公开课教案新部编本.docx

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公开课教案新部编本

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

《识字6》公开课教案

寿县井亭小学代会珍

教学内容：

《识字6》（第一课时）

教学目标：

1、学会本课6个生字，了解12种动的名称。

2、对照插图，认识一些动物的样子。

3、让学生懂得动物是人类的朋友，教育学生要保护小动物。

教学重点：

读准字音，识记字形。

教学难点：

正确、美观的书写生字。

教具准备：

教学光盘、词语卡片、教学挂图。

教学过程：

一、画面导入

1、导语：

小朋友，老师要给你们介绍一位新朋友，你们想认识她吗？

你们看！

她也是老师住在电视里，我们就叫她电视老师吧！

今天她要和我们一起上课，来用你们喜欢的方式跟她打个招呼吧！

2、电视老师也有话要和你们说呢，一起听听吧。

板书课题：

识字6。

二、认识动物，读准字音

1、你们想认识这些动物吗？

自己借助拼音读一读吧。

（光盘出示）

2、检查自学情况，指名读，正音。

3、下面就让我们跟着电视老师一起去认识这些小动物吧！

（光盘出示）看完老师要考考你们。

4、猜谜语：

（1）、有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。

（大象）

（2）、像仙女一样高雅，全身洁白，头上顶着颗红宝石。

（仙鹤）

（3）、是一头乱发的万兽之王。

（狮子）

（4）、四不像。

（麋鹿）

（5）、它的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀。

（孔雀）

5、要想读好它们还得先读准这些生字词语。

（光盘出示）谁来当小老师教教大家。

6、游戏：

找朋友。

7、去拼音读词语，师指导朗读，开火车读词语

8、认识了这么多小动物以后，你最喜欢哪种呢？

用一句话来说一说吧：

我最喜欢（）的（）。

9、电视老师还要教你们学习一些带动物的成语呢！

跟着老师来读一读吧（光盘出示）。

三、写字教学

1、生字宝宝们玩累了，我们一起把他它们送回家吧！

还认识他们吗？

（光盘出示）。

2、教学字形，你能说出他们的偏旁吗？

3、同桌合作自学笔顺，完成游戏：

猴子摘桃。

4、先做写字操，再描红、临写。

师巡视指导。

5、课堂小结，布置作业。

今天我们一起认识了这么多珍贵的小动物，大家回去自己搜集一些小动物的图片，下节课拿来给同学们介绍介绍，让大家一起增长知识好吗？

板书设计：

识字6

教学挂图

猴

斑

鹿

二

年

级

语

文

公

开

课

教

案

设

计

寿县井亭小学代会珍

《识字6》说课稿

【设计理念】：

新的语文课程标准对识字教学的要求是：

将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

这一要求告诉我们：

识字教学要依靠的是学生已有的、熟识的那些语言，这些语言中有些是不规范的，就需要在课上纠正；在识字的同时要教给学生识字的方法，同时也告诉我们识字教学不应枯燥无味，应多运用一些直观的教学手段来帮助学习，所要识的字也不是零零散散的，它们大多数是有一定联系的，可以放到一定的情境中去，这样可以增加识字的乐趣。

【设计特色】：

运用光盘教学，识字与游戏结合，识字与说话相结合。

一、教学内容

《识字6》是苏教版第四册的一篇看图韵文识字。

教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界。

本课介绍的十二种动物中，有凶猛的狮子、老虎，有顽皮的猴子，有长鼻子的大象，还有美丽的仙鹤、孔雀、鹦鹉等珍稀动物。

这些动物名称排成四组，押韵上口，节奏鲜明，易于诵记。

文中插图直观、形象，与文中表示动物名称的词语一一对应。

二、教学目标

1、学会本课6个生字，了解12种动的名称。

2、对照插图，认识一些动物的样子。

3、让学生懂得动物是人类的朋友，教育学生要保护小动物。

三、教学重、难点

教学重点：

读准字音，识记字形。

教学难点：

正确、美观的书写生字。

四、教具准备

教学光盘、词语卡片、教学挂图。

五、教学方法

（一）、说教法：

1、情境教学法：

教学时，通过图画、语言创设情境，让学生能展开想象，把图上所描绘事物同课文中的词语联系起来。

2、朗读体会法：

通过指导学生有感情朗读，帮助学生体会词语描绘的情景和蕴涵的意思，培养学生的语感。

3、游戏巩固法：

通过游戏“找朋友”，让学生边玩边学进一步掌握词语。

运用游戏“猴子摘桃”来学习生字笔顺，激发学生学习兴趣。

（二）、说学法：

1、让学生运用在读中学，在玩中学的方法掌握、理解词语，培养学生主动识字的愿望。

2、一年级学生天性好动，在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久，游戏正好“投其所好”，刺激了他们学习的兴趣。

因此，我设计了“找朋友”、“猴子摘桃”游戏，让学生在玩中学，在学中玩，让他们个个能精神饱满，愉快主动地巩固知识。

3、写字是低年级的重头戏，我运用猴子摘桃教笔顺，使他们在愉快的气氛中不知不觉的学会笔顺。

教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的位置，把字写好。

六、教学过程

1、谈话导入新课：

使用教学光盘中的老师和学生进行交流，低年级学生对新鲜事物很敏感，我就抓住这个特征向她们介绍电视老师，然后由她引入新课，激发学生的学习欲望。

2、图文结合，学习词语：

我运用图文结合的方法，先让学生认识动物的名称，引导他们说话，然后再自觉的过渡到学习词语，让学生在愉悦的气氛中学会知识。

3、写字教学：

这是第一课时教学的重中之重，在教学中我让学生自主学习，用光盘出示笔顺，同桌合作自学笔顺，然后以一个游戏的方式来交流笔顺，让学生感觉新鲜，积极主动的学习。

写字之前一起做写字操，让学生在放松的状态下书写生字，达到更好的效果。

七、作业设置

书写生字，收集动物卡片。

八、教学反思

本课的教学设计，根据新课程标准的要求，低年级儿童的特点，在创设的生动教学情境中让学生历经一个又一个既相对独立又前后联系的，能充分发挥学生主体作用的语文实践活动，让学生在一系列的语文实践活动中完成理解、感悟、运用、创新的过程，全面提高语文素养。

通过这一课的教学使我充分体会到运用光盘教学不仅提高了他们的学习兴趣，也取得了良好的教学效果，通过游戏活动可以让学生更形象的记住所学知识，在教学中应主动积极的探索新的教学方法，让教育不断迈向新的台阶，迎接性的挑战。

一、教学目标

（一）知识与技能

　　　　1、认识动物名称，学会本课三个生字，写得正确、规范。

　　　　2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。

　　　　3、背诵韵文，会运用词语说话

（二）过程与方法

　　　　1、通过自主尝试，教师指导，掌握读好韵文的方法。

　　　　2、通过集体交流，掌握识字的方法。

　　（三）情感与态度

　　　　　渗透保护野生动物的意识，培养学生热爱野生动物的情感。

　　　　重点：

正确书写生字，有感情朗读韵文。

　　　　难点：

运用词语说话。

　二、教材分析

　　　　这是苏教版第四册的一篇看图韵文识字。

教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界。

本课介绍的十二种动物中，有凶猛的狮子、老虎，有顽皮的猴子，有长鼻子的大象，还有美丽的仙鹤、孔雀、鹦鹉等珍稀动物。

这些动物名称排成四组，押韵上口，节奏鲜明，易于诵记。

文中插图直观、形象，与文中表示动物名称的词语一一对应。

此外，插图还表现了让动物回归自然，保护野生动物的思想。

教学要求：

　　　1学会本课7个生字，了解12种动物的名称。

　　　2借助学件，认识一些动物的样子，同时进行保护动物的教育。

　　教学重难点

　　　认读词串认识一些动物的样子

　　二、发挥主导说教法

　　识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘得也快。

根据学生的特点，教材和课时目标及一年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以下几种教学方法：

　　1、愉快教学法

　　创设和诣轻松的课堂教学气氛，把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把情感带入课堂。

教学时以唱《闪烁的小星》这首歌引入，做到课伊始，趣即生，引发学生的学习兴趣。

随后激励学生想问题，解问题，教师的情感跟着学生走，使学生在民主、平等、和诣、愉快的氛围中学习。

　　2、直观教学法

　　借助多媒体生动的画面，鲜明的色彩等优越功能辅助教学，让学生将课文的内容还原其人，还原其事，还原其景，并进行再创造。

学生通过这种形式，把抽象的文字，转变成形象的画面，再用自己的语言把画面内容表达出来，有效地促进学生个性化阅读能力的提高。

　　3、开展开放式讨论，促进学生个性发展

　　老师不断地创设情境，开展开放式讨论，让学生有充分施展才华的机会，大胆发表与老师、课本不同的看法，如：

爷爷拿着蒲扇指着天空，你们想一想他会说些什么？

让学生展开想象，思考讨论，训练学生的发散思维，培养创新意识。

　　三、明确主体，说学法

　　在对待学生的学习上，我把课堂教学行为和学生的参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态等有机联系起来，以学生的"学"为教学出发点，让学生积极参与，大胆求知。

　　本课我指导学生主要运用以下方法进行学习。

　　1、培养学生自能识字的方法

　　《课程标准》指出"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其它课程的基础，也是为学生全面发展和终身发展打基础"。

叶圣陶先生也说过：

"自能读书，不待老师讲。

"表明学生的学习是主动的，具有创造性的，教学过程中注意培养学生自能学习的能力，在学生通过自学，同桌交流讨论后，再各自发表自己识记生字的方法。

这样不仅培养学生的自信心和个性，同时也培养了学生自能识字的能力。

　　2、探究发现法

　　根据老师的引导，运用所学的知识，训练学生发现词串在组成形式上的共同点，以及他们之间的内在联系。

如在教学时，出示"爷爷、奶奶、小丁丁"问：

"你发现这几个词有什么秘密吗？

"[每个词的最后一个字是轻声]。

学生在探究中发现了词串组成的规律后，朗读起来就更真切、自然。

　　3、披文入境，再造想象

　　在反复诵读中配合插图展开合理的再造想象，使学生披文入境，这样可以让学生对课文内容的理解更具体，更形象。

　　通过学生，最大限度地调动学生的学习积极性、主动性，使学生始终保持思维活跃，探究意识强烈的最佳状态。

　　四、优化组合，合理安排，说程序

　　1、情感熏染，导入新课

　　语文是一门情感性很强的学科，课文积极的思想情感熏陶，对育人作用是谁也不会否认的。

　　这节课的导入，以情感熏染的艺术手段，让学生齐唱《闪烁的小星》这首歌曲，然后问：

"这首歌里讲到了什么？

"导入。

这样通过音乐渲染，即引发了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。

　　2、创设情境，感知全文

　　利用多媒体课件创设情境，播放夜晚满天繁星的景象，引导学生识字说话，依据课文的内容，相机出现"爷爷、奶奶、小丁丁"引导观察这三个词的特点（最后一个字都是轻声）接着想象祖孙三个在院子里，爷爷手拿蒲扇，指着满天繁星会说什么，培养学生的想象能力。

然后讲述"牵牛、织女"的故事，扩展课文内容，把大语文观引进课堂。

　　3、练读，积累词语

　　通过学生的多种形式的读，来积累语言，在本节课有小组读，小老师领读，男女生读，老师范读，想象读等，在这当中加入学生的评价，这样既能加深对本课意境的理解，又培养学生的竞争意识，进一步增强语感，积累语言。

　　4、巩固练习，扩展游戏

　　借助课件，采用"找朋友"的形式，使学生把识字与观察认识事物相结合。

　　5、自主写字

　　教学3个生字，由学生当小老师指导写字，强调新笔画"横折折折钩"，然后进行评议，由学生自己为自己评分，整堂课力求使学生在轻松、愉悦、师生关系、生生关系、民主、平等、和谐的氛围中学习，变"我学会"为"我会学"，努力创造一个让学生学得有兴趣，学得有收获的课堂景观。

　　6、布置作业　背诵课文

我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第八单元第二十二课《猴子种果树》。

本课是一篇寓言故事,在小学语文教材里入选了不少的寓言，集中编排在二、三、四年级的六册课本中，这些寓言无论是选自伊索寓言、克雷洛夫寓言，还是中国古代寓言，都有着：

“寓体的生动形象，寓意的抽象概括，手法的讽刺夸张，语言的简明准确”的共同特点。

针对寓言的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。

通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。

在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。

培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。

因此，我把本节课的教学目标确定为：

通过有感情的朗读课文，课本剧的表演，故事的续编，来理解课文的内容，训练学生的表演能力，以及想象、说话的能力，从中教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

鉴于以上考虑，本节课我安排了以下几个环节：

1、主体参与、合作学习阶段。

本篇课文难度较小，学生有能力自己学习。

因此在课上首先让每个学生选择自己的好伙伴，自由组合成一小组，进行小组合作式学习，让每一个学生都选择自己比较喜欢的内容来重点学习，使每个学生都积极参与到学习中来。

通过自主学习，来达到感知课文的目的。

通过合作，培养学生的合作精神，团队意识，以及初步的自主学习的能力。

同时，也是对“低年级小组合作学习模式”的初探。

2、激情表演、熟知课文阶段。

学生通过第一阶段自学以后，对课文已经有了初步的了解与感知，为了使这种了解与感知更加牢固与坚实，根据低年级学生的认知规律，特创设情境：

"徐州电视台将把《猴子种果树》这则寓言拍成电视剧，想邀请我们班的同学来当小演员"，师生共同扮演寓言角色，在表演时根据角色的需要，戴上头饰和一些小道具，增添趣味性和真实感。

在分角色的表演中，通过语气、动作的夸张，再现寓体的生动情境，展示每个学生刚才的自学结果，从而达到理解课文内容的目的。

3、大胆创新、情感交流阶段

本阶段主要以练习说话为主，通过说话练习，让学生在表演、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。

鼓励学生大胆直言，想什么就说什么。

为此主要设计以下几个开放性的问题：

A、你最想对谁说些什么？

B、你最喜欢谁？

你想告诉它什么？

C、你最不喜欢谁？

你想告诉她该怎么办？

学生在交流的同时又加深了对课文的理解与认识。

主要培养学生的创新精神与创新意识，启发学生拓宽思维空间。

4、差异发展、体验成功阶段。

我们认为学生的发展存在差异性，因此本节课在学生理解课文寓意的基础上，针对学生不同接受层面教育的特点，通过创设情境之二：

"徐州电视台的导演想在此基础上拍摄续集，但由于剧本还没着落，于是想把这任务交给小朋友完成。

"让学生对课文进行续写，创造性的复述，调动学生学习的积极性，把寓言学活，最大程度的发展学生的创造能力和语言组织、表达能力。

总之，在新课改精神的指导下，为学生创设宽松愉悦的学习环境，让学生快乐的学习，而且有很大的收获，是我这节课所着力追求和实现的。