二年级语文教学设计新部编版.docx

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二年级语文教学设计新部编版

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

第四单元

四单元教材分析：

本单元以反映丰富多彩的儿童世界为主题，由六篇课文，一个“口语交际：

我会玩”和一个“积累与运用”组成。

课文体裁丰富多样，有童话、现代诗、古诗、散文等。

课本内容生动有趣，较好地反映了儿童的生活实际，易于激发学生的阅读兴趣，为儿童在语言环境中识字提供了丰富的语言材料。

《饮一杯月光》描写了一家人在夏天的月夜纳凉品酒的场景。

《画虾》、《小音乐家》、《值日生》、《厨师小山羊》、《小儿垂钓》分别塑造了生动可爱的人物形象。

学生可以诵读理解本单元课文后，激起对生活的热爱，明白做人做事的道理，本单元选材贴近儿童生活，易于引起共鸣，使学生在潜移默化中受到感染，获得初步的情感体验。

通过本单元教材的学习，引导学生掌握生字及相关的词语，能够在具体的语言环境中，结合生活实际理解字义、词义。

在正确、流利、有感情地朗读和背诵课文中感受语言的美，积累好词佳句，初步培养良好的读书习惯，让学生感受生活的乐趣，学习做生活的主人。

教学内容

13饮一杯月光

计划课时

1课时

复备

教学内容分析

这是一首极富生活气息，想象新奇的儿童诗，描绘了一家人在夏天宁静的月夜纳凉饮酒的生活场面。

这首诗意境美、语言美，教学时要重点指导学生有感情地朗读，在读中感悟体味夏夜之美，体会一家人的幸福和谐，体会作者对生活的热爱。

阅读此诗，可激发学生积极乐观的生活态度。

学生情况分析

学生对生字词语的学习比较有能力，会用巧妙的方法记住生字，学生对自己父母的关心不够，通过本课的学习，让学生受到浓浓亲情的感染，并学会关心亲人，关爱亲人。

教

学

目

标

知识与技能

认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美；正确、流利、有感情地朗读课文，练习自主背诵课文；理解课文内容。

过程与方法

认识书写生字要充分发挥学生的主观能动性，去发现认字写字的规律，并和同学交流共享；朗读课文要求学生在解决字词障碍的基础上对课文理解后进行感悟训练，其中要充分发挥教师的示范作用，积累次要要学生在学习课文中加以理解，并在理解后动用这些词进行说话练习学习致用，以达到巩固效果。

情感态度

与价值观

通过对月光的想象和理解，感悟诗中描绘的美好情景，使学生懂得只要用心去关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐幸福。

教学重点、难点及解决措施

重点：

1.会认会写要求掌握的生字：

注意饮、近、鸣、宁、庭这几个字的读音；注意永字第二笔是横折钩、庭字中间不是走字底、微字中间部分有一个短横。

2.在掌握各生字读音的情况下，能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文大意的情况下，练习背诵课文。

难点：

1.课后二题“找出下列字的反义词”。

2.理解课文内容。

通过对月光的想象和理解，感悟诗中描绘的美好情景，使学生懂得只要用心去关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐幸福。

教学方法

图文结合法、朗读法、自主合作学习法

教、学具准备

1.教师：

生字、词语卡片。

课文内容相关课件。

2.学生：

课前预习、收集有关描写月光的诗句。

教学进程

（环节）

师生活动

复备

一、观察图画，引导激趣。

1.孩子们，夏天的夜晚你们都会做些什么呢？

是自己快乐地度过，还是和家人一起快乐地度过呢？

全班交流，自己在夏天的夜晚会做些什么，回忆已有的生活经验。

指名回答。

2.配乐，出示课文插图，请孩子们仔细看看，图上画了什么？

按照顺序观察图画，和同桌孩子说说图意，指名说。

3.今天我们就来学习金波爷爷写的一首诗歌《饮一杯月光》。

齐读课题，指名读课题，读准字音。

二、初读韵文、学习生字

1.借助拼音自由朗读课文。

大声地读出来，读到喜欢的地方可以多读几遍。

特别注意带有红色拼音小帽的生字。

自由朗读课文，不会的地方借助拼音，也可以请教老师和小伙伴。

注意“一目双行”。

2.检查预习和自学情况。

把生字娃娃从课文里请出来。

自己读读课后的生字娃娃，小老师教读，指名读，抢读，开火车读，去拼音读。

给生字娃娃找找朋友吧！

和老师比比谁找得多！

（出示词语小黑板）

选一个自己喜欢的词语说一句话。

口头组词，自由朗读黑板上的词语，指名读，全班抢读。

指名回答。

3.读了课文，孩子们说说你知道了什么？

（教师给出几个词语，协助孩子正确概括课文的主要内容。

）

三、学习课文，理解课文大意。

1.听老师范读课文，想想课文讲了些什么，可以用笔勾画出自己不明白的词语或句子。

生仔细听老师朗读诗歌，勾画不明白的地方。

交流读懂的内容，提出不理解的地方。

2.学习第一小节。

想想夏天月夜的景象，学习的过程中，教师引导学生抓住重点词“虫鸣”、“衬托”体会夏夜的宁静。

自由朗读第一小节，学会边读边想像夏夜的美丽和月光。

通过不同形式的朗读表达自己对夏夜的喜爱。

（自由朗读，指名读，分大组读）

3.学习第二小节。

图文对照，说说一家人在夏夜纳凉的情景。

生齐读，小组内自由朗读。

观察图画，指名说自己看到的和想到的。

讨论：

“每个人的杯子里，都斟满了月光”的理解，引导学生感悟诗中人物快乐美好的心情。

分小组讨论，全班交流，其他孩子认真听，补充自己的想法。

想一想：

月光像什么？

结合朗读来体会人物的快乐心情。

用自己喜欢的方式来朗读，看谁把愉快的心情表现得最好。

4.学习第三小节。

联系生活实际说说，哪些情况下会和亲人、朋友干杯。

讨论：

为什么干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出亮光？

体会诗歌中人物愉快的心情、一家人幸福的感觉。

通过讨论，懂得用心关注和感受自己身边美好的事物，热爱生活，就会永远快乐幸福。

5.带着自己的感受和体验齐读全诗。

背诵全诗。

四、学写生字。

1.抢读描描写写生字。

2.让学生自由说说在田字格中该如何写。

杯、凉、阵、微是左窄右宽的字。

宁是上扁下长的字。

“庭”字的内部不可写成“廷”。

3.观察结构与关键笔画。

范写、书空写、自己写。

教学

板书

13、饮一杯月光

（月亮图）

爸爸妈妈

我

教

学

反

思

城北小学备课表

教学内容

14画虾

计划课时

2课时

复备

教学内容分析

本课讲述了画家齐白石小时候学画虾的故事。

这是一篇记叙文，分三段，先讲齐白石小时候是个放牛娃；接着讲齐白石看到虾在池塘里游来游去，觉得非常有趣，就迷上了画虾；最后讲齐白石经过刻苦学习，虾画得非常好。

全文按事情发展的顺序来写，语言简洁明了。

学生情况分析

多数学生朗读能力需要进一步提高，在教学中，多让学生朗读美读，让学生在理解课文后展开朗读训练，通过读进一步深入理解课文。

教

学

目

标

知识与技能

1．认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，从读中感悟课文蕴涵的道理。

3．积累“清晰可见”、“活蹦乱跳”、“仔细观察”等词语，培养语感。

过程与方法

认识书写生字，要充分发挥学生的主观能动性，积累词语要学生在学习课文中加以理解，并在理解后动用这些词进行说话练习，学以致用达到巩固的效果。

情感态度

与价值观

在学习本文中感悟齐白石从小爱好画虾刻苦练习成为画家之中蕴含的力量，受到应该勤奋学习的启发。

教学重点、难点及解决措施

重点：

学会生字和词语，读懂齐白石观察虾和刻苦学习的句子。

难点：

从故事中领悟一些做人做事的道理；只要刻苦学习，持之以恒，才能有所成就。

突破：

读懂齐白石用功刻苦和她画虾很好的句子是重点，也是难点，要求学生在老师的引导下，设身处地体会，然后反复地诵读，在诵读中加深理解，必要时老师要对关键字的字词加以理解。

教学方法

谈话法、朗读法、自主合作学习法

教、学具准备

学生：

收集齐白石的故事和其他画家的故事。

老师：

生字卡片，齐白石的画像、作品等。

教学教程

（环节）

第一课时

复备

一、看图导入，了解画家。

1．课件展示“虾趣”等齐白石老人的作品，引出齐白石。

学生交流收集的有关齐白石的资料。

全班交流。

2．齐白石能成为画家，和他小时候刻苦画画是分不开的。

今天我们就来学习齐白石爷爷小时候的故事。

出示课题，齐读课题，质疑。

二、初读韵文、学习生字。

1．借助拼音自由朗读课文。

大声的读出来，读到喜欢的地方可以多读几遍。

特别注意带有红色拼音小帽的生字。

自由朗读课文，不会的地方借助拼音，也可以请教老师和小伙伴。

注意“一目双行”。

2．检查预习和自学情况。

把生字娃娃从课文里请出来。

自己读读课后的生字娃娃，小老师教读，指名读，抢读，开火车读，去拼音读。

给生字娃娃找找朋友吧！

和老师比比谁找得多！

（出示词语小黑板）

选一个自己喜欢的词语说一句话。

口头组词，自由朗读黑板上的词语，指名读，全班抢读。

指名回答。

检查自己书上的词语勾画正确没有。

三、初读课文。

1把生字和词语全部送回课文中。

找到自己喜欢的地方，多读几遍。

2．听了你们的朗读，老师觉得你们读得真好！

愿意听我读吗？

生仔细听老师朗读，评议老师读得怎么样。

3．愿意和老师来比赛吗？

齐读，指名读自己喜欢的地方，学生评议。

学生和老师比赛读。

四、了解课文大意。

1．给课文分一分自然段，看看一共有几个自然段？

分自然段，指名分段朗读，学生评议。

齐读全文。

2．想一想：

课文讲了一件什么事情？

分小组讨论，指名回答，全班交流，补充。

五、学写生字。

1.抢读描描写写生字。

2.让学生自由说说在田字格中该如何写。

重点指导:

“细、活、候、似”都是左窄右宽的字。

“以”的右边是“人”，不过最后一笔要写成点。

3.观察结构与关键笔画。

范写、书空写、自己写。

第二课时

课时

目标

1、复习巩固上节课掌握的字词。

会写剩下的4个字，感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

从读中感悟课文蕴涵的道理。

3、积累“清晰可见”、“活蹦乱跳”、“仔细观察”等词语，培养语感。

教学

重点

1、复习巩固上节课掌握的字词。

会写剩下的4个字，感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

从读中感悟课文蕴涵的道理。

教学

难点

积累“清晰可见”、“活蹦乱跳”、“仔细观察”等词语，培养语感。

教学

环节

教学流程（教学内容）

复备

一、复习导入。

1、出示生字卡片。

齐读，指名读。

2、出示词语卡片。

分男女生读。

3、把生字和词语送回课文中，齐读课文。

正确、流利地朗读课文。

二、学习课文，共同讨论。

1．齐白石小时候是怎样画虾的？

（1）哪些词句可以看出齐白石“迷上了画虾”。

（2）反复朗读句子，勾画动作描写的系列词语。

生根据要求读相关句子，抓住重点词句体会并交流。

反复朗读，勾画，体会齐白石对画虾的浓厚兴趣和刻苦练习画虾的精神。

（3）引导学生完成课后第二题。

体会“腾地”、“仔细”的好处。

学生在老师的引导下完成课后练习。

（4）朗读齐白石画虾的这一段内容。

仔细体会和朗读，读出自己的感受和想法来。

老师和学生合作的这段话。

小组内合作读相关句段，读出自己的感悟。

比赛谁读得最好。

（5）理解“天长日久”，想像齐白石平时刻苦画虾的情景。

通过理解，体会出齐白石把虾画得活灵活现非一日之功。

2．图文对照，说说齐白石画的虾有多好。

正确、流利、有感情地朗读全文。

（1）多读读这段话，最好能表现出虾的鲜活和对虾的喜爱。

学生自由练习朗读，交流自己读好这段话的方法。

（2）谈谈自己对重点词语的理解：

透明、清晰可见、活蹦乱跳。

全班交流，提出自己懂的和不懂的，和老师一起来理解。

3．读了这篇课文，你明白了什么？

自由朗读课文，找出相关语句读一读，勾画出来：

“他画的虾……”

指名回答，自己要学习齐白石爷爷的什么。

4．正确、流利、有感情地齐读全文。

三、学写生字。

1．抢读描描写写生字。

2．让学生自由说说在田字格中该如何写。

3．观察结构与关键笔画。

范写、书空写、自己写。

教学

板书

14、画虾

仔细观察

边看边画

天长日久

着迷专注刻苦

教

学

反

思

城北小学备课表

教学内容

15小音乐家

计划课时

2课时

复备

教学内容分析

莫扎特是著名的音乐家，小时候被称为音乐神童，他从5岁开始作曲，一生留下100多首名曲，这篇课文就是讲莫扎特5岁时创作曲子，并富有创意地用鼻子弹奏音乐，解决了“第三只手”的问题。

课文以老师“惊奇-兴奋-不解-高兴得大笑”的情感变化为线索，通过人物情感的变化，推进了情节的发展，从而表现力莫扎特的聪明和富有创新精神。

学生情况分析

班上的孩子喜欢音乐，课前收集音乐家莫扎特的一些资料。

对学习生字有一定的方法。

教

学

目

标

知识与技能

1．认识本课12个生字，会写8个字，注意字作偏旁时的笔画变化，感受汉字的形体美。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，从读中感受莫扎特从小刻苦练琴、爱创新的精神。

3．积累“亲切”、“惊奇”、“兴奋”、“高兴”、“难为情”、“叮叮咚咚”等词语。

过程与方法

本文主要以老师和莫扎特的对话来呈现，可引导学生分角色读课文，细细体会老师情感态度从惊奇、兴奋、不解到高兴的变化过程。

通过范读、评读、指导学生读出莫扎特的天真，读出老师的惊喜。

情感态度

与价值观

感从中感受到莫扎特从小刻苦练琴，爱创新的精神。

教学重点、难点及解决措施

重点：

认识12个生字，会写8个字；在正确、流利朗读课文的基础上，学习复述课文。

突破：

本课教学课渗透抓住重点词语、懂课文内容的学习方法，给学生创造出自主学习、自读自悟的空间，提高自学能力。

教学方法

“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲。

教、学具准备

1．教师：

生字、词语卡片。

课文内容相关课件。

2．学生：

课前预习、了解莫扎特的生平事迹。

教学教程

（环节）

第一课时

复备

一、欣赏莫扎特音乐，激发学习兴趣。

1．谈话：

刚才我们欣赏的是音乐家莫扎特创作的乐曲。

莫扎特小时候被称为音乐神童，5岁时就展现出罕见的音乐天赋。

今天我们就来学习他小时候的故事。

仔细听教师播放的莫扎特创作的音乐。

说出自己的感受。

2．出示课题，齐读课题。

二、初读韵文、学习生字。

1．借助拼音自由朗读课文。

大声的读出来，读到喜欢的地方可以多读几遍。

特别注意带有红色拼音小帽的生字。

自由朗读课文，不会的地方借助拼音，也可以请教老师和小伙伴。

注意“一目双行”。

2．检查预习和自学情况。

把生字娃娃从课文里请出来。

自己读读课后的生字娃娃，小老师教读，指名读，抢读，开火车读，去拼音读。

给生字娃娃找找朋友吧！

和老师比比谁找得多！

（出示词语小黑板）

选一个自己喜欢的词语说一句话。

口头组词，自由朗读黑板上的词语，指名读，全班抢读。

指名回答。

三、初读课文。

1．我们把生字和词语全部送回课文中，一起来读读课文吧！

生齐读课文，选择小伙伴合作朗读课文，在读中巩固生字，读通句子。

2．比赛读课文：

选择自己读得最好的一段话读给大家听，比比谁读得最正确、最流利。

指名分段朗读，学生评议，评选出读得最好的孩子。

四、了解课文大意。

1．给课文分一分自然段，看看一共有几个自然段？

分自然段，指名分段朗读，学生评议。

齐读全文。

2．想一想：

课文讲了一件什么事情？

分小组讨论，指名回答，全班交流，补充。

五、学写生字。

1.抢读描描写写生字。

2.让学生自由说说在田字格中该如何写。

3.观察结构与关键笔画。

范写、书空写、自己写。

说说识字方法：

形近字识记：

讶呀需雪

相加法识记：

忽虽简灵

相减法识记：

弹—（弓）→单

第二课时

课时

目标

1．巩固上节课认识的字词，会写剩下的4个字，注意字作偏旁时的笔画变化，感受汉字的形体美。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，从读中感受莫扎特从小刻苦练琴、爱创新的精神。

3．积累“亲切”、“惊奇”、“兴奋”、“高兴”、“难为情”、“叮叮咚咚”。

教学

重点

1．会认会写要求掌握的生字，注意汉字的形体美。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累“亲切”、“惊奇”、“兴奋”、“高兴”、“难为情”、“叮叮咚咚”。

教学

难点

理解课文大意，从读中感受莫扎特从小刻苦练琴、爱创新的精神。

教学

环节

教学流程（教学内容）

复备

一、复习导入。

1．出示生字卡片和词语卡片。

生齐读，去掉拼音抢读，指名读。

2．把生字和词语送回课文中，朗读课文。

正确、流利地朗读课文。

二、熟读课文，感悟和体会课文主要内容。

1．读懂课文内容。

讨论交流：

你喜欢莫扎特吗？

为什么？

齐读课文，分大组朗读课文。

小组内朗读课文。

说说自己喜欢莫扎特的原因。

课文中的老师喜欢莫扎特吗？

你是从哪些词句看出来的？

指名回答，可以说词语，也可以说句子。

学生补充。

2．再读读课文，看看你还有什么不同的感受。

（读出写莫扎特的语句，读出对莫扎特的喜爱。

）

自由朗读课文，按照老师的要求读出自己不同的感受。

比赛朗读，学生评议后朗读。

还要读出老师对莫扎特的喜爱。

3．指导学生分角色朗读课文，可以让学生选择自己喜欢的形式来朗读师生之间的对话。

引导疏理老师情感变化从惊奇、兴奋、不解到高兴的过程。

自由练习朗读，小组内分角色朗读，和老师一起分角色朗读。

4．表演课文内容。

教师可以让孩子自己表演，发挥孩子们的创造性。

学生自由练习表演课文内容。

5．学习了课文，你想对小莫扎特说什么？

指名回答，全班交流，从读中体会和学习莫扎特的精神。

五、学写生字。

1、出示要写的4个生字，指导学生观察。

学生自己观察田字格里的字。

2．提出要求：

选择自己最想写的字、看笔顺仔细写一写、要提醒大家什么。

3．教师在小黑板上写，边分析字型。

书空，边数笔顺和笔画，描红，注意写字姿势。

板书

设计

15、小音乐家

莫扎特（第三只手）

自信

教

学

反

思

城北小学备课表

教学内容

16值日生

计划课时

1课时

复备

教学内容分析

《值日生》是一篇贴近学生生活而又特别富有教育意义的课文。

它主要写了小刚在值日时特别神气、得意，它发现同桌玲玲无意掉了一张废纸就记下了她的名字，而玲玲值日时，发现小刚椅子底下有铅笔屑，却悄悄地扫走了。

在小刚和玲玲值日时不同的行为对比中，让学生受到教育和启发，学习玲玲从自身，严格要求自己的好品质。

学生情况分析

学生通过学习生字，已经掌握多种学习生字的方法，因此在教学生字时，引导学生发挥学生的主观能动性，以自主探索识字规律，用多种方法识字。

教

学

目

标

（课程标准）

知识与技能

1．认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，能将这个故事讲给小伙伴听。

知道小刚的脸为什么红了，明白当值日生应该从自己做起，严格要求自己的道理。

过程与方法

在教学过程中，将文中内容与学生自身联系起来，充分调动学生情绪，创设轻松愉快的谈话氛围，让学生在对一个个问题的探求中自主去体会，去感悟。

情感态度

与价值观

了解值日生的真正职责所在，培养集体主义精神，增强责任感。

培养学生大度与宽容的品质，使其对责罚与宽容，行动与思想的关系有所体会。

教学重点、难点及解决措施

重点：

认识12个生字，会写8个；了解课文内容，由人物行为感受人性格；明白文章所要表达的思想。

突破：

文中小刚与玲玲的行为形成了强烈的对比，可将二人作比较，同时抓住重点词语，引导学生感受二人不同的性格，由玲玲的行为受到感染，从而培养相关意识。

教学方法

谈话法、自主学习法、感情朗读法

教、学具准备

1．教师：

生字、词语卡片。

课文内容相关课件。

2．学生：

课前预习、观察同学从自身做起，严格要求自己的事例。

教学教程

（环节）

教师活动

学生活动

复备

一、谈话激趣，导入新课。

 1．孩子们，你们喜欢当值日生吗？

说说为什么？

你平时是怎么当值日生的。

指名说说自己当值日生的想法和感受，最好能抓住学生当值日生时的神态和感受。

2．出示课题，瞧！

咱们今天学习的课文就和值日生有关。

我们一起去看看小刚和玲玲是怎么当值日生的。

齐读课题，指名读课题，质疑。

 二、初读韵文、学习生字。

1．借助拼音自由朗读课文。

大声的读出来，读到喜欢的地方可以多读几遍。

特别注意带有红色拼音小帽的生字。

生自由朗读课文，不会的地方借助拼音，也可以请教老师和小伙伴。

注意“一目双行”。

2．检查预习和自学情况。

把生字娃娃从课文里请出。

自己读读课后的生字娃娃，小老师教读，指名读，抢读，开火车读，去拼音读。

给生字娃娃找找朋友吧！

和老师比比谁找得多！

（出示词语小黑板）

选一个自己喜欢的词语说一句话。

口头组词，自由朗读黑板上的词语，指名读，抢读。

三、细读课文，理解感悟。

1．把生字和词语送回课文中，我们一起来细读课文，读的时候注意自己不懂的地方。

生自由朗读课文，齐读课文，分段朗读课文，学生评议。

提出不懂的地方，共同解决。

2．读完课文之后，孩子们可以说说课文的主要内容是什么，也就是课文说了一件什么事情。

全班交流，指名回答。

作补充。

3．老师梳理紧扣课文重点的问题。

4．玲玲和小刚当值日生时有什么不同的表现？

小刚的脸为什么会红？

指导学生联系课文仔细体会。

生仔细听，可以在自己心里梳理出相关的问题。

如果可以回答的孩子，就说出自己的想法，不能回答的孩子有一个方法，反复朗读。

5．小刚是怎样当值日生的？

反复朗读第二段。

勾画描写动作的系列词语。

自由朗读，齐读，勾画，感受小刚的神气和得意。

指名朗读。

6．玲玲和小刚当值日生时有什么不同的表现？

学生边读文边勾画，找出描写小刚和玲玲不同表现的词语。

教师指导学生朗读和勾画。

小组合作读相关的句段，读出自己的感悟，比赛谁读得好。

7．全班评议：

小刚和玲玲他们俩谁的值日生当得好？

为什么？

指名回答，说出自己的想法，你认为谁当得好，为什么？

谈谈小刚的脸为什么红了，如果你是他，你会想些什么？

指名回答，全班交流。

8．拓展：

如果明天轮到你当值日生，你该怎样做？

四、学写生字。

1．同桌互相用生字卡检查预习生字的情况。

2．请预习认真的同学当小老师教读生字，正音。

3．用生字卡片检查全班认读生字的情况。

（齐读、分组赛读、开火车读）

4．交流记字的方法。

5．分析字形、指导书写。

重点指导写好“司”，“司”第一笔“横折钩”靠右书写，整个字形不要写得太长，“口”要写扁一点。

 五、作业设计

熟读课文至少两遍。

写生字，组词造句。

教学

板书

16值日生

小刚神气记名字

值日生

（为同学服务）

玲玲认真扫走（垃圾）

教

学

反

思

城北小学备课表

教学内容

17厨师小山羊

计划课时

2

复备

教学内容分析

 《厨师小山羊》是一篇童话故事，写了厨师小山羊东脑筋、想办法，把酸的柠檬、苦的苦瓜，辣的辣椒都变成一道道风味独特的美味佳肴。

在小山羊与小猴、小刺猬、小兔不同行为对比中