《gkh》教学设计.docx

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《gkh》教学设计

《gkh》教学设计

一、概述

《gkh》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第5课。

本课主要包括五部分内容。

第一部分是三个声母gkh和一副情境图。

第二部分是gkh与韵母aeu的拼读过程。

第三部分是gkh的书写格式和笔顺。

第四部分是三拼音节，借助图画教学三拼法并进行练习，第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。

画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。

二、教学目标

1、学会gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼读方法。

4、认识五个生字，会读儿歌。

三、学习者分析

一年级学生求知欲强，思维和跃，易于接受直观形象。

学生注意力时间短，在教学中应注重激发学生学习兴趣，培养学生良好习惯。

学生已经初步掌握了拼音的基础知识，本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导。

四、教学重难点

重点：

gkh的音形，三拼音的拼音方法及认字。

难点：

三拼音的拼读方法

五、教学资源

字母卡片、音节卡片、PPT课件。

六、教学策略

1、通过观察图画，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察能力。

2、通过拓展阅读，扩大学生阅读量，诱发学生的学习动机。

3、通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识。

七、课时安排

2课时

第一课时

教学过程：

（一）复习激趣导入（3分钟）

师：

小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了很多朋友，瞧，它们来啦，快和它们打个招呼吧！

（点击课件出示：

aoebmpftd）

学生开火车读。

师：

今天老师又带来三个新的声母宝宝。

（点击课件，出示图片）它们就藏在这张图片中，我们先来看看这张图片吧！

（设计意图：

让学生寻找隐藏在图片中的声母，激发学生的学习兴趣并且培养学生认真观察的能力。

通过复习和打招呼的环节，拉近学生和课堂的距离。

）

（二）观察说话，整体呈现：

（2分钟）

1、学生看图，说说看到了什么？

2、指名交流。

（学生自由说，教师引导。

）

播放情境课件。

师：

我们要认识的三个声母宝宝就是gkh。

（设计意图：

让学生看情境图，从而引入课程。

充分尊重学生的意愿，诱发学生的学习动机。

）

（三）识记gkh的音形（15分钟）

1、教学声母g。

（1）指导看图。

提问：

图上画的什么？

谁能给小朋友讲一讲鸽子。

（2）出示声母ｇ。

谁认识？

请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。

（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。

可以边读边讲解发音部位和发音方法。

）

　　（3）指名试读

　　（4）学生练习发音，体会发音要领。

　　（5）利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。

还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

　　（6）教顺口溜：

9字弯钩g、g、g。

　　2、学习声母ｋ。

（1）出示图画。

儿歌：

小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边读边板书k，你们看一群小蝌蚪在水中游。

（2）指名试读。

领读、齐读、指名读。

　　（3）告诉学生：

k的发音部位与g同，但要吐气。

　　（4）“开火车”读k。

　　（5）比较k—e，k的读音。

　　（6）提问：

你怎样记住k的形。

　　教顺口溜：

蝌蚪叮草k、k、k。

或一挺机枪k、k、k。

　　（7）范写k，学生书空练写。

　　（8）让学生试着拼读：

k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

　　3、教学声母h。

观察图画，说明图意。

（1）试读h音。

（2）示范发音、领读、齐读。

　　（3）比较读k—he、说一说它们的不同。

（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。

）

　　（4）比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

　　用手掌对着嘴试验气流强弱：

发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

　　（5）教顺口溜：

小椅子h、h、h。

喝水喝水h、h、h。

　　（6）范写h，学生书空练写。

　　（7）让学生试着拼读：

h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

　　4、指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ

（设计意图：

让学生通过自己的发现记住声母的形，既激活了学生的创造性思维，又锻炼了学生的口语表达能力，让他们尝到创造的喜悦。

）

（四）快乐阅读（10分钟）

1、出示本课阅读材料《穿衣服》《小白鸽》《青蛙打哈哈》等。

2、自由读，拍手读，指名读，齐读。

（设计意图：

大量的阅读增加学生的识字量，在读中体会学习的快乐，通过儿歌打破了课堂的枯燥性，营造良好的学习氛围，减轻学生的疲劳。

）

（五）看图说话（10分钟）

1、仔细观察图片，看看都有什么？

他们在干什么？

2、选择自己喜欢的图片，说几句或一段话。

（设计意图：

让学生慢慢学会看图，尝试能流利完整的说一段话，让学生自主选择学习的对象，充分尊重学生的意愿。

在说话过程中逐步培养学生对语文的热爱。

）

　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习导入（4分钟）

小朋友们，上节课我们认识了三个声母宝宝，看看谁还记得它们的名字？

（出示卡片，复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形。

）

（设计意图：

通过复习导入新课，简单明了，在短时间内能让学生走近课堂，为接下来的授课做好充分准备。

）

　　二、创设情境，自主学习（16分钟）

1、师：

小朋友们读得这么好，我们再来猜一个谜语，好不好？

（点击课件，出示谜语：

身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛。

）西瓜

看情境图片，图上画的什么？

生：

西瓜。

师：

谁能把“西瓜”的“瓜”的这个音节拼出来？

“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的呢?

我们一起来看，再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

　　2教师示范拼读。

　　3教儿歌：

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　4练习拼读三拼音节。

guakuahua

guokuohuo

（设计意图:

由谜语引出学习的三拼音节，激发学生的学习兴趣，降低了学习的难度。

教师的示范引领学生准确拼读，再用儿歌巩固拼读方法。

）

　　三、快乐阅读（10分钟）

　　1、带调拼读谜语中出现的红色音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

　　2、读谜语《猜一猜》说说为什么是“手”；

　　3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

5、选择读《下雨》《熊猫看报》《小明和小芳》等。

（设计意图：

通过阅读巩固了三拼音节，增加学生的识字量，朗朗上口的儿歌有利于学生记忆。

）

　　四、扩展活动（10分钟）

　　1拼读三拼音节，说说它们是什么。

　　　ｈｕā（花）ｇｕō（锅）ｈｕǒ（火）

　　2读一读，比一比每组的音节有什么不同。

　　　ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā

　　　ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

　　3读一读，连一连。

　　　ｈｕāｈｕàｇēｇè

　　　　画　　花　哥　个

（设计意图：

让学生在简单的活动中巩固本课所学知识，在轻松活跃的氛围中结束课堂。

）顶岗实习申请表

填表日期：

本人

情况

班级：

实习单位

单位名称：

姓名：

地址：

学号

联系人姓名：

联系电话：

联系人电话：

申请实习理由

顶岗实习项目及内容：

参加顶岗实习起始时间：

年月日～年月日

住宿地址及联系方式：

安全责任承诺

1．顶岗实习期间，我将严格按照实习要求，认真完成实习任务，绝不弄虚作假；严格执行学生行为规范，遵守实习单位和学校的各项规章制度，保证做到努力学习、踏实工作。

2．在此期间，若发生任何违法乱纪行为或因个人的原因造成的事故，一切后果自负。

学生本人签字：

日期：

家长

意见

家长已经知道孩子的情况，同意孩子的意见。

孩子在其实习期间，我们将保持与其联系，叮嘱其注意安全，遵守法纪、校规及企业相关规章制度。

要求其密切保持和学校指导教师的联系，保证通讯渠道顺畅，按期完成顶岗实习任务。

如因自身原因导致安全事故，责任由孩子自行承担，与学校无关（注：

确因距离远，家长不能亲自签字的，必须注明“已告知家长”，并由学生代签）。

学生家长签字：

日期：

联系电话：

实习单位意见（是否同意接收）

单位盖章：

日期：

系（部）意见

盖章：

日期：

1

一月

二月

三月

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四月

五月

六月

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