部编版一年级语文第二单元教案.docx

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部编版一年级语文第二单元教案

第二单元

1、a o e

教学目标

知识与技能

1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

过程与方法

2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

情感态度与价值观

3.认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

教学重点、难点

重点a、o、e的发音和韵母带调读。

难点a、o、e的第二声和第三声教学。

教学时间2课时

第一课时

一、明确学习目的

今天，我们开始学习汉语拼音。

它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。

大家一定要用心学会它。

二、看图讲故事，激发学习兴趣。

三、学习单韵母a

1.看图，说说图上画着谁？

在干什么？

（指点“啊”的发音，引出单韵母a，板书“a”）

2、学习a的发音，认清字形。

⑴师范读a，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

发a时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。

声音响亮，拖长些。

⑵引导学生看看图和“a”，说说发现了什么？

“a”的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是a。

⑶教儿歌，记忆a的音和形。

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a、a、a。

3、教学a的四声。

⑴认识声调符号。

①单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。

它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。

这四顶帽子就是“时调符号”，我们要根据符号读韵母。

②看图上的汽车走势图。

③配合儿歌和手势学习：

“-”一声平；“/”二声扬；“V”三声拐弯；“\”四声降。

⑵ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。

（师发音，生边跟读边以手势助读：

ā阿姨的阿）á戴上了第二顶帽子，就是第二声。

读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问：

“á，你在说什么？

”中的“á”。

领读、模仿、轮读（以手势助读）。

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。

à戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。

我们读时声音要从高到低，就像惊叹：

“à，多么可爱的小鸟！

”中的“à”。

（范读、仿读）

⑶巩固a的四声。

⑷指导看书读。

①指导看书：

这节课，我们学习的内容在书上什么地方？

②看书，指着读。

（顺读，打乱次序读）

4、学写单韵母a

⑴认识四线格。

①数一数，有几根线？

几个格子？

②a占中格，写的时候要碰到上下线。

⑵范写、学生书空。

①师边写边讲：

a要两笔写成。

先写左半圆“C”，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。

②生书空练习，边写边读。

⑶描写a；

⑷指名上台试写，讲评；

⑸全体书写。

四、总结：

这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。

这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

小结：

从总结“a”的学习方法入手，暗示学生要用同样的方法学“o”、“e”，促进学生的积极迁移，培养学生的自学能力。

第二课时

一、复习检查。

1、用卡片认读a，问：

"你是怎样记住这个字母的？

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？

3、用卡片认读带调韵母a。

二、教学单韵母o及其四声。

1、看图说话引出“o”：

图上画着什么？

它在干什么？

一只大公鸡在喔喔喔地叫。

（板书o）

2、教学“o”的发音，认清字形。

⑴发音要领：

发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

⑵师范读、领读。

⑶启发学生看图记字形。

看看o的形状像什么？

用顺口溜帮助记忆：

圆圆嘴巴ooo

3、练习“o”的四声。

ō原来是他；ó她也会；ǒ我懂了；ò我明白了。

4、指导“o”的书写。

o占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。

三、教学单韵母e及其四声。

1、看图说话引出e图上画着什么？

在干什么？

一只大白鹅在水里游。

覆盖e的字形，与白鹅在水中的倒影重合。

（板书e）

2、教学e的发音，认清字形。

⑴发音要领：

发e时的口腔大小，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁平形。

⑵师范读、领读。

⑶启发学生看图记字形。

看看e像什么？

顺口溜：

白鹅倒影eee 扁扁嘴巴eee3、练习e的四声单韵母ēēē 大白鹅ééé 真恶心ěěě 肚子饿èèè4、指导e的书写。

e占中格，要一笔写成，从里面的“-”起笔往上，再接着写左半圆。

四、复习巩固

1、用卡片打乱顺序读a、o、e；

2、打乱带调韵母卡片读，如：

áèǒà……（齐读、小组读、个别读、开火车读）

3、猜字母：

圆脸小姑娘，小辫右边扎。

（a）像个圆圈是什么？

（o）白鹅倒影是什么？

（e）五、指导学生读书。

2i u ü

教学目标

知识与技能

1.学会iuü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

过程与方法

2.学会整体认读音节yi、wu、yu。

掌握iu、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

情感态度与价值观

3.利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

重点、难点

iu、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ü、的第二声和第三声是教学的难点。

教学时间3课时

第一课时

一、看图激趣，导入新课

1.老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？

为什么喜欢？

2.谈后导入，冬冬家真美。

你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！

屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！

院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。

冬冬的妈妈多勤劳呀！

她在做什么呢？

二、学习单韵母

1.衣服的“衣”就是单韵母i的读音。

2.示范发音（牙齿）对齐i （开口度小两唇d）呈扁平形）顺口溜：

牙齿对齐iii

3.生模仿，齐读，个别读（开火车）

4.认清形，i的形状像什么？

（像支蜡烛iii）

5.指导书写i范写，生书写。

6.生描红，仿写

7.i读四调īǐ，告诉小朋友：

小i有礼貌，标调就摘帽。

生读→打乱顺序读 齐读→个别读

8.用i的4个声调组词。

三、学习单韵母u、ü

1、方法同i,“u”音的顺口溜，嘴巴圆圆uuu（开口度小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。

ü的顺口溜：

翘起嘴巴üüü

 2、u、ü的四调组词、说句子。

认清形，怎么记住u、ü？

利用插图联系生活实际。

3、指导书写

四、作业认读卡片上的单韵母，变换声调读。

第二课时

一、复习导入

复习六个单韵母，打乱顺序，用开火车形式读一读。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu

1.学习声母y

（1）激趣导入：

小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友y

（2）读音练习：

它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。

（3）辨认y和i：

我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”）。

师生合编顺口溜。

2.学习声母w

（1）这儿还有一个声母w。

（2）读音练习：

它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。

（3）辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。

学生编顺口溜记住读音（声母w单韵母u，大w小u都读“乌”）识记y、w，指导书写。

a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w？

还有什么办法记住它们？

b、观察书写格式：

y、w的家在哪儿呢？

（y占中下格，E、w占中格）

c、学习新笔画：

右斜“﹨”、左斜“∕”。

d、斜下斜上学习跟老师书写。

e、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。

f、练习书写。

3.学习整体认读音节yi

a、小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。

它是整体认读音节，也读作“衣”。

b、认记音节yi：

大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。

看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。

c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。

d、用音节yi的四个声调分别组词。

4.学习整体认读音节wu（方法同yi）

第三课时

一、复习iu、ü、w、y、yi、wu“摘果子”游戏。

“摘星星”

二、学习整体认读音节yu

1.故事导入

指导学生给音节yi和单韵母ü编个故事。

（在整体认读音节里，小ü的帽子不见了，可它还读ü）故事如：

韵母ü看见大y带小i去公园玩，就对大y说：

“我也想跟你去公园玩。

”大y说：

“好吧，我带你去。

”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。

你们看，这就是整体认读音节yu。

小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。

2.练习读yu的四个声调。

3.分别用yu的四个声调组词，

4.说句子。

三、区别声、韵母、整体认读音节。

Yi、w、yu、u、wu、i、y、ü

四、看图读音节说话

1.看插图上的音节读：

wu、ya、yi、yu。

2.根据图的意思，用这些音节分别说一句话。

五、巩固音节编儿歌：

wū云飞，下yǔ啦，āy下班回不了家，来了y个小wwa，他把yǔ衣送给她。

小结：

本课着重让学生学会认读3个单韵母及它们的四声，教学时，每个单韵母都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再学习它的四声，单韵母的时候，采用游戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可以有效地调动学生的学习积极性。

教学随笔

3b p m f

教学目标

知识与技能

1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

过程与方法

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

情感态度与价值观

3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

教学重难点　　

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

第一课时

教学过程

一、谈话导入　　

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“bpmf”的音形

（一）学习“b”的音形

1.出示“b”的图

（1）引导学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）问：

这个字母念什么？

学生试读“b”。

（3）讲：

听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：

怎样记住“b”的形或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。

3．指导书写b

（1）讲：

我们先认识一个字母基本笔画：

“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占什么格？

同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

1．出示“p”的图

（1）学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”

（3）讲：

发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。

告诉学生“b”不送气，“p”送气。

可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习“p”的形

（1）学生提问：

字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

　　右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“p”。

3．指导书写p

（1）认识基础笔画：

下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？

哪笔写得不太好！

教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

1．出示m的图

（1）图上的小朋友在干什么？

你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

教师示范读

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学习m的形

（1）看图说说怎样记住m的形？

（2）编记忆小儿歌：

两个门洞mmm

3．指导书写m

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母m的笔顺：

先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形　

1．学习f的音

（1）提问：

从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。

教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2．学习f的形 

（1）怎么记忆f的形呀！

你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆f的形。

（2）编记忆f的小儿歌：

爷爷拐杖fff。

一根拐棍fff。

3．指导书写f

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）观察书中f的笔顺，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。

强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友它们分别是bpmf。

同学们学习得可认真了！

第二课时

教学过程

一、谈话导入　

同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友aoeiuü，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友bpmf，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。

二、学习拼音方法　

1．学习b和a组成的音节

（1）先出示声母b，再出示a接着出示小女孩推卡片图：

（2）问：

小女孩在干什么？

（3）讲：

小女孩在推卡片b，表示b和a要快速连读。

（4）教师范读ba，学生仿读。

强调声韵连读的要领是：

“前音轻短后音重，两音相连不留空。

”也可这样记：

“声韵连着发，千万别分家。

”

（5）学拼音方法儿歌

（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

2．看图拼读音节

（1）出示电脑课件

（2）拼读练习告诉学生b和u用线连起来表示b和u组成音节。

（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。

有的音节不太好拼，可以加上声调练习。

如：

bùpúmǔfùbó

三、学习小儿歌

1．出示一句学生读一句。

指名读，同桌互读儿歌。

2．找出新学的字母，电脑放大bpmf后，学生练习读，

四、小结

4dtnl

学习目标 

知识与技能

1．学会dtnl4个声母，读音准，认清形，正确书写。

过程与方法

2．学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

情感态度与价值观

3．认识5个生字，会读儿歌。

教学难点

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

课时安排3课时        

第一课时

一、复习导入

1．复习声母b、p、m、f，并让学生回忆记忆的方法。

二、声音d、t、n、l音的学习 

1．拼音乐园里可热闹了！

今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看谁来了？

出示d、t、n、l及直观图。

2．小朋友，你认识他们吗？

指名试着读一读。

3．师问：

你为什么读得这么好？

让学生交流自己的学习经验和学习方法。

4．学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正n、l的发音

三、声母形的教学

1．屏幕上的图能够帮助我们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌互相交流。

2．指名看图编顺口溜。

（队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，一根木棍lll） 

3．你们还有什么好办法记住他们呢？

提示学生联系日常生活试编顺口溜。

4．他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

5．根据回答及时板书认读。

d-b、pn-u、mt-fl-i 

四、声母与单韵母的拼读教学 

1．师以d-e→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。

2．指名读、小组读、指名当小老师读。

3．师生玩“找朋友”游戏。

师出示声母d卡片，说：

我是d，谁是我的好朋友？

生相机出示韵母a、i、u的卡片，说我是（a、i、u），我是你的好朋友。

 齐d-a→da、d-i→di、d-u→du 

五、指导书写 

1．指导学生观察：

这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

2．师重点指导声母“t”的写法。

3．教师巡视纠正指导，并让学生互相交流展示。

第二课时

一、复习导入

1．老师指导学生继续玩“找朋友”游戏。

t-e→te t-ɑ→tɑ t-i→ti   

t-u→tu n-u→nu n-→n   

n-ɑ→nɑn-e→ne n-i→ni   

l-u→lu  l-e→le l-i→li 

2．出示课文插图，学生仔细观察。

3．根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。

①同桌合作编故事。

②指名学生说故事，评议。

二、学习汉字 

1．学生自读音节，学习生字，开火车认读。

2．小组内交流认字方法。

3．把自己的认字方法告诉同学。

4．玩“摘苹果”游戏，巩固

三、学习儿歌 

1．播放儿歌录音，学生跟读。

2．小组练读儿歌。

3．师生配上动作表演儿歌。

4．找出红色的音节，自己拼读。

四、复习巩固

第三课时

教学过程

一、读字母。

1.学生自由读字母，要读准每个字母的音。

2.同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。

3.小组开"火车"比赛认读。

比一比哪组读得又准又快。

二、比较并抄写形近的声韵母。

1.集体认读，注意读准音。

2.四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。

 比一比哪个小组的发现多。

（1）b___d相同点：

由半圆和竖组成，都占上格和中格。

不同点：

前者右下半圆，先写竖，再写半圆。

   后者左下半圆，先写半圆，再写竖。

儿歌巩固：

右下半圆bbb，左下半圆ddd。

（2）f___t相同点：

横写在二线下方。

不同点：

f，右弯竖。

   t，竖右弯。

儿歌巩固：

一根拐棍fff，一个伞把ttt。

（3）n___m不同点：

m比n多个左弯竖。

儿歌巩固：

一个门洞nnn，两个门洞mmm。

（4）u___ü不同点：

ü比u多两点。

儿歌巩固：

u上两点ü。

3、游戏"变变变"。

老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。

4、对比书写，边抄边小声读字母。

5g  k  h

学习目标

知识与技能

1.gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。

过程与方法

2.读准gkh与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识五个生字，会读儿歌。

情感态度与价值观

5.能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。

教学重点　

gkh的发音、拼音的拼音方法及认字。

教学难点拼音的拼音方法是难点。

课前准备

相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画有四线格的小黑板及纸卡片。

第一课时

一、谈话引入。

小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。

你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。

二、学习新课。

1.学生说话介绍情境图。

（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词）

2.学习gkh的发音。

分别出示三张画有三种事物的图。

将画面翻向背面。

你们看：

鸽子的“鸽”，读得轻一些，短一些，就是声母“g”蝌蚪的“蝌”，读得轻一些，短一些，就是声母“k”喝水的“喝”，读得轻一些，短一些，就是声母“h”

3.初步gkh的形。

三、进一步学习gkh的音和形。

1.现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？

2.师将一张纸置于嘴前，发gkh的音，纸由不动到大动到小动。

3.学生练读gkh。

指名读，开火车读，全班练读。

4.学习gkh的书写。

①学生观察四线格中gkh所处的位置，并指名说。

老师强调：

中格顶满上下占半。

②认识三种新笔画：

（竖左弯、左斜、右斜。

）

③教师范写。

④学生练写。

四、巩固练习

1.抽读字母卡片和生字卡片。

2.编顺口溜，记字形。

五、布置作业。

第二课时

一、复习

（1）指名读字母卡片。

（2）出示音节：

bà ba mā　ma

①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。

②进一步明确：

声母＋韵母＝音节。

二、学习二拼音节

1.出示音节：

ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。

2.你能指出这些音节的声母、韵母吗？

3.指名说说是如何拼读音节的。

4.小组互帮互学。

5.检查读音。

（指名读，开火车读，小组读）

三、学习三拼音节

1.出示音节“gua、kua、hua”。

2.出示音节对比：

ga----gua，ka----kua，ha---hua。

你发现了什么？

3.介绍字母及音节名称：

　　　g----u----a→gua

4.指导看17页上方的插图：

谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？

（瓜）

5.老师范读，学生注意听，听出拼读方法。

6.概括拼读方法：

声轻介快韵母响，三音连读不中断。

7.练读其他三拼音节：

guo    kua  hua  kuo  huo

四、扩展活动、

1.用以上音节口头组词。

2.先拼读，再口头组词：

huā（开花），gē（哥哥），huà（画画）,gè（个子）。

五、猜谜活动。

6j  q  x

学习目标　

知识与技能

1.学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。

过程与方法

2.初步掌握ǖ上两点省写规则。

情感态度与价值观

3.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

4.认识5个字，会读儿歌。

教学重点

jqx的发音及与韵母的拼读、认字。

教学难点

jqx与ǖ上相拼时，ǖ上两点省写规则。

教学准备

配合