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atthefarm说课稿

PEP小学英语四年级下册

第六单元AtaFarm第一课时说课稿

石板镇乐意小学陈广丽

尊敬的各位老师：

下午好！

首先感谢领导们为我们提供了这次锻炼和学习的机会。

我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第六单元第一课时。

本节课是单词教学，主要学习sheep,lamb,goat,cow,horse,hen六个新词。

通过学习新词，感知句子Whatarethey?

Theyare….为下节课的教学打下基础。

本课时容量大,但难度不大,应该受到学生的喜爱.

《英语课程标准》指出：

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

（一）、教学目标：

1、知识目标

（1）、使学生能听、说、认、读sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等单词。

（2）、初步感知：

“Whatarethey?

Theyare….Howmany….Howmany……”等句子,学生能听懂并理解其意思.。

2、能力目标：

（1）

、能听懂Let’sdo中的指令并做出相应动作.,如Shearasheep.

（2）、能区分农场的动物,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感目标

（1）、培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

（2）、激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

（3）、培养学生的合作交流能力。

（二）、教学重点：

学习新词sheep,lamb,goat,cow,horse,hen,能正确认读.。

（三）教学难点：

培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

（四）、教学准备：

单词卡片、课件

教学方法和教学手段的运用

说教法：

《英语课程标准》明确指出：

“学生是英语学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。

本课采用的教学方法是主要是以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。

彻底改变传统的“授—

受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

说学法指导

《英语课程标准》在前言部分积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生的探究能力。

根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以同桌合作互相帮助困难，互相评价，小组合作互相帮助等等。

四、教学过程的安排　

（一）图片导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：

“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。

激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。

Wellbegun,halfdone.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：

“OldMacDonaldhadafarm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。

教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。

因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。

It’stimeforclass.Areyouready?

Hello!

Boysandgirls.Howareyou?

Nicetomeetyou.?

不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

（三）呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

Today,wearegoingtolearn“Unit6.AtaFarm.”.I’lldivideyouintofourgroups.Whichoneisbest,they’llgettheflag,OK?

Now,Let’sstart.于是我提出问题Doyoulikeanimals.引入学习主题，并通过音乐创设情景Let’sgotoafarm.Therearemanyanimals自然引入新词的学习。

在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。

游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。

游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。

正如苏霍姆林斯基指出：

PEP小学英语四年级下册

第六单元AtaFarm第一课时说课稿

定南县老城中心小学李银燕

各位专家、评委、亲爱的老师们：

下午好！

首先感谢市里为我们教师提供了这次锻炼和学习的机会，感谢这次班上可爱的孩子们和他们的老师！

我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第六单元第一课时，本次说课内容是由“教材学情分析”、“教学目标教学重点难点的确立”、“教学方法的选择”、“教学过程的安排”、“教育资源的应用”五部分组成。

一、教材学情的分析：

本节课是单词教学，主要学习sheep,lamb,goat,cow,horse,hen六个新词。

它是在学生初步学习了句型“Howmany……doyouhave?

之后进行教学的。

通过学习新词，感知句子Whatarethey?

Theyare….Howmany….为下节课的教学打下基础。

本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.

二、教学目标、教学重难点的把握：

《英语课程标准》指出：

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

（一）、说教学目标：

1、知识目标

（1）、使学生能听、说、认、读sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等单词。

（2）、初步感知：

“Whatarethey?

Theyare….Howmany….Howmany……”等句子,学生能听懂并理解其意思.。

2、能力目标：

（1）、能听懂Let’sdo中的指令并做出相应动作.,如Shearasheep.

（2）、能区分农场的动物,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感目标

（1）、培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

（2）、激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

（3）、培养学生的合作交流能力。

（二）、说教学重点：

学习新词sheep,lamb,goat,cow,horse,hen,能正确认读.。

（三）说教学难点：

培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

（四）、说教学准备：

教师准备单词卡片、录音机、磁带、面具及有关课件。

三、教学方法和教学手段的运用

说教法：

《英语课程标准》明确指出：

“学生是英语学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。

本课采用的教学方法是主要是以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。

彻底改变传统的

“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

说学法指导

《英语课程标准》在前言部分积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生的探究能力。

根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以同桌合作互相帮助困难，互相评价，小组合作互相帮助等等。

四、教学过程的安排　

（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：

“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。

激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。

Wellbegun,halfdone.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：

“OldMacDonaldhadafarm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。

教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。

因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。

It’stimeforclass.Areyouready?

Hello!

Boysandgirls.Howareyou?

Nicetomeetyou.?

不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

（三）呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

Today,wearegoingtolearn“Unit6.AtaFarm.”.I’lldivideyouintofourgroups.Whichoneisbest,they’llgettheflag,OK?

Now,Let’sstart.于是我提出问题Doyoulikeanimals.引入学习主题，并通过音乐创设情景Let’sgotoafarm.Therearemanyanimals自然引入新词的学习。

在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。

游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。

游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。

正如苏霍姆林斯基指出：

“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。

因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：

“Listen,pointandrepeat.”听音、指词、跟读，“LookandGuess”看图形、猜单词。

同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。

同时在学习生词时感知句型，做到

“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

（四）课堂总结，及时评价。

通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。

（五）、教学总结

这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。

学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。

我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

五、教育资源的应用

教育资源的利用也是我本次说课的主要内容，在前面的几个步骤中我都已经逐步渗透，如情景导入，我都将教育资源，作为我与学生互动的重要手段。

这里我就不一一说明了。

最后我还想说，在本课的教学中还存在着许多不足，真诚地希望能得到各位专家、评委、老师们的指正，希望大家能帮助我在英语这条路上越走越好，也希望我们的英语教育越飞越高！

（注：

可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!

）