的一生
1果实和种子
一、教学目标：
（一）教程与方法
1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
（二）科学知识
1、认识果实和种子。
2、了解种子“旅行”的多种方式。
3、知道种子的内部构造。
4、知道种子萌发需要的条件。
（三）情感态度与价值观
1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
2、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。
二、教学准备：
1、教师准备：
各类植物的图片、浸泡过的蚕虫种子、镊子等。
2、学生准备：
各类植物果实如：
花生、玉米、茄子、辣椒、豆角等。
三、教学过程：
（一）导入新课：
同学们，果实就是植物种子的“家”，它们在果实中受到保护，现在请你找一找哪里有种子？
（二）小组研究讨论。
1、同学们将自己带来的各类果实进行研究，并找出它们的果实。
（1）学生进行分析，并找出果实中的种子。
（2）对有争议的问题教师进行分析。
2、说一说种子是怎样进行旅行的？
（1）学生先自己自主发言。
（2）教师播放关于种子传播的图片和资料。
（三）自主学习。
1、观察种子的内部构造。
（1）先预测种子里面有什么，再把预测的结果画在活动记录上。
（2）用镊子仔细地剥开用水浸泡过的蚕豆种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，画下你所看到的。
注意：
2、探究种子在萌发时需要的条件。
（1）先让学生说一说种子萌发的条件是什么？
（2）课外拓展实验：
①在4只瓶里都放入两面三张纸巾，撒上一些种子。
将1号瓶瓶盖拧紧。
②分别在2、3号瓶内洒一点水，而将4号瓶内的种子完全浸泡在水里，然后都拧紧盖子。
③将1、3、4号瓶放到碗柜里，2号瓶放到冰箱里。
五六天后观察4只瓶子。
（四）拓展活动：
你还能提出哪些和种子萌发有关的、又是自己能研究的问题？
如：
大种子发芽快还是小种子发芽快？
把蚕豆种子头朝下放，根会向上长吗？
（五）课后作业：
1、让我们在土壤中种植一株植物，并精心培育，直到它们产生自己的种子。
并将种子用牙签轻轻按到湿土里，并覆盖一层细土。
2根和茎
教学目标：
知识与技能
●知道植物的根一般分为直根和须根，茎一般分为直立茎、匍匐茎、缠绕茎和攀援茎等多类；
●知道在自然界中，植物的根和茎都有一些变态；
●了解植物的根具有支持作用和吸收水分和营养物质的作用；
●了解植物的茎具有支持作用和输送水分和营养物质的作用；
教学过程
一、观察实物，认识根的不同类型
1、出示根雕：
它像什么？
它是用什么材料做成的？
2、谈话：
很多植物的根常常埋藏于土壤里面，平时难以看到它们的模样。
今天这节课我们一起来研究植物的根和茎，（板书：
根和茎）让我们先来看看植物的根有什么特点吧！
3、出示菠菜和大蒜，指出它们根的在哪里。
4、学生观察、比较：
菠菜的根和大蒜的根有什么不同？
5、提问：
你们可以根据根的形态不同给它们取个名字吗？
6、学生交流汇报。
7、小结：
科学上把有明显的主根和侧根区别的植物的根叫做直根；而没有明显主根，每一条根都想胡须一样粗细的根叫做须根。
8、小组活动：
植物分类——把带来的植物按照根的类型不同分一分，说说哪些植物是直根，哪些植物是须根。
想一想它们一般分别种在什么样的土壤里。
9、小结：
植物的根的特点与它的生长环境是密切相关的。
二、利用多种资料，认识茎的不同类型
1、小组活动：
（出示图片）找一找，这些植物的茎在哪里？
2、交流汇报。
3、小结：
大多数植物都有茎，茎有多种多样的形态。
4、出示竹子、牵牛花、黄瓜、西瓜等植物的挂图，观察、比较：
这些植物的茎有什么不同？
5、交流讨论。
6、教师即时简单板画不同类型的茎，取名。
重点区分攀缘茎和缠绕茎。
（缠绕茎本身不能直立向上生长，必须螺旋缠绕于其它物体上才能向上生长；攀援茎也不能直立向上生长，而靠特化的结构攀援在其它物体上，才能上升，如豌豆的茎（叶卷须）、葡萄的茎（茎卷须）、爬山虎的茎（吸盘）等）。
7、小结：
植物的茎形态各异，每一种形态的茎都是与植物的本身的特点及生长环境等相适应的。
三、探究植物的根和茎的作用
1、思考、讨论：
植物如果没有根和茎可以不可以？
为什么？
2、提问：
植物的根和茎分别有什么作用？
3、学生讨论、交流。
4、小结：
根是植物非常重要的组成部分。
根的第一个作用是“固定植物”，它可以将一株植物牢牢地固定在地下。
形态各异的茎处于植物的中央部位，它把植物身体的各个部分连成一个整体，也起到了“支持植物”的作用。
5、除此之外，植物的根和茎还有什么重要的作用？
6、质疑：
你可以用什么来证明植物的根能吸收水分？
7、
（1）分组讨论并汇报实验装置。
（2）评价各组实验装置。
（3）完善方案，利用准备材料组织实施。
（4）观察：
（前两天）放置在阳台上的“植物根吸收水分”的实验装置，烧瓶里的水有什么变化？
学生观察、汇报。
（水量减少）讨论：
烧瓶里减少的水到哪里去了？
你为什么这样认为？
（5）小结：
由于水面有一层植物油，它阻止了水分蒸发，因此减少的水不可能是蒸发掉的。
我们看到烧瓶里的水下降了，这就说明水分是被植物的根吸收了。
根在吸收水分的同时，也将溶解在水中的养分吸收进来供植物生长。
8、讨论：
植物的茎是如何传输水份和土壤中的养料的？
你可以通过实验观察到茎传输水分的过程吗？
（1）交流方法。
（2）（出示课前20分钟老师将一段新鲜的芹菜的茎放入一个装有染过红色的水的容器中）现在我们一起来观察一下芹菜的茎的颜色有什么变化。
思考：
这个现象能够说明什么？
（植物体内有运输水分的管道）
（3）为了进一步证明我们的推想是否正确，可以把老师前两天插入红水中的茎切开，看看里面是不是有运送水分的管子。
演示讲解茎的横切和纵切的方法。
（4）学生分组实验。
（5）汇报讨论。
在茎的横切面上的一圈小红点是什么？
在茎的纵切面上的一条条红线是什么？
（6）小结：
植物根部吸收的水分是通过植物体内的导管运送到植物“身体”的各个部分去的。
9、总结：
植物的根从土壤中吸收植物生长所必须的水分和营养物质，植物的茎承担着运输的任务——把水和土壤中的营养物质从根部运送到叶子中去，同时还把叶子制造的食物传送到植物的其他部分。
四、总结概括，拓展延伸
1、通过本课的学习，你对植物的根和茎有了哪些了解？
2、拓展活动
（一）：
有些植物为了适应生存环境，根会产生特异功能，让自己和别人不一样，我们称之为“变态根”。
出示实物：
常见的变态根（包括储存根、块根、气生根、支柱根、水根等）
3、拓展活动
（二）：
你知道吗？
这些也是植物的茎。
出示实物：
芋头、荸荠（球茎）、马铃薯（块茎）、大蒜、洋葱（鳞茎）、姜、莲藕（根茎）。
五、课后作业
回家搜集关于根和茎的相关知识。
3叶和花
教学目标
知识与技能
●知道植物的叶一般分为扇形、羽形、卵形等形状，花的构造
●知道在自然界中，阳光对植物生长的影响；
●了解植物的叶和花的作用；
●了解植物的花的传粉途径；
教学准备
1、课前学生分别准备各种各样的叶，准备两株大小、品种相同的植物；
2、提前准备纸盒、胶带、剪刀、几粒种子、花盆、放大镜、镊子；
教学过程设计
一、观察实物，认识叶的不同类型
1、讲述：
一粒种子从土壤里钻出来，先长出什么？
它像什么？
（板书：
叶）
2、观察：
（出示植物的叶）这片叶的正反面有什么不同？
3、学生汇报
4、小组活动：
拿出你们准备的叶子，认真观察他们的相同和不同
5、学生观察、比较、讨论
6、学生交流汇报。
7提问：
谁能给这些相同的叶子取个好听的“名字”
8、小结：
科学上把植物的叶按形状区别，有扇形叶、卵形叶等，大多数植物利用阳关、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料。
9、（猜一猜）阳关对植物生长是否有影响呢？
10、小组活动：
研究阳关对植物生长是否有影响（课前准备向阳性实验）
11、学生汇报观察记录
12、你还能旧叶子提出自己能够研究的其他问题吗？
13、学生汇报
14、小结：
植物的叶子是植物体重要的组成部分，他的作用需要我们继续刻下研究。
二、利用多种资料，认识花
1、小组活动：
（出示图片）找一找，你认识这些美丽的花吗？
（板书：
花）
2、交流汇报。
3、小结：
大多数植物都有花，花有多种多样的种类。
4、出示一朵花：
你们知道花的身体可以分为几部分吗？
5、交流讨论。
6、教师演示解剖花
7、学生活动：
解剖花
8、观察：
（出示雌蕊）你们知道他上面有什么吗？
9、学生活动
10它有什么用途？
他怎样传播？
11、学生汇报
12、阅读小资料
13、小结：
植物的花形态各异，他又是植物的繁殖器官。
花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子。
三、课后拓展：
继续搜集叶和花的资料
四、课后作业：
1、小组活动：
你种的植物张的怎么样？
2、小组活动：
研究叶子的其他问题
认真作好记录（教师及时引导）
4植物和我们
教学目标：
（一）过程与方法
1、能够调查植物的用途。
2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。
（二）科学知识
1、知道植物对人类的贡献。
2、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。
3、知道一株完整植物的各部分及其名称。
（三）情感态度与价值观
意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。
教学准备：
1、教师准备：
各种植物及果实的图片、西红柿植株的图片。
2、学生准备：
各种植物及果实（如：
土豆、胡萝卜、豆角、油白菜、香蕉等）
教学过程：
（一）导入新课：
1、同学们，植物与我们人类的关系非常密切，植物对人类的贡献，无论怎样评价都不过分。
（板书：
1、植物和我们）你能具体说说植物对人类有哪些贡献吗？
2、学生回答
（二）播放各种植物图片。
1、你们看一看图片上的植物对人类有什么贡献？
2、学生回答。
（三）自主学习。
1、认识植物的局部。
（1）教师出示课前准备的一些植物，请学生分析一下。
今天你们都吃植物了吗？
你知道吃的是植物的哪一部分吗？
2、调查研究，小组讨论。
（1）以小组为单位，调查植物以种子、根、茎、叶、果实等不同形式向人类提供食物的有关信息，并在班级中进行交流。
（2）在我们所吃的植物中，有哪些部分被我们食用了？
（四）拓展活动。
1、教师出示西红柿植株的图片。
（1）同学们，让我们来认识一株完整的、绿色开花植物。
你能说一说它是哪几部分组成吗？
（2）学生回答。
2、请同学们画出一株熟悉的完整的植物图，并标出各部分的名称。
（五）教师小结。
第三单元固体和液体
1认识固体
一、教学目标：
1、能够运用多种感官和借助工具进行观察。
2、能够对周围常见物体进行分类。
3、能够利用文字和图画描述观察结果。
4、能够运用语言、文字、图表交流观察结果。
科学知识
1、知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体。
2、知道固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质。
3、知道不同的固体能混合也能分离，混合前后固体重量不变，体积改变。
二、教学准备：
瓶子、铅笔盒、杯子、水、勺子、牙膏、胶水、涂改液、牙刷、石块、螺帽、玻璃、橡皮、米、各种豆子、锺子、擀面杖、黄豆、玉米粉、绿豆、天平、量杯、筛子等。
三、教学课时：
2课时。
四、教学过程：
（一）导入新课
1、师：
大家看，今天我给大家都带来了哪些物品？
（学生边看边说出名称）
2、师：
请大家把这些物品按固体、液体分类。
3、学生活动。
①往水里加面粉，不停地搅拌，直到搅不动为止。
②往牙刷上挤点牙膏。
（师强调面糊和牙膏只是水与固体的混合，不能说它们既是固体又是液体。
）
（二）学习新课
（1）用多种方法研究固体的性质
1、师：
在三年级上学期我们曾经观察过水，大家回忆一下，我们都用哪些感官来认识它的？
（生：
看、闻、尝、听、摸）
2、师：
下面我们就用以前学过的方法来研究石块、螺帽、玻璃、橡皮的性质。
3、学生分组实验。
4、汇报研究的结果。
5、师小结。
（2）了解固体间存在硬度差异
1、师：
请大家说一说，你们的桌面上都有什么？
2、师：
请你们四人小组想办法，把这些固体弄碎，并根据弄碎的难易程度给它们排序。
把排序结果写在活动记录上。
3、学生进行实验。
4、汇报排序结果。
（3）认识固体混合和分离的现象
1、师：
在我们日常生活中有哪些固体混合和分离的现象？
2、师演示：
糖拌花生米混合及分离的现象。
3、提问：
还有哪些这样的例子？
4、师小结。
（4）研究固体混合前后的变化情况
1、师出示：
黄豆、玉米粉、绿豆三种物体，同时将这三种物体放到天平上称一下。
请学生记下各个物体的重量。
2、师：
请大家预测一下，假如老师将这三种物体混合在一起重量会怎么样？
（生：
预测）
3、师：
将三种物体放在天平的称，学生记下克数，然后请学生将原先称得的三种物体的克数相加，看结果与老师称的克数是否一致。
4、师小结：
固体混合后重量没有变化。
5、师：
用量简将黄豆、玉米粉、绿豆测一下，分别记下各自的毫升。
6、学生预测，三种物体混合体积会不会发生变化。
7、师演示实验。
8、师小结：
固体混合后体积会变化。
（5）学会分离混合固体的方法
1、师：
请大家用桌上的筛子把两种颗粒大小不等的固体颗粒分离出来。
2、学生分组实验。
3、师简单小结：
并提醒学生将桌面，地面收拾干净。
（三）总结
1、今天，我们学了哪些知识？
2、学生自由发言。
2把固体放到水里
一、教学目标：
过程与方法
1、能够借助水认识固体的性质。
2、能够利用文字和图画描述观察结果。
3、能够运用语言、文字、图表交流观察结果。
科学知识
1、了解固体在水中的沉浮和溶解现象。
2、知道固体与水能混合也能分离，以及在生活中的应用。
情感态度与价值观
1、愿意合作与交流。
2、体验生活中处处有科学。
二、教学准备：
水槽、蜡烛、橙子、苹果、方糖、黏土、沙搅捧、小树枝、盐、颜料、小碟、热水、杯子等。
三、教学课时：
1课时
四、教学过程：
（一）引入新课
1、上节课，我们认识了固体及其性质，谁来说一下，固体有哪些性质？
（生答）
2、今天，我们继续来认识固体及固体的性质。
（二）学习新课
（1）认识固体在水中的沉与浮
1、师：
老师这儿有一些物体，请大家来看一下是什么？
假如我把它们放到水里，会出现什么现象呢？
请大家把预测结果记录下来。
2、学生进行实验。
3、学生汇报实验结果。
4、师小结。
（2）认识固体在水中的溶解现象
1、师：
请大家把方糖、沙子放到水里搅拌几下，看会出现什么现象？
2、学生进行实验。
3、学生汇报实验结果。
4、师小结。
（3）认识生活中固体与液体混合与分离的运用
1、师：
日常生活中，常常需要把固体与水混合，如药水比药片、药粉好服用多了。
往汤里加点味精汤更鲜。
2、师：
在生活中，有时候又需要把固体与水分离，如海水中可分离出盐，供人们食用。
（4）认识溶液的结晶现象
1、师出示彩色树枝：
大家看，好看吗？
大家想做吗？
2、师：
请大家按照P34页制作彩色树枝的步骤动手制作一根彩色树枝。
3、学生动手制作。
4、师进行点评。
（三）总结
1、这节课，我们学到了哪些知识？
你有什么收获？
2、学生自由发言。
3认识液体
教学目标：
1、会用感官和简单器材研究液体的性质。
2、能够运用语言、文字、符号多种方式观察到的现象表述出来。
情感态度与价值观：
愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。
教学重点：
液体轻重，黏稠度的性质。
教学难点：
液体轻重的性质。
教学过程
（一）设疑导入
1、在日常生活中要用到许多液体，说说你都知道有哪些液体？
2、出示两种没有名称的液体，（酒精和醋）请同学们帮帮忙，判断这是什么液体？
根据学生回答，板书（“气味”）
3、讲解：
气味是液体的一个特点，液体还有很多特点，今天我们大家一起来认识液体好吗？
（板书“认识液体”）
（二）引导探究
1、认识液体的颜色、气味和味道是液体的性质。
①请看讲桌上摆了很多种液体，这些液体具有什么样的特点。
（讲桌上的液体有牛奶、豆油、蜂蜜、酱油、醋和红色的水）
（根据回答板书：
“颜色”）
②出示食用油和蜂蜜，这两种液体你们每个桌上都有，现在请同学们用你喜欢的方式来辩认它是什么液体。
（根据回答板书：
“味道”）
③讲述：
刚才我们大家提到颜色，气味和味道这些都是液体具有的特点，在科学上我们把这些特点叫做性质（板书“性质”）但液体的性质不仅仅表现在颜色，气味和味道上，还表现在许多方面。
说说你还想研究液体的哪些性质？
2、研究液体的其他性质
1板书学生提出想要研究的问题。
（生：
液体的轻重，液体的形状，将液体混合后会怎样，什么样的液体流动得快等问题）
2和学生一起把提出的问题合并归类，选出将要研究的问题。
3小组讨论：
用什么样的实验方法才能解决这些问题呢？
4请1—2个小组来汇报，其他小组给他们小组提出问题和建议。
5发表格，先假结论是什么样的，并先把预测写在纸上。
6学生分组实验，教师指导。
7请1—2名学生汇报实验、结果，其他同学给予评价。
8根据学生汇报师板书：
轻重不同，黏度不同。
（三）教师课堂小结
4把液体倒进水里去
教学目标：
1、知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里。
2、知道混合液体在日常生活中的用途。
过程和方法
1、能够认识液体在水中沉浮现象和溶解现象。
2、能用文字、图画、图表、描述所观察到的现象。
教学重难点
学生在探究的过程中，知道液体在水中有沉浮和溶解的性质。
教学准备
烧杯、量杯、蜂蜜、油、水槽、托盘（分组实验材料）
教学过程
（一）复习导入
1、同学们，我们前几节课认识了液体，知道了液体有许多性质，谁能记得它们都是什么？
2、学生自由发言。
（二）引入新课
（1）点题
1、今天我们要把液体倒进水
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