关于老师的作文题目.docx

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关于老师的作文题目

篇1：

关于老师的作文题目

1、《老师，您不老》

2、《一束鲜花》

3、《你的话，我记着》

4、《让我也来为您做件事》

5、《老师，生日到了》

6、《岁月将您带走》

7、《春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干》

8、《我爱您，老师！

》

9、《烛光赞》

10、《绿叶对根的情意》

11、《老师您是天上的那颗太阳》

12、《愿鲜花为您开放》

13、《我们很听话》

14、《我们的铺路者》

15、《是您给了我一片天》

16、《老师我不想说你无私》（这个寓意比较深厚）

17、《我想为你送上一个宇宙》

篇2：

关于老师的作文题目

1、老师的那句话。

2、正因有你，一路不寂寞。

3、美丽的祝福。

4、放飞的梦想，您有‘光’。

5、点明那星星之火的灯。

6、老师，累了。

我们，泪了。

7、教我采花酿蜜的人。

8、长大的路上，你牵着我的手。

10、我的荫蔽港。

11、心灵的抚慰。

12、我们都忘了。

篇3：

关于老师的作文题目

后面还有多篇关于老师的作文题目！

1、《桃李无声下自成溪》

2、《一路有你，真好》

3、《撑起教育的蓝天》

4、《人民老师最光荣》

5、《灵魂的工程师》

6、《平凡中的不平凡》

7、《知识的播种者》

8、《是您给了我一片天》

9、《爱与职责同在》

10、《心灵的抚慰》

篇4：

关于老师的作文题目

相关

写老师对学生的恩情《师恩难忘》；

赞美老师职业《春蚕》（语出“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”），《最美的风景》（以老师站在讲台上的身姿为切题点，老师的身影是最美的风景）；

也能够直接用一些歌曲的名字，很有意境，比如《每当我走近老师的窗前》《长大后我就成了你》等；

一般来说写老师的文应当是记叙文体裁比较好，所以题目最好能反映你所描述的老师的特点，尤其是用一些有象征性的事物做文章中心词和题目，比如“讲台”“板书”等等~最重要的是你想写些什么，再配合一个有寓意的题目，会使文章相当有美感。

说点另辟蹊径的作文思路，如果是我来写的话会选一个大家都不常写的角度来描述老师，因为歌颂老师是蜡烛什么的.太常见了。

我的意见是以小见大，比如能够写《老师的目光》，文章以老师的目光为主要的描述，写学生调皮时、答对问题时、生病时等等等等老师投来的各种目光――鼓励的、赞许的、担忧的等等，以小见大，写出老师对学生的爱。

篇5：

关于老师的作文题目

1.真没想到

【简评】

本文充满了故事性。

故事波澜的“核心”就在第三段的那个“估计”上。

在故事的开端、发展之后，这个“误会”在那里营造了一个高潮，自以为得计的害人行为结果害到了自家人的身上。

“多行不义必自毙”――作者的反省是深刻的。

全中各个层次的语言标志清晰，文面匀称。

全文叙事流畅，心理刻画细腻，结尾巧妙呼应文题，含义丰富。

2.给妈妈的一封信

【简评】这封信的资料，是一次“真诚的思想交流”。

文中有这样几个方面的资料处理得很好：

一是开头自然，入题迅速，且选定了“妈妈不让我做事”这个便于展开话题的角度;二是巧选文题中的材料，以“摘菜”为话题，承上而启下;三是再增加一个妈妈“替我参加劳动”的例子，深化妈妈的形象，增加叙述的份量，并为下一步的议论作足够的铺垫;四是用比喻来讲道理，既表达了肺腑之言，又显得文气高雅。

对于文题中的种种限制，作者也应对得很好。

3.美，在我们中间

【简评】文中表现出如下方面的写作技巧：

1.环境设置的技巧。

小作者将故事放在“雨境”中进行，“雨”是人物活动的场景，由“我”在“雨”中的困难而表现出周围人们的心灵之美。

2.画面组合的技巧。

作者注意到“美，在我们中间”的“我们”两个字，所以她组合了校外和校内两个方面的材料，有力地扣住了文题。

3.抑扬技巧。

文中第三段是抑，第五段是扬，一抑一扬，既表现了作者的心境，也更有力的表现了人物的美。

如果说要使这篇文章显得更美，还能够在“剪裁技巧”上下一点功夫。

4.我懂得了父爱

【简评】文中有一些妙笔：

作者的笔下，没有对父亲的语言描述，“父亲”，对儿子一句话也没有;但文中有“粗细”两种行动描述。

“细”的，是三年前开学的前一天，父亲为我送行的情景;“粗”的，是对父亲三年中的关爱的概述。

这些安排周密的事例，使父亲的形象显得格外完美。

文中有一些妙语：

比如“三年前”与父亲告别时，“我骤然发现父亲那被朝阳拉长的佝偻的身影，分明是一种象征，一种父爱的象征”;又比如三年来，我感受到“父亲用他那双皱裂的手塞给我一把钱时，好像是将自我成吨的汗水连着一颗纯朴的爱心，伴着日月星辰一齐塞给了我”，这些都是真实的心灵感受。

由此，能够看出作者确实是“懂得”了父爱。

5.这就是生活

【简评】文章呈横式结构，总分总式。

“生活像一只五味瓶”像一根彩线，串起了“我”对生活的种种感受――酸、甜、苦、辣，文章的主体资料十分突出。

开头的句子写得美，“有人说有人说有人说我说”组织起很大容量的资料;收束的句子也写得美，“生活是生活是生活中”总括全文，表达了作者对生活的体验。

这篇文章的文题是一个“大题”、“宽题”，所以作者也将资料铺得很宽。

铺宽了也就带来了一个毛病，那就是写得不大“透”。

6.给周老师的一封信

【简评】这封信写得很朴实。

首先表达对老师的尊崇，之后表达对老师不恰当措施的看法，最终再次诚恳地期望。

第一段和第三段的出现都是为了第二段的资料更易于为老师所理解。

此段是这封信的主体，它在语言上讲求表达的分寸感，资料上讲求层次感。

能够说是资料实在，语言得体。

这封信写得很真实。

材料选得十分好。

老师不公平地给学生调换座位，是常有之事，而这样的事又有可议论之处，并且还比较容易展开议论。

小作者选中了这个大家都很熟悉的材料，用得体的语言引起读者的共鸣，给人以很强的真实感。

7.老师笑了

【简评】笑，是组织全文资料的线索。

文中写了老师的三“笑”。

第一“笑”，是老师真诚的笑;第二“笑”，充满鼓励的笑;第三“笑”，是安慰“同学们”的笑。

三次“笑”，从三个不一样的角度表现了老师与同学们的关系。

不仅仅如此，“我”与同学们也在“笑”――这些“笑”回应了老师的“笑”，更加显出了老师与同学们在心灵上的呼应。

文章结构完整但文面不匀，第二段太“大”，结尾段显得匆忙。

8.由落花生想到的

【简评】本文的作者很会“想”。

第一，他会扣住文题的要求来“想”，“想”得准。

题目要求抓住落花生“虽然不好看，可是很有用”的特点，以“做有用的人”为中心，谈谈自我的看法，于是文章就首段直接扣题。

第二，他会扣住题目中的关键来“想”，“想”得开。

题目的关键处在于对“外表与内质”的理解。

文章就安排第三四段从校外到校内、从他人到老师展开联想，进行议论。

第三，他会扣住主题来“想”，想得“深”。

第三四段紧紧把握的，就是赞颂“有用的人”。

全文的主体是第一、第三、第四段，是全文的骨架;第二、第五段是文章的血肉，使文章显得丰满好看。

9.在悲伤的日子里

【简评】题目是“在悲伤的日子里”，资料写的是一种无可奈何的悲痛。

文章的开头能够抓住读者的视线，文章的主体能引起读者的同情，文章的结尾能让读者牵挂。

为什么短短的文章能够产生这样的力量就在于小作者抓住了“悲伤”二字，突出了“悲伤”二字。

她没有编织很多的情节，没有衷心的期望与祈祷，没有升华也没有点题，仅有现实的无限的烦恼和痛苦，文章写完了，她仍在沉浸在悲伤之中。

这是真诚的叙说。

10.良师

【简评】此文的美点不少。

你看，标题多美。

三个小标题，构成一个反复式排比句，带有抒情的意味，又清晰醒目地标示出文章的层次。

你看，文面多美。

三个段落，用差不多的字数，组成篇幅大致相等的板块，给人一种匀称之感、清爽之感。

你看，情感多美。

三个段落，每段都是先咏物，再抒怀，“我把视为良师”反复出现，既显现结构，又点题扣题。

更重要的是，你看，角度多美。

在考场上，在大家都以“人”为良师的时候，作者却别出心裁地以“物”为良师。

这样的新意，怎能不会迅速跃入评卷老师的眼帘

11.我的欢乐与烦恼

【简评】这篇文章在很多“细节”上处理得好：

开头写得好，情感丰富，入题快捷。

小标题设计得好，七言句式，副正结构，先说“欢乐”，再说“烦恼”。

过渡语安排得好，“可是，烦恼也来扣门”可谓“碧水东流至此回”。

诗句穿插得好，两个层次中都出现了诗句，都焕发出文采。

结尾写得好，好像是不经意的一句，其实在结构、在情感、在主旨上都有作用。

12.难忘的一件事

【简评】这篇文章的妙处，在于它中间的“波澜”。

本来，妈妈为了给女儿送语文书，走了10多公里的路，又在寒风中等候多时，这样的事已经足够让人难忘了，如果进行情景交融的叙写，也必须是一篇好文章。

但有意思的是，妈妈辛辛苦苦送来的，竟是一本假语文书!

这本假语文书引来一个真实的故事，这个故事就比送真语文书更为动人。

它深深地撞击着女儿的心扉，也学深深地震撼着读者的心。

也许，妈妈永远不会明白这件事，但这件事在女儿心中，必须是永远难忘的。

13.我做对了一道人生的“乘法”

【简评】应对很难写的作文题，作者敏锐地抓住题目中“追求欢乐和幸福用乘法”的提示，以“回报妈妈”为表达目的，记叙了母女间相互关爱的故事，选材立意都合乎文题的要求。

但此文的优秀，更在于表达的技巧。

其一，作者开头就说想“吻”妈妈，但她不之后说下去，而是宕开一笔，写妈妈对自我的`慈爱。

这一笔处理得异常好，它使全文的情感抒发有了牢固的基石。

其二，有些局部的表达，如第二段中“想吻”的排比句，第三段写“沉思”的设问句，第四段中对妈妈的描述句都写得很美。

第三，结尾巧用文题中的材料，自然而贴切，点题恰到好处。

文中写用人民币做“相思扣”，这是一个小小的败笔。

14.读书真让我着迷

【简评】能够看出，这篇文章的作者在布局谋篇上运用了“蒙太奇”手法。

开头一段，是作者剪辑的第一个镜头，它表现的是，“我时常迷在书中”。

第二段，是作者剪辑的第二个镜头，它表现的是，“我的这种‘迷’，是由来已久的”。

第四段，是作者剪辑的第三个镜头，它表现的是，“读书真让我着迷呀”。

此刻我们明白了，那里所谓“蒙太奇”手法，是说像电影一样，为了表现主题思想，把很多“镜头”组织起来，使之构成一篇前后连贯，首尾完整的文章。

15.说朋友

【简评】这篇文章很好地到达了文题的要求，叙议结合，观点明确，叙事清楚。

作者用“放开――收拢――放开”思路进行谋篇布局。

先是“放开”，头两段先反后正，进行比较议论，紧之后提出自我的观点。

再是“收拢”，选出与自我有关的一个例子，叙述、介绍一个乐于帮忙自我的好朋友。

之后再“放开”，承接前面的事例，进行两个层次的议论，尽力把自我的观点表达得清楚完善。

文章的缺点在于结尾的议论较“虚”，应当紧紧扣住作者自我提出的“贵在坦诚”进行议论才是。

16.不能这样做

【简评】这篇议论文“以小见大”，一事一议，颇有力度。

其特点是：

1口子“小”，主题专一。

作者注重谈好一个问题，谈清一个观点，始终在“不能这样做”上下功夫，给人以深厚、有力的感觉。

2结构“紧”，全文议、叙、联、结，浑然成为一体。

每一个段落都有它的位置和作用，段与段之间又注意相互勾联。

由于结构紧扎，也给人以有力的感觉。

3语言“精”，全文用语准确、恰当、精练，句式简短、表达明晰，显得生动活泼，同样给人以有力的感觉。

17.雨夜，我一个人在家

【简评】“雨夜，我一个人在家”是一个很“虚”的题目，乍一看，真还不明白如何“下手”。

此文的作者很聪明，他（她）巧妙地运用了“化虚为实”的构思方法，并且将“化虚为实”的角度确定得十分美妙。

一般来说，可能都是写“雨夜，我一个人在家”做什么，而此文的作者却别辟蹊径，写的是“我”在想什么。

这个“想什么”的角度也是十分的精妙――那一盏火苗跳动的小油灯，将作者引向对昔日生活的回忆。

于是小小油灯就有了必须的象征意义，那就是爸爸的爱啊。

于是小小油灯就有了必须的表达意义，那就是“我”懂得什么是爱、“我”走向了成熟。

18.农人与老虎

【简评】这是一篇选题作文。

在“考场”这个特定的环境中，