编写寓言故事教案.docx

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编写寓言故事教案

编写寓言故事教案

编写寓言故事教案篇1

一、课题名称

自编动物寓言故事

二、学习目标

1、使学生了解什么是寓言及其基本特点。

2、了解和掌握寓言写作的常用方法，练习编写寓言故事。

3、培养学生丰富的想象能力。

教学重点与难点：

1、使学生了解什么是寓言及基本特点。

2、掌握寓言写作的常用方法。

三、教学过程

一、知识导航，开启智慧

导语：

同学们，对于寓言，我们已经不陌生了。

能说说你们读过的寓言吗?

（学生列举篇目）现在我们缩小范围，一起回顾一下在课本上读过的寓言。

谁能说说这些寓言都讲了什么故事?

阐述了怎样的道理?

（引导学生从情节，道理两方面入手，畅所欲言）

二、佳作引路，深入探究

1、什么是寓言?

所谓寓言，就是寓意于言。

“言”就是叙述的小故事，“意”就是故事中包含的道理。

寓言是文学作品的一种体裁，它用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品，是带有劝喻讽刺的故事，结构大多简短，主人公可以是人，也可以是生物或无生物。

主题都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，寓较深的道理于简单的故事之中。

“寓”是寄托的意思。

写寓言故事，了解和掌握寓言故事的特点是关键。

现在让我们边读边想，寓言故事有什么特点，寓言故事的特点是关键。

现在让我们边读边想，寓言故事有什么特点。

2、以读促写，了解寓言的特点

（1）具有生动有趣的故事情节。

学生活动：

简单复述《滥竽充数》。

思考：

寓言故事情节往往是写实的成分多，还是以作者的想像为主?

如果是想像，是不是凭空的想像?

小结归纳：

寓言的故事情节往往是虚构的，因而以作者的想像为主，但这想像必须立足现实的土壤，故事的主角活动须合乎情理，让人信服。

。

（2）富有现实指导意义的寓意。

（3）总结归纳寓言的特点：

（1）把一定的道理寄托在故事之中。

（2）故事的内容是虚构的，情节简单，篇幅短小，寓意深刻给人以启迪。

（3）故事的主人公，有的是人，更多的情况下是人格化的动物、植物或其他事物的形象。

（4）经常运用夸张和拟人等表现手法。

（5）故事的语言要简洁。

三、写作指导，交流评点

1、你想编一个怎样的故事?

故事的主人翁是谁呢?

（小动物）

2、习作要求：

有关动物的寓言故事的习作，我们一定要注意三个方面：

1.写寓言故事，首先要有丰富的幻想。

2.写寓言故事，要有曲折动人的情节。

3.写寓言故事，要有启迪和教育意义。

将这三点有机地融合在我们的作文中，一定会吸引读者阅读我们的寓言故事的。

3、动物寓言故事（提纲）

开头：

动物寓言故事主人公的大致介绍（主要说明主人公的生活状况以及环境情况的点滴介绍）

中间：

1.动物（们）故事的起因

2.动物（们）故事的过程（特别注意情节的“一波三折”）

3.动物（们）故事的结果

结尾：

动物寓言故事给我们带来的启发（主要是说明的一个道理）

四、佳作欣赏

习作一：

动物之间的故事

夏天来了,一群小蚂蚁在找食物,它们在烈日炎炎的夏天里,冒着生命危险找着食物,一只公鸡跑过来,这只鸡已经饿得肚子“咕咕”叫了，那一群蚂蚁正好在鸡的脚下，就好像快要被公鸡给吃了。

这时，一只蝴蝶飞过来赶紧把公鸡的注意力转移到另一边，并悄悄地叫蚂蚁们跑到草地上去，这只美丽又善良的蝴蝶救了小蚂蚁们的命。

从此，小蚂蚁和蝴蝶成了好朋友。

过了一会儿，一只变色龙晃悠悠的走过来说：

“我们交个朋友吧!

”蝴蝶说：

“好呀，我们这儿正好缺少一个玩伴呢!

”聪明的小蚂蚁一齐小声地对蝴蝶说：

“不要被坏人骗了啊!

去年我们的同伴还在这块草地上被它吃了呢!

”说完，蝴蝶和小蚂蚁就加紧地跑开，还一边和变色龙说：

“我们有事，一会儿回来。

”变色龙还真以为它们一会儿回来，就一直在那儿等着，但小蚂蚁和蝴蝶就再也没有回来过。

习作二：

小蚂蚁历险记

小蚂蚁们在草地上玩耍着。

有一只小蚂蚁看到了“金光闪闪”和“波光粼粼”的东西，他就向大家提议：

“我们去运金子、找欢乐，好吗?

”小蚂蚁们都同意了。

于是，大家一起出发去找寻“金子”和“欢乐”去了。

蝴蝶小姐正在采花粉，突然，她看到一部分小蚂蚁正向远处的沙漠前进着，还有一部分小蚂蚁正向湖泊跑去，蝴蝶小姐急忙飞了过去。

小蚂蚁看见蝴蝶飞了过来，说：

“蝴蝶姐姐!

蝴蝶姐姐!

你愿意帮我们运金子吗?

”“你愿意帮我们寻找欢乐吗?

”蝴蝶说：

“我来是要告诉你们的，前方是沙漠、湖泊，根本没有什么金子和欢乐!

”

小蚂蚁们一听，方才醒悟过来，急忙向后转，回到了老家的草地上。

可是，有几只小蚂蚁却不这样想。

有的想：

“那儿是沙漠?

我才不信呢?

那金光闪闪的不是金子是什么?

”它们依旧向前迈进着，另一群小蚂蚁说：

“那波光粼粼的地方，多么神奇啊!

那里肯定有许多欢乐!

”它们也没有气馁，继续向前爬行着。

四、课后作业

家长签字：

年月日

编写寓言故事教案篇2：

写作——编写寓言

教学目标：

1.培养想象思维能力，鼓励学生大胆创作。

2.训练学生基本的叙事能力和思考能力。

训练题目：

1.模仿课文或读过的其他寓言，自己编写一篇寓言，题目自拟。

2.请以蜡烛茅屋老人为主角依据事物编写一篇寓言。

课时安排：

二个课时

教学步聚：

一课时

一、训练指导：

寓言故事是同学们喜闻乐见的一种文学样式。

由于它充满着机趣、智慧、思想和教益，因而也备受成年人的青睐。

所谓寓言，就是寓意于言。

“言”就是叙述的小故事，“意”就是故事中包含的道理。

它通常是借用一个劝谕性或讽刺性的小故事，来形象地阐述一个能振聋发聩、启人深思的大道理。

其叙述故事常用夸张的手法描写人物，或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又浅易的故事中体现出来。

寓言的特点，可以概括为小、少、简、深。

小是指其篇幅短小;少是指涉及的人物或动植物数量少;简是指故事情节简单;深是指它所蕴涵的道理深刻。

从其作用看，有正面的启发教育作用，如《愚公移山》;亦有反面的讽刺嘲弄作用，如《叶公好龙》。

从所使用的手法看，它通常采用夸张、拟人等修辞手法，运用借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大的构思方法。

从其主人公看，有以人物为主人公的，如《揠苗助长》;也有以动植物或其他事物为主人公的，如《龟兔赛跑》。

从其结构看，它一般包括寓体（故事）和寓意（主旨）两个部分，但寓意部分的有无一般不作硬性规定。

写作寓言，应做到“四要”：

一要确定明确积极的寓意。

同其它文体相比，寓言更强调对文章主旨鲜明性的要求。

其它文体的主题可以直白，也可以含蓄，而以含蓄为好，寓言则不讲求寓意的隐晦，它以明达为佳。

当然，在主题的积极性上，寓言与其它文体的要求是一致的，都需要表达健康向上的观点，确能给人以启迪和教益。

二要发挥新奇大胆的想像。

因为寓言中所写的人、事、物等都不是生活中已经有或可能有的，它是一种虚拟的、只用来表达作者某种思想或情感的载体，尤其是以动植物为主人公的寓言，更需要充分发挥想像，以赋予它们以人的思想情感和心理。

当然，其故事是不嫌怪诞离奇的，甚至越是离奇，越能彰显出所要表达的道理。

三要注意表达上的特殊性。

结构上，可以采用单纯寓体式而不揭示寓意的写法，亦可采用既有寓体的表述，又有寓意的揭示的写法，不必拘于一法，尽可根据个人的爱好自由选择。

篇幅上，不必追求洋洋洒洒的长篇大论和情节的一波三折，不能让繁冗的情节淹没了寓言所要显示的道理。

写法上，要运用放大法，以凸显主人公的行为和心理特征，从而让寓意十分明晰显豁地突现出来。

四要讲求内容的现实针对性。

无论是劝喻或讽刺，都要来自现实生活，有感而发，虽然它所写的事在现实中根本不可能存在，但生活中的一些人却常有与之相似或相同的思维方式。

文学是现实的一面镜子，寓言故事虽然篇幅短小，但它仍要求作者保持对生活的敏感，要求作者从大量纷繁的生活现象中提炼出有价值的思想，升华出有指导意义的道理，以充分发挥这种文学样式的社会功能。

最后，还要谈谈寓言与童话的区别。

虽然寓言与童话的写作都靠想像和幻想，都用拟人和夸张，都可有动植物或其他事物，但它们还是有较明显的区别：

①篇幅的长与短。

寓言一般都较短小，而童话的篇幅较自由，短者百十字，长的可上万字。

②人物的多与少。

寓言的人物一般较少，童话的可多亦可少。

③情节的曲与直。

寓言的故事情节多是粗线条的直笔勾勒，虽有出人意料处，但主要是为了突出寓意;童话则须依靠情节的不断发展变化来表情达意。

④表达的粗与细。

寓言多用叙述，往往点到为止，不求故事的完整;童话则多运用符合儿童心理和行为特点的较细腻的描写。

⑤主旨的隐与显。

寓言的主旨要一目了然，鲜明突出，有时还用一句话直截了当地予以点示;童话的主旨则隐埋于具体的情节之中，它只呈现故事，而不必去专意揭示主旨。

[例文]

贪心的狐狸

有一天，小兔出去散步，突然看见有什么东西在地面闪闪发光，小兔一看原来是一粒金色的种子。

小兔捡起种子就回家里种。

第二天，小兔走到院子里看见种子已长成一棵金光闪闪的树，小兔很惊讶。

心想：

“这一定是一棵神奇的摇钱树。

”小兔很开心。

它就向摇钱树说了一个愿望，说：

“我想拥有一辆自行车。

”说完就把树摇一摇。

果然真的摇出了一辆自行轩，这时正好给狡猾的狐狸看见了。

它就问：

“小兔弟弟，你这棵树卖多少钱?

”小兔说：

“我这棵摇钱树是不能卖给别人的。

”狐狸听了很生气，就想：

“我一定要把那棵摇钱树弄到手。

”于是狐狸趁小兔睡觉的时候把摇钱树偷了，狐狸想：

“如果我偷了摇钱树，小兔会不会怪我呢?

”狐狸正想着。

突然它想出了一个办法，就把树摇了又摇，可是还没摇出东西来。

狐狸想：

“摇不出东西来，说不定东西在树里面呢。

”狐狸拿起斧头，把摇钱树砍掉了，拨开一看里面根本没有什么东西。

狐狸很后悔，只怪自己太贪心，经过这次教训，狐狸再也不敢贪心了。

从此，小兔的东西再也没丢过了。

猫和老鼠

一个冬天的下午，猫躺在暖烘烘的太阳底下，靠着主人家的墙根，半闭着眼打盹。

忽然一只老鼠“哧溜”一下从猫脚边溜过。

猫被惊醒了，睁开眼就破口大骂：

“你夜里作崇还不够吗?

白天还要来骚扰。

看我怎么收拾你。

”说着就猛扑过去。

见此情景老鼠灵机一动，钻进了墙根的石缝里，转而探出头来对猫说：

“猫大哥，别那么凶。

你也不想想，如果没有了我们，你就没事可做了，主人家就会把你赶出家门。

到那时，你就失业啦!

”话音刚落，就不见了老鼠的踪影，留下猫在那里一楞一楞。

这个故事适用于那些不安心本职工作，总是埋怨他人的人。

两棵树的故事

曾经有一位主人在一个山坡上同时播下两颗种子，并以同样的方法浇灌这两颗种子。

过了几天，两颗种子发芽了，慢慢地钻出了泥土。

一段日子后，小芽长成了小树苗。

主人还是辛勤地培育着。

其中一棵不满足主人的待遇，竭力地远伸根须，积极地吸收着大自然恩赐的阳光雨露，因此长得很快。

另一棵却说：

“唉，老兄，你何必活得这么累呢!

主人会给我们养料的。

”那棵小树只是笑笑。

又过了一段日子，一棵长成了大树，而另一棵还不到它的半腰。

那另一棵又发话了，说：

“兄弟，你真是自找苦吃，长那么高大干吗，每天都经历日晒雨淋，多苦啊!

哪象我，有你们挡风遮雨。

”那一棵也只是微微一笑。

几年后，它在阳光雨露的滋润下长成一棵参天大树。

而另一棵却因长期的“营养不良”，还只是一棵弯弯扭扭的小树。

一天，主人开来了一辆卡车，把那棵大树砍了，运去制造物件。

那棵小树见了不禁惋惜而感叹地说：

“老兄啊老兄，你最终还是被砍了。

还不如我呢!

”大树听了鄙夷地说：

“我要做个有用的人，怎能像你呢!

”

朋友，你知道该学谁吗?

编写寓言故事教案篇3：

写作—编写一篇寓言

【写作目标】

模仿课文或你读过的其他寓言，编写一篇寓言，题目自拟。

【写作指导】

读寓言故事,总让我们有一种耳目一新之感,原因就是或因为语言幽默、或因为寓意深刻，明知故事是虚构的，我们也都能心甘情愿地接受它。

每当你读寓言哑然一笑或掩卷沉思时，故事里所蕴涵的道理已经悄悄地给了你影响。

寓言为何有这等魔力呢，在我们动手编写寓言之前，应该对它好好琢磨一下。

寓言是什么?

从字面来理解，就是“寓意于言”。

“意”是作者要讲的道理;“言”即故事。

把要讲的道理寄寓在故事里就是我们所要编写的寓言了。

编写寓言，我们一方面可以将